教育实习调查报告

第第页教育实习调查报告

第一条:

依据化工材料学院的安排，临汾七中课题组自**年起对我校**级教育实践活动进行了调研。现将有关状况报告如下:

一、基本状况

一行人实际到实习学校——临汾七中调研**级教育实习，通过听实习生讲课、与实习学校领导和指导老师座谈、征求实习生看法等方式了解教育实习的基本状况。

1.在七中实习的有16个**同学。

2.期间听了几位正在化工材料学院一班级实习的同学的讲座，写了16份教学实习问卷。大部分实习成果都很优秀，很好。基本反映了实习生的实际教学水平。

临汾七中校领导对此次实习高度重视，有专人负责接待安排，保证了此次实习的顺当进行。

二、导师对实习生的看法和建议

1.七中的指导老师普遍认为**实习生的实习质量大多比之前的好。主要表现在:虚心学习，努力工作，遵守纪律，严格要求自己，能够根据导师的要求做好各项工作。

2.大多数同学热忱积极地参加教学工作，仔细编写教案，仔细备课，仔细批改作业，上课立场仔细，知识面广。个人实习生教学质量高，效果好，受到中同学的欢迎。实习生也积极参加所在教研室的教学活动，学习老老师的教学阅历和心得。

3.师范高校实习生一般生活简朴，虚心谨慎，讲课有尊严，可以深入班级，与中同学打成一片，既提高了自己的社会工作技能，也减轻了老师的负担。至于辅导自学、批改作业、监考之类的教具，都是争先恐后的去做。校领导普遍满足。

4.有导师反映实习时间太短，要增加实习时间。假如实习时间太短，许多知识掌控不了，效果会很差。他们建议实习分为两部分:第一部分是实习，让实习生多听多看；第二阶段实践，让同学更多地参加教学。这样自然会有更好的效果。老师们认为应当培育更多的一专多能的老师来满意中同学的需要。.

5.少数实习生一般话不过关，地方方言太重，有的板书不规范，字迹太潦草，说明三字一句的训练要抓紧。

三、实习生自身状况

实习生们谈了前一段时间的收获和体会，也提出了一些改进教育实践的看法和建议。

1.学校很关怀实习生，指派专职老师指导他们的教学实习和班主任实习，要求很严格。授课老师如讲课、教案等都严格把关，达不到标准，表达了高度的责任感。同学们深受感动，纷纷学习老老师的治学之道。

2.经过导师的艰苦训练和悉心指导，大部分同学克服了最初的害怕，积极承受起辅导或讲课的任务，勇猛地迈出了第一步。感觉很有收获，初步尝到了甜头，为以后的就业和适应将来的教学环境打下了初步的基础。

3.实习生反映:高校学的知识，包括教学方法，和中学的实际状况脱节。教学内容无法连接，教学方法也不尽相同。所以一开始觉得很辛苦，不了解现在中同学的学习状况，包括他们的心理状态和学习方法，增加了实习的难度。建议今后我校加强对中学实际状况的讨论(包括教材的选择、教学方法的选择、中同学精神状态和心理状态的调查等)。)，从而有的放矢，对症下药。只有这样才能取得好的效果。

4.有同学反映，教学实践活动太少，由于学校对他们不放心，不敢给他们讲课的任务，最末一周只讲课两三次，没有更多展示才华的机会。

5.少数实习生反映，计算机、化学等有用知识不足。在高校太少，动手技能差，满意不了中学对全能人才的需求。我盼望我能学到更多这方面的知识，以满意客观需要。

第二部分:

一.调查

20**年8月28日至9月30日，我很荣幸有机会在镇江南门学校实习一个多月。我一个多月的实习包括两个方面:一是作为语文老师的教育实习，二是作为班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我工作积极仔细，虚心请教办公室有阅历的老师，取得了不错的成果。同时，我也趁着这一个多月的时间做了一个调查。本次调查是针对当今时代的汉语教学状况进行的。教育实习调查报告。通过调查讨论，初步了解了语文教学的现状，为深化教学改革，探究实施素养教育的新路子提供了客观依据。

二。调查的详细目标和方法

(1)详细目标

1.从语文老师自身和教学两个方面探究学校语文教学的现状。

2.从同学的角度探究学校语文的进展现状。

3.从同学心理角度探讨语文教学该何去何从。

(二)调查方法:抽样调查:以我实习的高三语文老师为主要调查对象，分别是我的导师王艳、班级主任张俊梅、高二班主任黄丽萍和两位新老师费仲和孙勤。

三。调查结果

1.从语文老师自身和教学两个方面探究学校语文教学的现状。首先，从学校语文老师自身方面谈谈语文教学的状况。教育实习调查报告。相处了一个多月，发觉初三语文老师的文化水平是大专。依据教育处的信息，这所学校的大部分老师都有大专文凭，只有少数老师有本科文凭。这证明学校语文老师普遍文凭不高。另外，有些人的一般话也不是很标准。这些状况相当令人担忧。其次，从当今学校语文老师的教学方面来看语文教学的状况。在教学方法上，初三语文老师基本采纳问答法和讲座法，少数有阅历的老老师会采纳自学辅导法和情境教学法，以达到更好的效果。关于教学设备的运用，调查显示，当前语文课堂教学中，大多数老师运用的教学方法比较原始:老师讲给同学听，很少运用多媒体、扫描仪等先进手段。造成这种现象的一个很重要的缘由就是采纳这种教学方式所达到的效果并不抱负，师生互动的机会减削了。以多媒体教学为例，大多数同学的眼睛被课堂上的大屏幕所吸引，很少有同学再看书了。同学爱看一些图片，他们记得很清晰，却忽视了旁边的文字。这种教学方式也让老师偷懒。大多数老师在多媒体课上很少在黑板上写字。有的老师一节课下来根本不在黑板上写一个字，同学也不做笔记。他们认为学校的主要任务是阅读和写作，多媒体和其他先进设备的运用无形中降低了写作的重要性。但是许多同学自觉性不高，基本上老师写他们也写，老师不动他们也不动。为了提高学习效率，他们只能抛弃先进的设备，转而运用老方法。事实也证明，采纳老方法是正确的，符合教学的实际状况。

