2021年高考备考“文学类文本阅读”系列（一）

2021年高考备考文学类文本阅读系列（一）

一、阅读下面的文字，完成『3题。

①一年前去过那家小院，小院里花草的气息从不同的季节飘散出来。

②去往乡村的路途其实有些远，也坎坷，先穿越邻县的高速路，再盘旋到寿宁县高海拔的山路，一路翠竹

林立，云雾飘渺，很快就忘却了身后的红尘。

③车子到达乡村后，双脚像兔子着落到青草电我感觉又回到了出发地------家乡。朴实的村民从村街

店铺里探出头，用与我家乡相仿的方言向朋友问候着，有一两句拗耳，只稍慢下语速重复着，也能捕捉出话里

的大致意思。错把他乡当故乡，便是此情此景的感觉了。

④空气中飘送着稻草香，小院就坐落在青青的田野边，田边一条潺潺流水，像是专为客人引路的，沿着水

流方向从东向西走小段路，到达宅院门口。那宅院，像临水的花，映照在涧边。寂寞，却有寂寞的言语。探头，

可见院子里摇摆着各色花草，像微信里的图照一样春光灿烂，像主人一样熟悉亲切。当然，它们霸着这方水土,

霸着这座院落，自然是院落里磊落的主人了。一群风尘仆仆的远客闻着香，蜂蝶一样来寻访芳踪。

⑤很普通的一些花草装扮着空旷的院地，院子显出特别的乡村格调，好像在这里遇见儿时的伙伴，笑容

从模糊的记忆里慢慢泅开，浮现出往昔熟悉的容颜，猛地，一眼就叫出它们的名字：葵花、丝瓜、辣椒、月季

茄子……这些花，挨挨挤挤站满院子，像左邻右舍聚拢过来瞄一眼稀客。紫茄有些腼腆，见不得生人，静静挨

着墙角羞怯着，吐出紫星星一样的花儿，这朦胧的花朵却如星光一样照亮城里人尘封的梦。一片菜花，一片开

在院墙内的菜花，如紫云英一样勾起春天的梦幻，这是多么富足的分享。黄瓜很愉悦，纤巧的藤蔓沿院墙攀升,

像一首爱情歌谣，把明亮的心情传达远方。重重碧叶垂挂的瓜，是嫩黄的。这纯净的颜色，一下子唤醒岁月

深处单纯的记忆。它从母胚蒂结出来，就是以天然的肤色遗传命名。黄瓜，一个名副其实的乳名。而今市场

菜摊上的黄瓜长满癞刺，裹着葫瓜丝瓜一样的绿衣裳，像赶潮的青年装扮星范，让人掂量时从下手，也无法分

辨内在的本质，锋芒毕露，完全改变了最初的基因。

⑥玫瑰躲在玉米棒下浅笑，鱼腥草簇拥着石榴花向墙角绵延，吊兰从假山的缝隙里冒出来，争着抢着在

池水边摇头晃脑，生命依恋的情怀从缠绕的枝叶间蓬勃而出。让人感叹时光匆忙，也欣赏存在的实意和温暖。

与世无争的闲适，正是生命的从容与尊贵。

⑦朋友建房时突发奇想，在院里开辟了一块地，不灌溉水泥，花卉、蔬菜、野草可以在泥土里混杂生长，

错落有致、和谐生趣，让生活视野呈现出别样的风情。我喜欢这草木群居的院子，像主人相邀南来北往的客，

演奏着浪漫的音乐交响曲，提琴、簧管、快板、慢板、大调、小调……或舒缓、或激扬、或沉郁、或热情、

或优雅、或荒凉,花草们用执着的深情，绽放成土地上坚定的生命。

⑧朋友说，这些花籽菜籽草籽，都是母亲随手撒下的。母亲年迈了，怕她走不上山坡，风雨里走不进田园，

保留了这院内的土地，让她随性操持。一位母亲对生活的操持性情，就像蜜蜂在花粉丛中辛劳，像菜们草们执

意要从土地里冒出来，没有人会阻遏这天性的执念。子女对母亲的了解如花草与泥土相通，泥土培育花草，草

木感知土地深处的脉搏。母亲细碎的脚步日转星移，从东边撒下一粒籽，萌发一颗芽；西边栽种一株苗，结出

一个瓜。枝叶蓬勃成周边欢愉的生命，年迈的母亲就喜欢这样簇拥的生命，相互牵依，相互缠绕，寂寞滋生出

许多热闹。一片瓜菜的季节延伸着一位母亲的时光，母亲的富足就是看着土地上的热闹手抚过的花朵、瓜果、

枝叶，盛开土地的温情，像母亲琐碎的叮咛，牵挂着远程的脚步。

⑨宽广的土地多像慈母，容纳远远近近性格迥异的孩子。

1.下列对本文相关内容与艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是（）

A.本文第②段具体交代前往乡村的路途遥远、坎坷，为下文具体描写院落的情况做铺垫，同时暗示作者

对小院的向往之情。

B.本文写作者到达乡村后,朴实的村民用方言和他交流,让作者“错把他乡当故乡”，表现了村民的朴实

让作者感到亲切。

C.本文描写院落里的花卉、蔬菜、野草自由自在、无拘无束地生长，让人感受到了存在的实意和温暖,

以及生命的从容与尊贵。

D.本文虽然不是以写人为主的文章,但也注重人物的刻画，文章采用了多种手法将“母亲”这一形象刻

画得栩栩如生。

2.从表达技巧的角度,简要赏析第⑤段文字.

3.本文主要描写花草院落的迷人景象,最后两段却交代“母亲”劳作的情况,作者为什么这样写?请结合

全文，谈谈你的看法。

【答案】

1.D

2.①运用点面结合的手法交代院里挨挨挤挤的花草、果蔬,突出院内花草的繁盛；

②运用拟人、比喻、对比等修辞手法，生动形象展现了花草院落的美景，富有诗意；

③综合运用叙述、描写、议论等多种表达方式，表现了院内花草的勃勃生机。

3.①花草院落的迷人景象，都是“母亲”劳作的结果，作者赞美花草院落，更是为了赞美“母亲”；

②一切美好的东西都是由劳动创造的，交代“母亲”劳作的情况,抒发了作者对劳动的赞美；

③“母亲”辛勤劳作，在小院里布满花草果蔬,这不仅展现出“母亲”热爱生活,为生活增添了情趣的一

面，也展现出“母亲”包容一切生命的胸怀，让人感受到生命的美好和蓬勃向上;

