2015新版苏教版小学数学(五年级上下册全年)教案

16小数乘法和除法(一2345(1)使学生在具体情境中体会数的概念的扩展，逐步形成对有关概念的理解；经历探索小数四则计算法则方法的过程，进一步理解运算的意义，能正确进行小数四动，提高从实际问题中抽象出数学问题和数量关系的能力，增强运用所学知识解决现实生活中简单问题的意(2)使学生通过对平面图形的观察和简单变换等活动，经历探索面积计算公式的过程，掌握有关图形的(3)使学生通过观察和操作，初步体会用复式统计表和复式条形统计图描述数据信息，并能进行相应的(1)运用学到的知识解决实际生活中面积计算的问题、简单统计的问题、小数四则运算的问题以及简单(4)联系现实素材学数学，联系现实生活用数学，进一步感受数学与日常生活的密切联系，不断增强学1、数与代数领域(第1、3、4、5、6、8解决一些简单的实际问题。本册教科书教学负数的初步认识、小数的意义、性质认识数范围的扩展。有利于巩固和加深学过的整数知识的理解，有利于在现实2、空间与图形领域(第2、7单元)梯形，为学生进一步学习多边形面积的计算奠定了基础。通过多边形面积计算公积概念的理解，促进对几种基本图形特征的认识。以前教学面积单位平方米相对较小的平面图形和物体表面的面积，用来计量土地面积就显得很不方便。为此，本册教材安排教学公顷和3、统计与概率领域(第9单元)容量大，能同时呈现更多的数据信息。教学复式统计表、图以后，学生就能对一些稍复杂的实际生活现象与问4、实践与综合应用领域(面积是多少校园的绿化面积了解周围的家庭)三认识小数8课时五找规律2课时六小数乘法和除法(一)8课时七公顷和平方千米2课时八小数乘法和除法(二)14课时九统计7课时十整理和复习5课时(全学期大约有25%左右的教学时间留作机动)1、认识负数：教材第1—6页例1一例4以及练习一2、实践活动：面积是多少第10-11页负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用的数。教材注意结合学生熟悉的现实生活情境，唤起学生已有的生活经验，引导学生在具体直观的情境中认识负数。这些都为学生初步了解正数和负数是一对相反意义的2、通过现实生活问题，是学生加深对负数的认识。(1)以统计表的形式昌县商店上半年每月的盈亏情况，让学生认识到在统计工作中，通常盈利用正数表(2)以平面图的形式呈现从学校出发，沿东西方向的大街或南北方向的大街行走的情况。引导学生用正数和负数表示行走时方向相反的路程，让学生进一步体会负数在生活中的广泛应用。1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0,负数都小于0。2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。3、通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面教学重点：正数、负数的意义教学难点：理解0既不是正数也不是负数课时安排：3课时第一课时：认识负数(一)苏教版五年级数学下册第一单元P1-3练习一1—5题1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。3、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。教学难点：用正负数描述生活中的现象。教学准备：多媒体课件课前游戏一、教学例1电脑播放天气预报片头师：老师收集了某天四个城市的最低温度资料，并用温度计显示。2、教学用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。出示图片：香港19摄氏度师：你是怎么看出来的?出示图片：上海3摄氏度师：上海的气温是多少摄氏度?出示图片：南京0摄氏度师：南京呢?和上海比，南京的气温怎样?出示图片：北京零下3摄氏度师：在数学上怎样区分零上3摄氏度和零下3摄氏度的呢?师：规定零上3摄氏度记作+3摄氏度或3摄氏度，规定零下3摄氏度记作-3摄氏度。哈尔滨：零下12摄氏度，漠河：零下30摄氏度，海口：零上30摄氏度对于海口学生有两种不同的选择：+30℃和30℃课件演示：赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度中国最大的咸水湖一一青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。师：你能将这些数分分类吗?按什么分?分成几类?小组讨论。师：从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海师：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。正数大于0,负数小于0。2、每人写出5个正数和5个负数。练习一4冰箱中的鱼水中的鱼烧好的鱼练习一5水沸腾的温度水结冰的温度月球℃表面的温度出小：+8>5结合今天℃师：(电脑出示有关图片)像零摄氏度以上与零摄氏度以说说这两个数表示的意思吗?[课后札记]第二课时：认识负数(二)苏教版五年级数学下册第一单元P3-5练习一6—10题1、情境引入。月份一二三四五六盈亏(元)表中哪几个月盈利?哪几个月亏损?3、试一试七月份：亏损1200元；九月份：盈利2500元；八月份：亏损850元；十月份：盈利4300元；十二月份：亏损250元；月份七八九十十一十二盈亏(元)三、教学例4师：小华从学校出发，沿东西方向的大街走了2100米，到了什么地方?小华如果向西走2100米，到达公园。师：如果把向东走2100米记作+2100米，那么向西走2100米可以记作什么?师：可以把向西走2100米记作+2100米吗?那么向东走2100米记作什么?从学校出发，沿南北方向的大街走1240米可以走到哪里?根据行走的方向和路程，分别写出一个正数和(2)-2接近2,还是接近0?2、(1)如果张军向东走30米，记作+30米，那么李刚向西走52,记作()米。(2)如果张军向北走40米，记作+40米，那么李刚走“-40米”,表示他向()走了()米。四、巩固练习。练习一第6题。某市2004年每个季度的平均气温如下表。季度第一季度第二季度第三季度第四季度平均气温(℃)你能在温度计上表示出这些温度吗?练习一第7题。(1)升降机上升8米记作+8米，下降5米记作()米。(2)一幢大楼18层，地面以下有2层。地面以上第3层记作+3层，地面以下第1层记作()层，地面以下第2层记作()层。(3)学校举行自然科学知识竞赛，抢答题的评分规则是答对一题加100分，答错一题扣10分。如果把加100分记作+100分，那么扣10分应记作()分。练习一第8题你能说说存折中红线框处的数各表示什么吗?妈妈于6月10日又存入2000元，在存折上应记作()元；6月25日取出400元，在存折上应记作五、全课总结布置作业：练习一第910题。[课后札记]1、下面两个图形的面积分别是多少平方厘米?你能先把每个图形分成儿块，再数一数吗?少个，再算出池塘面积大约是多少平方米?(不满整格的，都按半格计算)。1、采集儿片树叶，先估计他们的面积个是多少平方厘米1、平行四边形面积的计算(第12—14页)2、三角形面积的计算(第15—18页)3、梯形面积的计算(第19—21页)4、实践活动：校园的绿化面积(第26—27页)1、使学生通过剪拼、平移、旋转等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，能正确计课时安排：9课时(1)出示例1中的第1组图要求：下面的两个图形面积是否相等?