高考语文复习：材料作文专练辩论稿

材料作文专练-------辩论稿1．阅读下列要求，根据材料作文。①青春都一晌，忍把浮名，换了浅斟低唱。

柳永《鹤冲天》②沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》③欲穷千里目，更上一层楼。

王之涣《登鹳雀楼》④男儿到死心如铁。看试手、补天裂。

辛弃疾《贺新郎》⑤时人不识凌云木，直待凌云始道高。

杜荀鹤《小松》⑥且将新火试新茶，诗酒趁年华。

苏轼《望江南·超然台作》请以上述诗词中的两到三则为基础，提炼正反方观点，自行选择一方，写一篇辩论稿。需合理引用选定诗词，并在辩论稿中呈现对方观点。要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。2．阅读下列材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。某校学生期刊登载了与“勾践质于吴”和“狼牙山五壮士”的故事相关的文章，这引发了同学们对“勾践”与“五壮士”行为的热议。有人认为，勾践战败质于吴期间，舔舐吴王粪便以定吴王病情等行为丧尽国格，决不可为。还有人认为，人们的观念应与时俱进，与国际接轨，生命高于一切。只要战士拼尽全力抵抗，在弹尽粮绝之后，投降做俘虏也不羞耻，因此，“五壮士”不必跳崖。基于上述争论，校学生期刊编委们与校学生会为了引领学生树立正确的人生观和价值观，决定联合举办一场辩论赛，正方“卓越联盟”的观点是“应不为瓦全”，反方“翔云联盟”的观点是“可屈伸有致”，请你任选一方，代写一篇辩论稿。要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。3．阅读下面的材料，根据要求写作。习近平总书记指出：“青年一代有理想，有本领，有担当，国家就有前途，民族就有希望。”当代青年身处实现中华民族伟大复兴中国梦的历史进程中，站在实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点上，行进在建设社会主义现代化国家的伟大征程中，这是历史对当代青年的殷切期许和深情眷顾。怎样将个人梦想融汇到实现中国梦的伟大社会实践中，建功立业，去实现自己的人生价值，这是每一个当代青年应该认真思考的问题。在“十四五”规划即将实施之际，某团市委拟举办以“建功十四五，追逐青春梦”为主题的辩论大赛，正反方的观点分别是：追寻人生价值，当代青年更应该去远方；追寻人生价值，当代青年更应该留在家乡。请你代表正方或反方，写一个辩论稿，阐明你方的观点和立场。要求：结合材料，选好角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。4．阅读下面的材料，根据要求写作。今年九月，国家体育总局和教育部印发了《关于深化体教融合，促进青少年健康发展的意见》，提出要将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围，纳入中考计分科目，在校园体育课中要实现教会、勤练、常赛三个目标。对此，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰在央视《新闻1+1》节目中表示，关于“体育课留作业”，是一个非常明确的说法，“要把文化课的作业减下来，但是体育课作业必须加上去，这样才能够确保我们的学生掌握运动的技能”。消息一出，教育部称“将来体育课也必须布置作业”的话题一下子冲上热搜，引起了广泛关注。班级计划举行辩论会，围绕“体育课是否必须布置作业”展开辩论，请结合你的感受和思考写一篇辩论稿。要求:结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。答案1．