④“母亲”的辛勤劳作，让小院充满温情，让作者在花草院落中感受到“母亲”的爱,流露出作者对“母

亲”的牵挂依恋之情。

【解析】

1.此题考查学生对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要明确具体的考查点,然后

结合文章内容判断正误。

题中选项D,作品对“母亲”的情况只是一般交代,没有具体描写,也没“采用了多种手法”，因而也不会

“栩栩如生”。

2.这是一道赏析句子的题目，题中给出赏析的角度“表达技巧”，答题的关键是找出运用的表达技巧及

表达效果,从描写手法看运用了“点面结合”，从修辞看运用了“拟人、比喻、对比”，从表现手法看运用了

“叙述、描写、议论等多种表达方式”，再结合具体内容点明表达效果即可。

3.此题考查学生分析文章结构安排的能力。答题时注意分析这两段的内容和作用，从语段内容的关系看,

花草院落的迷人景象，都是“母亲”劳作的结果;从主旨看，作者赞美花草院落，更是为了赞美“母亲”，“母

亲”辛勤劳作展现出“母亲”包容一切生命的胸怀，让人感受到生命的美好和蓬勃向上;让小院充满温情，让

作者在花草院落中感受到“母亲”的爱,流露出作者对“母亲”的牵挂依恋之情。因此文章的最后加上这两

个段落。

二、阅读下面的文字，完成4-6题

貂皮大衣

马克•吐温

收到通知接受遗产的信后，阿曼达的快乐简直无以形容。她是多么希望她的丈夫还在世，这样他可以用

这笔馈赠安享老来福了。

她并不那么穷，凭她的工作所得，她也生活得不错。然而，她并不满足于25年来所过的俭朴生活，她向往

的是五光十色的奢侈品-----那些她过去根本无力问津的东西。

阿曼达一遍又一遍地读那令她暴富的信。那可是一大笔钱，远远超出了她的期望。而今她所面对的题是：

怎么花这么多的钱呢？当然消费方法成千上万，可是，在她的内心深处，答案早已存在：一件貂皮衣。她一辈子

梦寐以求的，就是一件貂皮大衣。

一旦决定，她马上走进一家皮草行，在那里看遍了所有的貂皮大衣，尔后选出了她最喜欢的一件。

“您穿正合适，夫人。”当然了，那还用说，她感觉美妙极了，恨不得马上向全世界展示自己的华贵，并向

每一个人示善。

她随便地数出了钱，做慢地付清了账。正是早春二月，其后的十余天里，貂皮大衣令阿曼达尽领了风骚。

生平第一次,她觉得生活是如此的幸福和快乐。每晚就寝前，她都要仔细端详它，每天早晨醒来第一件事就是

想起它。所以，她真害怕这心爱之物会被盗去。她为它保了险，保金不菲。

在家待着时她就放心，她的貂皮大衣不会遭遇不测。出门时她也不怕，她可以穿着它。尽管如此，也烦恼

频生：要弄脏大衣可太容易了。天气日渐转暖，阿曼达的烦恼也与日俱增。她不能穿貂皮大衣出门的季节来

得太快了。四月的第三周，她突然发现世间万物中，她最恨的莫过于夏天了。在绝望中，她眼见夏天逼

近，尽管她的绝大多数朋友都厌恶漫长的冬季，翘盼晴暖的天气。

夏天最终来到了。晴空万里，骄阳似火，阿曼达被迫只得待在家里与大衣为伍。她偶尔出去一越，把大衣

留在家里，却又惶惶然不知所措。后来，她惊奇地发现自己对貂皮大衣已经恨之入骨了。她跑出去，跳上出租

车，直奔皮草行。“我想退了它，"她说，“你们看，它还跟新的一样可是店主告诉她，由于貂皮跌价了，所

以她只能得回原价的五分之一。阿曼达的心凉了。“真抱歉未能满足您的要求，夫人，”店主说，“再见。”打

那以后，阿曼达处心积虑地构想如何除去这个大包袱。最后，她想出了一个绝妙的主意。她无法卖掉它，但她

可以遗失它，不是吗？大衣是保了险的。如果她成功地丢了它，就可以从保险公司获得百分之百的赔偿。要“遗

失”一件貂皮大衣也绝非阿曼达所想的那般容易，但是她还是成功了。她坐上出租车，在闹市区下了车，并将

大衣弃置在后座上，仿佛她真的忘了似的。然后她徒步回家，又变成了自由人。

一到家，她马上写信向保险公司索赔。十天后，她去了保险公司。

“我们已收到了您的信。一切都安排好了。”

“你要记住，保险政策第十五条给予我们以赔偿实物的选择权。我们正准备这样做。”

