基于核心素养的初中学生自主管理策略实践研究开题报告

基于核心素养的初中学生自主管理策略实践研究开题报告各位领导，各位专家，老师们：我校《基于核心素养的学校同学自主管理策略实践讨论》课题，是泸州市教育科研资助金课题，经领导批准，今日开题，我代表课题讨论组，将本课题的有关状况向各位领导、专家和老师们汇报如下：(一)核心概念界定自主管理教育作为一个适应时代进展，顺应社会需求而必定诞生的教育理论体系，是弘扬、培育受教育者自信、独立、自强、自律精神，赐予受教育者以人文关怀，促进其身心俱健的全面教育，是以培育受教育者的主体意识、学习力量、创新精神和实践力量为价值取向的促进受教育者主动进同学自主管理体现生本教育理论，体现以“人的进展为中心”的教育理念，在同学管理中重视对同学力量的培育，尽量让同学拥有更大的空间来展现他们的才华。为此，学校成立班级值周和同学自主管理学院，让同学全员参加学校和班级的管理，来熬炼同学的自主管理力量。在管理中，提倡“自我教育”、“自我管理”,坚持在实践中育人，在实践中摸索，初步形成同学自主管理的工作特色。(二)拟讨论、解决的主要理论或实践问题1.通过讨论与实践，初步探究出实施自我管理的运行机制，形成自我管理的培育思路及详细做法。2.讨论培育同学的自办法识、合作力量对于创新品质、健全人格与健康的共性作用。3.建立固化的同学自主管理的评价体系。二、相关主题、内容及方法等的讨论现状、特点与趋势教育系统演化的一个基本趋势。教育民主化包括民主的教育和教育的民主两个侧面，民主的教育是教育内涵的加深，即把专制的、不充分的民主教育改造成为民主的教育；教育的民主是民主的外延扩大，即把政治的民主扩展到教育领域，使受教育成为公民的权利和义务。早在1972年，联合国教成为教育活动的中心”,同样同学也应当成为学校管理的参加者，实现同学的自主管理。依据同学力量指定同学干部，从而实现对同学的管理。这种不利于调动每一个同学的主动性和乐观性，同学的主体作用得不到体现，民办法识受到压抑；其次，在管理中简单产生同学“优者强”,造成以强欺弱的现象。其次种是通过同学竞选产生干部。这是当前比较流行的管理模式。它的优点是民主性原则得到充分体现，能很好地培育同学的竞争意识。这种模式的不足之处，也是它的致命弱点，就是熬炼了少部分优秀同学，而忽视了对全体同学的培育，违反了教育要面对全体同学的基本原则。本课题从同学自主管理的方式和方法入手，更大限度地调动大部分同学参加班级管理和学校管理的乐观性，让同学在自主管理中成长，让学校在同学自主管理中进展，真正做这也是本课题的亮点。三、选题的理论及实践价值和意义，讨论的创新之处通过建立同学自主管理的运行机制，逐步实现管理上“以人为本”的管理理念和“同学为主体，老师为主导”的教育理念，营造有利于同学身心健康进展的学校人际环境，形成个体、自动自发、自主成长、富有共性的和谐校内。同学在学会管理别人的同时也学会约束自己，让自己在管理的过程中得到熬炼，逐步向着“正心诚意，向上向善，儒雅优雅，做灵魂有香气的同学”的目标前进。通过讨论促使老师转变教育观念，在学校管理中充分发挥同学自我管理的作用，形成一整套有质量的德育管理制度。培育中同学在管理中的自主参加意识、组织管理力量，从而不断完善和进展其自身的素养。通过班级值周、参加同学自主管理学院等同学参加学校管理的方式，让同学在学校教育与管理过程中，贯彻“以同学在其学习与生活管理过程中的主体地位，依据同学共性心理特征，引导同学在自主教育中提高民办法识和自理力量，充分发挥同学的主动性与制造性，不断探究民主规范化的同学自主管理程序与机制，建立健全监督保障机四、本讨论的目标和内容(一)拟达成的理论或实践目标1.古蔺县试验学校同学管理基本状况调查讨论。2.古蔺县试验学校现有状况对同学们学习的不良影响3.改善这种状况的必要性讨论。4.如何让同学参加班级和学校的管理，真正做到自主5.力求通过本课题的讨论，把握促进同学自主管理的切实方法，并查找培育其他良好习惯的途径。6.培育中同学在学校管理中的自主参加意识、组织管理力量，从而不断完善和进展其自身的素养。7.鼓舞更多的同学参加到学校活动当中、发挥自己的爱好和特长，让每一个同学都有用武之地。8.以同学代表大会为基础平台，开展成体系的自主管理工作，充分发扬同学民主。在制定同学自主管理的探究性实践与讨论的课题目标过程中，我们渐渐对同学自主管理为理念有了一个较为清楚的熟悉，这就是：同学自主管理是一种旨在培育同学民办法识，提高同学自主教育、自主管理力量(包括自主选择力量、自主决策力量、自主发觉问题与解决问题的力量)的学校教育与管理活动。