中班主题小球站稳了教案反思

中班主题小球站稳了教案反思1、中班主题小球站稳了教案反思

公开课:小球站稳了(中班科学)

执教：陈绍静

班级：中三班

一、设计意图：在开展《玩具总发动》这一主题的过程中，孩子们带到幼儿园的玩具，都是常见的、生疏的、比较宠爱的汽车、枪、娃娃等，有一次一位小朋友带来了一个乒乓球引起了孩子们的留意，对乒乓球和皮球一样可以滚动，但它又是小小的可以任凭收放，觉得好玩，从今也引起了孩子们对球的探究，于是我就抓住这一训练契机，留意创设操作环境，供给相应的材料，让孩子们通过眼、脑、手等感官去觉察问题、解决问题、这样让孩子们变被动学习为主动学习折、探究者，从而萌发爱科学的情感。

二、活动目标

(1)乐于探究生活中的现象，体验操作中的乐趣。

(2)引导幼儿探究觉察利用多种方法使小球站稳。

(3)能乐观动脑筋想方法，解决问题。

(4)训练幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

(5)鼓舞幼儿大胆说话和乐观应答。

三、活动预备

每人一个球，毛巾、积木、印子、盖子、瓶子、沙包、纸卷、毛线、纸张

四、活动过程

(一)玩耍导入，觉察现象。

1、幼儿自由玩球

(1)教师出示三种球师：今日，教师带来了三种球，一种是什么球呀?(乒乓球)，一种是(棒球)，还有一种是(海洋球)。它们都是什么外形的?(圆形的)你们宠爱玩球吗?(宠爱)那小球可以怎么样玩呢?幼儿表达。(滚球、转球、夹球跳、抛球等。)小朋友说了很多种方法。呆会教师要请小朋友去适一试，玩一玩，在玩球的时候教师要提出要球：找一个宽阔舒适的地方玩球，小朋友要留意安全。

(2)教师在旁观看，幼儿自由玩耍。

(3)小结：教师觉察小朋友的玩法都不一样，有谁能告知教师你是怎么玩小球的?

(二)幼儿将球放在桌上，引导幼儿觉察小球在桌面简洁滚动的现象。

师：小朋友们，小球玩的很累了，我们把它们放到桌子上休息一下吧。(在放球的过程中，球会从桌上不停地掉下来，教师趁机说：哎呀，小球站不稳了，你们还是放到筐里吧)

二、提出问题，幼儿动手尝试，实践想法

(1)师提问：小朋友，刚刚小球在桌上怎么啦?你们有什么方法可以赶快让小球站稳吗?

(2幼儿动脑筋，幼儿表述自己的想法。(可以把它放在瓶子上面，可以放在盖子上面，可以包在纸里面等)

三、引导幼儿探究利用多种材料让小球站稳

(1)小朋友的方法真多。到底你们的方法行不行，我们一起来试

一试。出示小朋友说的那些材料，请个别幼儿试试。今日教师也带来了很多材料，教师要请小朋友去查找、看一看哪些材料能让小球站稳了?在操作过程中教师要提出要求：可以拿着球去试一试，但是不行以拿去玩，假设你的小球站稳了可以先给你旁边的小朋友看，说说你是怎么做的，小朋友去试一试吧。

(2)引导幼儿相互沟通自己的方法

(3)个别幼儿表达自己的做法，呈现成果。

师：谁的小球站稳了，快来告知大家，说说你的方法，幼儿表达，把作品呈现在桌上，大家一起观看小球是否站稳了。教师说：大家给他鼓掌吧，庆贺你成功了，你的方法可真好!

(4)小结：把毛巾揉成一团再放上小球，或把积木穿插后放上小球，把小球放在印章上、瓶子、盖子、纸卷上都可以让小球站稳了。

(5)朋友很快的借助材料一下子就让小球站稳了，现在教师要加深难度假设是纸张或者是毛线，你们还有没有方法让小球站稳了呢?小朋友再去试一试吧。

(6)幼儿操作，师观看。鼓舞幼儿动脑筋，想方法。

(7)幼儿表达。呈现作品，大家一起观看，小球是否站稳了。

(8)小结：我们可以把纸折成飞机，或者把小球包起来、把纸揉成一团。可以把毛线缠绕在小球身上，可以把毛线绕成一个圆，再放上小球都可以让小球站稳了。

三、延长活动：今日，小朋友都通过自己动脑筋，想方法，解决了

我们遇到的困难，小朋友真棒!我们身边还有很多东西可以让球站稳了，下课后我们再连续查找好吗?