“什么！”“很简单，您只能再选一件貂皮大衣。我们会付钱的。”她乞求，她哀号，可都无济于事。她必

须有一件貂皮大衣，她被判了“终生监禁”。

4.下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是（）

A.这篇小说采用了第三人称的叙事视角，顺叙的叙述顺序，使得情节的展开紧凑而有条理,这也便于读

者接受理解。

B.小说以“貂皮大衣”作为标题，点明了小说写作的主要内容,文中所展现的“拜金主义”思想也在其

映衬下变得形象可感。

C.阿曼达由一个自食其力、生活俭朴的人变成一个贪图享乐、虚荣至极的人，都是由于那一笔意外的遗

产所得,这也反映出金钱是万恶之源的主题思想。

D.小说最后画线句运用了比喻的手法，形象地刻画了阿曼达作茧自缚的处境，同时也一语双关,道出了

人被物所奴役囚禁的社会现象。

5.小说主人公阿曼达是个怎样的人?请结合原文简要分析。

6.小说的结局独具匠心,请结合原文加以探究。

【答案】

4.C

5.阿曼达是一个爱慕虚荣、追逐奢华,却又虚伪贪婪,最终被奢华a式财富)所累的女性的形象。

她不满足俭朴的生活，对奢侈品梦寐以求，拥有之后觉得幸福快乐；随后又为奢侈品带来的现实的烦恼

搞得焦头烂额,想要以欺骗的方式获得全额赔偿,最后还是落了一个无法摆脱的下场。

6.(1)在情节上，以阿曼达仍获赔一件貂皮大衣作为结局喑合了上文“貂皮降价”的伏笔，既出人意料又

在情理之中。

(2)在人物形象上，阿曼达最后的“爆发”，进一步凸显了她为物所累，无法摆脱的形象，给读者留下了深

刻印象。

(3)在主题上，阿曼达最终无法实现其获赔全款的如意算盘，并且以近乎荒诞的结局收尾,深刻地讽刺r

如阿曼达一类爱慕奢华却又虚伪贪婪之人，批判了当时社会“物欲最大化”的腐朽思想。

【解析】

4.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。

解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔

细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。

本题选项C,“金钱是万恶之源”并非是本文的主题，本文所表现的是对于人性虚荣和贪婪的批判。故选

C,

5.本题考查鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力。

这是•道分析概括人物形象的题目，此类有关人物形象的分析题，在分析时，要在整体把握文意的基础

上,抓住人物的性格特征进行分析。

此题可以从原文中找出有关语段，通过语言描写、心理描写等把人物性格展现出来。如从“她并不满足

于25年来所过的俭朴生活，她向往的是五光十色的奢侈品”“她感觉美妙极「，恨不得马上向全世界展示自

己的华贵”“傲慢”“阿曼达处心积虑地构想如何除去这个大包袱”里,我们可以看出她的爱慕虚荣，而又为

财富所累。

6.本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

这是一道探究的题目，探究的内容是文章的结尾的作用文章的结尾，属于情节的内容。

小说的结尾主要有自然结尾,或意外结尾,此题属于后者,效果是既出人意料又在情理之中，然后注意分

析小说结尾和人物以及主旨的关系，人物的特征是她为物所累，无法摆脱的形象,主旨是批判了当时社会“物

欲最大化”的腐朽思想。从这几点分析即可。本篇小说以阿曼达仍获赔一件貂皮大衣作为结局，在结构上暗

合了上文“貂皮降价”的伏笔使得小说人物-----阿曼达的形象更加丰满,进一步凸显了她为物所累，无法

