人教版小学数学1120各数的认识教案

第七单元11~20各数的生疏【教学目标】11~20之间的物体个数，知道这些数是20以内数的挨次和大小。11~20各数。10加几和十几加几及相应的减法。【重点难点】11~20各数，知道它们的组成。正确计算几加几和十几加几及相应减法，并解决相应的实际问题。应留意的问题。读数只要求口头读，不要求用汉字写出来。(3)20时，强调“0”不能丢。(4)加减法各局部名称不要求学生去记，有初步印象即可。(5)教学时能放手的要放手，不要越俎代庖。【课时安排】11~20各数的生疏…………………..1课时11~20各数的读写…………………..1课时11~20加减法…………………..1课时数学乐园………………...1课时111~20各数的生疏【教学内容】教材第73741~5题。【教学目标】1120的物体个数，知道这些数的组成(一个十和几个一)，把握20以内数的挨次和大小，初步感知十进制。提高将数学与生活进展联系的应用意识。使学生体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。【重点难点】11~20各数，并且知道它们的组成。教学难点：把握11～20各数的组成，初步感知“十进制计数【教学预备】课件、小棒教学过程：【情景导入】?你们刚刚的答复中有没有数呀?看来在我们生活中常常会用到数，到现在为止你们和哪些数成为好朋友了?(010)导入课教师结合屏幕上的数字(例如：14、19、20)提问：这些数字你们见过吗?这就是今日我们要学习的内容——11~20各数的生疏(板书课题：11~20各数的生疏)。【进展课】摆一摆，初步感知。101101(学生数小棒，教师巡察指导，指名在展台上操作。)1捆有多少根小棒吗?1捆就是几个十呀?2捆呢?学生答复后，动画演示小棒的捆扎过程，然后教师总结归纳：满10111个十，22个十。(师12)说一说，加深理解。(1)111011个十，11根小棒?11根小棒(11根小棒)。11根呢?111个一合起来就是十一。(11根小棒的操作过程)强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。11(十一)，让学生跟读。教师板书：十一。15的组成1115。15里面有几个十和几个一?19的组成19又添上了几根?19是由几个十和几个一组成的?20的组成1根是多少?101?同组争论，指名汇报。(15、1920根小棒的操作过程)提问：15是由几个十和几个一组成的呢?19呢？20呢?1个十和几个一组成的，202个十组成的。练习：1.13、18根小棒。2.74【课堂作业】1.读一读，把握数序出示直尺图)师：你觉得尺子上的数越往右越怎么样?1010的哪边?1010的哪边?101101的数是几?14，这是多少?14最近的数有哪些?13151419相邻的数是多少？……?(学生活动)2.开火车，数一数宠爱玩开火车的玩耍吗?7数到1711201813。3.翻书玩耍P7、P12、P18、P20，看谁翻得快!问：你是往前翻的还是往后翻的?你是怎么知道的?1020张。比一比，1020张纸厚?4.找生活中的数!5.估一估，数一数。师：教师选中了一盒草莓有几颗?10颗草莓有多少，下面可要考考你的视力如何了?不用数请你猜猜这些草莓大约有多少颗?(10个圈一圈的方法数数)6.1题。76110个圈出来，再数一数。【课堂小结】提问：今日我们在好朋友小棒的帮助下，生疏了哪些数字朋友?11121314、些地方还藏着这些数。【课后作业】1.2~5题。板书设计

111～20各数的生疏11~2012141517181920。101个十11111515919教学反思：11~20各数的生疏这一内容的教学，应重视学生的生活阅历和已有的学问，并把这份阅历作为教学的起点。在这节课里，学生已根本11～20之间的物体个数，能读数，说出数的挨次和11～20各数都是由一个着重要作用。在上面的教学设计中，力求从学生生疏的生活的认知构造中，因此本节课特别留意使学生通过操作(摆小棒)进展学在翻书时速度较慢，一页一页地翻，有的甚至不知往前还是往后。学20以内数的挨次后，让学生翻翻书，依据数的挨次来确定往哪边翻1020快翻书的速度211~20各数的读写【教学内容】教材第757~12题。【教学目标】11~20各数。培育学生的观看力气、动手力气和迁移力气。培育学生良好的书写习惯。【重点难点】11~20各数。【教学预备】小棒，计数器，数字卡片。教学过程：【情景导入】120201。投影出示小棒，并说出每堆小棒有几个十、几个一。【进展课】交待学习内容。11~201个十和几个一合起来就是十几。今日，我们来学习写数。板书课题：11~20各数的写法。介绍计数器，利用计数器写数。今日教师给大家带来了一个好朋友。他的名字叫计数器。右?利用计数器写数一捆零一根小棒在计数器上怎么表示呢?问：这是多少?(11)有几个十和几个一?(1个一)子，表示一个十；有11个珠子，表示1个一。边说边操作，并找几个学生到前面练习拨数。1111个一。谁来写一写?(找一个学生到前面演示)17根小棒；2捆小棒。先请学生拨珠，再请学生试写，最终教师讲解订正。归纳方法。11，22，有几个一就在个位上写几。?()【课堂作业】用数字卡片摆出下面各数。十三、十五、十七、十九、十一。2个“1”一样吗？为什么？75推断。十一写作101〔 〕二十写作2〔 〕填空。〔1〕13、15〔 、19〔2〕比20小，比16大的数有〔 〕【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？小结：生疏了计数器，能利用计数器写数，写数从高位写起，有1个十就在十位上写“1【课后作业】7~12题。