例文：青春时光，心怀理想尊敬的主持人，对方辩友：大家好！我方观点是“青春时光，心怀理想”。习一身孔子性，染一身庄子气。面对日趋浮躁的现代社会，面对日益盛行的物欲享受，、愿做一个心怀理想的入世者，用自己的实际行动为世界增添一丝公平正义，而不是怀揣空洞理想而无所作为。同样面对的是烽火狼烟、社会动乱的春秋战国时期，孔子和庄子却选择了两条截然不同的道路：一个愿为天下苍生而为之努力奋斗，一个避世养性，逍遥一生。后世观之，孔子获得了无上的至高荣耀，庄子却未及此。做一个心怀理想的积极入世者，凭借着不仅仅是满腔热血的理想，还需要能够承受理想与现实巨大差距的乐观心态。“男儿到死心如铁。看试手、补天裂”，于谦少年饱读诗书，一腔不羁的激情想要为日薄西山的明王朝竭尽全力，更想为水深火热中的百姓鞠躬尽瘁、死而后已。然而坎坷无情的命运一次次捉弄了他：入职十年近百封奏折无一受到回应。他失落了吗？他放弃了吗？不！十年磨一剑，留在历史上的是北京保卫战的辉煌战绩，写在民心上的是粉身碎骨浑不怕的凛然正气！当你的双翼被命运锁住，当你的利刃被时光遮掩了锋芒，不妨回溯至理想长河的源头，心怀理想的志士们早已指明前路：你只需张开理想的双翼，然后静待风来。做一个心怀理想的入世者，不仅仅能承受命运的负荷，更重要的是学会融会贯通，灵活处世，在理想和现实的差距中寻找自己的落脚点，绽放属于自己的辉煌。将理想与现实结合起来，才能将理想变为实实在在的东西。“欲穷千里目，更上一层楼”，梁启超早年致力于维新变法，却无果而终，后又通过创新国民教育、建办大学的途径完成了自己的理想。梭罗访遍名家却得不到对自己诗歌的认可，转战小说，一部《瓦尔登湖》名垂千古。朱亚烽，积极游走于知识分子与民众之间的台湾文人，心怀理想的入世者，将理想的种子撒播社会，用理想的光辉洗涤黑暗。“青春都一晌，忍把浮名，换了浅斟低唱”要不得。心怀理想，拒绝消极避世；心怀理想，努力为社会一点一滴的改变。我方陈述完毕，谢谢主持人和对方辩友的聆听。【详解】本题考查学生掌握材料作文的写作能力。【审题】第一句：“青春都一晌，忍把浮名，换了浅斟低唱”，意思是宝贵的青春多么短暂。把对虚名的追求，换取及时行乐的浅斟低唱，这是是一种看淡名利的人生观，也是一种没有担当、不负责任的观点。第二句：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，意思是充满了对人生的乐观感悟和哲思道理。以“沉舟”、“病树”喻困难挫折，但诗句中却没有表露出怨尤，反而表现的是一种对世事变迁和潮起潮落的豁达开朗。它提示人们：不要为一时的困难险阻和挫折所吓倒，要看到“沉舟”旁的“千帆过”，“病树”前头的“万木春”，损失是常有的，旧的不去，新的不来，新事物必将取代旧事物，胜利总是会和勇敢者在一起。第三句：“欲穷千里目，更上一层楼”，比喻想要取得更大的成功，就要付出更多的努力。第四句：“男儿到死心如铁。看试手、补天裂”，意思是大丈夫抗金救国的决心像钢铁那么坚硬，到死也不动摇。写男儿为了理想，意志坚定。第五句：“时人不识凌云木，直待凌云始道高”，意思是有些人当时不识得可以高耸入云的树木，直到它高耸入云，人们才说它高。第六句：“且将新火试新茶，诗酒趁年华”，意思是必须超然物外，忘却尘世间一切，而抓紧时机，借诗酒以自娱。任务“请以上述诗词中的两到三则为基础，提炼正反方观点，自行选择一方，写一篇辩论稿”，比如①⑥和④是正反一组观点，①⑥认为诗酒趁年华，④认为把握青春美好时光。围绕某一方观点写“辩论稿”。【立意】把握青春美好时光；要取得更大的成功，就要付出更多的努力；男儿当自强；青春时光，不负韶华；点亮青春，领航未来；【素材】1.哪有什么岁月静好，只不过是有人在替你撑起一片天，找寻滋养贫瘠土地的沃土。我的偶像黄文秀，一个大山里的姑娘，曾经飞得很高很远，但在繁华都市和贫瘠乡村之间，她毅然选择反哺故土，扎根泥泞，让自己的青春闪亮。