德国学校体育概况

承德石油高等专科学校体艺部主任张建军教授I德国学檨体育概况及对我们的启示德国位于中欧，南依阿尔卑斯山，西北临北海，东北频波罗的海，北连丹麦，西连荷兰、比利时、卢森堡和法国，南临瑞士、奥地利，东与波兰、捷克斯洛伐克接壤。这种地理位置的优点，有利于德国和东、西、南、北欧各个国家和地区进行广泛的交流。下面看一个短片FA德IK］体育.DAT但并不是所有的孩子些杂技的和技巧的东西应用到体操课上孩了们对他们在课觉H故的东两是多么感兴趣。学到了很多苺本的技巧课可以应用到其他项目屮來，不是没有特定目的，而足锻炼学生的基本技能。我认为：一、在体育课上教体操动作冇的学先学杂技动作，有效地提高学生的协凋性。这种协调能力的提高有助于他们学网球、羽毛球。二、有的体育课上加音乐史冇利于学生的创造。三、我们认为应该由老师和学生共同对体育课进行评价。很多孩子存在一些体能和身体上的问题，针对这些W题我们应该怎么做？体操房有很多老的运动器械，但可以用新的用法更多考虑培养孩子最柚+的索质和技能。通过这些方法培养他们最基木的技能。朵像一：一些孩子在做一些带器械的练N。50秒评论：在徳国，体操是徳网的传统项U都喜欢。他们试着将评录像二：一帮青年人在滑雪。体育院校的学生在上冬季项H课11分38秒付论：通过练AI学了很多项H后，学生也会创造出新的运动办法。（两人用一副滑板、四个人一起滑）这些都耍求有很好的协调能力。录像三：体育课上，学土们利用传统的器材做出不同的动作、游戏o15分论：重要之处：1、捉高协调性后对竞技也冇作用。2、排球课I:没有提出正规耍求，培奍对A己同伴的信任。身体接触举例。录像四：接触性体育。16分47秒评论：增强对別人的信任，就像梦它一样。给你时间、空间、5体，看你如何创造性地展现你的身体。录像五：体育课上孩子们川报纸等器械在练W跑步。21分57秒评论：训练赛跑我们现在川游戏方式。看谁的报纸能最匕时间不掉。录像八：一群残疾人在沿皮划艇；一群体疗学院学生一起在河流上划船。26分46秒评论：在德国一般的体育课是男女一起上的。但有些女孩子不愿在男孩子在场的情况下活动。为了克服这一现象，就采取分开来上。评论：让残疾人体会身体在水屮的感受，同时学会社会交流；鼓励学生走出去，到大fl然甩去，从户内到户外。录像六：有残疾孩子参加的体育课，孩子们在打球。23分评论：残疾孩子也4通过体育活动更好地接近社会。正常人也从小学会了和残疾人相处。录像七：几个德国女青年在单独上体育课。24分37秒德国学校体育开展的现状和发展趋势在德国，学校体育已经有一百多年的历史，但前不久却碰到一个很大的问题。德国中小学（5至13年级）一周有三节体育课，但是现在整个社会的发展变化很快，在20年前还没有计算机，现在已经非常普及。经济学上大家也都注重经营管理这类。同时欧共体内国家间关系日益密切，出现了不同语言之间的交流问题。这些相关的知识都需要让学生在学校来掌握。一方面学校的课程在时间上是有限制的（一般32节），另一方面需要教的内容也有增加。这就出现了教学内容之间的竞争。如同奥运项H鼓励缩减一样。这个时候，体育就应该向人们讲出为设置它的必要性。我们认为有三个理由：第一、学生们学数学、英语、物理等文化课时需要有一种课程来平衡调整，体育课是最好的调整手段。在德国向学生介绍三类不同的体育项目：1、奥运项目；2、东方传统体育项目，如贻拳道、太极拳等；3、从美洲传来的一些体育项学吋就让他接触到掌握L可以得到验耽第二、人在走上社会以后都有一定的体育爱好这些爱好只有在他到才行。第三、为了学生以后更全面的发展，设立体育课首先，学生们在体育上的锻炼可以促进他们在智力上的发展。