211~20各数的读写11~20各数的写法一个两位数，从右边起，第一位是个位，其次位是十【教学反思】们小朋友在教室里都有座位，数写出来的时候，每个数字也要“坐”个位置，数字所占的位置我们就把它叫做“数位(对孩子们只能这样讲了)很多。但学生对于十位是以“十”为计数单位难以承受，不明白十位上的12表示2110，220，还停留在以“一”为计数单位。311~20的加减法【教学内容】教材第78791~7题。【教学目标】11~20各数的生疏，并为下一步学习进位加法做预备。同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。培育学生自主探究、合作学习的力气。培育学生的观看力气、归纳力气、想象力气。培育学生的推断力气。【重点难点】教学重点：娴熟准确地进展十加几，十几加几和相应的减法运算。教学难点：理解加法，减法中各局部名称及加减法的关系。【教学过程】2011、13、17、18、20看图写出两个加法式子和两个减法式子。〔图用多媒体课件出示〕【进展课】45。〔出示卡片1〕这是多少？生：这是13。1313根。〔〕师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？〔10+3=13 3+10=13 13-3=10 13-10=3教师板书〕好吗?生：好。师：那么，小朋友们就要听教师说清要求了：每组四个小伙伴争论一下，找出你们最宠爱的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。先在桌上用小棒摆出这个数，然后依据小棒图写出四个算你们这一组就可以直接写出来算式。(写，也写自己宠爱的数。)〔表达教学形式的开放性，敬重学生的选择〕师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得秀丽，把谁的贴在黑板上。(小组活动，教师巡察，对写得较差的小组进展辅导。)争论活动结果。有点太多了。教师提一个小建议。我们评一评，找出最好的留下，其余的先取下来，好不好?生评(略)(从字体上评，从对错上评。)师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，连续努力，下次还有时机。?10去加的。10加几及相应的减法。(出示课题)总结归纳，再次引入知。师：小朋友们认真观看，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分?生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式。师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都知名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。(边说边板书)你们生疏他们了吗?谁情愿再来介绍一下?生说。他们取名字吗？那你们告知我，你们取的名字。生：……字，便利吗?为了使用便利，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。(边说边板书)谁再来给大家介绍一下?6。6算?请同学拿出小棒摆一摆。还可以画图来解决。4人。【课堂作业】今日，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们情愿承受挑战吗?11+2 13-2 10+7 14-4 11+3 13-2 11+2 8+107879【课堂小结】提问：今日你们学到了什么？10就得几，去掉几个一就10。【课后作业】1.1~7题。【教学反思】燥，在设计教案时，我做了以下几点。发挥小组活动的功能，活泼课堂气氛。5中，一图四式是学生已有的阅历，10加几及相应的减法是内容，对于力气强的学生会消灭“吃不饱”的现象，而对于力气差的学生照旧会承受较慢。因此，我安排先由教师“扶”着学，再到教师“放”开让学生自主学，不但面对全体学生，让不懂的学生能在教师的引导下学懂，而且也满足了思维活泼的学生想自己探究的要求。教学形式开放，表达学生主体地位。由选择。在摆小棒时，不再指定每一小组必需摆什么，而是选择自己宠爱的数去摆。敬重学生的选择，满足他们的愿望。给减法家庭的成员起名字，充分发挥学生的想象力，给他们学生的想象力。营造民主、和谐的气氛，敬重学生的选择。在每一小组都贴上汇报卡后，黑板上显得过于简洁，这时，让学生自己安排，选择认为最好的汇报卡。在选择的同时，既让学生感受了干净美，又加深了10加几及相应减法的印象，并且保护了学生的自尊心。总之，本节课所设计的多种活动都是力争使每个学生学得主动、轻松并感受到数学的趣味性，对数学产生亲切感。数学乐园【教学内容】82、83页内容。【教学目标】20以内数的生疏及挨次。20以内数的组成和数的加、减法计算。通过实践活动，复习上、下、左、右、前、后的位置关系。培育学生思维的开放性和灵敏性，使学生生疏到生活中处处有数学，体会学习数学的乐趣。【重点难点】感受生活处处有数学。【教学预备】信箱、卡片、课件等。教学过程【情景导入】同学们，我们已经学习了上、下、前、后、左、右的位置关系和20以内数的生疏和加减法，今日我们一起到数学乐园去玩一玩儿，好吗？〔板书课题：数学乐园〕【进展课】走“迷宫”玩耍。出示迷宫图〔82~83页。介绍玩耍规章。按①、②、③……⑦的挨次走，谁先走到终点谁获胜。走到每一格都要答题，答对了才能停在那里，答错了则要后退一格。玩耍开头时是通过石头、剪子、布的玩耍确定谁先走。同桌合作玩迷宫的玩耍，并用笔在书上画出各人所走的路线。集体沟通。并统计获胜的同学。①介绍各组获胜的同学。②介绍所走的路线。③订正所答复的问题。送信玩耍。介绍“送信”玩耍规章。小助手在参与此项活动的人员中2名投信员和2名监视员，将其余同学分成两组进展竞赛，每人拿一个信封。小助手一声令下，两队同学分别把自己手里的“信”投到相应的信箱里，对于投不出去玩“送信”玩耍。投到相应的信箱中。统计各组得到的小红旗的面数，评比获胜小组。【课堂