摆脱的形象;从小说主题上来看,深刻地讽刺了如阿曼达一类爱慕奢华却又虚伪贪婪之人，批判了当时社会

“物欲最大化”的腐朽思想。

三、阅读下面的文字，完成7-9题。

简单

许多时候，我们早已不去回想，当每一个人来到地球上时，只是一个赤裸的婴儿，除了躯体和灵魂，上苍

有让人类带来什么身外之物。等到有一天，人去了，去的仍是来的样子，空空如也。

曾几何时，我们不再是婴儿，那份记忆也遥远得如同前生。回首看一看，我们普普通通的活了半生，周围

已引出了多少牵绊，伸手所及，又有多少带不去的东西成了生活的一部分，缺了它们，日子便不完整。

许多人说，身体形式都不重要，境由心造，一念之间可以一花一世界，一沙一天堂。

这是不错的，可是在我们那么复杂拥挤的环境里，你的心灵看见过花吗？只一朵，你看见过吗？我问你的，

只是一朵简单的非洲菊，你看见过吗？我甚而不问你玫瑰。

不了，我们不再谈沙和花朵，简单的东西是最不易看见的，那么我们只看看复杂的吧！

唉，连这个，我也不想提笔写了。

在这样的时代里，人们崇拜神童，没有童年的儿童，才进得了那窄门。人类往往少年老成，青年迷茫，中年

喜欢将别人的成就与自己相比较，因而觉得受挫。我们一直粗糙地活着，而人的一生，便也这样过去了我们一

生复杂，一生追求，总觉得幸福遥不可及。不知那朵花啊，那粒小小的沙子，便在你的窗台上。你那么忙，当然

看不见了。对于复杂的生活，人们怨天怨地,却不肯简化。

对于这样的生活，我们往往找到一个美丽的代名词，叫作“深刻”。简单的人，社会也有一个形容词，说他

们是笨的。

恰好我又远离了家国。到大西洋的海岛上来过一个笨人的日子，就如过去许多年的日子一样。在这儿，

没有大鱼大肉，没有争名夺利，没有过分的情，没有载不动的愁，没有口舌是非，更没有解不开的结。

也许有其他的笨人，比我笨得复杂的，会说：你是幸运的，不是每个人都有一片大西洋的岛屿。唉，你要来

吗?你忘了自己窗台上的那朵花了。怎么老是看不见呢？你不带花来，这儿仍是什么也没有的。你又何必来？

你的花不在这里，在你的窗，在你心里，不在大西洋啊！

一个生命，不止是有了太阳、空气、水便能安然的生存，那只是最基本的。求生的欲望其实单纯，可是我

们是人类，是一种贪得无厌的生物，在解决了饥饿之后，我们要求进步，有了物质的享受之后，又要求精神的

提升，我们追求幸福、快乐、和谐、富有、健康，甚而永生。我们不肯节制，不懂收敛，泛滋情感，复杂生活起

居。到头来，“成功”只是“拥有”的代名词。我们变得沉重，因为担负得太多，不敢放下。

其实，快乐，只是国王的新衣，只有聪明的人才看得见。童话里，不是每个人都看见了那件新衣，只除了一

个说真话的小孩子。我们不再怀念稻米单纯的丰美，也不认识蔬菜的清香。我们不知四肢是用来活动的，也

不明白，穿衣服只是使我们免于受冻。灵魂，在这一切的拘束下，不再明净。感官，退化到只有五种。如果有

一个人，能够感应到其他的人已经麻木的自然现象，其他的人不但不信，而且好笑。

这里，对于一个简单的笨人，是合适的。对不简单的笨人，就不好了。我只是返璞归真，感到的，也只是早

晨醒来时没有那么深的计算和迷茫。我不吃油腻的东西，我不过饱，这使我的身体清洁。我不做不可及的梦，

这使我的睡眠安恬。我不穿高跟鞋折磨我的脚，这使我的步子更加悠闲安稳。

我避开无事时过分热络的友谊，这使我少些负担和承诺。我不多说无谓的闲言，这使我觉得清畅。我当

心的去爱别人，因为比较不会泛滥。我爱哭的时候便哭，想笑的时候便笑，只要这一切出于自然。我不求

深刻，只求简单

7.下列对文本相关内容和艺术手法的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.从第二段可以看出，作者认为人活得久了，身边就会产生很多牵绊，这些东西虽带不走，但也不可或