在小组(2)出示例1中的第2组图(3)揭示课题：师：今天我们运用已学过有关知识运用转化的数学思想来研究新图形的面积计算公式。今天我们来研究(5)小组讨论：=长X宽平行四边形的面积=底X高3、教学例3:(1)提问：是不是任意一个平行四边形都能转化成长方形?都能推导出平行四边形的面积公式呢?请大家长(cm)宽(cm)面积(cm)底(cm)高(cm)面积(cm)(2)学生操作，反馈交流.转化所以平行四边形的面积=底练习二1—5题第1题：使学生画出的平行四边形面积与图中长方形面积相等，平行四边形底与高的乘积为15。所画平行四边形的底和高分别为5和3、3和5或15和1。第2题：学生在测量时一定要注意底和高必须是对应的一组。第3题：要告诉学生用途中标出的数据计算出来的面积是近似值。这种近似的测量和计算在实际生活中经师：仔细观察这3个平行四边形，请说出如何求每个涂色的三角形的面积?先自己想，随后在小组中交学生讨论后汇报(平行四边形的面积：2)2,教学例5:师：用例5中提供的三角形拼成平行四边形。(注意：组内所选的三角形都安介全)师：如何计算一个三角形的面积?从表中可以看出三角形与拼成的平行四边形还有怎样的关系?(小组交所以三角形的面积=底x高l三角形闻积=底X高：2(1)先让学生回忆拼得过程，再回答。(2)要让学生说清是如何想的。3、完成练习三第1—3题：已学过的图形v亲照形因为平行四边形的面积=底X高所以三角形的志如=底X高：2第4课时：三角形面积的计算练习课教学内容：练习三第4—10题及思考题二、第6题要使学生画出的三角形的面积是9平方厘米，三角形底和高的乘积应是18。因此，方格纸上四、第10题要使学生认识到：涂色三角形与它所在的平行四边形等底等高，所以每个涂色三角形的面积五、思考题每个大三角形的面积是16平方厘米；中等三角形的面积是8平方厘米；每个小三角形的面积是4平方厘米；平行四边形和小正方形的面积是8平方厘米。第5课时：梯形面积的计算教学内容：第19页例6以及相应的试一试和练一练1、教学例6:师：如何计算一个梯形的面积?从表中可以看出梯形与拼成的平行四边形还有怎样的关系?(小组交流)这个平行四边形的高等于梯形的高所以梯形的面积=(上底+下底)X高梯形而认=(上底+下岸)X高：扩(1)学生计算后提问：用上、下底的和乘高后，为什么还要除以2?因为平行四边形的面积=底X高所以梯形的1积「=(上底+下4)'x高Ⅱ教学内容：完成第21页练习四练习四一、第2题让学生先在小组里说说怎样找出面积相等的梯形。由于这4个梯形的高相等，只要比较它们的二、第3题右图是直角梯形，可以通过讨论使学生明白：直角梯形中与上、下底垂直的那条腰的长度就三、第5题要注意两个问题：1、统一面积单位；2、讲清楚数量关系。第7课时：整理与练习(一)2、完成第22—23页“练习与应用”的第1—3题。面积公式平行四边形第1题先比较平行四边形与长方形，再比较三角形与平行四边形，最后第2、3题运用面积公式解决简单的实际问题第8课时：整理与练习(二)教学内容：完成第23—25页“练习与应用”的4—11题30;画梯形则应突出上、下底之和与高的乘积仍然等于30,具体画法可以让学生自由选择。一个底是19m,高是9m的平行四边形，再计算出面积。第8题要明确每个等腰直角三角形的底和高就是两条腰第10题计算钢管根数的本质是求一个等差数列的和，而不是计算着钢管堆横截面的面积。教学时，要通过直观示意图并借助想象，帮助学生体会球和方法的思考过程与梯形面积计算公式的推导过程之间存在的相似第11题重点要指导高的测量方法。可提醒学生联系点到直线的距离的知识帮助解决高的测量问题。思考题鼓励有兴趣的学生主动去解决。必要时可以通过画图提示学生，也可以用本单元第16页评价与反思通过这一活动，重点是引导学生养成对学习过程进行反思的习惯，及时总结得失，以第9课时：校园的绿化面积教学内容：第26-27页校园的绿化面积(2)学生汇报：6m小数的意义、小数的性质、比较小数的大小、把非整万(亿)的大数改写成以万(亿)为单位的小数。教学生在前面的学习中已经初步体会了一位小数与十分之几的分数间的联系：还教学了分数的知识，学生百分之几分别表示成一位小数、两位小数；依托教学小数性质、比较小数大小的规则、改写大数的方法的基础，后课时安排：8课时P28-29页例1和例2及相应的试一试，练一练，练习五的1—5题。教材以两位小数的意义为主要研究对象，向前联系一位小数与整数，往后发展到三位小数和四位小数，逐渐形成比较完整的小数概念以及记数方法。例1从学生己有的经验切入，先教学两位小数的读法，再感受两位小数的含义，学生体会两位小数的意义不是很轻松的。而小数部分的读法与整数部分不同，又是他们初学时感到不习惯的。从有利于教学出发，例题先讲两位小数的读法，再让学生感受到两位小数的含义。例2通过数形1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。多媒体课件一、复习用分数表示下面的数。1角=()元2角=()元1分米二()米1厘米二()米1毫米二()米二、教学例1:1、出示例1:用"角"或"分"作单位，说出下面物品的价钱。指名回答问题。注意学生回答问题时要完整。橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。(联系学生的已有经验，既使学生消除对这三个小数的陌生感，又为下面体会小数的意义埋下伏笔。)你能读出下面的小数吗?鼓励学生大胆尝试。引导学生总结读整数部分为0的小数的方法：以左往右依次读出各位上的数。想一想：0.3元是1元的几分之几?0.05元是1元的几分之几?0.48元呢?汇报：0.3元是1元的十分之三。(学生根据三年级的知识，完全可以回答出第一个问题。)0.05元是1元的百分之五。提问：为什么:(根据学生的回答情况，可以作如下的引导。)思路：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的』一；0.05元是5分，是5个一!一，也就是1元的上。根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的一o学生回答：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的一!一；0.48元是48分，是48个也就是1兀的 0.05几是1儿的---o 0.48元是1元的竺。100你发现了什么?引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。4、“试一试”A、理解：1厘米是口一米，一!一米可以写成0.01米。100100(1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的口一，就是一!一米。)B、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。学生回答并说名理由。粉0.01米耕0.04米0.09米这三个分数都是什么样的分数?(百分之几的分数)这三个小数呢?(两位小数)我们知道一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢?(百分之几)三、数形结合，建立小数的概念。1、出示例2:看着图形将上和口一写成小数。