二年级数学上册第一二单元

单元教学内容：第一单元（长度单位）单元教材分析：通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有：1.注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。2.通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。3.改变了线段的编排。单元教学要求：1.学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2.在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。3.学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。4.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。5.学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。单元教学重、难点：1.在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。2.建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。单元课时安排：约5课时二年级数学上册第一单元“学·导·用”教学模式教案课题统一长度单位第一课时课时累计1学习目标学会在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，经历统一长度单位的必要性。学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。（附后）教学过程目标引学1.你知道很久很久以前，人们要知道课桌的宽度是怎么办的？要知道黑板的长、教室的宽呢？今天开始我们就要来研究长度单位，板书：长度单位2.揭示学习目标3.出示研究单前置先学1.根据研究单的内容自主独学，教师巡视并为个别学生作指导。2.合作共学：以4人小组为单位，在小组内交流独立学习研究的学习成果。要求：一人发言时其余3人要认真倾听，有不同的想法可以在对方说完后再表达，听不懂的可以质疑，认为别人比你说得好的要学习。释疑导学1.以小组为单位上讲台与全班同学交流。2.质疑释疑，精讲归纳：（1）为什么量的是同一个物体长度得出的结果却是不同的？（选用不同的物品作为标准去量结果就不同）要使量出的结果相同该怎么办？（选用同一种物品作为标准去量）此时完成课题板书：统一长度单位（2）量的时候要提醒小朋友们注意什么？（作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直；作为标准物品的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。）运用活学（一）基础检测：练习册第一页第一题。（二）运用拓展，布置下节课的前置小研究。教学反思统一长度单位前置研究单二年级（）班姓名：小组学习目标：学习目标：学会在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，经历统一长度单位的必要性。【自学导航】聪明的小朋友，请你认真学习课本第2页的内容，看不明白的划出来，准备和小组同学交流。学完后试着填一填：1.很久很久以前，人们用作为单位来量物体的长度。2.用拃（zhǎ）来量一量我的课桌长是拃3.请老师也来量一量我的课桌长是，老师和我量的结果4.我的问题：5.我的发现：6.我还可以举出别的例子：课题认识厘米用厘米量第二课时课时累计2学习目标1.认识厘米尺并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。2.建立1厘米的长度观念，会正确地用厘米量物体的长度。初步建立1厘米（附后）教学过程目标引学1．谈话导入：2.板书课题、揭示学习目标。3.出示研究单前置先学1.根据研究单的内容自主独学，教师巡视并为个别学生作指导。2.合作共学：以4人小组为单位，在小组内交流独立学习研究的学习成果。要求：一人发言时其余3人要认真倾听，有不同的想法可以在对方说完后再表达，听不懂的可以质疑，认为别人比你说得好的要学习。释疑导学1.以小组为单位上讲台与全班同学交流。2.质疑释疑，精讲归纳：（1）1厘米大约是一个食指的宽（2）量比较短的物体可以用“厘米”作单位（3）量物体的长度时要提醒同学们注意什么？（物体的左端对准尺子的刻度0，再看物体的右端对着几就是几厘米。）（4）老师只有一把没有0刻度的破尺子，该怎么量呢？你能教教老师吗？运用活学（一）基础检测：课本第4页上面的做一做和练习一第1、2题。（二）运用拓展，练习册第一页第二、三题。总结本课，布置下节课的前置小研究教学反思认识厘米用厘米量前置研究单二年级（）班姓名小组学习目标：1.认识厘米尺并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。学习目标：1.认识厘米尺并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。2.