世界文化之旅 公开课教学设计

《世界文化之旅》教学设计安溪县官桥中学林晓东一、教学内容分析：第五课“多元文化地球村”设立了两框内容，第一框“世界文化之旅”，分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志和代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，理解文化的差异使得我们的世界更加绚丽多彩，文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。二、教学目标：1．情感、态度和价值观目标既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。2．能力目标培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。3．知识目标了解世界文化的多样性和丰富性；理解文化差异；知道对待文化差异的正确态度。三、学情分析：随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的心态；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难……他们需要给予恰当的引导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。四、教学重点:了解文化的多样性和丰富性。五、教学难点:理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值即对待不同文化的态度。六、教学方法:情境案例分析法、经验分享法、讨论法、总结法七、课时安排:1课时八、授课过程1．导入新课（情景导入）师：首先我们一起观赏一组世界各地不同地区的文化景观或图片，在观赏的过程中你都发现了哪些国家或者地区？你是通过什么来确定的？生：西班牙、美国、澳大利亚、法国、埃及、日本、中国。师：以上同学们说到的不论是宗教、建筑、艺术、民俗、等等，它都表现的是一个国家或民族独特的文化内涵。在这儿，老师想问大家一个问题：如果在时间允许、有足够的资金的情况下，进行一次环游世界的旅游大家愿意吗？生：愿意。师：今天就让老师作为导游，我们一起搭乘“文化直通车”，来一次“世界文化之旅”，一起来感受多姿多彩,璀璨迷人的世界文化。请同学们翻开课本56页（边板书边说）。导入设计意图：激发学生的好奇心，活跃课堂气氛；为重点突破创设情境。2．重点突破师：说到世界文化，不等不说的就是节日文化，节日作为一种文化习俗，蕴含着一个民族独特的风土人情、宗教信仰。透过节日习俗,我们可以领略不同民族文化的韵味。首先，我们进入环游世界第一站，细细品味各国的节日文化。师：我们首先从拥有五千年历史的中华民族说起，你知道我们最隆重、最热烈的传统节日有哪些呢?他们是从何而来?我邀请了两个小导游带领大家了解我们自己的节日文化。生：多媒体展示师:非常感谢我们两位小导游，他们给我们着重介绍了中国的春节、元宵节、端午节和中秋节的节日习俗。从中我们既可以了解到中国独具特色的传统节日，同时我们也感受到了每一个节日他所寄托的文化内涵和中华民族博大精神古朴纯正的民俗文化。比如中秋节，我们举家团圆在花前月下，赏菊花、吃月饼、品美酒、孝亲敬长、其乐融融。作为炎黄子孙的我们，将来无论走多远,都不能忘了咱们的传统节日,不能忘记养育咱们的亲人和祖国。除了中国的传统文化你还知道哪些不同国家的节日习俗？[学案]考察所选国家或民族最具代表性的节日（请自由选择三到四个国家）。节日名称国家或民族节日的表现方式节日的文化内涵愚人节西方国家4月1日万圣节西方国家11月1日 鬼节母亲节西方国家5月第二个周天康乃馨圣诞节西方国家12月25日耶稣诞生日结论一：世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化习俗（节日）。除了节日习俗之外，世界上不同国家和民族的不同文化还可以通过哪些形式表现出来呢？我们一起来看大屏幕，你能联想到哪些国家？思考：我们是通过什么一下子就说出了这个国家的名字?生：它们独特的建筑物、饮食、还有代表人物。师：你还知道哪些呢？师：可以说，每个民族独特的建筑、饮食、自然人文景观都被赋予了这个国家独特的民族文化，是这个国家独有的标志，由此我们可以得出什么样的结论呢？生:不同的国家和民族文化有着各自的标志和代表人物。师：同学们归纳得很好。（请大家看课本57—58页）世界文化的多样性和丰富性就是通过这些各具特色的文化习俗、以及不同国家各自的标志和代表人物表现出来的。（板书：一、丰富多彩的世界文化副板书：文化的多样性、丰富性）本环节设计意图：通过第二站活动：“环游世界，说文化”设置情境，充分调动学生的学习自主性，培养集体合作意识，以体验教学法突破重点。3．