学生自主填空后回答。提问：0.1表示什么?0.01又表示什么?2、试一试在下面每个正方形中涂上颜色，分别表示二、一和三一，并把它们写成小数，填在括号里。学生自主练习，进一步体验小数的意义。观察前面出现的小数与分数的关系，你有什么发现?和小组内的同学交流一下自己的观点。结论：分母是10、100、……的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几……成小数是多少?呢?你能写一写、读一读吗?10.029读作：零点零二九练习五的1—5题。注意：练习的第3题，出现了整数部分不是0的小数，读写应该不会有困难，但是在用小数的意义进行说明2、回顾学习过的十进制记数法，预习P32页例3。认识小数例1:例2:115 974业10.01米0.04米0.09米P30页例3及相应的试一试和练一练，练习五6-10题。整数和小数都使用十进制记数法。学生在四年级已经知道整数是十进制记数法，例3使学生知道小数也使提问：小数分为哪几部分?整数部分从右边起第一位是什么位?第二位……?记数单位是什么?二、出示例3:你能举例说说1和0.1的关系吗?1、引导学生把1和0.1都看成相同单位的数量。如：1米和0.1米，0.1米是1分米，1米=10分米，也就是1米是个0.1米，或者说10个0.1米是1米。1元和0.1元、1分米和0.1分米等。可不可以用画图的方法探索1和0.1的关系?结论：1里面有10个0.1。2、你能用类似的方法探索0.1和0.01有什么关系?0.01和0.001呢?3、小结：每相邻两个记数单位之间的关系都是10。整数部分的1和小数部分的0.1之间的进率也是10,同整数小数点右边第三位是千分位，记数单位是千分之一(0.00Do(1)小数部分有一个数位，叫几位小数?(让学生举例)(2)小数部分有4个数位，叫几位小数?(让学生举例)小结：小数部分有几个数位，叫做几位小数。提问：(1)0.7表示什么?(2)小数点左边第一位是什么,右边第一位呢?(4)1个千是几个百?10个10是几个百?(5)0.1是几个0.01?10个0.001是几个0.01?(6)1里面有几个0.1,10个0.1是多少?三、试一试和练一练。这部分内容是为了巩固学生对于数位顺序和记数单位的知识的理解，从而进一步理解小数的意义。由于有3、练习五第9题。4、练习五第10题。1、练习五第8题。认识小数小数点数位位百分位计数单位十分之百分之每相邻两个记数单位间的进率是10o第三课时P34-35页例4和例5及相应的试一试和练一练，练习六15题。小数的性质是小数概念的重要内容之一。教学小数的性质，能使学生进一步理解小数的意义，又为教学小数四则计算作必要的知识准备。教材分两段教学小数的性质，第一段是理解性质的内容，第二段是应用性质改1、通过教学、实践使学生自己发现并掌2、培养学生的抽象概括能力，动手能力。发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。说出结果。0.3元=0.30兀A、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。C、从小数的意义解释。0.3是3个0.1,也就是30个0.01,0.30也是30个0.01,所以0.3=0.30。这两个相等的小数，小数部分有什么不同?c添上小数部分末尾的030提问：小数部分末尾的0添上或去掉，什么变了，什么没变?2、课本试一试：先看图填一填，再比较0.100米、0.10米和0.1米的大小。0.100米一y米=)毫米0.10米=~米=()厘米0.1米=法米=)分米0.100米^10米由1分米=10厘米=100毫米，得到0.1=0.10=0.100oQa添上小数部分末尾的o)°QQ■<去掉小数部分末尾的0■0.100米=0.10米=0.1米你得到什么结论?学生自由发言。提问：这些小数中，哪些0可以去掉?指名回答。3、练一练第2题。练习六的1—5题。家庭作业：整。以前教学比较小数的大小，重点是比较的法则，教材里列出若干点方法与规则，要求学生理解和应用。本单元把比较小数的大小作为小数概念教学的一部分，比较时的思考是根教师提问：三角尺和练习簿，那个贵一些?你是怎么想的?小数如何比较大小呢?(板书课题)举例说明整数是如何比较大小的?(当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大)1.教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的?(1)9.7元和5.9元(2)6.79米和6.85米(1)9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角，9元7角大于5元9角，所以9.7元〉5.9元；(2)6.79米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，因为6米7分米9厘米<6米8分米5厘米，所以6.79米<6.85米.(比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位0.6元和0.48元(1)0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6>0.48。(2)0.6是60个0.01,0.48时48个0.01,所以0.6>0.48。先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的1.几个同学立定跳远的成绩是：小军1.56米；小强1.6米；为平1.52米；小云1.48米.把前三名的名字写123比较小数的大小先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推.小数的性质QC添上小数部分末尾的0)()《)根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”,把小数小数加法和减法单元教学计划教学内容1、小数加减法：教材第47～51页(例1、例2和练习八)2、加法运算定律的推广和用计算器计算：教材第52～55页(例3、例4和练习九)教材分析本单元是学生在已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及一位小数简单加减的基础上进行教学的。在日常生活和生产中有着广泛的应用，同时也是学生进一步学习的重要基础。教材先结合解决简单实际问题，继续探索小数加减的计算方法；再把加法运算定律从整数范围推广到小数，并应用加法运算定律进行小数的简便计算，学习用计算器计算稍复杂的小数加减法。1、利用学生熟悉的生活素材创设问题情境，引导学生从具体的情境中收集、整理信息，主动地发现问题、提出问题。2、突出小数加减法与整数加减法的内在联系，引导学生自主地探索小数加减法的计算方法。3、适时地将加减法运算定律从整数范围推广到小数，引导学生体会数学规律具有4、恰当引入用计算器计算，拓展学生学习与探索的空间，提高学习效5、让学生经历简单的解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联单元教学目标1、使学生结合现实情境，理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行小数加减法的笔算和简单的口算；能运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算；学会用计算器进行一些稍复杂的小数加减法计算。