建立1厘米的长度观念，会正确地用厘米量物体的长度。【自学导航】认真、聪明的小朋友，请自学书本第3页的内容，能学会的准备和同学们说一说，看不明白的用铅笔划出来，在课堂上和同学们交流。准备你的尺子，试着回答下面的问题：1.说一说或写一写尺子上的发现：2.用尺子量一量你身边的物体，有哪些物体的长度大约是1厘米？3.量出10厘米长的纸条并折一折。4.说一说或写一写量物体的长度时我的方法是：5.老师有一把断了前半截的破尺子，你能教教老师怎么用吗？课题认识米用米量第三课时课时累计3学习目标1.认识长度单位米，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。2.会用米尺测量物体的长度。初步建立1米知道1米＝100（附后）教学过程目标引学1.谈话引入并板书课题昨天的小研究中有一个活动是测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说，你的身高是多少？（学生交流自己的身高）大家在交流的时候都用到了一个字“米”。今天我们就来认识米（板书课题）量比较长的物体，通常用米作单位，米也可以用“m”表示。2.揭示学习目标前置先学出示研究单，小组合作共学（研究单附后）教师参与个别小组的交流互学，适当作指导释疑导学1.以小组为单位上讲台与全班同学交流。2.质疑释疑，精讲归纳：（1）1米大约是小朋友的两臂张开一庹（tuǒ）的长度（2）量比较长的物体可以用“米”作单位，1米=100厘米运用活学（一）基础检测：1.游戏：师说1厘米或1米，生快速地用食指或双臂比出来。2填一填：100厘米=（）米3米=（）厘米3课本第4页下面的做一做和练习一第3、4、5题。（二）运用拓展，练习册第二页。（三）总结本课，相互评价谈收获，布置下节课的前置小研究。教学反思认识米用米量前置研究单二年级（）班姓名小组学习目标：学习目标：1.认识长度单位米，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。2.会用米尺测量物体的长度。【自学导航】亲爱的小朋友，和爸爸妈妈一起量一量自已的身高，和一年级相比，你是不是长高了？长高长大的你，学习能力更强了！现在试着完成以下几个活动，认真观察、思考、回答问题：活动1：找一把米尺（或卷尺），再拿出你的直尺，比一比、找一找，看看有什么不同的地方。活动2：用你的直尺从米尺的0刻度量到10刻度，是（）厘米，认真观察后你发现1米=（）厘米，（）厘米就是1米。拿一根绳子，量出1米、2米……活动3：估一估，从地面到你身体的哪里大约是1米，再量一量，估对了吗？你能用双手比划出1米大约有多长吗？活动4：估一估，1米长的队伍大约要排（）个小朋友，地面上1米的路，你大约要走（）步。找一找你身边还有哪些物体的长度大约是1米。通过这些活动，你想对大家说什么？课题认识线段第四课时课时累计4学习目标1.初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画给定长度的线段。2.通过各种学习活动中的观察、比较，探索线段的特征。1.掌握线段的特征。2.线段表象的建立（附后）教学过程目标引学谈话引入并板书课题，拉紧一段毛线，指出这样的就是线段。板书课题，揭示学习目标。前置先学1.出示研究单，小组合作共学（研究单附后）各小组拿出前置先学的研究单，进行小组合作共学，教师参与个别小组的交流互学，适当作指导。释疑导学1.以小组为单位上讲台与全班同学交流。2.质疑释疑，精讲归纳：（1）线段可以有长、有短，位置可以是横的、竖的、斜的，但它们共同的、本质的特点是直直的、可以量出长度（有两个端点）即：线段有两个特征：直直的，有两个端点。（2）画线段：从尺的刻度0开始画起，画几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方为止。画线段时要注意：①要用一只手摁住尺子，使它不要移动。②画出的线段一定要直。③要在线段的两端标上端点。（3）如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能画出长3厘米的线段吗？怎么画？（小组讨论后展示汇报）运用活学（一）基础检测：课本第5页的做一做和第6页的做一做。练习一第6、7题。（二）运用拓展，练习册第三页。（三）总结本课，谈收获。你还知道哪些测量长度的工具教学反思认识线段前置研究单二年级（）班姓名：小组学习目标：1.初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画给定长度的线段。学习目标：1.初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画给定长度的线段。2.通过各种学习活动中的观察、比较，探索线段的特征。【自学导航】心灵手巧的小朋友，今天请先学习课本第5页—第6页的内容，看不明白的划出来，准备在小组中交流。1．通过看书，我发现线段是怎样的？2．找一找，我们身边有没有线段？3．画一画你心里的线段，不同方向、不同位置的都可以画。4．用直尺画一条长3厘米的线段，再画一条比3厘米长2厘米的线段，最后画一条比7厘米短3厘米的线段。5．你还知道哪些测量长度的工具？这节课我的收获是：（或者是我要提醒同学们注意的）课题解决问题：确定长度单位第五课时课时累计5学习目标1.