缺，因为缺了它，日子便不完整。

B.人们崇拜神童，作者却认为进得了那窄门的都是没有童年的儿童，可见作者对待神童是心怀怜悯的，

她不赞同现在对人的评价方式。

C.文章末尾两段连用排比，这样写不仅使作者自己的简单生活具体化,增强了文章的感染力，同时起到

首尾照应的作用，深化了主题。

D.作者行文善用比喻说明道理，文中把快乐比作“国王的新衣”，是想告诉我们只有如童话里那个诚实

的小孩,让心无尘埃,就再无迷茫。

8.结合文章，谈谈你对文中画线句子的理解。

9.文章的标题是“简单”，作者却用大量笔墨描述“复杂”，这样写的用意是什么?请结合全文进行分析。

【答案】

7.A

8.①作者认为“你”自己本身就拥有“花”，只是因为比作者“复杂”，心灵对美丽生活视而不见。

②对于羡慕大西洋岛屿的“你”，假如不带着简单的心灵，即使来到这里也见不到你想要的。

9.①在内容上，作者写现代的人们生活在“复杂”的环境里粗糙地活着,努力使自己深刻,是为了批判这

些无视“美”的生活态度。

②在结构上,形成对比,拿复杂的生活状态与作者简单的生活状态做对比，拿贪得无厌的拥有与能少则

少的放下作对比。

③在艺术效果上，突出主旨，作者对复杂否定的越多，对简单的提倡也就越发明显，这与题目“简单”并

不背离。

【解析】

7.本题属于综合考查题,考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括,表现手法的分析等。

解答这类题目，首先要明确题干的选择要求,如本题“下列对文本相关内容和艺术手法的分析鉴赏,不正

确的一项”，要求选出“不正确的一项“，立足考查“内容和艺术手法”，然后浏览每个选项,再逐一进行分

析。

选项A,“作者认为人活得久了，身边就会产生很多牵绊,这些东西虽带不走，但也不可或缺,因为缺了它

日子便不完整”错误,选项曲解了作者的意思,从全文作者所推崇的简单生活态度上看,我们身边引出的牵绊

是要去除的东西，“缺了它们日子便不完整”这句话中，作者使用了反语。故选A项。

8.本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。

解答此类题目，首先要明确题干的要求,如本题“结合文章，谈谈你对文中画线句子的理解”，这就要求

考生到文中圈出设题的句子,然后分析句子的特色,再结合具体的语境来分析其内涵。

“你忘了自己窗台上的那朵花了。怎么老是看不见呢?你不带花来，这儿仍是什么也没有的”，这句话在

第十段，作者虚拟了一个对象，即“你”，采取与对方对话的形式来表述自己的想法；“那朵花”应该是理解

这个句子的关键，结合第三、四、五段来看，“一念之间可以一花一世界，一沙一天堂”“你的心灵看见过花

吗？只一朵，你看见过吗?我问你的，只是一朵简单的非洲菊,你看见过吗?我甚而不问你玫瑰”“我们不再谈沙

和花朵，简单的东西是最不易看见的，那么我们只看看复杂的吧”，由此可知，“花”应是指我们身边那些美

好的东西、简单的东西；“忘了”“老是看不见”强调对这些美好东西、美丽生活的视而不见；“你不带花来,

这儿仍是什么也没有的”强调之所以看不见是因为缺乏“简单的心灵”。理解了这些内容之后，考生可以再

结合第十段“也许有其他的笨人，比我笨得复杂的，会说:你是幸运的，不是每个人都有一片大西洋的岛屿。

唉,你要来吗”“你又何必来?你的花不在这里,在你的窗,在你心里,不在大西洋啊”这两句来理解设题句子

的内涵。

9.本题考查学生分析作品结构,探讨作者的创作背景和创作意图的能力。