这在生物学其次、学生们在参与体育运动屮也要同其他伙伴打交道处理这中间的关系，这冇利于培养他们的团队精神和处理人际关系的能力。，而娃侧重体育作为这一思路和倾向对某个体育单因为提这也是近来德国一。在德国，体目上，体育课可以上成类似杂技式的的在提高学生的协调能力，使他们的1.1适应形势的改革德国的体育教学出发点己经变化了。不是单独注重某项目，而是侧重体育作为一个整体项组织和会来讲不是一件高兴的事供体育后备力量的基础小了，在奥运会上成绩下滑的原因之育教师川以让学生骑车外出进行14天的郊游在体操项样了，A动作j故得更好另外，德国现在很注重健康，把它作为学校体育的重要内容。在德国约20%的学生超重。我们知道过于肥胖将造成很多现代文明病。肥胖学生一方面有活动障碍，一方面在同辈中得不到很好的认可。学生们从事什么项目并不重要，重要的是通过活动达到减肥的目的。其实像德国学校体育改革的这种情况在其他欧洲国家（英、法、比等）都有。主要的意见是学生们喜欢做各种动作，不管是在体育课上要有动作，在其他课上（如数学等）也加入动作。慢慢的将体育变成一个各门课程共同的东西。在课W也有意识地引导学生去活动。将活动作为学校体育的重要内容。学生们可以脱离老师来活动，老师起辅助作用。德国的学校体育冇两个来源，一是在体育文化中存在的活动（体育项0）都叶以移到学校体育屮来；二是学生们不一定喜欢体育文化屮存在的，他们更倾向于做他们爱做的活动。%P将体育文化中没a的也拿进来。德国的学校体育教学改革也遇到了一些阻力。有的学校把重点放到新的内容上，有的依然放在传统的项目上。因为学校有自主权，也是允许的。专家们认为新的内容是健康的学校体育的方法。体育和健康的结合其重要的原因是与前一阶段岀现的疾病有关。60年前很多人死于传染病，因为没有抗生素所以得病収决T你的运气。现在在德国死亡原因更多是因为现代文明病（心脑血管疾病）。不同于传染疾痫的突然袭击与人们的生活方式有关。以减少，预防现代文明病就是在实际上学生们只对他们自现代文明病形成人们通过体育运动可。过去人们更多查找引起疾病的原因，现在更多地是去做预防疾病的事情一些学育活动，很明显体育是预防疾病的重要方面。生为了以后健康的生活而积极的参与体，实际上预防了今后的疾病。通过学校体育让学生们乐于参加体育活动，而且以后他们也会坚持这样的爱好。什么样的内容让学生们感兴趣？所谓的新内容（新的项这个基础上产生的创的活动感兴趣。第协会的学生大约仅有一半左右生有体育锻炼，在体育协会则是不可能的为学生中有一部分体育天赋不那么好部（体育协会）里要求好的那些学生参加以，那些体育天赋不好的学校所有的学生无差别，一个学生一个展现d式的机会4左右。为什么还要让学生在学有三个原因。所有的学生都是必须上学，侃参加体育应让所有的学因而俱乐所学生就参加不了。在所以体育课「d*以给每德国有86000多个中学生体育协会，学校的数量大概在它的一校里上体育课？身需要来fe他们来教学生体育是非第三、在学校可以从小到大系统地进行体育训练。而在协会则是根据训练的。第二、体育教师大多是双专业（体育专业和教育专业），这样常合适的。既是体育专家又是教育专家2、德国大学体育德国有160所综合性大学，其中学生约有170万人。除学生外大约40万教职员工。德国的大学体育涵盖了这些人（包括学生和教职员工）但不是必须的，可以选修往往是在讲座和听报告之余进行上。正因为学生一起进行足球己的兴趣爱好进行体育锻炼。这样做的优点是，首先是通过大学体育使参与者增进健康大家在白天不是讨论，就是上课，都是坐着他们需要活动。大学体育一般在晚主性强，教授们可能与职工或太极拳运动等，根据自q国家的大学生，体顾历史，战后是为了后，体育运动对德国不是很重要建生活环境，这是第一阶段。。