2、使学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识，发展解决问题的策略，感受数学知识在生活中的广泛应用。3、使学生在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作和自觉验算的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情教学重难点重点：小数加减法计算的方法和与整数加减法的内在联系难点：自主地归纳小数加减法的计算方法加法运算定律的推广教学准备多媒体课件授课日期月日教案(序教案课题号教学目标2、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能教学重点难点教学准备多媒体课件教学过程设计教学内容备注、教学例1分和例2三、归纳小结出示几件物品的标价钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、付多少元。先列出算式。你会用竖式计算吗?先把竖式写下来，列举部分同学的竖式你们觉得计算时要注意些什么?(把学生的想法板演出来)让学生试着计算一下逐个点评，纠正计算中的一些问题。1、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些?多多少用什么方法去求?先列式并列出竖式你会计算吗?要注意些什么?试着计算出来，并投影一些同学的计算。2、小结减法的计算法则。比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整会，则不必把末尾对齐的错误指出来，以免混淆鼓励做得较好的同学。让学生自己说，纠正错误的同时也让学生感受计算法则。学生说，教师板书四、练习五、全课小结六、课后延伸都要数位对齐，都要从低位算起；1、你们同桌两人一共用了多少元?交流一下计算结果。2、你买的两样东西价钱一样吗?哪种多些，多多少?3、谁最会花钱，花了多少?谁用得最少?他们俩相差多少元?4、每个同学如果都有10元钱，售货员还应找回你多少元?5、完成”练一练”的第1题让学生先说计算方法，需要注意些什么?几位学生上去板演，集体订正。6、完成”练一练”的第2题先找出错在哪里，把错误的地方改正过来你能把正确的结果算出来吗?7、做49页试一试题目让学生观察与例2中的计算有哪些相似的地启发学生利用例2的计算经验先独立完成这里的8、完成49页”练一练”的第1题三个小组各做一题，比一比哪一小组的正确率高。通过今天的学习，你知道什么?有哪些收获?你认为自己学得怎么样?我想知道你们小组共用了多少元，小组的同学合作下，把结果告诉我。课后感受授课日期月日教案(序号1)课题小数加法和减法第二课时课型练习教学目标1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；2^进一步提高自己的计算能力；3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。教学重点难点计算方法的正确运用教学准备教学过程设计教学内容师备注二、基本练习三、提高练习自己复习上节课所学习内容47页的例1和48页的例2初步向学生渗透把学生典型的错误用实物投影展示出来，共同红初步向学生渗2、完成49页”“练一练””的第3题让学生根据题中的信息说说能想到些什么,可以求哪些问题，再让学生根据问题合理选择信息并3、用竖式计算每个同学选做两题，比速度更要比一比正确率，做4、练习八的第3题可以结合线段图让学生说说对前3个问题的理解，在此基础上让学生独立列式计算；根据题中的数量关系，还可以自己补充问题：问学生你还想到了什么?1、“小小诊所”:练习八的第4题先找出错在哪里，把错误的地方改正过来你能把正确的结果算出来吗?学生练习，集体订四、课后延伸五、布置作业2、解决实际问题：练习八的第六题，让学生从问题出发去思考该用什练习八的第九题，解决前三个问题后，还可以结合统计图的特点，引导学生进一步提出："这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”,“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度"等问题，以激发学练习八的第十题：可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让学生提出一些不练习八的思考题可以先根据“5.1减去一个两位小数得2.76”,算出作为减数的两个小数应是2.34。再用5.1加上2.34,然后可练习八的第五题透分析法的解决课后感受授课日期月日备课日期月日课型a教学目标适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算2、使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识；逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习教学重点难点知识的迁移教学准备教学过程设计教学内容备注二、探究用卡片出示练习九的第1题，指名口答。2、出示例3中的四种文具。如果让你任意购买其中的两种文具，你想买哪两种?你会计算出所需要的钱数吗?1、出示例3这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元?解答这个问题可以怎样列式?2、引导学生探索算法你会计算这道题吗?先算一算再把你的计算方法在小组内交流。学生独立计算，注意选择学生采用的不同的方法，并指名板演。3、比较：刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用更简便些?进一步追问用简便算法的学生：你这样算的依据是什么?习过哪些加法的运算定律?加法交换律：a+b=h+a加法结合律：(o+0)+c=a+(0+c)这里的字母a、b、c可以表示怎样的数?法运算定律的推三、练习四、总结指出：因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用，所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包1、完成“练一练””的第1、2两题先让学生独立完成，再让学生说说怎样算简便4、完成练习九的第2题学生练习比较每组算式的计算过程和结果，你有什么发现?指出：整数减法的一些规律小数减法里同样适用，也能使5、完成练习九的3~5题先让学生独立完成，再交流第4、5题的思考过程，说这节课你有哪些收获?对自己的学习表现怎样评价?课后感受授课日期月日教案(序号1)课题小数加法和减法第四课时备课日期月日教学目标1、让学生简单了解数的产生过程，对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初步的了解，简单了解一些计算工具计数的方法，接受数学事实的教育。2、认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探索简单的规律。3、通过对计算器的运用，体验它的有用性，培养学生的辨证思维能力。