学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。2.根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，能确定合适的长度单位。1.会选择合适的长度单位描述物体的长度。2.培养学生的推理能力。（附后）教学过程目标引学1.游戏引入并板书课题游戏：用手比划一下1厘米长度和1米的长度，师快速地出题，学生快速地比手势。厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来研究。板书课题：确定长度单位并揭示学习目标。前置先学1.出示研究单，小组合作共学（研究单附后）各小组拿出前置先学的研究单，进行小组合作共学，教师参与个别小组的交流互学，适当作指导。释疑导学1．以小组为单位上讲台与全班同学交流。2．质疑释疑，精讲归纳：（1）排除法：l厘米只有这么长，（用手比划）那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所以是13米。（2）推算法。把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。（3）类比法。和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。小结：我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。运用活学（一）基础检测：课本第7页的做一做和练习一第8—11题。（二）运用拓展，练习册第四页。（三）总结本课，谈收获。你还知道哪些测量长度的工具教学反思确定长度单位的前置研究单二年级（）班姓名：小组学习目标：学习目标：1.学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。2.根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，能确定合适的长度单位。【自学导航】亲爱的小朋友，我们一起来回忆一下，1厘米有多长？请用手指比划，1米又有多长呢？请比划给大家看一看。1米里面有（）个1厘米。现在请你先学习课本第7页的内容，一根旗杆的高度是13厘米还是13米？说说你的想法。再跟着老师举例子：老师的例子：妈妈的高跟鞋高4厘米还是4米？想：1米大约有双臂张开那么长，所以高跟鞋不可能是4米，答案是4厘米才对。我的例子1：（把想法写一写或说一说）我的例子2：我还有其他例子：举了这么多例子，我们来轻松一下吧，请看小明写的一篇日记：早晨，我从2厘米长的床上起床，用15米长的牙刷刷牙，用80米长的毛巾洗脸。吃完早饭，急忙骑上自行车，以每分钟30厘米的速度到离家500厘米远的学校去上学，路上还碰到了身高170米的陈老师。到了学校，我马上拿出厚哈哈，你为什么笑啊？你能帮助小明改一改吗解决了这些问题后，我的收获是：长度单位单元评研二年级（）班姓名：小组题目我是这样想的……（或提醒注意）一枝铅笔长25（）操场的旗杆高10（）1根粉笔长约10（）小明身高125（）50厘米＋35厘米＝（）厘米4米＝（）厘米线段是（）的，有（）个端点。三角形由（）条线段组成。正方形由（）条线段组成。两点之间可以画（）条线段。在○里填上“〉”“〈”或“＝”18米○28米100厘米○1米6米○60厘米40厘米○4米画一画：1、画一条比6厘米短2厘米的线段。2、画一条比右边线段长3厘米的线段。1：2：画线段时要注意：我的想法是：这枝铅笔长（）厘米第二单元单元教学分析单元教学内容：100以内的加法和减法（二）、实践活动：我长高了单元教才分析：本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容。实践活动：我长高了，这部分教材结合前面所学的内容，联系学生的生活实际，设计了测量长度的活动。教材通过让学生互相量身高、步长、臂展以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的快乐。在这个活动中，教材还设计了统计的内容，使学生进一步巩固对统计知识的掌握。单元教学要求：1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2.使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3.使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。单元教学重、难点：注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理解。单元课时安排：约15课时课题不进位加法（一）第一课时课时累计：6学习目标1.体会加法的意义，理解个位与个位对齐、个位与个位相加的道理。2.懂得两位数加一位数不进位的笔算加法的竖式写法及算法，懂得笔算加法的法则。重点解决竖式的规范写法，理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。（附后）教学过程目标引学1.谈话引入并板书课题35+2=（）你会口算吗？今天我们来研究笔算，板书课题：笔算不进位加法（一）2.揭示学习目标。前置先学1.