第三，在大学屮有不同的系体育活动可使不同系、不同专业的学生也有助于大学中不同人的情是桥梁课，通过体育课使不冋民族的学生增进了解。第三，在大学屮冇不冋的系，不同的专业增进了解和交流感之间的交流。第四，每个大学各有特色，通过体育可以使各大学之间增进友谊和了解。目前的德国体育是在战后50年形成的赛的体育，事实上二战重要的是重第二阶段是60年代末，在德国慕尼黑将举行奥运会，那吋，因存在两种不同的体制（即民主和联邦德国），竞争相当激烈。因条件所限，竞争更多的体现在竞技体育上。慕尼黑奥运会后进入第三阶段，这一阶段主要是使更多的人进行体育活动，大学体育参与的对象不仅是学生，同时也有教授、科研人员和工人。即大学体育为的是在大学工作的所有的人，只要愿意，皆可参加。当然，其中有一部分很重要，即竞技体育。大学体育共有60多个项目，也举行岡际锦标赛等。大学体育中还有一部分是大众体育，其目的不是为取得成绩，更多的是从中获得乐趣。第三部分是综合性体育，如外国学生通过体育与德国学生相互了解，或残疾学生与正常学生相互了解。另外还有一部分，即组织研讨会、报告会等，讨论营养与体育的关系问题，也可讨论如何避免场上暴力......。虽然大学体育在学生中所占比例不大，但其对国民产生的作用却很大。3、德国大学体育发展现状德国的大学生喜欢跳霹雳舞，冋时也开展一些亚洲项目，如空手道、太极拳、武术奪或大家去主楼前跳舞（探戈、宫廷舞......）或一起玩飞盘或跟高尔夫俱乐部联系学打高尔夫球，也可以搞传统项目，如游泳、击剑......。每天搞一次长跑比赛，感兴趣的师生都要参加或打沙滩排球等。可以看出体育是自由选择的行为。参加这些活动的经费支出问题，多数大学处理方法不一，约40%的费用由学生组织来支付。另外40%是学生个人自己支付，如滑雪需自己准备装备：又如去健身房，学生自己解决经费。从教育部约能拿到15%的经费。余下的5%主要靠组织赞助，如保险公司等。学生原则上参加一般活动不须付费。而高尔夫、滑板等须自己支付较高的设备费。在此情况下，大学生参加活动比例会发生变化，自觉主动参加的占10%;有的学校不重视体育，比例差一些。但总体来讲，将各种因素加起来，平均有40%的学生还是愿意参加大学体育活动的。活动内容主要包含三个方面，一是传统项目，二是新兴项目，三是不常见还不算体育的活动。4、大学体育的重要性在德国的运动员中70%的尖子队员都是大学生。一方面大学生参加运动要感到有乐趣，不完全为了成绩。但为了两者兼有，创建一种新模式的比赛，这种比赛国际上无相关规则。首先组织全国锦标赛，规则是重新拟定的而非老规则。如现代舞、滑板等，它们是大学组织的一种活动而不是传统量化测量的运动。另外，不同项目的组合比赛，如曲棍球、游泳、羽毛球、类似于杂技的项目，将这些差异很大的项目组合起来，使大学体育成为现代体育的原动力。学生是富有创造力的群体，应充分发挥其创新能力。这就是大学体育重要的原因所在。梦它舞23.30secFA梦它n)AT一、舞蹈主要包括三方面的内容：一、身体的形象和姿态，二、动作的节奏，三、创造性的造型。这三个方面小nJ■能截然分开，而是相互融合、穿插，随着具体情况的变化而变。二、、教学方法分为：1、固定造型、套路。是封闭性的。2、非固定造型、套路。开放性的，充分利用场馆空间。在教学屮要把两再结合起來，只为达到一个H的——学习。举例：学了爵士乐，你就会知道在这一情景下，该怎样合上节奏。你会知道，乐曲的主体和W奏同时也会受到音乐的制约。梦它的教学方法很自由、很专业化，但并不是想干什么、就干什么，它有个框架、在这報架内nih发挥。三、姿态的塑造，通过开放式的教学来实现，需要共同的努力。这III的娶志，是指贷体整体素质的提A，不光处外形，是功能性的。