解答此类题目，首先要明确题干的要求。这就要求考生先要明确本文的中心是什么，再看文中所写的“复

杂”的内容是什么，这些“复杂”的内容与“简单”之间的关联,与主旨之间的关联。解答本题，考生要注意

主要是从内容、结构和主旨的角度分析面来看，“复杂”是“简单”的反面，从文中来看，文中主要写了人们

在“复杂”的环境中活着，想要让自己深刻，却因这些“复杂”的牵绊而忽视了生活中简单的美，作者在有关

“复杂”的描述中传达了自己的情感态度，批判了这种生活态度；而这种“复杂”的生活态度恰恰与作者那

种“简单”的生活状态形成鲜明的对比，“复杂”而看不到美与“简单”却能享受到“美”形成鲜明的对比，

这种“对比”对于散文主旨的表达有极大的帮助，批判否定了“复杂”，其实也就是对“简单”的肯定。考

生围绕这些方面分析作答即可•

四、阅读下面的文字，完成10T2题

根河是鄂温克人的母亲河。

春天，根河从厚厚的冰层中泛起春潮，河的巨大生命力迸发开来，它推去坚冰，欢快地伸展腰肢，向远方

而去。这破冰时节的河水才是它真正的本色，纯真清冽，水晶一般透明。这条源自大兴安岭的河，原本的名字

“葛根高勒”，正是清澈透明的意思。在一个个春天的日子里，根河回到童年，回到本真，然后再一次次丰满

成熟,将涓涓乳汁流送给两岸的万千生物。

传统的鄂温克人跟森林河流贴得最近。他们与驯鹿为伴，生活起居、狩猎劳动，都离不开看上去“四不

像”的驯鹿。眼下，这些温顺的大鹿在全世界已所剩不多，鄂温克人结束了最后的狩猎，放下了猎枪。他们离

开森林，进入城市或远走他乡，但敖鲁古雅部落受人尊重的长辈94岁的玛丽亚嗦一步也不想离开她的驯鹿。

一踏进根河，我就听说了她美丽的名字。先前见到过作家乌热尔图为这位老奶奶拍的一张照片。白桦林

里，老人穿着长袍，扎着头巾，侧身站在一头七叉将角的驯鹿前，她微微佝偻着身子，皱巴巴的手轻抚着鹿柔

细的皮毛。鹿依偎在她的袍子下，那儿一定有着母亲的气息。她神色沉静而坚毅，嘴角两旁的皱纹宛如桦树

皮上的纹路，仿佛她的脸上就印刻着她相守了一生的森林。她或许就是根河的化身，充满了母性的慈祥，又有

着丰富的传奇。年轻时地漂亮能干，是大兴安岭远近闻名的女猎手，与丈夫在密林里行走，打到的猎物无论多

远，总是她领着驯鹿运回部落。这位伟大的母亲至今仍恬然生活在她的鹿群之中。

其实我很想去为玛丽亚•索拍一张照片。这些年，涌到玛丽亚•索猎民点参观游览的人络绎不绝，但我

想，我这样匆匆来去，怎能配得上她的丰厚？怎能有乌热尔图探望她时目光里的深沉呢？

因为乌热尔图是根河的儿子。当年，这位从小生活在大兴安岭的鄂温克青年捧着他的《琥珀色的篝火》

走上了文坛，刹时让人眼前一亮。人们从他的小说里，认识了这个寂寞又热烈的民族。出乎意料的是，乌热尔

图后来辞去京官重返故乡。时隔多年，当我行走在呼伦贝尔草原上，那些将天边画出蜿蜒起伏线条的山丘，那

些怒放成海洋或孤零零独自开放的鲜花，那些低头吃草或昂头沉思的马群，还有那些袒露在草原上始终默默

流淌的河，都让人忍不住心潮起伏。这位鄂温克作家返乡的理由还需要问吗？就是这草原这河流这民族，是祖

先留在他身体里的血脉在涌动啊！

乌热尔图在回到草原以后的日子里，完成了《呼伦贝尔笔记》等一系列著作和摄影作品，那是他数十载

的文化寻根，是他作为一个鄂温克的儿子，对母亲的深情春念与报答。

我们山外的人远道来看山，原本住在山上的人却搬下了山。

人类到了21世纪，越来越意识到人与自然必须平等相处。生活在根河的大多数鄂温克人恋恋不舍地告