出示研究单，小组合作共学（研究单附后）2.教师参与个别小组的交流互学，适当作指导。释疑导学1．以小组为单位上讲台与全班同学交流。2．质疑释疑，精讲归纳：（1）写竖式时要提醒同学们注意什么？（2）为什么个位与个位对齐，不能个位对十位？（3）笔算时你是从个位加起还是从十位加起？运用活学（一）基础检测：课本第12页下面的做一做。学生的作业展示时多让学生来指出要注意的问题和做得不对要改正的地方。（二）运用拓展：小组中互相出题给对方做，出题要求是不进位的两位数加一位数或不进位的一位数加两位数。（三）总结本课，布置下节课的前置小研究。教学反思笔算不进位加法前置研究单二年级（）班姓名：小组学习目标：学习目标：1.体会加法的意义，理解个位与个位对齐、个位与个位相加的道理。2.懂得两位数加一位数不进位的笔算加法的竖式写法及算法，懂得笔算加法的法则。【自学导航】：亲爱的小朋友，今天请你先学习书本第12页的内容，再完成下表，相信聪明的你一定会做得很棒的！我会口算35+2=（）通过学习书本第12页的内容，我还会写成竖式，笔算：十个35+2我要提醒大家注意：用竖式笔算时（）位与（）位对齐，从（）位加起。老师的例子：请小朋友帮助老师完成。6+83=6+（）我的例子1：我的例子2：我还有其他的例子：我的收获（或提醒）：课题不进位加法（二）第二课时课时累计：7学习目标1.懂得两位数加两位数不进位的笔算加法的竖式写法及算法，初步掌握笔算加法的法则。2.体会竖式计算的计算顺序，同时体会计算方法的多样性。重点解决相同数位要对齐，理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。（附后）教学过程目标引学1.谈话引入并板书课题今天我们继续来研究笔算，板书课题：笔算不进位加法（二）2.揭示学习目标前置先学1.出示研究单，小组合作共学（研究单附后）2.教师参与个别小组的交流互学，适当作指导。释疑导学1.以小组为单位上讲台与全班同学交流。2.质疑释疑，精讲归纳：（1）例1和例2的竖式对比，你觉得在写竖式时要提醒同学们注意什么？（2）个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位要对齐。（3）笔算时你是从个位加起还是从十位加起？运用活学（一）基础检测：课本第13页下面的做一做。学生的作业展示时多让学生来指出要注意的问题和做得不对要改正的地方。（二）运用拓展：课本第15页练习二第1题—第3题。特别是第3题，要让学生提出数学问题并列式解答。（三）总结本课，布置下节课的前置小研究。教学反思笔算不进位加法（2）前置研究单二年级（）班姓名：小组学习目标：学习目标：1.懂得两位数加两位数不进位的笔算加法的竖式写法及算法，初步掌握笔算加法的法则。2.体会竖式计算的计算顺序，同时体会计算方法的多样性【自学导航】亲爱的小朋友，今天请你先学习书本第13页的内容，再完成下表，相信聪明的你今天一定会做得更棒的！二（1）班有35人，二（2）班有32人，两个班一共有多少名学生？35+32=十个35+32我要提醒大家注意：用竖式笔算时，（）数位要对齐，从（）位加起。老师的例子：请小朋友帮助老师完成。35+43=（）+（）我的例子1：我的例子2：我还有其他的例子：我的收获（或提醒）：课题笔算进位加法第三课时课时累计：8学习目标懂得个位满十向十位进一的方法，体会从个位加起的好处，学会并习惯列竖式时应从个位开始加起。理解并掌握个位满十向十位进一的方法，体会从个位加起的好处。（附后）教学过程目标引学1.谈话引入并板书课题二（1）班有35人，二（3）班有37人，两个班一共有多少人？同学们在做加法时发现和昨天学习的加法有什么不同吗？今天我们继续来研究笔算2.板书课题并揭示学习目标前置先学1.出示研究单，小组合作共学（研究单附后）2.教师参与个别小组的交流互学，适当作指导。释疑导学1．以小组为单位上讲台与全班同学交流。2．质疑释疑，精讲归纳：（1）我们在写竖式时同样要注意什么？（相同数位要对齐。）（2）笔算时个位满十要向十位进一，应怎么书写？十位上的数相加时该注意什么？（3）笔算时你有没有发现我们从个位加起的好处呢？总结：笔算加法时，相同数位要对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进一。运用活学（一）基础检测：课本第14页下面的做一做和第15页的第5题。学生的作业展示时多让学生来指出要注意的问题和做得不对要改正的地方。（二）运用拓展：1、课本第15页练习二第4题和第6题。2、课本第14页最下面的趣味数学：18+81=99、27+72=99……你还能举出这样的例子吗？（三）总结本课，布置下节课的前置小研究。教学反思笔算进位加法前置研究单二年级（）班姓名：小组学习目标：学习目标：懂得个位满十向十位进一的方法，体会从个位加起的好处，学会并习惯列竖式时应从个位开始加起。【自学导航】聪明的小朋友，今天请你先学习课本第14页的例3，再完成下表，相信你一定能学得很棒！书上的例子：35+37=（）35想：个位上5加735+37得12，个位写2向+372十位进1从书上的例子我发现：写竖式时（）数位一定要对齐，从（）加起，个位相加满（）向十位进（）。