丰收锣鼓教案和反思 公开课教学设计

五年级音乐欣赏课：《丰收锣鼓》福建省厦门集美中学附属滨水学校王珠黎教学意图：《丰收锣鼓》是选自人音版第九册第3课《农家乐》中的欣赏聆听曲《丰收锣鼓》。此曲是彭修文、蔡惠泉借鉴我国民间吹打音乐的鼓点和旋法充分发挥打击乐器表现功能的一首既有民族风格，又具时代特点的民族管弦乐曲。本课的欣赏是学生在学习民族乐器：吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器后介绍的最后一类民族乐器—打击乐器时结合欣赏的民族管弦乐曲。本曲中出现了三段极具地方特色的民间吹打音乐：浙江的锣鼓经、潮洲锣鼓和戏曲鼓乐，使整首乐曲风格更为鲜亮，也是较为吸引学生聆听注意的地方。但由于整首乐曲的结构较为复杂，主题的出现并没有按常规的乐曲结构展现，欣赏时，学生的接受有一定的难度，可能影响到学生对作品的理解。为此，如何确定目标，如何选择有效的教学方法解决这一问题成为设计的关键。于是我确定以激“趣”为突破口，以激“情”为中心，贯穿整个音乐教学全过程。做到视听结合，动静结合、律动与聆听结合，贯彻参与性原则，加强音乐的实践操作性；融音乐知识与具体的情景教学中，作到音乐性与技能性的有机统一。教学目标：1.聆听、感受和体验乐曲《丰收锣鼓》中欢庆丰收的喜悦之情，逐步增强学生热爱民族音乐的情感。2.在听、说、唱、模仿、体验的过程中，初步了解民族乐器的音色特点，了解乐曲的结构，初步分辨每一乐段的演奏乐器、情绪变化以及乐曲的主题旋律，在教学过程中发展学生的想象力和鉴赏能力。3.通过简单模拟演奏，初步了解民乐管弦乐演出的空间排列位置。教学重点：体验乐曲欢快情绪的同时了解乐曲的结构，重点分辨乐段的演奏乐器、主题变化。教学难点：在聆听分析的基础上，引导学生积极参与到音乐活动的实践中来。教学准备：教学多媒体、钢琴教学过程：一、组织教学，随《丰收锣鼓》——“浙江鼓乐”中走进教室二、动静结合，认识民族打击乐器三、整体感知，揭示曲名1.完整聆听《丰收锣鼓》，揭示曲名问：音乐带给你怎样的感受？乐曲表现了一幅什么样的场景？乐曲中给你印象中最深的是什么？四、分段聆听，深入感受（一）观看引子部分的演出视频，学生用徒手模仿锣、鼓、唢呐。（二）欣赏《丰收锣鼓》第一部分1.聆听《丰收铃鼓》第一部分，生听辨第一部分打击乐器演奏的部分问：你还听到了哪些乐器呢？你感受到了怎样的情绪呢？2.小结：对了，在雄壮嘹亮的引子后，音乐展现了一幅热情欢欣、你追我赶的劳动场面，情绪热烈，尤其是最后的锣鼓段，这欢庆的锣鼓仿佛把我们也带到了欢庆现场，让我们和农民伯伯一起来分享丰收的喜悦吧！（三）欣赏《丰收锣鼓》第二部分1.聆听第二部分音乐问：这段优美、轻快的音乐让我们感受到人民在劳动时怎样的心情呢？2.哼唱第二部分的主题旋律3.再次聆听第二部分，学生找出第二部分的主题旋律演奏的乐器4.播放第二部分音乐，学生徒手模仿乐器演奏主题旋律（四）欣赏《丰收锣鼓》第三部分1.师：同学们都感受到了人们劳动时的欢乐心情，接下来，音乐突然发生了变化，我们来听听第三段音乐带给你怎样不同的感受？2.聆听《丰收锣鼓》第三部分问：前半段的旋律有何特点？后半段旋律的主要演奏乐器是哪两件？分别描绘了怎样的意境呢？云锣的声音是怎么样的？3.小结：这清脆、悦耳的音乐声使我们想起了炊烟袅袅、牛羊成群，水库里波光粼粼的美丽景色。（五）欣赏第四部分1.导入：这段优美如画的音乐过后，出现了全曲的高潮，音乐将表现怎样的场面？让我们一起来欣赏吧！2.聆听第四部分音乐问：你感受到了怎样的场面？你们有没有发现这部分和哪部分很相似呢？3.对比聆听第一部分的主题旋律与第四部分的主题旋律问：他们的情绪一样吗？哪里不一样，为什么会有这样不一样的感受呢？我们来看看他们的速度和力度一样吗？除此之外，锣鼓部分有变化吗？4.小结：在第四部分的最后，作曲家运用了一种叫“螺蛳结顶”的创作手法，它使音乐的情绪逐层高涨，达到了全曲最高潮。同学们，听到这里我们是不是该对打击乐器刮目相看了，精彩的还在后面呢！五、完整欣赏全曲，完成四段的分析总结1.完整欣赏全曲，生分组模仿乐器感受体验2.小结：乐曲可以分成几个部分？哪个部分是乐曲的高潮？你可以将这四部分的音乐与表现内容连线吗？六、布置课后作业——编创属于自己“丰收锣鼓”1.每小组各自创作4小节的节奏2.下节课进行小组展示交流八、总结，结束本课课后反思：通过学习同学们认识了民族打击乐器，了解了民族打击乐器丰富的表现力。在教学过程中教师参与学生活动，充分体现了课程标准的精神，学生们进行学习、互动、参与、积极性被充分调动了。通过学生体验、分组、讨论，使整个课堂气氛和谐、融洽和活跃。在聆听、分析乐曲《丰收锣鼓》作品结构时，学生还不能准确的把握作品结构，还需继续引导与帮助。该堂课成功之处有：1、以演奏六种民族打击乐器来引入教学，形象直观，一下就吸引住了学生的注意力，较好地激发了学生的学习兴趣。2、以打击乐器的认识、感受、使用为主线，把教学各环节有机地联系起来，使教学步步深入也是本节课最有特色之处。3、在欣赏《丰收锣鼓》教学时，教师的引导简洁而具有启发性，学生能充分畅谈自己的感受，思维特别活跃；在编创打击动作时，学生参与积极，想象丰富，创编的成果丰富多，这些环节都较好地体现了学习过程中学生的主体作用。处理不当、需要改进的地方有：欣赏《丰收锣鼓》后的发言，应在小组讨论或邻座同学讨论的基础上进行，这样不仅能提高发言的质量，更重要的是能使每位学生都能把自己的感受说出来，只有每位学生都感受到了自己存