教学重点难点认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运探索一些简单的规律。教学准备教学过程设计教学内容备注一、谈话导入，揭示课题二、学习用计算器计算同学们，大家都去过广润发吧?它每天都有很多顾满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内你知道吗?今天这节课我们就来一起学习用“计算器计算”。1、认识计算器你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗?你了解计算器吗?今天假如你是一位计算器的推销员，你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造?(同桌之间相互说一说后再全班交流)让学生了解计算器的最常用的一些键，熟悉加减乘除等运算和运算顺序。2、用计算器计算大家己经认识了计算器，你会操作他吗?现在咱们就用计算器来算一些题目，请把计算器准备好。3、教学例4要求李芸一共用了多少元应怎样做，先把算式列出你会在计算器上按出买铅笔的钱数吗?同桌交流按键的方法。你会用计算器算出结果吗?核对结果。同桌之间说说是怎样用计算器计算的。4、完成“试一试”题目你怎样求应找回多少元?可不可以把刚才的计算结果用起来?生和老师相互交流回答问题(出示课题)说明：各种不同的计算器的功能和操作方法也不在使用前—定要(同桌交流)学生列式。告诉学生，在这也可以去减100,100减的三、用计算器探索规律四、布置作业五、全课总结的呢?5、巩固练习通过计算，我们发现，用计算器计算时只要从左往右依次按键就可以了。现在我们要来比一比谁算的最完成“练一练”的第1、2题提醒学生看清数目和运算符号，认真按键进行计算，对正确率较高的同学给予鼓励。6、完成练习九的第8题合计支出数怎样算，合计结余数呢?最终余额是多少?与刚才的计算结果一样吗?学生用计算器计算在计算器位数不够的情况下学生小组讨论发现计算的规律，再集体交流。再出示：111111222222+333334=完成练习九的第7题今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会?是应找回多少元。减100的结果是一个负数，是营业员差你的钱数。课后感受授课日期月日课题小数加法和减法第五课时课型练习本课题教时数：本教时为第5教时备课日期月日教学目标1、使学生进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构；2、提高计算能力，发展数学思考，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点难点重点：沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系难点：建立合理的认知结构教学准备教学过程设计教学内容备注、回顾与整理二、练习与应用1、说说本单元我们共同研究了哪些内容。通过学习有哪些收获与感受?2、怎样计算小数加减法?用竖式计算时，为什么要把小数点对齐?小数加减法与整数加减法有哪些相同点?比整数加减法有哪些注意的地方?3、整数加减法的运算定律对于小数加减法也同样适用吗?1、完成练习与应用的第1题：口算时也要让学生说一说部分题的注意点和计算方法，特别是进位加与退位减，以及被减数的数位不够的情况与结果末尾是0的情况。让学生在解决问题的过程中更形象的复习了小数加减法的计算方法。由于题目较多，可让学生任意选择其中的一些，然后集体订正，学生也要说出列竖式的注意点，并列举计算中一些典型的错误，让学生在改错中更深刻的体会计算的方法。3、完成练习与应用的第3题：提醒学生认真分析每道题目的数据特征，并合理地选择相应的运算定律进行简便计算，把整数的运算定律通过合理的迁移，最终能熟练地应用在小数竹竿的高度分成几个部分的和?现在己知几个部分?第三部分的高度就是什么的高度?怎样求池水的深度?让学生分组讨论，并在全班进三、全课小结用什么方法?列出算式并解答。集体订正再让学生看着统计表说说各种食品每1000克中的钙含量，帮助学生理解题意；教师首先讲解，让学生弄清当日水位、警戒水位引导学生综合运用有关正负数和小数加减法的知识7、完成练习与应用的思考题：先介绍自由落体运动的有关知识和基本规律；引这节课你收获了什么?增长了哪些知识?这些知识就是小数加减法的运用啊，小数加减法的运用还远远不止这些呢，你还能在我们的身边找到小数加减法的运用吗?课后去找，比一比谁找得最多。课后感受授课日期月日课题号小数加法和减法第六课时课型练习教学目标3、通过对家庭生活中日常支出项目的调查和了解，使学生感受数学和生活的密切4、让学生通过计算有关项目的合计数，使学生进一步体会本单元所学知识的应用价值，并产生热爱生活的积极情感；5、通过此次教学，使学生能积极关注家庭收入情况，体贴父母工作的艰辛，培养教学重点难点支出和收入在计算时采取的方法教学准备让学生提前收集：上月的电话缴费单，水电燃气三个月的缴费数据教学过程设计教学内容备注、探索与实践二、评价与反思三、总结与教育1、拿出你家上个月的电话缴费单，看看每个月的电话费包含哪几个部分。小组交流，分组汇报；上月余额、本月消费、本月余额之间有什么样的关联，你能写出他们之间的数量关系式吗?本月消费有很多，你怎样算本月消费的合计数。计算一下是不是存在这样的关系呢?上月余额一本月消费=本月余额小组交流一下谁家的电话费最多，各自的余额又是多少呢?XX的爸爸中途又充了100元话费，那么又有什么样的数量关系呢，我们一起来帮他算算。2、把你收集到的你家近三个月的水电气消费的数据填在书上，然后自己算一下合计数，看看谁家的哪项费用最少?②家庭支出中等者：③家庭支出较高者：少一些不必要的开支呢?通过这次的记帐你有什么样的体会?3、统计一下自己上周的收入、支出和结余情况你的收入是从哪儿来?你的支出合理吗?必要吗?你结余多少?你准备怎样处置你结余的钱?4、我们应当如何合理安排收入与支出?1、围绕书上的三个方面的指标回忆相关的学习过举例说说自己在学习本单元中学得好的地方和学得不理想的地方，然后在小组内向组长汇报，自己给自己评几颗星。古人云：“一屋不扫，何以扫天下?”一个连自己小家让学生用计算器进行计算。引导学生答出：合法收入，量入为出四、延伸与拓展力吧!课后感受授课日期月日小数加减学习效果书面检测题3、比3.92多0.4的数是()4、比4.93少1.5的数是()5、()的一半是6.39、比10元少1.7元是()元二、判断1、小数加减法的意义与整数加减法的意义相同……()3、大于0.1而小于0.2的小数有9个………………()4、甲数是1.45,比乙数少0.45,乙数是1……………()5、用小数计算8吨80千克一3吨800千克=8.8-3.8=5(吨)…()6、5.42+3.78=9.20,小数部分末尾的0要去掉，所以等于9.2……()1、5.7+8.9+8.3=5.7+8.3+8.9运用了()2、4角6分+7元4分=()A7元8角6分B12元C7.50元3把2米3厘米改写成用米作单位的小数是()米。4计算小数减法，不小心把减数增加3.2,被减数不变，那么他计算得到的差(A增加3.2B减少3.2C不变5从10里面连续减去()个0.1,结果是0。6两数相除余9,除数最小是()7.07与3.45的和减去它们的差，得多少?