2.从同学的角度探讨当前学校语文的进展。我的实习班级是初三，同学都在十岁左右。这个年龄的同学不成熟。经过一个多月的观测，我发觉不仅男生好动，女生也不简单静下来。上课心不在焉，搞小动作的同学比比皆是，初三是一个非常的时间段。从这个班级开始，语文这门学科才真正能发挥作用。从这里开始，他们在语文课上的任务不仅仅是识字，更重要的是要开始学习如何运用语言。假如他们上课不用心，根本掌控不了语文的知识，这是很令人懊丧的。因此，在课堂上，吸引同学的留意力，维护课堂秩序，成了每个初三语文老师的重头戏。他们想尽方法用丰富的声音和跌宕起伏的节奏吸引同学的留意力，用眼神在教室的各个角落徘徊和适当的惩处来维持课堂秩序。每一个学校语文老师都在尽一切努力让每一个同学爱上语文。他们尽力引导同学留意汉语学习。

实习期间，我带领实习班的同学去了三次多媒体教室。通过这些课，我发觉学校生更喜爱现代化的教学方法，并且对它们特别感爱好。但是，他们的自律意识很差。到了一个新地方，他们东张西望，窃窃私语，很难维持课堂纪律。另外由于学校资源的问题，多媒体教室也是理科试验室，有大量的试验设备，同学太新奇了。尽管老师一再强调，还是会有同学拿着摸。正由于如此，这所学校的中国老师不情愿带同学运用先进的设备。

学校生年龄小，知识面窄。在他们的课堂上，考虑到他们的接受技能，他们不可能把语文老师知道的关于课文的东西都塞给他们。假如语文老师不关怀这些事情，可能会让同学对语文课失去爱好，甚至厌烦。实习的时候，我教的第一篇课文是这篇课文里有一句话:每一片叶子都做着同样的工作，把阳光变成生命的乳汁，奉献给大树。在这里，我们需要扩大光合作用对它们的意义，但不能太深入。否那么不仅语文课不像语文课，同学也听不懂。于是，我用自己的语言讲解并描述了基本过程，只要求他们明白，叶子做的功就是光合作用。

学习压力方面，我在一所学校实习。全部被调查的对象都是学校生。教育局明文规定，他们在校学习时间不得超过六小时，作业不得超过一小时。由于作业总时间不能超过一个小时，安排给语文的时间就更少了，所以我觉得他们的负担还是很轻的。但我不是他们，我不能替他们说话，所以我做了特别的理解。依据我在同学中的深入了解，大部分同学对作业量比较满足，能够实时完成。只有少数同学由于各种缘由迟交作业或者不做作业。然而，他们普遍认为学校的作业太多，导致他们没有时间玩耍。我了解到，硬笔练习本是他们课后要完成的。大多数时候，他们要完成大练习本的修改和补充练习，有时还要在学校完成作文的手稿或抄写。针对这种状况，我特意问了几个老师。老师们告知我，他们并不是真的想这么做，但也无能为力。一是由于教育局给作业的时间太少，许多既定任务无法完成；二是同学作业问题多，只能利用课后时间修改返工。第三，同学的升学要靠自己的成果。放松作业可能会导致特别严峻的后果，这是同学家长无法理解的。这是前几届会议的教训。

3.从同学心理角度探讨语文教学该何去何从。

学校生认知进展的一般特点:学校生的知觉得到了逐步的提高，方位知觉、空知觉、时间知觉在教育的影响下不断得到进展，从而能够更加细致有序地观测事物。学校生的记忆技能也进展很快，从机械记忆到意义记忆，从记忆详细形象到抽象记忆单词，从不运用记忆策略到积极运用策略援助记忆。学校生的语言也有了很大的进展，能够娴熟地掌控和运用口语。在教育的影响下，他们渐渐掌控书面语言，学会写、读、写。学校生思维的基本特征是从详细的形象思维向抽象的规律思维过渡。学校儿童的形象思维成分较多，而高班级儿童的抽象思维成分较多。

学校语文教学要把握同学的认知进展，找出适合这个阶段同学的学习方法。关注同学思维的进展，引导同学从具象思维过渡到抽象规律思维。关注同学语言的进展，实时予以引导，让他们得到更好的进展。适时把握同学记忆技能的进展，让他们多记忆，为以后的学习打好基础。

学校生社会性进展的一般特点:入学后，社会关系发生了重要改变，与老师、同学相处的时间越来越多。在与老师、同学的相处中，渐渐学会一些与人相处、与人合作、与人竞争的基本技能。师生关系和同伴关系对他们的学校适应有重要影响。这种关系的好坏不仅影响他们的学习爱好，对班级和学校的归属感，还影响同学心情和感情的进展。学校阶段也是个体自我概念渐渐形成的重要时期。他们的学业成败、社交技能的掌控、来自老师和同龄人的社会支持对他们的自信或自卑都有很大的影响。

学校语文教学要着重同学人格的塑造，引导同学养成良好的学习习惯，形成正确的思想认识。关注同学在人际交往中的表现，实时予以引导，鼓舞他们融入集体，关怀他人。

学校生的道德认知技能渐