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文档简介
第第页幼儿口才班教学内容
幼儿口才班教学内容
1:语言基础训练
包含发声、语音。让孩子在课程的内容中去学习,诗歌啊、绕口令啊、在平常说话中发觉问题,老师一对一进行指导。在课上教语音,家长就会说,我们在幼儿园都学,这不是重复吗?其实孩子的语音并不标准,可是这也有生理的因素,孩子还小,但后天也需要去订正。可这真不是在短短的培训时间能改正的,肯定是在日常生活中去改正,老师能做的是给你提供方法,家长根据方法去在生活中不断去提示孩子。
2:绕口令和诗歌
绕口令和诗歌同样是基础的练习,也有的家长说在幼儿园学,可是您想过没有,我假如说我们和幼儿园教的不一样,那您还是不会买账。那我这样说,既然幼儿园教了,孩子会去表演吗?假如不会,那学了还是白学,没用到生活中啊;假如学了,只是背出来,和表演一样吗?那只是背,不是演,没有学习到诗歌表演的技巧,没有体会情感,更没有学习到诗歌背后的意义。比如说诗歌“爷爷奶奶年纪大,我给爷爷倒杯水,我给奶奶捶捶背”孩子会背了,可是生活中呢?不懂得关爱老人,那么请问,孩子究竟是学会还是没学会?!
3:主持
主持无非是两种,舞台主持及电视节目主持,广播节目主持我看孩子们临时也用不着,也没有相应的社会需求,更没有什么电台让几岁的孩子去主持。孩子能用到的就是学校的文艺晚会、升旗仪式、运动会或者夏令营,再或就是做小导游、小记者之类。那么从教学上应当主扣孩子们能在日常生活中用的内容去教。
少儿口才课学习内容4:朗诵:朗诵从古到今均有,从古诗词涌现时就有了吟诵,渊源上可追溯到唱歌,一个是用旋律唱出来,一个是用语言绘声绘色的表达出来。朗诵包括古诗、散文、现代诗歌之类,孩子们能参加的就是才艺表演或者朗诵竞赛等实践活动。
5:即兴口语
脱口秀是一个人才华的表现,能依据一个话题有思考表达自己的想法,并且说的有理有据有魅力,这不是一个简约的事。或许你会写,但不肯定会说,文字上的东西和说出来的文体是有很大的区分。即兴口语我觉得更侧重孩子思维的培育,如何进行发散思维去联想,当然这些都跟孩子的阅历有关系,阅历越多,懂得观测生活,那么孩子肚子里有内容有东西,才会去借鉴过来表达。口语表达在中国的教育还是很欠缺的,能言善道者大多不是苦读书生,反而是没什么学历会做生意的人,但比你本科出来的人能赚钱,能生活。
6:社交与沟通
这是一个人如何在社会生活的技巧,当然更要看你想做个什么样的人,你本性是什么人。比如有的人明知有些事是那样,他反而不情愿和大家那样,有自己的想法。所以这个不是主要的,主要的是你如何在沟通中对人展示出自己的魅力。这不仅仅是语言的功夫,还涉及许多的方面。我们教孩子社交沟通,是要孩子在生活中做一个有道德、有爱心的人,懂得关怀人,懂得爱。
少儿口才培育的重要性
第一、口才的培训重在两方面。
①心理素养:敢说,情愿说!——性情和品质
②语言思维:能说,说得好!——知识和技能
第二、少儿口才培训与成人口才培训的不同之处
①少儿口才:激发语言潜能,培育语言习惯,重心理素养和语言习惯培育。
②成人口才:专业较强,重语言思维和语言技巧。
第三、口才培训不同于朗诵班小主持人班和讲故事班。
①教学目标上:口才培训是激发语言潜能,培育语言习惯熬炼孩子的公众表达技能和与人交往的技能;朗诵班小主持人班和讲故事班是教授专业技巧。
②生源上:口才是基础培训,具有普及性;朗诵班小主持人班和讲故事班并不是全部的孩子都适合学习。
③教学内容上:口才课的内容更丰富,更敏捷
少儿口才学习的普及性
口才课程的教学目标不是培育语言天才,也不是为了培育专业的小朗诵家和小主持人,更不是为有表达障碍的孩子治病,而是援助全部的适龄孩子,在他们自身语言表达基础上提高语言表达技能,由于超卓的语言表达技能和良好的语言表达习惯已成为每一个人生存于社会的必需!而事实上,一些发达国家也早已把“口语课”、“辩论课”、“演讲课”等口才课程纳入普及教育中,随着人们对口才重要性的认识,不久的将来,口才也必将成为孩子们的必修课和基本功!
少儿口才学习的差异性
口才是一个人综合素养的`表达,所以少儿口才学习必定与孩子的性格以及自身的语言表达状况亲密相关,而孩子的性格以及原始的语言表达状况的差异决断了少儿口才学习的差异性。性分外向的孩子在学习伊始就会有很突出的表现,由于他们更简单适应也更简单习惯口才课堂,但孩子的“突出表现”只是相对的,或者可以说是孩子的“本色表现”,真正的进步不大,所以有的孩子可能在家里,在口才课堂表现很好,但只要是遇到生疏环境,又很难突破自己,这是由于短时间内他们还没有真正的建立起“敢说”的胆识和“乐说”的品质,还没有从内心里得到真正的转变,还需要进一步的熬炼。
性格内向的孩子,在学习伊始表现不出怎样大的进步,与其他孩子比较起来甚至会让家长觉得相差甚远,其实,这只是孩子自身语言表达现状的临时反应。与外向孩子的外在行为的进步不同,他们的进步是在内心里一点一滴的积累的,是在渐渐
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