四、活动反思：活动开展前为每个小朋友预备了球，为活动的顺当开展做了充分预备。在活动开展中，班级孩子能乐观参与探究、操作中，当提问：怎样让小球站稳?班上孩子都愿主动开动脑筋，调动孩子的乐观性。孩子的答复有：用盖子、瓶子、纸帮助小球站稳等等。在后面环节中，只供给纸张和毛线，由于教师过早小结，以至于很多小朋友都不愿想方法，探究时间太短，以及实践想法的时机也就没有了。只能仿照其他小朋友把球包在纸里，或者包成糖果。今后教师会留意让孩子有足够的时间去探究。

活动反思：

科学在于探究，科学在于觉察，其实，有些我们无需说得过于清楚，孩子们只要在实践中多看、多学、多玩，他们便能知道这其中的奇特，一些疑问也就迎刃而解了。

2、中班科学活动小球站稳了教案反思

活动目标：

1.乐于探究生活中的现象，体验操作的乐趣。

2.探究觉察利用一张纸使小球稳定的方法。

3.能乐观动脑筋想方法，解决问题。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动预备：

物质材料预备：乒乓球和纸。

学问阅历预备：幼儿有玩球的阅历，知道球滚动的特性。

环境预备：体育区角投放的兵乓球。

活动过程：

一、玩耍导入，觉察现象。

1.幼儿自由玩球.《这一环节大约2分钟。》(教师说：孩子们你们宠爱玩乒乓球吗?快来拿一个乒乓球去玩吧!)(幼儿滚球夹球抛球转球自由玩耍，教师观看)(教师的鼓舞语言是：他的玩法真好玩，他的玩法和别人的不一样，这种方法真好玩，你们一起玩着试试!)

2.幼儿将球放在柜子上,引导幼儿觉察小球在桌面简洁滚落的现象。《这一环节大约1分钟》(教师说：孩子们，小球玩累拉把它放到柜子上休息一下吧)在放球过程中，乒乓球会从柜子上不停的掉下来教师趁机说：哎呀小球站不稳，你们还是拿在手里吧)

二、提出问题，幼儿设想。《这一环节大约8分钟》

1.提出问题:怎样让小球站稳?(教师说：小球在柜子上站不稳，你们有什么好方法让他赶快站稳吗?)

2.鼓舞幼儿大胆设想,表述自己的想法。(依据幼儿的表达，教师的鼓舞用语是：恩你动脑筋拉，你想的和别人不一样，还有不一样的想法吗?赶快动动小脑筋吧!)留意：教师切不行以确定的口气说：“你的方法真好你的想法真对等等由于这时教师的鼓舞用语是为了激发孩子们想不同的方法，在孩子们的想法并未得到实践证明时，教师不应以确定的语气鼓舞，否则孩子都会仿照别人的想法不在另想别的方法了。

3.再次提出问题：能不能想方法就用一张纸让小球站稳?(教师说：孩子们想的方法可真多PS这里不要说：孩子们的想法可真好由于他们想的方法好不好没有经过实践证明SO应当说：孩子们想的方法可真多。可是今日教师只为大家预备了一张纸，你们能不能就用这一张纸让乒乓球站稳呢?)

4.鼓舞幼儿动脑筋.再次大胆设想，并表述自己的想法。(依据幼儿的表达，教师的鼓舞用语是：快动动脑筋吧，你讲的真清楚，你想的和别人不一样，还有不一样的方法吗?快告知大家吧)

三、动手尝试，实践想法。《这一环节大约10或14分钟》

1.幼儿每人一张纸，尝试用纸帮助小球站稳.(孩子们想了这么多的方法，到底行不行呢?我们赶快来动手试一试吧)

2.教师观看,引导幼儿表达自己的做法。(教师在巡回辅导时，应用语言引导孩子总结自己的做法，让孩子在制作过程中就组织好将来在沟通中要表述过程的语言，教师在观看时要擅长觉察闪光点，在呈现时有意识的选取闪光点给大家看)比方很多孩子都是用纸做成了盒子，把球装在了盒子里，让小球站稳。可是有的孩子是作了一个桥，把球压在了下面这种做法就是一个闪光点。