这样的人不只一个，秦玥飞，一个拿全额奖学金的耶鲁大学毕业生，他可以在世界500强找一份体面的工作，可以为自己精致的生活而规划，可以创造一家属于自己的公司，但是他选择了牺牲小我，踏踏实实扎根乡土，在土地上绽放自己的另一种人生。2.青春是完美的，没有使命感的青春便是贫血的青春。青年是祖国的未来，是民族的希望。在任何一个时代，青年都是社会上最富有朝气、最富有创造性、最富有生命力的群体。生活在新时代的我们，要树立远大的理想，把自我的人生与人民的事业紧紧相连，这样，我们的青春才是永恒的青春。我们要坚持勤奋学习，立志成才。新时代，信息交流日益广泛，知识更新大大加快，形势逼人自强，催人奋进。我们要跟上时代步伐，更好地为实现中国梦贡献力量。在学习中，还要善于创新，善于实践，善于把所学的知识运用到工作实残中去，不断成长。我们要顺应时代发展的潮流，真正做到把个人的前途和命运与国家、民族的前途和命运紧密相连。为祖国奉献青春，这是当代青年最嘹亮的口号，其实，这不仅仅是口号，更是我们青年一代的旗帜！3.“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”惟奋斗者进，惟奋斗者强，惟奋斗者胜。新时代激荡着青春的梦想，呼唤着昂扬的奋斗。只有将个人小我融入国家大我，才能真正实现青年有理想，国家有力量，民族有希望。实现中国梦的征途中，青年拥有无限的机会去焕发自己的光彩。青年人当在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。2．例文：应不为瓦全主席，评委，各位观众：大家好！今日我方观点是：我们应发扬“应不为瓦全”的精神。古人说“宁为玉碎，不为瓦全”。在现代汉语词典中，“玉碎”比喻为理想、正义而死，“瓦全”则比喻苟且偷生。而在乱世中，这种精神是必要的。下面我将从三个方面来论述本方观点。从个人的角度来说：生逢乱世，血雨腥风，我们不一定能完全掌握自己的生杀大权，并且极易面临生与死的抉择。气节与屈辱，我们的选择非常明显。坚决捍卫自己的尊严，这是一个人真正价值的体现。再来，一个连死都不怕的人怎么会不拼尽全力完成最后一击呢？相比之下，有心苟且也就是给了自己心里上的退路，难以放手一搏。可见“宁为玉碎不为瓦全”的精神在乱世中是十分必要的。从集体的角度出发：我们就以军队为例，当个个士兵都抱着“士可杀不可辱”的精神走向战场杀敌，他们在精神上已经取得了胜利。在兵荒马乱的年代里，不计后路，只为正义了理想而战，这样有凛然正气的军队在气势上已令敌人闻风丧胆，取胜是必然的。“狼牙山五壮士”拼尽全力抵抗，在弹尽粮绝之后，毅然跳崖，绝不做俘虏，体现的就是“不为瓦全”的牺牲精神。从民族的角度出发：乱世中的“宁为玉碎，不为瓦全”是一个民族高尚气节的体现。文天祥杀身以成仁，其浩然正气流芳百世；屈原看着自己一度兴旺的国家已经没有了希望，面对楚王的误解和小人的诬陷，最终于悲愤交加中投入汨罗江；西方的布鲁诺也坚持扞卫真理，不惜被活烧死；近代有狼牙山五壮士，八女投江将中华民族最伟大的民族精神发挥的淋漓尽致。当然，我们所倡导的“宁为玉碎不为瓦全”并不是绝对的指献身而结束生命，而是坚持自己的信仰，不向屈辱低头。像“不为五斗米折腰”、“宁死不吃嗟来之食”这样优秀的英雄气概至今仍是我们学习的榜样。因此在乱世中，我们更有必要来发扬这样的精神，传承坚决守卫贞洁的民族精神！综上所述，我方坚定地认为：在乱世中，我们应发扬宁为玉碎不为瓦全的精神。【详解】本题考查学生的写作能力。【审题】本次作文采用材料+写作任务+写作要求的模式命题的任务驱动型作文。解读材料：所给的材料是期刊登载的“勾践质于吴”和“狼牙山五壮士”的故事相关的文章引发了同学们对“勾践”与“五壮士”行为的热议。