比15.7少4.3的数加上3.54,结果是多少?9.8比2.34与4.36的和多多少?1、妈妈买上衣用去了23元5角，比买裤子多用8角3分，妈妈一共用去多少2、班级进行跳高测验，小明跳了1.24米，小伟跳的比小明高0.13米.小华跳的比小伟矮0.02米，小华跳了米?3、粮站收购大豆2.34万吨，玉米比大豆多0.42万吨，粮站收购大豆和玉米共多少万吨?4、李老师买了三本书，价格分别是7.80元、5.65元、6.20元，他付出20元钱，应找回多少钱?5、食品厂一月份生产饼干5.8吨，以后每月都比前一个月多生产0.2吨，这个食品厂四月份生产饼干多少吨?多少?本单元把常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象，通过发现具体现象里的周期规律、对现象的后1.教学素材现实，贴近学生生活。许多教学材料是生活中见过的，都是学生能接受的、感兴趣的。学习2.关注探索过程，鼓励方法多样。无论是表达周期规律还是解决实际问题，都尊重学生的方法和个性特周期现象是有规律的现象，规律表现为一种周而复始、循环出现的结构，这种确定的结构是现象的周期。周期现象的教育价值在于培养学生发现规律、遵循规律、利用规律的精神在初步认识周期现象，能够发现排列规律的基础上，例2解决具有周期规律在第二学段的前两册教材中，学生分别集中探索了间隔排列的两种物体个数之间关系的规律，以及对几经历寻找数或图形简单排列规律的过程。本单元教材集中安排学生探索简单周期现象中的排列规律，并根据发现的规律解决一些简单的实际问题。教学的重点是让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。本单元的教材编排有以下几个特点：1.密切联系学生的生活实际。考虑到学生的已有知识经验和年龄特点，教材注意选择日常生活中较为常见的简单周期现象作为学生探索规律的素材。教材精选了生活中按规律摆放的盆花、彩灯、彩旗等场景，把学生的注意力集中到对不同物体排列规律的观察上；创设了小兔跳高的有趣情境，引导学生根据排列的规律进行计算；呈现了我国民间12生肖的排列顺序，让学生联系自己的年龄和属相探索蕴含其中的规律等等。来自生活实际的内容，容易激发学生学习的兴趣，同时也有利于发展学生的应用意识，培养学生的数学眼光。2.引导学生经历探索规律的过程。学生探索规律能力的提高不是简单体现在又知道了什么规律，而是体现在面对新的现象或者问题时，能主动应用相关的策略，有效地发现给定现象中隐藏的规律或者解决问题的方法。因此，教材注意引导学生经历探索规律的过程，为学生自主探索规律以及应用规律解决问题提供了充足的时间和空间。同时给予必要的提示和指导，鼓励学生在小组里交流，分享思维成果，不断优化解决问题的策课时安排：2课时国标本小学数学第九册59页-62页(出示教材例1的场景图)让学生自由说一说从图中知道了什么。引导：这些物体都是按一定的规律摆放的。盆花是按什么规律摆放的?彩灯和彩旗呢?在小组里说一说。1.提出问题：在图中，我们看到8盆花。照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的?自己试一试。先让学生独立思考，待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。教师注意每一个小组(2)例举的策略：左起，第1、3、5……盆都是蓝花，第2、4、6……盆都是红花。第15盆是蓝花。教师提问：其他同学明白这种想法的意思吗?(引导说(3)计算的策略：把每2盆花看作一组，154-2=7(组)….1(盆),第15盆是蓝花。教师提问：为什么把2盆花看作一组?算式中的每个数各是什么意思?根据余数是1为什么可以确定第15强调：第15盆花的颜色和每组中的第凡盆花相同?“第15个彩灯是什么颜色的?”154-3=5(组),没有余数说明什么?(正好分了五组，最后一个是第五组的最后)第17个彩灯是什么颜色的?17+3=5(组)..2(个)余下的两个是什么颜色的?和每组的第几个颜色相同?(这两个和每组的第1、2个相同。)如果有学生不同意计算的方法简便，可以提出第50个、第100个彩灯是什么颜色的问题，引导体会计算确实强调余数与红旗黄旗的对应关系。问：余数是几时是红旗?黄旗呢?余数是1、2是红旗。余数是3及没有余数是黄旗。1、练一练第1、2题排列在第19个的是(),第200个是()o(2)我们爱数学我们爱数学我们爱数学…第99个字是()4、课本62页第2、3题。展示并提问，照这样摆下去，某一个是什么颜色的?学生回答，自己判断。元旦要到了，同学们准备用26个灯笼来布置教室。如果按2红1黄的规律排列，应该准备几个红灯笼，几个课外拓展练习※用计算器计算14-11,计算器会显示0.09090909-,你能知道小数点后面第100个数字是几?()※用计算器计算1+7,计算器会显示0.142857142857…你能知道小数点后面第21个数字是几?()※找一找生活中有哪些现象是有周期规律的?(红绿灯、霓虹灯、花布地砖、数学分形等)找规律P61页例2在初步认识周期现象，能够发现排列规律的基础上，例2解决具有周期规律的实际问题，使学生进一步理3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和“每3只兔为一组","每组中有1只灰兔、2只白兔”共有6组，每组有1只灰兔，2只白兔。所以灰兔一共有6个1只，1X6=6(只)白兔一共有6个2只，2X6=12(只)。二、试一试问题：如果有20只兔参加跳高，照这样排列，应该有几只白兔和几只黑兔?一共有几组?余下几只?余下的2只是怎样排列的?按照1灰2白的顺序排列的，所以余下的2只为1只灰兔，1只白兔。方法：20:3=6(组)……2(只)余下的2只为1只灰兔，1只白兔。灰兔：1X6+1=7(只)所以20只兔里有13只白兔，7只灰兔。第1题：棋子是按照什么规律摆放的?(每4枚棋子一组，每组有3枚黑子，1枚白子。)264-4=6(组)…..2(枚)余下的2枚为2枚黑子。(每2块一组，每组有1块正方形瓷砖和1块长方形瓷砖。)354-2=17(组)…..1(块)余下的1块为正方形瓷砖。第5题：明确：信号灯亮的顺序依次是红灯、绿灯、黄灯；从10时到10时15分，信号灯一共424-3=14(组)第6题：提示：通常把7天看作一组，11月份共有30天。每7天为一组，每组中为2天休息、5天工作。304-7=4(组)……2(天)余下的2天为休息日。第7题：204-3=6(组)……2(只)教学内容(课题)小数乘整数(1)课时1设计人宋宁宁教材简析教科书第64-65页例1、“试一试”“练一练’,练习十一第1-3题，教学目标1、具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖2、探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。教学重点与难点探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。教具多媒体课件板书设计小数乘整数教学过程师生双边活动改进意见1、谈话：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗?随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天2、出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么?3、引导：根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少你会列式吗?