四、沟通。《这一环节5或7分钟》

1.引导幼儿相互沟通自己的做法.(已经做好的孩子可以给你旁边的小朋友看看，说说你是怎样做的!也可以向客人教师介绍一下你的方法。)这一环节主要是让先做完的孩子不空等还未完成的孩子，削减消极等待。

2.个别幼儿表达自己的做法,呈现成果.(谁的小球已经站稳了?快来告知大家说说你的好方法)幼儿说完后，将自己的作品放在柜子上，大家一起观看小球是否站稳了。教师提问：他的方法成功了吗?假设小球站稳了教师说：大家给他鼓鼓掌庆贺你你成功拉你的方法可真好!假设失败了，教师说：没关系请你再想想方法或者请你再试一次调整一下再上来。

3.将作品陈设在柜子上,幼儿集体赏识大家的成果,感受成功的喜悦。个别呈现过后教师说(现在请大家都到柜子前面来试一试，看看你的方法成功了吗?)

活动延长：

教师的完毕语言：(今日，大家都通过自己动脑筋，想方法，解决了我们遇到的困难，在区角里还有很多不同的材料大家可以去查找更多的让球站稳的方法!)区角里投放纸张.瓶子.盒子等其它材料，让孩子尝试实践更多的让小球站稳的方法。

活动反思：

科学在于探究，科学在于觉察，其实，有些我们无需说得过于清楚，孩子们只要在实践中多看、多学、多玩，他们便能知道这其中的奇特，一些疑问也就迎刃而解了。

3、中班玩耍会动的小球教案反思

活动目标：

1、使幼儿初步理解儿歌内容。

2、在数数玩耍中感受儿歌的趣味和韵律。

3、在教师的引导下完整地说儿歌。

4、体验踢毽子中相互合作的欢快及获得成功的满足。

5、考验小朋友们的反响力气，熬炼他们的个人力气。

活动预备：挂图、毽子假设干、字卡

活动过程：

一、引课：

1、猜谜语。小小玩具长羽毛，抛向空中我踢它。(谜语的引入。意在激发幼儿参与活动的兴趣)

2、出示挂图，想：毽子怎么玩?(培育幼儿认真观看的良好学习习惯)

3、观看挂图后沟通：图上的小朋友用什么踢毽子?脚的哪一局部?(通过观看、互动，让幼儿生疏自己脚的不同部位，为后面活动的开放做好铺垫)

4、图片上有几个毽子，几个小朋友?思考：两个毽子几人踢?一个毽子呢?(让幼儿通过观看，知道毽子和人数一一对应，为理解儿歌内容做好预备)

二、操作活动：(幼儿活动动静交替)

1、教师这儿有个秀丽的毽子，谁想来试试?小朋友看看他是怎么踢的?(鼓舞幼儿大胆尝试，并依据幼儿活动程度随机指导，让多数幼儿看清怎样踢毽子，为活动的连续做好技术铺垫和心情铺垫)

2、教师小结：用脚的内侧踢毽子的底座。(教师的强调为幼儿理清方法，便于下面的仿照活动)

3、分组练习踢毽子。(个别指导。鼓舞幼儿仿照参与，把握技巧，为下一环节数数做预备)

4、分组竞赛：数一数，哪组踢得多?(通过数数活动，让幼儿有序参与，并为学习儿歌中的数数语句做好铺垫)

5、教师踢，幼儿数数。(儿歌中的数数是简数，幼儿不易理解。通过给教师数数，当踢得数和数得数不全都的情景消逝时，教师引导幼儿学习简数，理解和学习儿歌铺路)

三、学习儿歌

1、完整赏识。(用听觉整体感知儿歌)2、逐句学习，同时出示图片。(多种器官感知儿歌，图片利于幼儿理解儿歌，并为下一环节幼儿自己完整朗读儿歌起到拐杖作用)

3、依据图片引导幼儿朗读。(放开拐杖，让幼儿自己走)

四、思品训练：踢人、踢门等都是不文明行为，小朋友不能做。(对幼儿进展相关的文明礼仪训练，培育良好的行为习惯，为班级树立正确的选项是非观)