有的同学认为，勾践战败质于吴期间，舔舐吴王粪便以定吴王病情等行为丧尽国格，决不可为，他们的看法是“不可瓦全”；还有的同学认为，“狼牙山五壮士”拼尽全力抵抗，在弹尽粮绝之后，投降做俘虏也不羞耻。他们认为，本着生命高于一切的原则，“五壮士”应“可屈伸有致”，不必跳崖。写作任务是：要求考生任选一方，代写一篇辩论稿。正方观点是“应不为瓦全”，反方观点是“可屈伸有致”。如果写正方观点“应不为瓦全”或者反方的“可屈伸有致”的辩论稿，要首先两处自己的观点，然后举例论证自己的观点。可以举材料中的例子，也可以举其它事例，只要能证明自己的观点即可。注意辩论稿的格式要正确。立意：1.应不为瓦全；2.可屈伸有致；3.做人做事要能屈能伸。素材：1.孰为君子？古人说：“能屈能伸，只为顾全大局者，君子也！”屈伸之气，人皆有之，君子能勿丧耳。古者，尊严乃男子之所至重，而辱尊之举则为君子所不能忍。吾亦敬重此等守尊护节之壮士，而余甚爱受辱仍隐忍苟活之士，汝等忍辱含垢，只为成就比死还重之伟业，实属让人敬佩万分。在“史家之绝唱，无韵之《离骚》的《史记》中，我们看到了幽于粪土之中而辞，终不愿鄙陋殁世的司马迁向友人吐露真情、倾诉苦衷，他以文王拘而演《周易》仲尼厄而作《春秋》屈原放逐，乃赋《离骚》等屈尊为志之士自勉，其坦言:虽万被戮，岂有悔哉！”为了完成《史记》的著述，他勇敢地选择了在缧绁之下、谤议之中痛苦挣扎，忍辱负重、坚忍不拔，只因他深知“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”而他不屑死得一文不值，如于谈笑间，樯橹灰飞烟灭。所以我们敬重他，并非仅仅因他著有《史记》而是因他的君子之气，能屈能伸。2.“田横五百士”出于《史记》，田横是齐国的后裔，陈胜、吴广起义抗秦后，四方豪杰纷纷响应，田横-家也是抗秦的部队之一。汉高祖消灭群雄、统一天下后，田横不因齐国的灭亡而屈膝，五百人仍困守在山东海岛上。汉高祖听说田横很得人心，担心日后为患，便下诏令说：如果田横来投降，便可封王或封侯;如果不来，便派兵去把岛上的人通通消灭掉。田横为了保存岛上五百人的生命，便带了两个部下离开，向汉高祖的京城进发。但到了离京城三十里的地方，田横便自刎而死，遗嘱同行的两个部下拿他的头见汉高祖，表示自己不受投降的屈辱。刘邦见到田横的首级后，流下了眼泪，他说：“田横自布衣起兵，兄弟三人相继为王，都是大贤啊!”随后派了二千兵卒，以诸侯的规格安葬了田横，又拜田横从客二人为都尉。不想两个从客将田横墓侧凿开，自刎在墓里。刘邦闻之大惊，十分感慨，并由此认定田横的门客都是不可多得的贤士，便再派使者前去招抚留居海岛的五百人。五百壮士从汉使那里得知田横的死讯，也都相继“蹈海”自了。这个海岛后来就叫作田横岛。司马迁感慨的写道：“田横之高节，宾客慕义而从横死，岂非至贤！”3.韩信很小的时候就失去了父母，主要靠钓鱼换钱维持生活，经常受一位靠漂洗丝棉老妇人的施舍，屡屡遭到周围人的歧视和冷遇。一次，一群恶少当众羞辱韩信。有一个屠夫对韩信说:你虽然长得又高又大，喜欢带刀配剑，其实你胆子小得很。有本事的话，你敢用你的配剑来刺我吗?如果不敢，就从我的裤裆下钻过去。韩信自知形只影单，硬拼肯定吃亏。于是，当着许多围观人的面，从那个屠夫的裤裆下钻了过去。史书上称“胯下之辱”。受跨下之辱在古代是对男子一种极大的侮辱，会为人讥笑，甚至会给心理留下永远的伤痛。但是韩信在受到这种屈辱之后，并没有选择一死了之，而是更加努力过好自己的生活。3．例文：追寻人生价值，当代青年更应该选择去远方尊敬的主席，评委，对方辩友：大家下午好！我方认为“追寻人生价值，当代青年更应该选择去远方。”开宗明义，当代青年有怎样的特质：他们敢闯敢拼，勇于探索勇于冒险，有责任有担当。远方是什么？与家乡相对的都可以叫做远方，远方是未知与陌生的，无论其贫穷还是富有，和平还是动乱。那么家乡又是什么呢？一个人曾经或者正在且长期居住的环境，长期体现在：有固定的居住地，稳定的社会私人关系以及一定的社交活动。