构建初中历史高效智慧课堂的策略获奖科研报告

构建初中历史高效智慧课堂的策略获奖科研报告【摘要】初中历史教师要秉承现代化的加血宗旨，运用科技化的教学手法，同时不能失去对历史的敬畏感与责任感，教师要在课堂中培养学生的发散思维与创新能力，形成良好的思维范式。历史是文科综合里一项重要的学科，历史的经验体会是人类发展的必经之路。因此，本文以初中历史作为载体，并结合笔者自身实践，对构建初中历史高效智慧课堂的策略的这一论题进行一番详细的个人说明与探讨。

【关键词】初中历史;高效智慧;教学问题;策略

历史教师要发展全体学生的全面性，培养学生的综合素质，运用信息技术构建声色课堂，运用小组形式构建合作课堂以及运用丰富实践构建综合课堂，让整个课堂更有魅力。

一、初中历史课堂中容易出现的教学问题：

目前，在一些学校中，教师可能会忽略学生历史知识的学习，学生的兴趣也不是很高，这样一来，革命先烈的精神就会被孩子们淡忘，这对于学生的个人成长是没有益处的。同时，当代社会需要培养的是德、智、体、美、劳全面发展的学生，社会、家长、老师、更多的关注的是孩子的成绩与技能，而非孩子的素质，品德教育是教学之基础，历史是我们中华民族的气节之所在。对于教师来讲，教师在教学中都应该保持平衡的自尊，对外界评论和自身的教学采取一个务实、谦卑的心理状态，能够积极地应对，一个教师在教学中具有一个良好、积极的自我效能往往会促进教学地有效进展，对于一些个人素质需要提升的历史教师而言，这是值得注意的。

二、构建初中历史高效智慧课堂的策略

（一）运用信息技术构建声色课堂，提升学生的历史兴趣

历史教师要提升学生的历史素养，多媒体课堂可以构建一个情景，这样有利于学生在一个适宜的氛围中进行学习，情景的构建可以降低学生对于陌生的知识的畏惧感，ppt可以为课堂营造出学生想要的情境，展示历史人物、历史战争、历史真相的图片，使學生产生深入的体验，获得感悟和收获。教师创设多媒体课堂可以为学生构建一个声色结合的课堂，陶冶个人情操，提升学生的历史兴趣。

例如，在讲解《灿烂的青铜文明》这一课时，笔者就运用信息技术构建声色课堂。我为学生展示了青铜器的实物照片，包括四羊方尊、司母木鼎，优美的纹饰、精致的做工引起了学生的讨论，我借机提问学生的感受，指导学生，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识与珍视，感受到中国伟大劳动人民的勤劳与智慧。随后播放一个视频，展现了我国文字的演变历史，了解金文、小篆、隶书、楷书等文字的特点，重点识记甲骨文是我国最早的文字，感受我国文化的博大精深，源远流长。运用信息技术构建声色课堂使繁杂的知识变得更层次化、立体化，活跃课堂趣味。

（二）运用小组形式构建合作课堂，提升学生的思维深度

初中历史教师可以运用小组形式构建合作课堂，学生自由结组，然后以3-5人的小组为单位进行学习，教师就课本知识提出具有启发性的问题，充分发挥学生的主体性，小组成员派代表作答，有利于调动全体成员的积极性。初中历史相比高中历史课程考察记忆力的知识占据较少，主要是要培养学生的批判性思维以及对事物辩证思考的能力，小组合作的形式能够在最大程度上提升复习课的学习效率，加深对知识的理解，提升学生的思维深度。

（三）运用丰富实践构建综合课堂，提升学生的历史素质

历史教师要构建实践化的历史课堂，可以进行历史剧的编排演绎，为学生播放经典的历史电影，鼓励学生写下读后感，学生分工合作，共同参与表演，还可以依据一些有争论性历史观点进行辩论，激发学生的历史思维、培养发散思维，不断提高学生的综合素质和人文修养，从而实现寓教于乐，教学相长的理想课堂。丰富实践的课程就是要带学生应该走出教室，不仅要学习课本中的知识，更应该在亲自走访、考察、参观等活动中获得更深刻的理解，因此，教师可以带学生参观当地的博物馆、展览馆，和学生一起拜访历史事件中的人物，带领学生到红色旅游景点、革命根据地等参观历史文物，教师可以通过为学生播放一些爱国经典电影，聆听其中的主题曲，鼓励学生学唱，或者带学生参观当地的纪念馆，融合实践的教学法可以使学生发现课文后的深刻意义，提升了学生的历史素养，

例如，在讲解《科举制的创立》，笔者就运用丰富实践构建综合课堂。我为学生播放科举制的视频，并介绍了如《聊斋志异》、《儒林外史》等著作，让学生感受到科举制度的影响，还可以邀请学生来扮上古人的扮相，在表演中进一步的了解科举制度的特征，了解乡试、殿试，了解秀才、举人，了解八股文等知识，让学生认识古人。教师运用丰富实践构建综合课堂提升了学生的历史素质，让历史课堂更深厚。