五、玩耍：找字卡(捉迷藏是幼儿最爱玩的玩耍之一，字卡上印有踢毽子字样，幼儿在玩中无意识生疏汉字，加强印象，可以把所开展的活动内容喜悦的和家长共享，便于家长准时了解孩子的进步和变化)

活动反思：

活动完毕后，看着孩子沉醉的笑脸和主动帮助教师绕好毽子上的线绳时的

不舍，我知道孩子是欢快的。本次活动以毽子为主线，以动静交替，扶、半扶半放，彻底放手的方法让幼儿在玩耍中完成活动目标。

4、中班科学活动想站稳的小球教案反思

活动目标：

1.乐于探究生活中的现象，体验操作的乐趣。

2.探究觉察利用一张纸使小球稳定的方法。

3.能乐观动脑筋想方法，解决问题。

4.培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。

5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动预备：

物质材料预备：

1、人手一个乒乓球和几张纸。2、各种瓶盖、纸杯纸盒、橡皮泥等。

学问阅历预备：幼儿有玩球的阅历，知道球滚动的特性。

活动过程：

一、玩耍导入，觉察现象。

1.幼儿自由玩球。(导入师：小朋友，你们看，教师给你们预备了什么?)

2.幼儿将球放在桌子上玩,师巡察引导幼儿觉察小球在桌面简洁滚落的现象。

二、提出问题，幼儿设想。

1.提出问题:怎样用一张纸让小球站稳?(过渡：乒乓球说它有个愿望，就是想在桌子上站稳了，不想再滚来滚去的，可是材料只有一张纸，小朋友们能帮助它实现这个愿望吗?

2.鼓舞幼儿大胆设想,表述自己的想法。

三、动手尝试，实践想法。

1.幼儿每人一张纸，尝试用纸帮助小球站稳.

2.教师观看,引导幼儿表达自己的做法。

四、沟通。

1.引导幼儿相互沟通自己的做法.

2.个别幼儿表达自己的做法,呈现成果.

五、再次分组活动：探究其他材料让小球站稳的方法。

1、过渡：小朋友们帮助小球实现了它的愿望，它真欢快，想再请你们帮助它一次，你们情愿吗?

2、师提出问题：用教师给你们预备的这些材料再让小球站稳来，行吗?你们试一试吧。

3、幼儿分组尝试。

六、完毕：我们到班上再去玩一玩吧，帮助教师把东西收一收吧。

活动反思：

活动中始终遵循“先学后教、以学定教、以教育学”的训练原则，每个环节都让幼儿先行探究、理解，教师依据孩子的实际状况再进展引导。事实证明，孩子们通过自己的主动学习，才能真正“学会”。

5、中班科学公开课小球站稳了教案反思

活动目标：

1、乐于探究生活中的现象，体验操作的乐趣。

2、探究觉察利用一张纸使小球稳定的方法。

3、能乐观动脑筋想方法，解决问题。

4、对科学活动感兴趣，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

5、培育探究自然的兴趣。

活动预备：

物质材料预备：乒乓球和纸。

学问阅历预备：幼儿有玩球的阅历，知道球滚动的特性。

环境预备：体育区角投放的兵乓球。

活动过程：

一、玩耍导入，觉察现象。

1、幼儿自由玩球.。

2、幼儿将球放在柜子上，引导幼儿觉察小球在桌面简洁滚落的现象。

二、提出问题，幼儿设想。

1、提出问题：怎样让小球站稳?

2、鼓舞幼儿大胆设想，表述自己的想法。

3、再次提出问题：能不能想方法就用一张纸让小球站稳?

4.鼓舞幼儿动脑筋，再次大胆设想，并表述自己的想法。

三、动手尝试，实践想法。

1、幼儿每人一张纸，尝试用纸帮助小球站稳。

2、教师观看，引导幼儿表达自己的做法。

四、沟通。

1、引导幼儿相互沟通自己的做法。

2、个别幼儿表达自己的做法，呈现成果.。

3、将作品陈设在柜子上，幼儿集体赏识大家的成果,感受成功的喜悦。

活动反思：

科学在于探究，科学在于觉察，其实，有些我们无需说得过于清楚，孩子们只要在实践中多看、多学、多玩，他们便能知道这其中的奇特，一些疑问也就迎刃而解了。

6、中班科学小球站稳了教案反思

活动目标：

1.乐于探究生活中的现象，体验操作的乐趣。

2.探究觉察利用一张纸使小球稳定的方法。

3.能乐观动脑筋想方法，解决问题。

活动预备：

物质材料预备：乒乓球和纸。

学问阅历预备：幼儿有玩球的阅历，知道球滚动的特性。

环境预备：体育区角投放的兵乓球。

活动过程：

一、玩耍导入，觉察现象。

1.幼儿自由玩球.