今天我方判断更应该去远方还是回家乡的标准是何者更能开拓青年眼界，使青年准确定位到自己的人生价值。基于以上定义及标准，我将从以下两个方面来论证我方观点。第一，青年的特质来看，当代青年对新鲜事物的好奇，对责任的担当，以及年轻的活力，都为其去远方提供了资本。年轻的我们，大概不必为生老病死而苦恼，千山万水，无所阻隔。人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。2003年开始的“西部计划”以及“三支一扶”累计为西部地区12省市及贫困地区提供了几十万的大学生志愿者，这些志愿者从事了教育，卫生，农技，扶贫等志愿服务，为国家富强提供了自己的一份力量。而在同样的时空，女教师的辞职信则引起了那些安逸就了的人们的共鸣，世界那么大，我想去看看”。远方是落木伴着奔流，远方是霜鬓射天狼，远方是忧愁灌满衣袖，远方是油纸伞遗忘的雨巷。远方，值得我们去看看。对于去远方的不确定，我也想告诉大家：行路有跋涉之累，奋飞有坠落之忧，人生不可两全，凡你所欣盼者，俱有不测之苦。趁着年轻，去远方看看吧。第二，从目的地来看，远方的未知与不确定性更能开拓当代青年的视野。远方是陌生的，而家乡是熟悉的。两者相比较，陌生的环境更能开拓当代青年的眼界。登东山而小鲁，登泰山而小天下。我们站在硅谷，才知道科技发展的走向，同样的的站在大山深处，我们才会体会到时空交错间的先进与落后的差距。根据不完全统计，我国改革开放以来出国留学人员已经超过300万，留学归国人员已经140多万。在改革开放初期，正是由于这些人员凭着他们在远方所见所学缩小了我们与发达国家的差距。没有他们，我们可能追赶不上第四次科技革命的步伐，同样会被互联网的浪潮所遗弃。没有去过南京的杨怀定，成不了证券市场的弄潮儿，没有去过深圳的马化腾，同样也成为不了今天的小马哥。五彩斑斓的远方，正是当代青年去探索的未知世界。黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。如果我们要选择，请坚定我们去远方的信念。“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。”【详解】本题考查学生写作的能力。【审题】审材料：材料援引习近平总书记的话“青年一代有理想，有本领，有担当，国家就有前途，民族就有希望”，结合民族复兴和实现中国梦这一时代背景，对当代青年提出殷切期许。从而引导青年人思考“如何建功立业，去实现自己的人生价值”这一时代命题。材料的核心话题是“青年”“时代”“实现人生价值”，对于引导学生关注社会、关注人生、关注自我具有良好的作用。审任务：命题设置了辩论大赛的写作背景，主题是“建功十四五，追逐青春梦”。正反方的观点分别是：追寻人生价值，当代青年更应该去远方；追寻人生价值，当代青年更应该留在家乡。要求以正方或反方身份，写一个辩论稿，考生要选定一方，注意辩词的写法，观点和立场要鲜明，论辩充分有力，如果选择正方，要紧扣对“远方”的理解；如果选择反方，要紧扣对“家乡”的理解。不管选择哪一方都不能脱离材料的含义，还要注意辩论稿的格式。【立意】1.追寻人生价值，当代青年更应该选择去远方；2.追寻人生价值，当代青年更应该留在家乡。【素材】1.没有任何一个人可以告诉你到底什么东西才是人生的价值，只有你自己才知道答案。走出去不是告诉你出去以后才有价值，而是让你看到更多的世界，让你更明白自己的内心，让你选择更好的自己。或许我们必然会被外面的花花世界迷惑自己的内心，可没有经历过诱惑和迷茫，又哪能知道自己内心真正的坚持？有些人出去以后又选择了回去，那是他们做出的选择，有些人则连选择的机会都选择了放弃，还有些人从来无从选择。2.第一去远方能让人有更的意愿去追寻人生价值。