舞蹈、体操都耑要特定的5体素质，练艺术体操，就朝着艺术体操需要的体形素质发展。梦它是打好一个基础，可以向各专项发展。（是一个中性的，毛坯式的训练）四、作为教师有责仃:把教学思想通过教学实践贯彻给学生，不断地告诉他们要干的是为达到什么n的。五、作为舞蹈教师应当很明确，塑造体形是一项很重耍的内界，塑造可以有很多手段，i、游戏；2、通过课程，备课。梦它是创造性的发展、促进教学内容用所行的招数。畢例，以后，学生吋以根据木民族特色创造出很多生动的例子。教帅也冇贞任激发学生的创造力，止学卞感到每堂课都足一个梦幻式的经历。2700力人是体5、体育协会与学校体育的协调德国现有7500万人，其中的1200万是efi2岁童。其中有900万少年儿童是体随着年龄的增长，他们对到18岁左右其中男生比女生体育协会育协会会员。人的少年J育协会会员体育运动的爱好程度下降还有15%的学生是会员多一些。对德国体育的发展起到了很重要的作用。在德国共有86000个体育协会。有40000所中小学。现在体育协会与学校在资源方面相互补充。为什么两者要携手进行协调？这是因为体育协会设备先进、优秀运动员云集。另外，体育协会对年轻人来讲有两大作用。第一是引导青少年参加体育活动，使青少年对体育产生更大兴趣。同吋帮助青少年提高体育成绩。想办法尽可能使青少年停留在体育运动上，既使其长大后，也要让体育成为他71:活中的一部分~这样可第二是通过体育活动来教育学生，使他们的心理素质、社会责任得到提高。通过体育运动减少和消除暴力行为。前段时间青少年暴力倾㈦在德国有所增加，体育协会通过体育使青少年远离暴力。体育协会和学校体育的结合在使学生去掉不良倾向方而收效显著。但也有不同，协会主要是吸引学生，而学校更多是教育学生远离不良倾向。协会很愿意这种协调使其得到更多的青少年会员。学校教师也喜欢这样，同协会合作会给学校带来更多喜欢体育的学生。体育协会和学校体育有三方面可以合作：1、共同选择和培养有天赋的运动员，使他们成为高级竞技运动员；2、使对体育不感兴趣的学__生参加体育活动，并不是培养他们的竞技水平而是培养他们的兴趣，对大众体育有促进作川;3、对新兴体育项目进行协调。前一阶段，进行了以少年儿童的健康为主题的研讨：括少儿肥胖的问题、特别是对女学屯來讲，她们为自己有像明星、模特那样的身材而节食，由此造成对身体的不良影响等。学校和协会之间的合作町以有效的解决这一问题。当然还有其他方而的合作，这些协调与合作效果明显，受到/社会的好评。_6、德国学校体育对我们的启示6.1启示之一：近百年来各国学校体育的发展是由“自然到学校”：近年来，以联邦德国为代表的欧洲各国学校体育的发展趋势是由“自然到社会”的“逆向发展”。6.2启示之二：我国制定体育教学计划是封闭式__的，不可逆的。如图1所示。而德国的体育教学计划屮的几个元素是一直不断的出现在课堂屮的，是可逆的，可以先有目的，记有内容；也可以先冇内容，后有冃的，如图2所示。6.3启示之三：对体育教师的要求高，主要有两个方面。6.4启示之四：体育课的功能扩大化。图IH的一*内輕图2闪容评价击法一述价方法1、近百年来世界各国学校体育的发展趋势是由“大自然到学校”；而近年来，以联邦德国为代表的欧洲各国学校体育形成了一种逆向发展的趋势，即：“学校到大自然”。原本产生于户外（大自然的体育运动，百年来人们将它们抽象化、概念化、理性化，然后将它们引入学校做为学校教育的一部分体育课，结果是将原汁原味的游戏（Play）；

