小学品德与生活社会教学设计与案例分析(三篇)

第页共页小学品德与生活(社会教学设计与案例分析^p(三篇)小学品德与生活(社会教学设计与案例分析^p篇一尽量让课堂贴近学生生活，努力寻找学生易于承受的方法，运用谈话法、讨论法、探究法，引导学生从自己的生活实际中熟悉理解各行各业。感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便，懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，尊重他们的人格，感谢他们的劳动成果。先让学生理解了各行各业，然后给各行各业分类，最后理解社会各行各业分工合作而又互相联络的关系。上课如流水般哗哗哗下来了但自己没留下印象，总感觉好似有什么东西衰败到实处，比拟浅薄。从备课到上课感觉没有找到任何一个闪光点。更没有从学生角度出发给学生切身体会。最后一个“创立工厂”环节比拟乱，准备好的小组跃跃欲试，都在准备自己的发言，没有认真听汇报交流。总体上讲没有起到好的教学效果。没有解决明确的教学重点和难点，平均用力导致课堂没有闪光点，没有打破重难点。虽然设计了几个活动，比方：让孩子联络自己一天到晚的生活说说各行各业和自己生活的关系；在理解各行各业之间关系的时候，理解方便面的消费过程和怎样收看电视节目。整个过程中牵着孩子走的痕迹特别重，没有在孩子的调查、理解、探究之后进展教学，然后在课堂引导孩子梳理知识。品德与社会课就是一门以生活为出发点的学科，尽量让孩子从自己身边找到各行各业，可以提早布置作业，让孩子联络生活实际自己去调查研究，把“球”抛给学生，比方让学生采访爸爸妈妈和周围的人们，他们都在从事什么行业的工作，他们怎样努力干好自己的工作的？哪些行业和自己的生活严密联络，假如没有他们我们的生活会怎样等？理解方便面的消费过程以及怎样收看电视节目的环节，直接出示图片让学生看，有点塞给学生的感觉，最好让学生自己事先理解方便面的消费过程，收看电视节目单，需要哪些工作人员付出怎样的辛苦？孩子事先查资料，引导孩子自己交流发现知识。更有利于培养孩子好奇心、探究性趣，更能表达以生为本。在给各行各业分类时，在理解社会上有哪些不同行业之后给孩子留下时间自己分类，不要强加给学生。小学品德与生活(社会教学设计与案例分析^p篇二我讲授了《社会生活中的民主》一课，学生们学会了很多的知识，他们理解了社会生活中一些民主生活形式，知道了公民有选举权和被选举权，收到了较好的效果。在课堂中，我采用了小组合作学习的方式，学生们的学习积极、我讲授了《社会生活中的民主》一课，学生们学会了很多的知识，他们理解了社会生活中一些民主生活形式，知道了公民有选举权和被选举权，收到了较好的效果。在课堂中，我采用了小组合作学习的方式，学生们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，收到了事半功倍的效果。我采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，在表演中，他们进一步理解了所学内容，孩子们的学习效率很高。1、有个别学生发言不积极。2、学生们的知识不够丰富。1、我们要多提问学生，应多关注学困生。2、老师应让学生多看书，要开阔他们的视野。在以后的教学中，我们要采用灵敏多样的教学方法，争取做到寓教于乐。小学品德与生活(社会教学设计与案例分析^p篇三《品德与社会》课程强调以学生的生活为根底，把学生的现实生活作为教育资，严密结合学生生活实际开展教育，提升学生的生活品质和才能。回忆整节课，可以做到以下几点：本节课创设不同情境开展教学，凸显了《品德与社会》严密联络生活的特点。在教学中可以激发学生的学习兴趣，让学生在自主探究、小组交流等学习方式中感受交通与人们生活的关系，通过图片的展示，学生搜集的各种资料的交流让学生形象地感知了交通的重要性，是人们生活不可缺少的。在教学中可以让学生通过自学、讨论不断地引导学生带着问题走进文本，带着问题去思索，学生学得有目的，给学生搭建一个良好的交流、展示的平台，让学生成为真正成为学习的主人。在学生讨论时不仅使学生认识交通的好处，还设计了小小设计师这个环节，注意对学生社会生活才能的培养,学习从不同的角度观察分析^p社会现象，尝试合理、有创意地解决实际问题。