今天我们说故乡是一个更为安定，安心的地方，那我们来想一想，当我抛弃了故乡的一切奔向远方，与亲人分离，离开安定的地方，如果我舍弃了这些却什么都没得到，那我干嘛要离开故乡，好好呆在故乡不行吗？所以当一个人在远方孤独无助，看到别人阖家团圆，深夜望着那轮与故乡一样的明月的时候，我会想我有舍那就一定要有得，我不甘心，我一定要得到些什么。我会比那些安定的人有更大的意愿去成功去努力。所以说去远方会在意愿心态上更想追寻人生价值。第二去远方更有能力去追寻人生价值。远方是更为陌生，未知的地方，我方今天不去衡量远方和家乡哪个有更多的挑战去锻炼自己，但是在远方我们会独立的面对更多的事物，打个比方，在我没有离开家去上大学之前，每天我的母亲会帮我洗衣服，告诉我今天什么天气我该穿什么，但当我离开了家自己面对生活，我得学会自己洗衣服，我得学会自己生活，原本无需担心的问题我都得自己去做，那必然照顾自己的能力一定有所提升。所以今天我离开了那个安心的生活，我需要独自面对更多的事情，有小有大，有简单有困难，但都会让我的能力有所提升。也就是说去远方能让我们在能力上更易去追寻人生价值。3.我方认为，追寻人生价值，当代青年更应该回家乡。众所周知，人生价值包含个人层面与社会层面两个维度，我们既要得到个人价值的实现，也要满足社会价值的需求。那么何为远方，何为家乡？我们发现，有些人的远方就是别人的家乡，而有些人的家乡则是别人的远方，因为每个人的情况不同，如果不对两者进行明确划分，我们的讨论将会没有主体。为了让讨论更有效率，我方认为，对于当代大多数青年来说，大型城市是青年向往的远方，而中小型城市则是他们的家乡。去远方不代表积极奋斗，回家乡不代表贪图安逸，两者只是奋斗方向的不同。4．例文：体育课必须布置作业对方辩友：你们好！我是正方三辩××。听了你方二辩陈述的观点，我方坚持体育课必须布置作业的观点。理由如下：第一，体育课布置作业才能使大家真正认识到体育课是一门课。体育课本就是强身健体、提高身体素质的一门学科，可近年来“教师屡占体育课”“体育老师又休假”等话题却屡见不鲜，究其根本就是对体育这门学科的不在乎，如今将其纳入考试范围无疑是在暗示我们要加强对体育课的重视程度，以公平的眼光对待每一门科目，这就意味着布置作业并不是一个奇怪无理的要求，而是一个必然的结果。第二，“体育课留作业会影响文化课程学习，增加学生负担”的理由不成立。刚刚反方二辩用“体育课留作业会影响文化课程学习，增加学生负担”为理由，我觉得十分可笑。国家体育总局和教育部联合下发的《关于深化体教融合，促进青少年健康发展的意见》文件中，早已明确表示将体育科目和其他文化课放在同一平台和高度上去看待。反方说出这样的辩词，无疑是思想上仍没有重视体育课。就拿我们班来说，许多同学只顾着埋头苦读，不放松一分一秒，眼镜片越来越厚，身体抵抗力越来越差。这些问题的出现与体育课太过松散有关，如果体育课布置作业，就会让师生从心底里重视体育，进而逐渐增强我们的身体素质。身体素质堪忧的我们面对800米大声哭叫，低血糖和肥胖症悄然在我们身上滋生，布置体育作业是为了更好地强健体魄，只有提高了身体素质，才能使我们有能力去奔赴自己的梦想。第三，布置体育作业是锻炼身体、掌握运动技能的最佳途径。我们只有掌握更多技能，才能更好德丰富自己的生活、培养自己的兴趣。2020年初新冠肺炎的突然袭击使我们措手不及，这注定是不平凡的一年，可种种现象下有一个实质，那便是身体素质较好的人感染新冠的风险较低。其实不光是新冠，经常锻炼身体会促使人体免疫力提高，自身防御措施的提高会使我们更加健康。体育作业只是一种形式，究其根本是引导我们注重体育锻炼，在增强体质的基础上提高我们对体育小透明的重视程度。青春是用来奋斗的，敢于向困难挑战，越过重重阻挠才会塑造健全人格。体育课留作业是大势所趋，只有从内心重视并认真对待，才能收到令人满意的效果。因此，我方坚持认为，体育课必须布置作业。我的陈述到此结束，谢谢大家！【详解】本题考查学生任务驱动