老师的例子：5+39=5+39想：个位5加9得（），个位写（）向十位进（）十位3加（）得（），所以5+39等于（）我的例子1：我的例子2：我还有其他例子：我的收获（或者是我要提醒同学们注意）：课题笔算加法的练习课第四课时课时累计:9学习目标进一步熟悉笔算加法的计算方法，通过学习，大家要能比较熟练、正确地进行笔算加法，提高自己的计算正确率。通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法计算，提高学生的计算技能（附后）教学过程目标引学1.谈话引入并板书课题学习了关于两位数与两位数的笔算加法。你们有哪些收获呢？2.揭示本节课的学习目标：这节课我们要进一步熟悉笔算加法的计算方法，通过学习，大家要能比较熟练、正确地进行笔算加法，提高自己的计算正确率。3.板书课题。前置先学1.出示研究单，小组合作共学（研究单附后）2.小组中交流课前各自出的题目，小组长要注意收集本小组的错题。教师参与个别小组的交流互学，适当作指导释疑导学1.以小组为单位上讲台与全班同学交流。2.质疑释疑，精讲归纳：（1）笔算加法时，要怎么做？（笔算加法时，相同数位要对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进一。）（2）你想提醒同学们在做笔算加法时要注意什么？运用活学（一）基础检测：课本第16页第7题和第10题。教师巡视时注意收集有计算错误的信息，以便展示。（二）运用拓展：课本第16页练习二第8题、第9题和第11题。（三）总结本课，布置下节课的前置小研究。教学反思笔算加法的练习前置研究单二年级（）班姓名：小组学习目标：学习目标：进一步熟悉笔算加法的计算方法，通过学习，大家要能比较熟练、正确地进行笔算加法，提高自己的计算正确率。【自学导航】：亲爱的小朋友，我们已经学习了两位数的笔算加法，现在一起来回忆一下：笔算加法列竖式的时候要注意（）数位要对齐，从（）位加起，个位相加满（）向十位进（）。老师出题：笔算：7+62=56+28=我出题：我要提醒同学们注意：老师的数学问题：去商场裙子30元短裤27元背心23元毛巾14元（1）老师买了一条毛巾和一条短裤，一共要多少钱？答：一共要钱。（2）给你50元，你认为可以买哪几样东西？答：我认为可以买。（3）我还可以提出数学问题：我的收获（或者是我要提醒同学们注意）：课题笔算不退位减法第五课时课时累计:10学习目标通过自主独学与合作共学进行算法探索，掌握不退位的两位数减两位数的笔算方法。通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的减法计算，提高学生的计算技能（附后）教学过程目标引学1.谈话引入并板书课题学习了关于两位数与两位数的笔算加法。你们有哪些收获呢？2.揭示本节课的学习目标：这节课我们要进一步熟悉笔算加法的计算方法，通过学习，大家要能比较熟练、正确地进行笔算加法，提高自己的计算正确率。3.板书课题。前置先学1.出示研究单，小组合作共学（研究单附后）2.小组中交流课前各自出的题目，小组长要注意收集本小组的错题。教师参与个别小组的交流互学，适当作指导释疑导学1.以小组个人为单位上讲台与全班同学交流，自已觉得很满意的题，再展示本组做的题有错的部分，同时要说明错的原因和改正的方法或者改成正确的答案。2.质疑释疑，精讲归纳：（1）笔算加法时，要怎么做？（笔算加法时，相同数位要对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进一。）（2）你想提醒同学们在做笔算加法时要注意什么？运用活学（一）基础检测：课本第16页第7题和第10题。教师巡视时注意收集有计算错误的信息，以便展示。（二）运用拓展：课本第16页练习二第8题、第9题和第11题。（三）总结本课，布置下节课的前置小研究。教学反思笔算不退位减法前置研究单二年级（）班姓名：小组学习目标：学习目标：通过自主独学与合作共学进行算法探索，掌握不退位的两位数减两位数的笔算方法。亲爱的小朋友，今天请你先学习书本第17页和18页的内容，再完成下表，相信聪明的你一定会做得很棒的！看了书本17页的奥运金牌榜，你有什么想说的？会提出一些用减法计算的数学问题吗？（先说一说，上课时再与同学们交流。）我会口算。36－23=（）通过学习书本第18页的内容，我还会写成竖式，笔算：十个36－23我要提醒大家注意：用竖式笔算减法时（）位与（）位对齐，从（）位减起。老师的例子：请小朋友帮助老师完成。86－4=86－（）我还有其他的例子：（能举2个吗）我的收获（或提醒）：课题笔算退位减法第六课时课时累计:11学习目标通过自主独学与合作共学进行算法探索，掌握退位的两位数减两位数的笔算方法。通过练习，使学生能比较熟练地掌握退位的两位数减两位数笔算方法，并明白其算理。（附后）教学过程目标引学1.谈话引入同学们看了课本第17页的奥运金牌榜，中国的金牌数量怎样？（最多）我们来算一算，中国比美国多了多少枚金牌，51-36，个位1减6够减吗？该怎么办呢？这就是今天我们要研究的笔算退位的减法。2.板书课题：笔算退位减法前置先学1.出示研究单，小组合作共学（研究单附后）2.小组中交流研究单的内容，小组长要注意收集本小组的错题。教师参与个别小组的交流互学，适当作指导释疑导学1.以小组为单位上讲台与全班同学交流。2.质疑释疑，精讲归纳：（1）、写竖式时要提醒同学们注意什么？（2）、个位不够减的时候怎么办？（3）、笔算时如果你是从十位减起，你觉得方便吗？