别了山林，将更多的空间留给了无边的草木以及驯鹿、黑熊、狼、灰鼠和蝴蝶。在离城市不远的一个地方，

新建了童话般的家园，这座小城就叫了根河。

我们去到那里时，从山林里搬出的鄂温克人正三三两两地在自家门前干着一些零碎的活儿。男人穿着时

尚的T恤和牛仔裤；女人们烫了发，有的还挑染成了黄的深红的，她们的裙子仍然长长的，跟老去的玛丽亚嗦

一样,但却是城市里流行的花色。

这里的房屋都是政府投资兴建的，咖啡色外墙，小尖顶，搬进来的一家家鄂温克人按照自己的想法装扮

屋子，盘算着未来。鄂温克人与外族人通婚是常见的事情，近些年更为普遍，他们的孩子大多取的是鄂温克名

字，成为这新部落的新一代。这里曾有过多年的繁忙，大兴安岭的木材源源不断地从根河运往大江南北。眼

下，过往的一切留在了画册里。伐木工变作了看林人，大批工人需要学习新技能，谋求新职业，他们在努力与

以往告别，与未来接轨。

根河天亮得很早。走到窗前一看，根河就在眼前，河对面的广场上已经有许多人在翩翩起舞，似乎这个小

城的人都聚集在此了。根河的水伴着音乐荡漾，我忍不住踱过根河桥，进入了舞者的欢乐。用不着有任

何忐忑，大家都是这样笑着来又笑着去的。这些根河小城中的曼妙舞者啊！我模仿着她们举手投足，扭动腰胶,

想象着生活在此的种种愉悦。那是我度过的最为愉快的时刻。

阳光将河水映照得流光溢彩。我知道我虽然来过了，但却远远抵达不了这河的深奥，我只能记住这些

人和这些让人春恋的时光。

10.下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（）

A.传统的鄂温克人生活在山里，以打猎为生，驯鹿是他们生活、劳动的重要帮手。

B.乌热尔图为玛丽亚•索拍摄的照片,生动地表现了她历经的沧桑与母性的慈祥。

C.第六段中作者运用排比和拟人的修辞手法,展现了呼伦贝尔草原的美丽风光。

D.搬出山林的鄂温克女子穿上了城市里流行的裙子,过上了快乐时尚的新生活。

11.第二段写出了根河的哪些特点?有什么象征意义？

12.作者在结尾说“我知道我虽然来过了，但却远远抵达不了这河的深奥”。请根据文意，说明“这河的

深奥”的含义、“抵达不了”的原因及作者寄托的情感。

【答案】

10.D

11.特点:①巨大的生命力;②纯真清澈;③一次次的新生;④养育了两岸的生命

象征意义:鄂温克民族的生命力、精神与品格

12.含义:①鄂温克人久远的历史;②丰富的精神世界;③未来的发展

原因：“我”是外来游客，来去匆匆。

情感:对鄂温克民族的尊重。

【解析】

10.此题考查学生对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要明确具体的考查点，然

后结合文章内容判断正误。

选项D,“搬出山林的鄂温克女子穿上了城市里流行的裙子”与文中“她们的裙子仍然长长的，跟老去的

玛丽亚•索一样,但却是城市里流行的花色”不符，字词“仍然”是关键。故选D。

11.该题考查学生欣赏作品形象及赏析作品内涵的能力。

解答本题，筛选第二段中的重点字词即可，如“巨大生命力”“纯真清冽”等，而象征义结合首段“根河

是鄂温克人的母亲河”进行分析即可。

12.分析“这河的深奥”的含义，要回到原文，看文章主要写了哪些内容。

文章主要写的是根河的特点以及鄂温克人的历史、精神世界、生活状态等，从这些方面分析“这河的深

奥”体现在哪里即可。“我”“抵达不了”是因为“我”的身份，“我”是外来游客，探索不了“这河的深奥”