难点突破师：世界文化既然具有丰富性、多样性的特点，那么不同文化之间就具有着差异性，下面我们通过几个活动感受一下各文化之间的差异：（1）说语言，感文化差异（多媒体课件播放：1、Thereissmoke(烟),thereisfire(火)2、Ifyouwanttowatchmore,pleasegoupstairs.）师：你更喜欢哪种语言？为什么？生：英语，因为它…师：“英语是世界上使用最为广泛的语言之一。最近的一项评估显示，全球大约有亿人的第一语言是英语；另外有大约亿人将英语作为第二语言。世界上大约还有亿人将英语作为外语使用和掌握。世界上超过三分之二的科学家能够阅读英文。世界上有75个国家将英语作为官方语言或者给予英语十分特殊的地位。”所以想要把我们国家和民族的文化传向世界，能够在全球化的今天让世界认识中国，了解中国文化，我们应该学好英语。生：汉语，因为它…师：汉语它有着五千年历史文化的积淀，有人说，汉字是这个世界上最美的文字。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。作为母语汉字所表现出得含蓄美、意境美和它的内涵都是值得我们自豪的，我们应该通过每天的学习来感受汉字的博大精深。两种语言，虽有不同，但各具特色。我们可以看出，每个民族的文化都蕴涵着人类文明的成果，所以每个民族的文化都有存在的价值！如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。尤其是在全球化发展到了今天，有人说全球化就是标准化，你同意这种观点吗？生：不同意。师：全球化不应导致文化的单一，在全球化过程中，各个国家和民族的文化应相互融合、互相促进，呈现出多元和谐的发展局面。为了尊重各国各民族的文化差异，2003年联合国将江苏的昆曲和非洲的桑巴舞列为首批“非物质文化遗产”加以保护。师：下面我们再看看世界各国在交往礼仪上的不同。（2）用交往礼仪，知文化差异（每个小组演示一个国家的见面礼）师：通过这个活动，我们可以感受到生活在不同文化背景的人，会有不同的待人处事的方式。这也是世界各国文化差异的一种表现。结论三：文化具有差异性，从不同的语言和待人处事的方式中表现。本环节设计意图：通过两个情景让学生体验不同国家和民族之间存在文化差异，以加深对文化差异的理解和尊重。师：面对丰富多彩、存在差异的世界文化，我们的正确态度是什么呢？下面，我们的“文化直通车”驶入第四站：奏和谐文化乐章（板书）师：现在，有这样一种社会现象越来越多的青年人喜欢过“洋节”，来谈谈你的看法？生：崇洋媚外，忘本。师：你同意他的观点吗？生：不同意，全球化的今天各国文化交往越来越密切，通过体验“洋节”我们能增进彼此之间的了解。师：伴随着社会的发展，中西文化交流与沟通势不可挡，作为文化重要的组成部分的节日文化的交流与融合理所当然，自然而然，首先我们不应该排斥这种文化现象；但同时，我们应该了解每一个节日真正的文化内涵，而不是一味的照猫画虎，图个热闹，在崇尚西洋节日的同时，千万不要忘记了弘扬我们本民族悠久的、优秀的文化传统，千万不要在盲目的崇拜中迷失了自我。在对待外来文化的问题上，既不崇洋媚外也不固步自封，而是在适当的吸收西方节日文化的同时弘扬我们本民族的优秀文化传统，主张平等交流、互相学习。4、总结延伸师：大家来说说，你今天学到了什么？生1:世界文化具有多样性和丰富性的特点。这是通过不同的节日习俗、标志和代表人物表现出来的生2：文化还具有差异性的特点。这是通过语言、舞蹈、待人处事的方式表现出来的。生3：面对文化差异，我们的正确态度是在沟通的基础上既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。师：通过今天的学习，我们了解到世界文化形形色色绚丽多彩，对待文化差异，我们要有开放的胸怀，要有正确的态度，要在平等的基础上，互相学习、交流，共同谱写世界文化的和谐乐章，同时通过我们的不断努力，让我们的本民族文化走向世界。本环节设计意图：通过辩论，让学生懂得，面对开放的世界，既要尊重本民族的文化价值，同时也积极吸收外来先进文化的元素，通过文化创新融入世界文化的百花园中。5、随堂演练（1）、社会不断进步，世界日益开放，与不同文化共处成为我们面临的新课题。面对不同的文化，我们应该（C）①关于虚心学习其他文化的优点②采取客观、平等的态度③采取全盘肯定的态度④取其精华，弃其糟粕A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④（2）、对于文化的理解，下列说法正确的是（C）A．只有在饮食习惯中才能体现文化的特征B．我们不需要接触和了解其他国家的文化C．各具特色的文化渗透于人们生活的各个方面D．不同的文化在交流和碰撞中必定会产生冲突（3）、中国人招待客人，主人非常热情，敬酒劝菜；欧美人招待客人，主人则让大家各取所需，各吃各的，互不干扰。对此理解正确的是（C）A．不同国家和民族的文化都有自己的特色B．中国历史源远流长，优于欧美文化C、我们应当承认并尊重不同国家和民族文化的差异D．加强交流与对话，不同的文