两只鸟蛋教学教案 公开课教学设计

人教版语文一年级下册《两只鸟蛋》第一课时教学设计和反思执教：罗芳华龙岩市实验小学教材分析：《两只鸟蛋》是义务教育课程标准小学一年级下册第9课。这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。让环保意识渐渐在孩子心里萌芽，让孩子养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参加环保实践活动。设计理念：1.激发兴趣，开启助学课堂的大门。课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创造有利于自主、合作、探究的环境。本课的教学，我先用可爱的鸟图，配以娓娓动听的解说，激发学生学习的兴趣，拉近人类与鸟的距离，为学习课文创造和谐的教学氛围。2．自主阅读，展现助学课堂的魅力。《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1~2年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为阅读教学的第一要求，教师可以采取多种手段让每一个学生都喜欢读书。在本课中，我先引导学生自己通过拼音读准字音，读通课文。而枯燥的识字环节中，则让学生通过观察、讨论、归类和老师同学一起合作识字，在自读、自悟、主动探究中读懂诗意，扎实开展语言文字训练，让学生感受儿童诗语言的特点和阅读的乐趣。针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一，学生互助、教师帮助、生生互助在课堂生得到了充分的体现。教学目标：1．自主认识“蛋、取”等12个生字，在老师的帮助下，学会用归类的方法识字。2.主动认真观察汉字结构，会写“听、唱”2个字。3．在拼音的帮助下，自己学会正确地朗读课文第一、二段。4.在老师的引导下，初步懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点、难点：识字写字，流利地朗读课文教学难点：用归类的方法识字，学会运用语言教具准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、创设情境，揭示课题配乐解说：在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地，海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。据英国鸟类学家希尔的估计,世界上大约有8700种,1000亿只,这些可爱的小鸟，给人们带来了许多欢乐。（课件展示小鸟图片及群鸟图片），今天，罗老师和大家一起学习一首和鸟有关的诗歌。来，伸出小手和老师一起写课题。1．请大家齐读课题，评：声音真响亮。2．题目中，“蛋”是我们本课的生字，谁来读读这个字？指名读（你的前鼻音读得真准，请你带大家读），用组词的方法认识“蛋”。【设计意图】由于生态环境的恶化，城里的孩子对鸟并不熟悉。上课伊始，在音乐声中，播放各种小鸟的图片，老师生动地解说鸟类的历史。教师这一小小的“助”，学生的热情一下子被点燃了，对课文有了更多的期待，课题的导入水到渠成。二、初读课文，读准字音，认清字形。（一）读准字音，认清字形。1．课题读准了，相信课文也一定能读准。要求:遇到不认识的字，请教拼音老师，多读几遍。难读的句子多读几遍，把课文读通顺。（学生轻声自渎，教师巡视指导）2．过渡语：大家读得这么起劲，课文里的生字宝宝都想出来和大家打招呼了！课件出示生字，检查生字读音情况。（课件出示生字）（1）出示第一排生字：连、蛋，谁来叫叫他们的名字？指名一生读，大家观察有什么特点。（前鼻音）咱们把他读准了。（齐读）（2）来看这一排生字宝宝：凉、定、捧、轻、仿、向（后鼻音）（指名读、齐读）(3)看来这也难不倒大家，那第三排就更没问题了。齐读。3．这些生字宝宝可喜欢一（3）班的小朋友啦，咱们开火车叫叫它们的名字吧--（指名读，正音）4．