是自然的。作者说自己抵达不了“这河的深奥”，是对鄂温克民族的历史、生活方式的肯定甚至崇敬，由此

可看出作者对鄂温克民族的情感态度。

五、阅读下面的文字，完成13-15题

13年前秋季的一天。我一手夹着教材，一手拿着红薯；妻子手操着镰刀，肩扛着冲担，一路出门。

“今日天气怪好的。”妻子说。

我嚼着红薯，一股焦糊味，满口跑。头就往天上望，头顶的天是蓝的，东边太阳没出来的地方，是红的。“嗯,

今日，一定好热的，你挑草头要悠着点。过两天放假，我就有工夫帮你……”我说。

“过两天要是下雨呢？”妻笑笑说，“你好好教你的书吧。”

到了岔路口，妻问：“你，中午回家吃不

看看妻焦黄的脸。我说：“要抽得出空闲，我赶到田里，帮你挑几担。”

“不消你帮的……”妻看看我说，“其实……算了，不啰嗦了，上课去吧。”妻转身，往田野走去。

不等我把妻的半微话理出头绪，学校鱼池边有一个白东西，就打亮了我的眼睛。那是一条浮着的鱼。

我几脚踏过去，捞起来，沉沉的，怕有两斤多重。鱼嘴里，拖出一根钓鱼线。我脑子里，就冒出昨天在这

里钓鱼的几个校建包工头。一定是他们扯掉的。

这时，校长挑一担草走过来了。

“你看，这鱼可惜不？”我把鱼向校长递过去。

校长把鱼掂了下。长叹一口气，说：“可不是吗？到年底，就是一个老师的福利了……”说着，校长又把

鱼递给我。

“送学校食堂去？”我问

“连老师带学生，差不多上百人，闻腥都不够……”校长说，“你挨学校近，拿回去炖个汤吧。回头，你把

昨天我布置的优质教案，赶出来，明天要上交。”

我“嗯”着，把鱼送到路边商店里，让卖东西的放冰箱里冻上。再跑到一年级的班上，叫儿子中午回家，

带回去。

为赶写教案，我中午没回家吃饭。下午，直到放学，还没有写完，就让儿子先回去。儿子往回走了几脚，

回头说：“爸爸，妈妈叫你一定要回家吃晚饭。”

我头也没抬，就笑着说：“你去吧，我知道了。”

忙完事，已经很晚了。突然记起儿子的话，我便急急地往回赶。进了门，屋里好安静。妻坐在电灯下，折

叠一堆洗净的衣服。

儿子坐在桌子旁，双手撑着下巴，眼睛眯缝着，盯桌上的一大碗鱼汤。

“你们还没吃？！"我看看表，说：“9点都过了。

“妈说，一定要等着你……”儿子蹦起来，手舞足蹈。

灯光把妻的脸映得发红，“你颜色好多了。”我望妻，有些动情。

妻起身，朝我走来，轻柔的话也一起飘过来，“这得谢你哦，结婚这些年，你都不记得。今日，你不光是记

得，还花钱，买这么贵的鱼。其实，我一个文盲，能嫁你这个知识分子，本来就是福气，我知足，也满足。我的生

日，你记得不记得，都不是很重要的。”

霎时,我心酸起来....

13.下列对小说内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（）

A.小说的语言很有特色，口语化,充满乡土气息,符合时代特色和人物的形象特点。

B.文中两次写到妻子的脸色,一次焦黄,一次发红,反映出妻子生活辛劳和内心的感动满足。

C.儿子是小说中的配角，但也是必不可少的,没有他从商店带回家鱼,就没有后文妻子的误解和感动。

D.文中的“我”是一个清贫的知识分子，对工作很认真努力，但对家庭付出的太少，不是一个好丈夫。

14.文中的“妻子”这一形象有什么特点?请结合全文加以分析。

15.有人认为文章的结尾很好,请结合文本,谈谈你的理解。

【答案】

13.D

14.文中的“妻子”善良、朴实、知足、勤劳能干、支持丈夫的工作。例如:妻子不要丈夫帮忙挑草，而

是让丈夫安心教书;做好鱼汤一直坚持等丈夫回家才同意让孩子吃饭;妻子认为是丈夫记得她的生日而专门

买的鱼，感到很幸福满足。

15.①结尾出人意料，又在情理之中。结尾妻子说今天是她的生日，出人意料，其实前文有伏笔，“妻看看

我说,其实…算了，不啰嗦了，上课去吧。”，所以又在情理之中。

②妻子以为丈夫为她的生日特意买了鱼，所以很感动满足。但其实鱼是捡的，只是放在商店卖东西的冰

箱里而己，这也是一处伏笔。

③妻子的满