小结得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位不够减从十位退1当作10，十位相减时数上有点就少1。运用活学（一）基础检测：1、课本第19页下面的做一做。2、练习三第5题和第6题。学生的作业展示时多让学生来指出要注意的问题和做得不对要改正的地方。（二）巩固练习：练习三的第4题和第7题。（三）运用拓展：小组中互相出题给对方做，出题要求是不退位的两位数减两位数。教学反思笔算退位减法前置研究单二年级（）班姓名：小组学习目标：通过自主独学与合作共学进行算法探索，掌握学习目标：通过自主独学与合作共学进行算法探索，掌握退位的两位数减两位数的笔算方法。亲爱的小朋友，今天请你先学习书本第19页的内容，再完成下表，相信聪明的你一定会完成得更出色的！书上的例子：51－36=（）51想：个位上1减651－36不够减，从十位退1－365当作（）。从书上的例子我发现：写竖式时（）数位一定要对齐，从（）减起，个位不够减，向十位退1当作（），十位相减数上有点就少（）。老师的例子：60－24=60－24想：个位0减4（），向十位退（）当作（），10减4得（），十位相减数上有点就少（），是4－2得（），所以60减24等于（）。我还有其他例子：（举完后说说自己的想法）我的收获（或者是我要提醒同学们注意）：课题笔算加、减法的练习第七课时课时累计:12学习目标进一步巩固两位数与两位数的加、减法运算，加深对加、减法意义的理解。通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加、减法计算，提高学生的计算技能。（附后）教学过程目标引学1．师引导：学习了关于两位数与两位数的笔算加、减法。你们有哪些收获呢？2．板书课题。3．提出本节课的学习目标：这节课我们要进一步熟悉笔算加、减法的计算方法，通过学习，大家要能比较熟练、正确地进行笔算加、减法，提高自己的计算正确率。前置先学1.出示研究单，小组合作共学（研究单附后）2.小组中交流研究单的内容，小组长要注意收集本小组的错题。教师参与个别小组的交流互学，适当作指导释疑导学1．以小组为单位上讲台与全班同学交流。2．质疑释疑，精讲归纳：（1）笔算加、减法时，要怎么做？（笔算加、减法，相同数位要对齐，从个位算起，个位相加满10向十位进1，个位不够减向十位退一当作10，十位相减数上有点就少1。）（2）你想提醒同学们在做笔算加、减法时要注意什么？（3）老师教你们一首笔算儿歌：个位十位要对齐，加号减号不忘记。横线一定要划直计算要从个位起。加法进1写下面，数下有点再加1。减法退1点上面。数上有点就少1。运用活学（一）基础检测：课本第21页第9题和第10题。教师巡视时注意收集有计算错误的信息，以便展示。（二）运用拓展：课本第22页练习三第12题、第13题和第14题。教学反思笔算加、减法的练习前置研究单二年级（）班姓名：小组学习目标：通过练习，进一步掌握学习目标：通过练习，进一步掌握两位数加、减两位数的笔算方法，提高解决问题的能力。1．翻开课本21页看第8题，让我们一起帮助小鸡找妈妈。（直接在书上笔算）2．请你继续完成课本22页的第11题。3．看到21页的第9题。（算出每张卡片上两个数的和就是用（）法，再算出它们的差就是用（）法）现在请你把第9题又对又快地算出来填在书上。做了这些题后，我想提醒同学们注意：老师的数学问题：拍皮球：小明小华小芳小强拍了34个拍了41个拍了45个拍了39个1.小明比小华少拍多少个？2.小芳和小强一共拍了多少个？3.我还能提出一个数学问题我是爱动脑的孩子，现在要挑战课本22页的第13、14题。（直接填到书上）我最大的收获是：课题解决问题第八课时课时累计:13学习目标1.学习用加（减）法解决“求比一个数多（少）几的数”的问题。2.能够运用所学的100以内的加、减法知识解决生活中的一些简单问题。通过画图策略，学会用加（减）法解决“求比一个数多（少）几的数”的问题（附后）教学过程目标引学1．谈话导入：今天我们要来学习“求比一个数多（少）几的数”的问题。2．出示学习目标：1、学会用画图的方法来表示题目意思，从图中找出解决问题的方法。2、养成认真审题的好习惯。3.板书课题：前置先学1.出示研究单，小组合作共学（研究单附后）2.小组中交流研究单的内容，小组长要注意收集本小组的错题。教师参与个别小组的交流互学，适当作指导释疑导学1．以小组为单位上讲台与全班同学交流。重在引导学生学会用画图的策略来解决问题。2．质疑释疑，精讲归纳：（1）解决问题时，首先要明白自已看完题目后知道了什么，也就是要知道题目中告诉了我们什么，要我们求什么。（2）思考怎样解答时，可以用画图的方法帮助自已想。你能提醒同学们怎样画图吗？除了画图的方法，你还有别的方法帮助思考吗？（引导学生把小红旗的面数抽象为线段图）（3）做完后要养成自觉反思自已的解答是不是正确的好习惯。小结得出：画图时也可以用线段来表示小红旗的数量。运用活学（一）基础检测：课本第24页下面的做一做。要求画出线段图。（二）巩固练习：练习四的第1题和第2题。（三）运用拓展：练习四的第3题。教学反思解决问题的前置研究单二年级（）班姓名：小组学习目标：学习目标：学习用加（减）法解决“求比一个数多（少）几的数”的问题，提高解决问题的能力。亲爱的小朋友，今天请你先学习课本23-24页的内容，看不懂的用铅笔划出来，准备在上课时与同学们交流。读完课本23页例4的第（1）题，我知道了：一班得了（）面小红旗，二班比一班多得（）面。