2.幼儿将球放在柜子上,引导幼儿觉察小球在桌面简洁滚落的现象。

二、提出问题，幼儿设想。

1.提出问题:怎样让小球站稳?

2.鼓舞幼儿大胆设想,表述自己的想法。

3.再次提出问题：能不能想方法就用一张纸让小球站稳?

4.鼓舞幼儿动脑筋.再次大胆设想，并表述自己的想法。

三、动手尝试，实践想法。

1.幼儿每人一张纸，尝试用纸帮助小球站稳.

2.教师观看,引导幼儿表达自己的做法。

四、沟通。

1.引导幼儿相互沟通自己的做法.

2.个别幼儿表达自己的做法,呈现成果.

3.将作品陈设在柜子上,幼儿集体赏识大家的成果,感受成功的喜悦。

延长活动：区角里投放纸张.瓶子.盒子等其它材料，让孩子尝试实践更多的让小球站稳的方法。

活动反思：

科学在于探究，科学在于觉察，其实，有些我们无需说得过于清楚，孩子们只要在实践中多看、多学、多玩，他们便能知道这其中的奇特，一些疑问也就迎刃而解了。

7、中班主题小球站稳了教案反思

公开课:小球站稳了(中班科学)

执教：陈绍静

班级：中三班

一、设计意图：在开展《玩具总发动》这一主题的过程中，孩子们带到幼儿园的玩具，都是常见的、生疏的、比较宠爱的汽车、枪、娃娃等，有一次一位小朋友带来了一个乒乓球引起了孩子们的留意，对乒乓球和皮球一样可以滚动，但它又是小小的可以任凭收放，觉得好玩，从今也引起了孩子们对球的探究，于是我就抓住这一训练契机，留意创设操作环境，供给相应的材料，让孩子们通过眼、脑、手等感官去觉察问题、解决问题、这样让孩子们变被动学习为主动学习折、探究者，从而萌发爱科学的情感。

二、活动目标

(1)乐于探究生活中的现象，体验操作中的乐趣。

(2)引导幼儿探究觉察利用多种方法使小球站稳。

(3)能乐观动脑筋想方法，解决问题。

(4)训练幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

(5)鼓舞幼儿大胆说话和乐观应答。

三、活动预备

每人一个球，毛巾、积木、印子、盖子、瓶子、沙包、纸卷、毛线、纸张

四、活动过程

(一)玩耍导入，觉察现象。

1、幼儿自由玩球

(1)教师出示三种球师：今日，教师带来了三种球，一种是什么球呀?(乒乓球)，一种是(棒球)，还有一种是(海洋球)。它们都是什么外形的?(圆形的)你们宠爱玩球吗?(宠爱)那小球可以怎么样玩呢?幼儿表达。(滚球、转球、夹球跳、抛球等。)小朋友说了很多种方法。呆会教师要请小朋友去适一试，玩一玩，在玩球的时候教师要提出要球：找一个宽阔舒适的地方玩球，小朋友要留意安全。

(2)教师在旁观看，幼儿自由玩耍。

(3)小结：教师觉察小朋友的玩法都不一样，有谁能告知教师你是怎么玩小球的?

(二)幼儿将球放在桌上，引导幼儿觉察小球在桌面简洁滚动的现象。

师：小朋友们，小球玩的很累了，我们把它们放到桌子上休息一下吧。(在放球的过程中，球会从桌上不停地掉下来，教师趁机说：哎呀，小球站不稳了，你们还是放到筐里吧)

二、提出问题，幼儿动手尝试，实践想法

(1)师提问：小朋友，刚刚小球在桌上怎么啦?你们有什么方法可以赶快让小球站稳吗?

(2幼儿动脑筋，幼儿表述自己的想法。(可以把它放在瓶子上面，可以放在盖子上面，可以包在纸里面等)

三、引导幼儿探究利用多种材料让小球站稳

(1)小朋友的方法真多。到底你们的方法行不行，我们一起来试

一试。出示