“0.8X3”是求几个0.8相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?(有一个因数是小数)二、探索计算方法1、启发：你能用以前学过的知识算出“0.8X3”的得数吗?先想一想，再算一算。学生各自思考、计算，师巡视，了解学生2、交流：谁先来说说，你是怎样计算的?算出的结果是多少?学生回答后继续提问：谁还用不同的计算方法?3、指出：“0.8X3”也可以用乘法竖式计算.讨论：谁能看着竖式，说说用竖式计算“0.8X3”的过程?比较：0.8是几位小数?2.4呢?教学过程师生双边活动改进意见4、提出要求：冬天买3千克西瓜要多少元?先列加法竖式计算，再列5、交流：列出的加法计算式是求几个2.35相加的和?列出的乘法算式呢?谁来说说用乘法竖式计算的过程?2.35是几位小数?2.35X3的积是几位小数?数乘3呢?三、教学“试一试”归纳计算方法。1、出示4.76X12,2.8X53,103X0.25,要求先猜一猜积是几位小数，再用计算器验证。怎样确定积的小数位数?有儿位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数四、指导练习1、完成练一练第1题。集体交流、纠正。小结：如果积是小数而且末尾有0,—般要进行化简。提问：刚才计算的四道题中，还有哪些题目的计算结果需要化简的?教学过程2、指导完成练一练第2题。先让学生根据要求在教科书上填一填。指名交流五、课堂作业1、要求学生在作业本上计算练习十一第1题。学生完成后，适当组织交流，初步了解学生作业情况。2、指导完成练习十一第2题。学生读题讨论：响雷和打闪应该是同时发生的，但为什么会先看到打闪，后听到雷声呢?指出：因为光传播速度快提问：这道题中雷声在空气中传播了几秒钟?每秒的速度是多少千米?想一想，要求打闪的地方离小华有多远，就是求什么?学生在作业本上解题。3、指导完成练习十一第3题。学生读题。提问：这辆汽车的油箱里现在有多少千克汽油?这些汽油够这辆汽车行使多少千米?学生列式计算后，组织讨论。六、全课小结本节课学习了什么内容?你认为计算小数乘整数时要注意什么?教学内容(课题)小数点向右移动引起小数大小变化的规律课时1设计人宋宁宁教材简析学习教科书65-66页的例2、例3,完成“试一试”习十“练一练”,练的第4-7题。教学目标1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力教学重点与难点理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。教具多媒体课件板书设计小数点向右移动引起小数大小变化的规律向右移动一位扩大10倍向右移动两位扩大100倍向右移动三位扩大1000倍教学过程师生双边活动改进意见、复习引新2、比较每组两个小数的大小。3、导入新课比较一下，刚才每组的两个小数有什么相同的地方?有什么不同的地方?为什么每组里的数字相同，数字排列顺序也相同，而组成的数的大小却不同呢?二、探究新知1、教学例2(1)出示例2:5.04乘10、100、1000各是多少?(2)指名说说计算结果，并板书(3)引导观察比较：50.4和50.4比，小数点向什么方向移动了几位?504和5.04比，小数点像什么方向移动了几位?教学过程师生双边活动改进意见猜想：把一个小数乘10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动儿位?把个小数乘100、1000呢?(4)验证：以小组为单位，每组任意找一个小树，分别把它乘10、100、100,看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。(5)归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对?谁能用一句话说说你们发现的规律?换一种说法，这个规律还可以怎么说?2、教学例3(1)出示例3中表格，让学生说说从表中能知道什么,结合学生的交板书0.351千克=O克(3)提问：你会把0.351千克改写成以“克”做单位的数吗?可以怎样(4)组织交流，并明确：要把把0.351千克改写成以“克”做单位的数。可以用把0.351乘1000,计算0.351乘1000是，可以直接把0.351的小数点向右移动3三位。3、教学试一试和练一练(1)指导完成试一试教学过程师生双边活动改进意见(2)指导完成练一练第1題讨论：36乘10、100、1000时，你是怎样想的?如果把36看成小数，小数点应该在把36的小数点向右移动时要先做什么?(3)学生独立完成练一练第2題学生读题后提问：通过读題，你知道了什么?游谁知道为什么同样的物体在月球上会3、指导完成练习十一第7题。教学内容(课题)除数是整数的小数除法课时1设计人王俊力教材简析“试一试”“练一练”,完成练习十二1-3题。教学目标1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小2、能正确地进行小数除以整数的计算，并能解决简单的实际问题。3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点与难点理解小数除以整数的计算方法。理解上的小数点要和被除数的小数点对齐。教具多媒体课件板书设计除数是整数的小数除法9602个十分之一6个十分之一教学过程师生双边活动改进意见一、引入课题。1、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤?”“一块五一斤”“太贵了，这样吧，5块钱3斤卖不卖?”听到这里，你有什么想法?类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这师：从表格中，你了解了哪些信息?这三种数量之间有什么关系?你能求出妈妈买的这苹果的单价吗?列式：9.64-3学生独立探索计算方法，尝试计算。小组交流(3)全班汇报交流。谁愿意把你们小组的方法说给大家听竖式计算时，追问：为什么要把上的小数电和被除数的小数点对齐?124-5得出商2后，组织讨论：除的余数2以后要不要继续往下除?为什么可以在余数2后面添0再除?提示：商的小数点应点在哪里?5.74-6个位不够商1怎么办?教学过程师生双边活动改进意见小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被1、错题医院学生独立完成69页练一练，指名说一说促在哪里，2、完成练习十二第1题比较每组两题的计算，你发现了什么?3、完成练习十二第2题计算小数除以整数，应注意什么,你有什么想提醒大家的?4、独立完成练习十二第4题四、全课小结这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获，还有什么疑问，小组里五、作业教学内容(课题)小数点向左移动引起小数大小变化的规律课时1设计人宋宁宁教材简析探索由小数点位置引起的小数大小变化的规“试一试”“练一练”,教学目标1、使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000……的商。