人体细胞获得氧气的过程教学设计

《人体细胞获得氧气的过程》教学设计福建泉州外国语学校初中生物组邓伟强一、教学目标知识目标1.从模型入手尝试解释并概述呼吸与胸廓容积变化的关系；2.说出呼吸时胸廓容积变化的原因。能力目标1.能通过多角度使用模型并解释呼吸作用原理；2.通过自主探究分析呼吸产生的原因以及呼吸过程中胸腔各个部位产生的变化。情感、态度、价值观1.探究培养合作精神和创新精神；2.体验追求科学的思维过程，由浅入深地思考；3.感受生命的价值，养成对科学探索的精神。二、学情分析学习本节内容前，学生已了解呼吸系统的结构和功能，对人体的呼吸作用有一定的认知，但却不了解原理。如果只凭教师和多媒体手段进行讲解，本部分知识较难理解。手工制作模型可以提高学生的动手能力，在制作过程中激发主动性，培养其形象思维和逻辑思维。演示和探究的方式可以集思广益，提高学生的信心和学科兴趣。三、重点难点教学重点1.呼吸时胸廓的变化；2.呼吸时胸廓变化的原因。教学难点1.模型的理解和运用；2.解释出胸廓变化的原因。四、教学活动教学内容教师活动学生活动教学意图回顾和引入回顾上一节课内容：我们学习了呼吸系统的构成，其中，最主要的器官是什么？肺是呼吸系统最主要的器官，因为它是进行气体交换的场所。气体交换发生在肺的肺泡中，外界与肺泡的气体交换就叫做肺通气，也就是呼吸。学生思考回答回顾呼吸系统，使学生尽快融入课堂胸廓的变化、呼吸运动带领学生阅读课本53页内容并仔细观察课本图片，辨认胸廓的结构。老师介绍各个部位。观察两幅图片的不同，找出吸气和呼气时，胸廓的不同状态并加以描述，强调一下膈肌的位置变化。引入呼吸运动的概念。全班和老师共同进行深呼吸，感受呼吸运动时胸廓的变化和自身感受。跟随教师思路进行辨认、回答。参与到小活动中，感受胸廓变化。带动学生的课堂参与性，从问题出发，将生活中的疑问转化到知识层面教学内容教师活动学生活动教学意图呼吸运动的过程提问学生，对刚刚深呼吸时时胸廓的变化加以描述。教师总结并引入呼吸运动的定义：胸廓的扩大和缩小的运动就是呼吸运动。（课本P54）呼吸运动和肺通气有什么样的关系呢？利用改进版课本P54模型进行讲解。教师和模型同侧站立，呼吸时模型改变模型状态。让学生总结出整个过程中胸廓的变化。小结：在刚刚的演示中，随着我吸气的进行，胸廓看起来变大了。实际上，胸廓的变大时由肋间肌的运动带来的。肋间肌收缩时，胸廓变大，此时吸气。呼气过程则完全相反。从这里我们可以看出，实际上，是胸廓变大，导致肺容积扩张，新鲜空气由呼吸道进入肺部。胸廓的变化还和另外一种因素有关——膈肌的变化。现在请利用好你手中制作好的模型，来模拟呼吸运动，观察其中发生的变化。请两位同学仿照肋间肌的变化，帮助大家总结膈肌变化与肺通气的规律。观察中请思考以下问题：1.膈的变化和吸气呼气的关系是什么？2.这个模型能不能完全代替模拟呼吸运动？请同学来帮助我们进行总结。膈肌收缩→肺容积扩张→吸气膈肌舒张→肺容积缩小→呼气通过观察和总结我们可以发现，肋间肌的变化和膈肌的变化，是保持高度一致的。最简便的记忆方法就是通过感受。刚才吸气的时候我们感觉很吃力，这是膈肌和肋间肌在收缩；而呼气的时候觉得“松了一口气”，这是膈肌和肋间肌舒张放松了。这样可以辅助我们记忆在呼吸中两种呼吸肌的变化。根据模型动手操作，讨论、探究问题学生观察教师活动，进行总结分析。。小组合作探究，观察并分析，作总结性发言。倾听并感受。培养学生的逻辑思维能力，探究能力，并学会在探究中总结规律，培养学科思维。认识生物的结构模型并能说出其中原理，使整个知识体系更加完成，培养学生的整体观和探究能力。把知识点转化成生活中最直观的体验，生活式教学让学生沉浸其中。呼吸运动与肺通气再次提问：是因为吸气导致胸廓扩大还是胸廓扩大导致吸气呢？展示注射器并使用注射器模拟肺部吸气的过程，活塞后拉，管内容积变大，气体进入；活塞前推，管内容积变小，气体排出。思考、观察并记忆其中原理利用身边最常见的例子帮助理解记忆。初一学生对气压的概念较薄弱。教学内容教师活动学生活动教学意图课堂小结现在让我们再重头回顾一下本节课的几个内容：肺通气：外界与肺泡之间的气体交换。呼吸运动：胸廓扩大和缩小。吸气呼气肋间肌收缩舒张膈肌收缩舒张呼吸运动完成了外界与肺泡之间的气体交换。那至于气体如何交换，交换什么，交换前后有怎样的变化，我们下节课再一块探究。延伸阅读：解释CPR救助（心肺复苏）的原理。共同回忆，齐声回答，加深记忆。。回答问题小结本节课要点，使整个知识结构更加清晰完整。认识到生物学在生活中的应用，学会珍爱生命，提升情感价值观。随堂练习1.图中a表示人体的膈肌。据此判断甲、乙两人所处的呼吸运动过程分别是（A）A.甲吸气、乙呼气B.甲呼气、乙吸气C.甲、乙都吸气 D.甲、乙都呼气2.小明因剧烈咳嗽到医院检查。在进行胸部X光透视时，医生要求其深吸气后憋气，其目的是使（D）A.横膈膜上升，便于观察 B.肋骨上升，暴露出肺部便于观察

C.胸廓缩小，便于观察 D.肺部扩张，便于观察3.用人工呼吸抢救溺水者，目的是帮助溺水者完成（A）A.肺与外界的气体交换 B.肺泡内的气体交换C.气体在血液中的运输 D.组织里的气体交换回答问题随堂巩固，检验课堂掌握情况。同时，通过题目培养学生的学科素养，将生物学科渗透进生活中。五、作业设计完成练习册本节相关内容。六、板书设计呼吸运动肺通气：外界←→肺泡↑实现呼吸