孩子们，和生字宝宝交朋友，不但要叫准他们的名字，还要记住他们的样子。你看第一组生字宝宝来了。（1）捧、抬、投：有什么好办法记住这些生字宝宝呢？（指名说）抬（加一加）捧、投（换一换）。同学们的识字方法很好，你们再仔细看看，这三个字有什么相同的地方？（都有提手旁）你看得很仔细，这三个字都是表示和手有关的动作。谁能来做做这些动作？你的表演很到位。来，咱们大家一起动一动。取：这个字也是表示动作的词，课文中的“我”从哪里取下什么？是的，“取”就是“拿“的意思。把字进行归类，也是认字的一种好办办法。（2）第二组生字宝宝是一对好朋友，它们有点像，你有什么好办法分清他们？仿、佛指名说。（仿和方的读音很相近，看到右边是个方，这个字就是仿了。这个办法好）（3）第三组宝宝来了，你记住它了吗？谁来说？凉“凉“的偏旁是两点水，孩子们想一想还有哪些字也有两点水？课件出示冰冷，你发现了什么？（都是很冷的意思，你说的真正确，很多汉字的偏旁都能告诉我们这个字的意思。只要我们认真学习，就会发现我们祖国的语言文字是非常有趣。（4）第四组生字宝宝（向、定、连、轻），很多同学早就记住他们了，你们能给他们组个词吗？小结：从生活中认字，给生字找朋友都是识字的好办法。5．过渡：大家用不同的方法记住了这些生字宝宝，真了不起！生字宝宝要考考你们呢，看他们头上的帽子不见了，你还能叫出他们的名字吗？试试看，课件出示去拼音的生字，齐读。6、过渡：同学们这么快就读准了生字，真厉害。奖励你们摘苹果。看每个苹果上都有一个生字词宝宝，读准了，这个大苹果就送给你了。指名读。（二）读通课文过渡：孩子们，你们瞧，调皮的生字宝宝躲进了课文里了，你还认识它们吗？老师请四组同学轮流读课文。四组同学轮流读诗歌，其他同学认真听，读得准确的我们就向她们学习。A同学读B同学评过渡：同学们不但读得好，而且听得很认真。这样的学习习惯真好。【设计意图】一年级下学期，学生在拼音的帮助下，能独立地读准字音，读通课文，对于难读的前后鼻音、平翘舌音，教师加以强调，师助和自助在助学课堂上得到了完美结合。本课的许多生字都带有相同的偏旁，在教师的点拨下，学生利用归类的方法学会了本课生字。像“轻、连”等常见的生字，则一笔带过。这正是遵循助学课堂“三个不教”的原则，让学生在老师的引导下，热情积极地投入到助学课堂中。三、细读体味第一节，初步感受爱鸟情。1．谁来读读第一节。评：你读得很流利。或：我听出来了，你也和文中的小朋友一样很喜欢这两只鸟蛋，2．们看，今天老师就给大家带来了这两个鸟蛋，谁想来摸一摸。3.老师有个要求，请同学摸完后，用句式把话说完整。⑴课件出示句子“鸟蛋__________”，你来说。（如“鸟蛋凉凉的）⑵继续说，鸟蛋除了凉凉的，还有什么感觉？（提示学生除了说感觉，还可以观察外形）——（鸟蛋小小的、鸟蛋滑滑的……）⑶课件出示句子二“_________的鸟蛋”同学们看，这样的词语你会不会说完整？指名说（4）读“鸟蛋凉凉的，凉凉的鸟蛋”A你们比较一下，上下两组词语的意思有没有改变？B我们来玩一个游戏,游戏的名称就叫做：我来问——你来答（课件出示词语：天空小手棉花小路杨树）老师找一个同学玩一次，给同学们当示范。在座位上一边拍掌，一边跟同位同学玩游戏。请三对同学起来玩。小结：每组两个词语的顺序改变了，但他们的意思不会变，我们祖国的语言真是丰富多彩。5.谁再来读一读这句话？（1）指名读。评：谁再来读一读，让人一听就觉得这两只鸟蛋非常好玩？我知道了，这鸟蛋就像我的一件小玩具。或：我听出来了，你也和文中的小朋友一样很喜欢这两只鸟蛋，（2）很多同学都很喜欢这两只鸟蛋，我们一起读一读这句话。齐读。6．你能把这句话背下来吗？我们一起试试看【设计意图】本环节教师抓住改变词语的顺序，词语的意思不变的这一形式，引导孩子认真观察、比较两组词语，通过读、游戏等方式初步发现规律，老师再加以总结提炼，这样的方式，提高语文实践能力。学生通过自己的思考发现，在老师的帮助下，获得可成功的体验。四、写字指导过渡：课文背得好，如果能把字写漂亮，就更棒了。1.课件出示“听、唱”字，引导学生仔细观察。