2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括教学重点与难点使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小教具多媒体课件板书设计小数点向左移动引起小数大小变化的规律向左移动一位缩小10倍向左移动两位缩小100倍向左移动三位缩小1000倍二、复习引新2、前面我们学过小数点向右移动能能]引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以我们这节课就一起来研究一下。二、探究新知4、教学例5(1)出示例2:21.5除以10、100、1000各是多少?学生用计算器计算。(2)指名说说计算结果，并板书：(3)引导观察比较：21.5和2.15比，小数点向什么方向移动了几位?21.5和50.215比，小数点向什么方向移动了几位?猜想：把一个小数除以10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数除以100、1000呢?(4)验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以10、100、100,看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。教学过程师生双边活动改进意见(5)归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对?谁能用一句话说说你们发现的规律?换--种说法，这个规律还可以怎么说?5、教学例6(1)出示例6中表格，让学生说说从表中能知道什么。板书：500米=0千米(3)提问：你会把500米改写成以“千米”做单位的数吗?可以怎样动3三位。三、课堂练习1、指导完成试一试交流：你是怎么填的，又是怎样想的?把“30”的小数点向左移动三位，可它的整数部分只有两位，你是怎么处理的?2、指导完成练一练第1题学生独立填表。教学过程讨论：0.8除以10、100、1000时，你是怎样想的?把0.8的小数点向左移动时要先做什么?3、学生独立完成练一练第2、3题小组交流怎样想的。4、独立完成练习十二第4、5题。四、全课小结通过这节课的学习你有哪些收获?有哪些经验项介绍给大家。五、作业教学内容(课题)除数是整数的小数除法练习课课时1设计人刘彩云教材简析这部分内容主要是通过练习帮助学生进一步巩固除数是整数的小数除法的计算方法，并运用所学知识解决简单实际问题，完成练习十二812教学目标1、通过练习，进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计2、通过练习引导学生体会被除数(除数)变化，除数(被除数)不变，3、培养学生解决简单实际问题的能力。教学重点与难点进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学教具多媒体课件板书设计小数除法练习除数不变，被除数扩大(缩小),商也随着扩大(缩小)被除数不除数缩小(扩大),商也随着缩小(扩大)教学过程师生双边活动改进意见二、计算练习1、完成练习十二第9题学生独立计算，教师巡视，及时了解学生计算中的错误，并帮助其分观察每一组算式的被除数、除数和商，你能发现什么?三、解决实际问题2、完成练习十二第13题。四、全课小结这节课你最大的收获是什么,你有什么好的方法响介绍给大家。教学内容(课题)整理与练习(1)课时1设计人刘彩云教材简析这课节主要是引导学生进行“回顾与整理”,完成第74-75也“练习与应教学目标1、通过回顾与整理以及练习与应用活动，让学生进一步巩固以学过的小数乘除法的计算方法，加深对小数点位置移动引起小数大小变化的规2、培养学生乐于学习，乐于与同伴合作并分享学习成果的良好学习品教学重点与难点教具多媒体课件板书设计整理与练习根据学生学习情况随机板书教学过程师生双边活动改进意见一、回顾与整理这一单元，你了解了什么规律?学会了哪些计算?二、练习与应用1、口算练习引导学生将后面六栏中的两个因数分别与第一栏进行比较，明确当一个因数不变时，另一个因数乘或除以几，那么积也随着乘或除以几，从而初步体会积的变化规学生独立计算，师计时，并巡视指导，集体交流，指名说说计算方法。让学生根据题目的特点，判断哪几题的商小于1,再通过计算验证开始的判断是否正确。让学生说说每道题的改写方法，弄清是乘进率还是除以进率，再决定小数点是向右移动还是向左移动。三、全课小结通过今天的整理与复习，你有哪些收获?你觉得在计教学过程师生双边活动改进意见四、作业教学内容(课题)整理与练习(2)课时1设计人王俊力教材简析这课节主要是引导学生完成第74-75也“练习与应用”第6-10题。进一步针对小数乘除法进行练习，重点进行解决简单实际教学目标1、进一步巩固小数乘除法的计算方法及计算规律，培养学生运用所2、培养学生认知计算、自觉验算得良好学习习惯。教学重点与难点运用所学知识解决简单实际问题板书设计整理与练习单价X数量=总价总价：数量=单价总价：单价=数量教学过程师生双边活动改进意见、导入。师：这节课我们继续进行小数乘除法的应用练习。大家有信心吗?二、练习与应用1、完成第6题。先让学生说说平行四边形、三角形和梯形的面积公式，再让学生应用2、完成应用题7、8。教师出示题目，指名读题，让生说说自己的解题思独立列式计算，集体订正。指导学生看懂票据。师：从票据中，你都了解了哪些信息?由合计金额与面粉总价的差，推出色拉油的总价；再由面粉和色拉油4、完成第10题。结合生活实际，讲清“零售价”与“进货价”的含义，让学生明白事理，学生独立列式计算，集体订正三、作业教学内容(课题)探索与实践课时1设计人刘彩云教材简析这节课主要是引导学生开展“探索与实践”活动；进行“评价与反思”并完成76页第11-13题。教学目标1、引导学生参与统计计算，培养学生综合运用所学知识解决简单实2、运用小数乘除法知识解决问题，感受其中蕴含的规3、引导学生关注自己在学习过程中的表现，促进学生进一步养成良教学重点与难点培养学生综合运用所学知识解决简单实际问题的能力教具多媒体课件板书设计探索与实践根据学生学习情况随机板书教学过程师生双边活动改进意见一、导入。这节课，我们来进行探索与实践活动。我们来比比看哪个小组的学习二、实践与探索小组内选择4位同学，先记录下它们的身高，再计算平均数。可以先用厘米为单位进行计算，再用米为单位计算。相互验证每次2、完成12题学生计算图中每条边的实际长度时，要提醒学生应用移动小数点的方图书馆的实际占地面积时，可提示学生使用算出的实际长度，还应鼓励学3、完成第13题学生尝试自己设计花边，量一量再计算。三、评价与反思通过这一段的练习，你觉得你有哪些收获，哪些问题是值得我们大家四、作业05-06学年第一学期五年级数学期中试卷(国标本)班级姓名得分一、填空。(1—8每题2分，9、10两题每题3分，计22分)4、10月9日，新公布的珠穆朗玛峰高程数据与1975年公布的8848.13米相比，降低了3.7米。珠穆朗玛峰的现在海拔高度是()米，记作()米。5、一个等腰直角三角形的直角边长2cm,这个三角形的面积是()。8、把下面的小数精确到十分位。9、用1、2、3和小数点可以组成6个不同的两位小数，请你把这六个数按从小到大的顺序排列起来。☆……左起第20个是(),前30个图形中有☆()个，★()))2.小数点左边第一位是十分位，计数单位十0.1。3.梯形的面积等于平行四边形面积的一半。1、直接写出得数(10分)