要求：（？）从图上一看就知道：求二班的小红旗就是要把和一班同样多的与多的3面合起来，所以要用（）法。我会画图表示：一班：二班：列式:老师的例子：三班的小红旗比一班少4面。三班得了多少面？我会帮老师列式解答：帮老师画一画图：一班：三班：我的例子：我的收获是（或提醒）：课题解决问题的练习第九课时课时累计:14学习目标能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数多（少）几的数”的简单问题，提高解决问题的能力。进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。（附后）教学过程目标引学1.出示学习目标：1、笔算加减法能算得又对又快。2、会更熟练地解决“求比一个数多（少）几的数”的简单问题。3、养成认真审题的好习惯。2.板书课题：解决问题的练习前置先学1.出示研究单，小组合作共学（研究单附后）2.教师参与个别小组的交流互学，适当作指导。小组交流时要解决第25页的第4题，其它题重点要求各发言人在小组中说一说自已的想法，或要提醒同学们注意之处。释疑导学1.以小组为单位上讲台与全班同学交流。重点引导学生解决第26页的5、6、7题。2.质疑释疑，精讲归纳：（1）解决问题时，首先要明白自已看完题目后知道了什么，也就是要知道题目中告诉了我们什么，要我们求什么。（2）思考怎样解答时，可以用画图的方法帮助自已想。你能提醒同学们怎样画图吗？除了画图的方法，你还有别的方法帮助思考吗？（3）做完后要养成自觉反思自已的解答是不是正确的好习惯。小结得出：画图时可以用线段来表示数量。运用活学（一）基础检测：课本第26页第6题。要求画出线段图。（二）运用拓展：练习四的第8题。教学反思解决问题的练习前置研究单二年级（）班姓名：小组学习目标：学习目标：能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数多（少）几的数”的简单问题，提高解决问题的能力题目我是这样想的……（或提醒注意）翻开课本25页第4题，请在家庭作业本上笔算，然后说一说笔算的方法或要提醒同学们注意的。2、读懂课本26页的第5题的题目要求，解答“多伦多比北京少得多少票？”想：（可以画图表示）根据课本26页第5题表格中的信息，我还能提出问题1：问题1：解答：根据课本26页第5题表格中的信息，我还能提出问题2：问题2：解答：3、读懂课本26页的第7题，解答书上的问题（1）：解答书上的问题（2）：根据第7题的信息，我还能提出其他数学问题并解答：通过上面的练习，我的收获是：课题连加、连减第十课时课时累计:15学习目标通过自主独学与合作共学，掌握三个数的连加、连减的笔算方法，灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加、连减的问题。正确计算三个数的连加、连减，培养学生认真、细致的计算习惯。（附后）教学过程目标引学1.口算引入课题8+4+2=2+3+2+1=20-13-5=14-8-2=同学们对于20以内的连加连减口算已经掌握得很不错，今天我们要研究学习更大的数的连加连减的笔算。2.板书课题：连加、连减前置先学1.出示研究单，小组合作共学（研究单附后）2.小组中交流研究单的内容，小组长要注意收集本小组的错题。教师参与个别小组的交流互学，适当作指导释疑导学1.以小组为单位上讲台与全班同学交流。重在引导学生理解并学会用自已喜欢的方法来计算连加、连减，通过例2的学习渗透减法的性质。2.质疑释疑，精讲归纳：（1）计算连加、连减时要从左到右依次计算，竖式可以写成两个，也可以写成一个。（引导学生谈一谈竖式不同写法的好处或者谈谈自已喜欢的方法的理由。）（2）通过例2的第二种列式渗透减法的性质。先算一共运走多少个列式是40+26=66（个）再算还剩多少个列式是84-66=18（个）如果要把这两个式子变成一个式子你会吗？学生不会，师告诉他们可以这样写：84-（40+26），小括号是改变运算顺序的魔术师，加上小括号就要先算了。（3）要养成认真、细致计算的好习惯。运用活学（一）基础检测：课本第28页上面的做一做。练习五第4题（二）巩固练习：练习五的第1题和第2题。（三）运用拓展：练习五的第3题。教学反思连加、连减前置研究单二年级（）班姓名：小组学习目标：学习目标：通过自主独学与合作共学，掌握三个数的连加、连减的笔算方法，灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加、连减的问题。亲爱的小朋友，今天请你先学习书本第27页的内容，再完成下面的研究单，如果看不懂的先划出来，上课时与同学们交流。相信聪明的你一定会学得很棒！书上的例子1：①你看明白为什么要用连加列式吗？②书上用了（）种方法来计算？你最喜欢第几种方法，说说喜欢的理由。我的连加例子：书上的例子2：①你看明白为什么要用连减列式吗？说一说连减可以怎么计算？②我还会先算一共运走多少个，再算最后还剩多少个。我是这样算的：我的连减例子：我的收获（或者是我要提醒同学们注意）：课题加减混合运算第十一课时课时累计:16学习目标掌握100以内数的加减混合运算的计算方法。初步掌握有小括号的加减混合运算的计算顺序，能正确的使用竖式计算加减混合运算式题掌握有小括号的加减混合运算的计算顺序，培养学生认真、细致的计算习惯。