变成了枯燥乏味的体育教学内容（Physicaleducation）。不可否认做为一门课程，这些抽象的理性化的教学内容确实在不同时期推动了学校体育的发展，但是随着吋代的发展过去那种以国家利益为至高的学校体育教育受到冲击，取而代之的是一一“以人为本”、“健康第一”的现代教育新理念＜然当[I］到大H。学生们喜欢“体育”但不喜欢“体育课”原因就是体育教学内容中.一（主要是田径为主）、教学手段呆板，如教“跑步定要按照“起跑、疾跑、途中跑撞线”等技术要领按部就班的进行教学技术的动作要领要求严格“错误动作“纠正方法究其体操内容，一终点冲刺跑、各部分整齐化一，不能有出现，如出现“错误动作”就有等一整套的现代教学模式。这样的教学否认了学生的个体差异，不利于学生的个性发展。我认为欧洲即教学内容中去，恢复其游戏（Play）学校的经验是值得我们借鉴的手段的“逆向发展”的本來2、我国制定体育教学计划是封闭式的，不可逆的。如图I所示。而德国的体育教学计划中的几个元素是一直不断的出现在课堂中的，是可逆的，可以先有目的，后有内容；也可以先有内容，后有冃的，如图2所示。这种制定教学计划的差异涉及到“开放式教学”和“封闭式教学”两种教学模式。我_的体育教学基本上是“封闭式的教学”模式，见表1。教学H的由政府制定；内容（大纲）由国家、地方、学校制定；方法由教师制定；最AS再由教师给学生评价，教师制定的教学计划要经过学校批准方可施行。而德国的体育教学计划（包括年度计划、学期计划）是根据学校的教学大纲由教师制定，每节课的计划是先确定H的再根据环境条件决定内容，条件不同，组织的方法也不同；还要了解学生的基础、班级状况和这个班学生过去上课情况如何等，由教师和学生共同研究制定计划，或者由学生分小组自己研究制定，学生在这里不是客体，而是主体。这些计划不用任何部门的批准即可施行。这充分体现了教师与学校是合作者而不是领导与被领导的关系，充分的信任教师，这样教师才能发挥他们的积极性和才能。元素开放式教学封闭式教学1、教学为社会的、参与为主、更多是为体能方面的目的全面发展2、教学计划是教师与学生共同制定、教师为主，学生是对象内容学生不是客体，而是主体3、教学有足够的空间、让学生更快、更准确的掌握技方法自由发挥术4、教学强调过程强调结果评价要宽应该引个医生这个问③不仅耍会上课，更重要的是要会教育（把体育作为一种手段去教育学生）导、指导学生的想法，教师应该像-观察学生的缺点，具备帮助学生改i题和缺点的能力。3、第一方面是能力要求高，第二方面是体育教师的任职规格、条件明显高于我国。德国对体育教师的要求有以下4点：①首先要求体育教师首先必须“会上课②其次要精通体育的各项理论、专业④不断地评价某▲另外还要修一门如:数必须要获得双‘位然科学；另外还必由所在见习合格后才能由国家颁发证书判断学生发生的一切事情种意义上又像裁判员。在我国只要获得体育院系的学士或硕士毕业证书就有资格应聘体育教师资格；而德国要想应聘体育教师这个岗位必须要具备两个学位证书一个是体育学院的学位其他课程，并拿到该课程的学位证书学、语言、物理、化学等学习吋间一般是学五年的须要到中小学见习两年（没有薪水）学校给出鉴定“体育教师资格证书在德RI要想当一名体育教师一般要经过七年的时间才能获得此证书。仅获得体育学院毕业证书的学生只能到除学校以外的单位找工作，如:体育俱乐部、体育管理、经纪人、康复理疗等，还可以选择与体育相关的媒体，如：体育新闻、广播、杂志、电视等工作。我国的情况却相反，往往是学习成绩好、有能力的毕业生选择了到体育俱乐部、从事体育管理、当经纪人等或者选择了相关媒体的工作，如：体育新闻、广播、杂志、电视工作等。我国对体育教师注重的是纵M考核：如目前在我国的大中小学校要想获得教师岗位，学历不达标的人必须获得与本专业相关的高一级学历，如：体育院系毕业的本（专）科生要求考取与体育相关的研究生或博士生；不注重横向的业务要求。这