师：孩子们，要写好字，一定要先“认真观察”，请大家认真观察这两个字，看看你发现了什么。预设：（1）都是左右结构的字（你注意到了字的结构，很细心）。（2）要写得左窄右宽。（你说出了这两个字的间架结构）（3）要写得左小右大。（你说出了这两个字的间架结构）(4)左半部分一样。你的眼睛真亮，大家一起看看这两个字的左半部分。这是---“口”字旁，孩子们这个口字旁应该怎么写呢？谁来说？对这个口要写得小，位置要高，写在左上格。(4)咱们现在来看看他们的右半部分，谁来说说写的时候要注意什么。这几个小朋友看得很认真，说得也很好。听的右边是---斤，斤的第二笔竖撇要写得--长一些，写在---竖中线上。唱的右边是---两个日，上小下大，起笔都在竖中线上。2..范写：现在请大家认真看老师是怎样把字写好的，谁看得最认真，待会儿他的字就会写得很漂亮。（师范写）师：“口”写在左上格，写得小，右半部分笔顺是“一撇二撇三横四竖，二笔撇要写在竖中线上，撇有锋写得长，“唱”上面日小一些，下面日大一些，扁一点。3.临写：师：孩子们，要写好字，认真看还不够，更重要的是要“用心写”。4.学生书写，教师提醒写字姿势师：请同学们轻轻拿出铅笔和生字本，身子先坐正，双脚平放，注意拿笔姿势：眼离书约一尺，胸离桌约一拳，离笔端约一寸，大家写字姿势做得非常好，现在开始写吧！5.评价师：谁愿意把自己写的字拿上来让大家看看？投影一学生写的，大家交流。大家评点，谁来夸夸她的字？给她的字提一些小意见，帮助他写得更好？师：现在你们也像刚才这样，对照田字格里的字“仔细比”，看看第一个字哪些地方没写好，写第二个字的时候可得注意了。师：来，咱们再练一个（学生再写一个）。师：认为自己第二个字比第一个字写得好的小朋友请举手（拿一两个学生投影展示）师：看来仔细比能让我们进步很快啊！师：孩子们，平时我们在写字的时候，就要用好田字格里的范字，每次写字注意做到三点，就是“认真看”“用心写”老师相信你们的字就会越写越漂亮的！设计意图：《课程标准》非常重视写字习惯的培养。通过一个多学期的训练，学生已经掌握了写字的技能，能独立观察字的间架结构，老师在关键处加以点拨，并着重强调写字姿势。这样的助学课堂，学生主动了，写字能力也一步步在提高，不再枯燥乏味。五、小结：两只鸟蛋最后的命运如何，我们下节课继续学习。板书设计：9两只鸟蛋听唱《两只鸟蛋》教学反思《两只鸟蛋》，讲的是一个小男孩从树杈上取下两只鸟蛋后，通过妈妈的教育，把鸟蛋送还的故事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱一、激发兴趣，点燃激情。在进行教学时，我先用课件放出图片：有许多可爱，漂亮的小鸟，让学生看到图片后产生对小鸟的喜爱之情，并引导他们说出感受，同学们看到这个都很兴奋，这激发了学生的学习兴趣。然后引入今天的新课，首先让学生齐读课题，并学习课题中的生字“蛋”，利用组词的方法让学生认识，然后让学生再读课题，提出质疑：“鸟蛋是什么样子的”?带着这个问题开始进入新课的学习。二、学会归类，高效识字。学习生字词我利用课件把本课中的生字词带拼音出示出来，让学生自由读一读。在此基础上，把本生字的读音进行分类，分为前鼻音、后鼻音，容易读的音三大类，重点指导后鼻音的读法，这样的设计不会面面俱到，难点得以突出。在记忆字形上，我同样采用了归类的方法。一年级孩子接触了许多偏旁，运用相同的偏旁来认识生字是一种很好的办法，通过这种方法孩子不但会认清字形，还能理解字义。我先出示一组带有提手旁的字：捧、抬、投，让孩子识记。接着出示了第二组：仿、佛，第三组：凉，透过相同的偏旁，孩子感受到了老祖先造字的神奇，枯燥的识字变得趣味盎然，加上老师的解说、各种竞赛手段，识字任务就这样完成了。三、观察比较，训练语言。本文是一首诗歌，语言富于变化。课后语言训练的一大重点就是改变词语的顺序，词语的意思不变。当然，老师不可能直接将这样高度概括的结果告诉孩子。其实，要领悟这一语言特点也不难。在教学中，我让学生亲手摸摸鸟蛋，引导孩子说“鸟蛋”，孩子的答案五花八门，个个跃跃欲试。然后，在让孩子换一种形式继续说鸟蛋“的