（附后）教学过程目标引学1.口算8+5-2=7-5+8=20+（18-8）=13-（8+2）=今天我们要来研究学习更大的数的加、减混合运算的计算方法。2.板书课题：加减混合运算前置先学1.出示研究单，小组合作共学（研究单附后）2.小组中交流研究单的内容，小组长要注意收集本小组的错题。教师参与个别小组的交流互学，适当作指导释疑导学1.小组为单位上讲台与全班同学交流。重在引导学生理解并学会用自已喜欢的方法来计算加减混合运算，通过例3的学习知道加减混合在计算时要从左到右依次计算，通过例4的学习明白小括号的作用，要先算小括里的再算小括号外的。2.质疑释疑，精讲归纳：（1）计算加减混合运算时要从左到右依次计算，竖式可以写成两个，也可以写成一个。（2）通过例4的学习，让学生明白以下三点：一是小括号的作用；二是先算小括号里的再算小括号外的；三是有小括号的混合运算列竖式时没有简便写法。（3）要养成认真、细致计算的好习惯。运用活学（一）基础检测：课本第28页下面的做一做。练习五第5题（二）运用拓展：练习五的第9题。教学反思加减混合运算前置研究单二年级（）班姓名：小组学习目标：1.学习目标：1.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法。2.初步掌握有小括号的加减混合运算的计算顺序，能正确的使用竖式计算加减混合运算式题亲爱的小朋友，今天请你先学习书本第28页的内容，再完成下面的研究单，如果看不懂的先划出来，上课时与同学们交流。相信聪明的你一定会学得很棒！书上28页的例3：①说一说书上为什么那样列式，你有和书上不同的列式吗？学习了例3我会举例子1：我会举例子2：书上28页的例4：我又认识了小括号，学到了有小括号的计算方法是：有小括号的加减混合，我的例子1：我的例子2：完成课本30页第6题。（说一说计算错的在哪里，再改正到书上）我还有问题：我的收获（或者是我要提醒同学们注意）：课题加减混合运算练习课第十二课时课时累计:17学习目标通过自主独学与合作共学，使学生进一步掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，巩固有小括号的加减混合运算的计算顺序和竖式的写法。进一步掌握有小括号的加减混合运算的计算顺序，培养学生认真、细致的计算习惯。（附后）教学过程目标引学1.口算55+30+8=56-3+9=42-（6+34）=81-7-70=37+10-5=74-（80-6）=2.提出学习目标：今天我们要进行加、减混合运算的练习，同学们在学习过程中要进一步掌握加减混合运算的计算方法，提高计算能力.3.板书课题：加减混合运算的练习前置先学1.出示研究单，小组合作共学（研究单附后）2.小组中交流研究单的内容，小组长要注意收集本小组的错题。教师参与个别小组的交流互学，适当作指导释疑导学1.以小组为单位上讲台与全班同学交流。2.质疑释疑，精讲归纳：（1）计算加减混合运算时要从左到右依次计算，竖式可以写成两个，也可以写成一个。有小括号的计算顺序。（2）我的提醒：一是先算小括号里的再算小括号外的；二是有小括号的混合运算列竖式时没有简便写法；三是要养成认真、细致计算的好习惯。运用活学书本练习五的第14题和思考题。教学反思加减混合运算练习前置研究单二年级（）班姓名：小组学习目标：学习目标：通过自主独学与合作共学，使学生进一步掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，巩固有小括号的加减混合运算的计算顺序和竖式的写法题目我的想法或我的提醒1、请先完成书本30页的第10题，然后在小组内说一说你是怎么算的。2、翻到书本31页第11题，大家一起来夺红旗，在小组内比一比谁是夺红旗的优胜者。3、认真阅读书本31页第12题，在小组内说一说你知道了什么？该怎么做？你发现了什么？4、书本31页第13题，在小组内说一说题目意思，再列式解决第一个问题：我根据表中的数学信息，还能提出其它数学问题并解答：5、要买下面三件物品，一共需要多少钱？我的收获：课题解决问题（二）第十三课时课时累计:18学习目标通过自主独学与合作共学，理解有两个连续性问题的应用题的解题方法；学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个稍难的问题。一是要理解“美术兴趣小组一共有多少人”的含义，就是求美术小组男生和女生合在一起是多少人；二是要通过分析，会将第一个问题的答案或结论作为解决第二个问题的信息。（附后）教学过程目标引学1.提出学习目标。2.板书课题：解决问题（二）前置先学1.出示研究单，小组合作共学（研究单附后）2.小组中交流研究单的内容，小组长要注意收集本小组的错题。教师参与个别小组的交流互学，适当作指导释疑导学1．以小组为单位上讲台与全班同学交流。2．质疑释疑，精讲归纳：（1）解决问题时要认真审题，认真分析，也就是看完题后你知道了什么？要解决的问题是一个还是两个，该怎样解答？解答完后要分析一下自已的解答正确吗？（2）提醒：第一个问题的答案，有时要作为解决第二个问题的数学信息使用。运用活学1.书本32页做一做。2.练习六第1题和第2题。教学反思解决问题（二）前置研究单二年级（）班姓名：小组学习目标：学习目标：通过自主独学与合作共学，理解有两个连续性问题的应用题的解题方法；学会先解决一个稍简单的问题后