同学自主管理体现为：在学校教育与管理过人”的思想，确立同学在其学习与生活管理过程中的主体地位，依据同学共性心理特征，引导同学在自主教育中提高民办法识和自理力量，逐步形成现代公民应有的权利、义务和责任感，促进同学健康进展与持续进展；全体同学在老师的指导、询问与服务下，有权利和义务参加管理与自己成长和进展有关的事务，并在其过程中尽可能地展现自己的才能和制造性；在管理过程中，在老师的教育和指导下，同学都能自觉地熟悉到自己是成长与进展中的仆人，有主动参加管理的热忱，能乐观地投入管理活动之中，并能在管理过程中制造性地开展工作。(二)讨论的内容自管”,培育中同学在学校管理中的自主参加意识、组织管理力量，从而不断完善和进展其自身的素养。2.如何在学校管理中充分发挥同学自我管理的作用，形成一整套有效的同学自主管理机制，促进学校管理专业化进3.如何夯实同学志愿服务，有效组织各种志愿服务活动，强化同学的公益意识。4.如何形成学校自主管理体系，彰显自主管理的德育特色，鼓舞更多的同学乐观参加到学校活动当中、发挥自己的特长与优势，让每一个同学都有用武之地。(一)拟进行的讨论阶段划分及实施路径本课题讨论时间估计二年，依据讨论的目标及内容，根据讨论方案开展详细讨论工作，分三个阶段进行：第一阶段(2023年11月——2023年3月)1.拟定课题，设计讨论方案。2.确立自主管理学院模式。3.发放调查问卷，开座谈会，全面了解自主管理现状。其次阶段(2023年4月——2023年11月)1.依据调查问卷，梳理问题，剖析缘由，写出调查分析2.围绕课题开展各类讨论活动。3.写出阶段总结，上传资料。第三阶段(2023年12——2023年5月)1.处理数据资料，整理讨论成果。2.整理典型案例，撰写论文。3.总结阅历，形成讨论报告。4.邀请领导、专家对课题讨论结果进行评审鉴定。(二)拟实行的讨论措施1.加强讨论团队培训，明确各自讨论任务，分工合作，2.做好讨论规划，制定好讨论方案，按方案定期开展讨论活动。以活动促讨论。3.定期进行讨论效果检测，总结阅历，找出不足，分析缘由，提出改进措施和方法。(三)拟实行的主要讨论方法1.课题以案例讨论法为主，辅以调查法、比较讨论法、阅历总结法、实践讨论法等。将制定学校生自主管理中讨论方案，提出课题假想。将综合讨论与个案讨论相结合，对收集整理的数据、资料进行综合分析和反复验证。2.讨论预备阶段：主要应用调查分析法，针对学校生自主管理进行调查，并做相应的成因分析。文献资料法，借用文献资料，明确学校生自主管理的理论依据。3.课题实施阶段：主要采纳行动讨论法，在实践中对学校管理中的同学参加自主管理和自主学习，寻求有效的管理策略，不断探究相关案例，积累丰富的阅历。阅历总结法，依据实践不断总结阅历，调整方案，撰写阅历论文。4.成果总结阶段：主要采纳阅历总结法、数据统计法、对比法，依据讨论成果，对课题讨论进行全面的反思与总结，撰写形成讨论报告。(一)拟实行的实施路径首先以文献法搜集和把握中同学自主管理的讨论现状；以问卷调查法为基础，分析策略与实践讨论，并探讨和分析其缘由；在此基础上，得出促进同学自主管理进展的有效途(二)改革措施1.提高熟悉，更新观念，落实责任①加强宣扬教育②整章建制，落实责任2.加强管理，促进进展①自主管理增活力②制度监管强实效③规范评价，挂钩班级，齐抓共管3.加投入、促进展①引进来、走出去②整合社区资源，弥补硬伤(三)行动方案1.明确目标，整体推动2.完善管理，规范实施一是完善领导机制；二是加强组织构建；三是修订制度3.细心组织，务求实效4.供应保障，和谐进展一是落实保障机制；二是完善评价机制；三是优化激励机制；四是建立创新机制。七、预期形成的讨论成果名称、成果形式定期研讨，沟通管理过程中的优势与不足，形成丰富的阶段性成果，做好笔记，写好心得体会，形成自己的观点，在此基础上撰写出论文。(一)《基于核心素养的学校同学自主管理策略实践讨论》课题讨论报告。(二)《基于核心素养的学校同学自主管理策略实践讨论》课题讨论案例册子。(三)《基于核心素养的学校同学自主管理策略实践讨论》课题讨论论文。(四)古蔺县试验学校行之有效的自主管理体系。八、预期的讨论效益(一)为德育工作供应良好的载体随着学校办学条件的日趋完善，学校文化氛围的日趋深厚，办学效益的日益提升，为了创建和谐校内，学校有必要创建一种民主科学的管理制度，使学校工作趋于良性互动。这就为德育提出了一个课题：变传统的外控式管理体制为内控式的管理体制，让德育的主体从他律走向自律，从而使同学在同一个校内里，同一片蓝天下，张扬共性，熬炼性情，欢乐健康的成长。(二)为同学成长打下良好的基础学校应当在德育活动中选好一个教育的切入点，即以同我完善、自我创新等各方面的综合力量。同时通过自主管理激发同学才智的火花，熬炼出一批同学管理层的