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Word教育教学故事-让爱永恒

夜深了，我辗转反侧，久久难以入眠……啊，今夜无眠。

回望我的人生，走过的是一条曲折不平的路；回望我的事业，留下的是一串深浅不平的足迹……在岁月的风雨中，失去的是容颜，不老的是心境。

从教二十多年，说不上有什么“丰功伟绩”，但已做了一个人民教师应该做的实实在在的事。许多事情随着岁月的流逝，已经逐渐淡忘了，然而有一件却让我刻骨铭心，记忆犹新。

春风再度拂面，那是一年的三月，校园中颇有几分紧张气氛，因为职评，人人都感觉到有些自危。根据职评要求，在考核参评者德、能、勤、绩后，还要听一节课。这节课是否一锤定音，还是什么的，当然份量是很重的。作为参评者，我自在其中。为了上好这节课，我作了充分的准备，课前查阅资料，深钻教材，精心设计教案。上课时，我挥洒自如，学生表现积极，气氛活跃，就连平日里人称“丑小鸭”的郑中也把小手举得高高的。

对她我一直熟视无睹，避而不见，不敢叫她，生怕她答不上来，搞砸了影响我的职评成绩。因为在我的记忆中，她以前没什么令人满意的回答。她长得矮小肤黑，又有鼻炎，常流鼻涕，成绩又差，是让人瞧不起的“丑小鸭”。

然而，我分明感觉到：郑中的眼睛一直注视着我。但是我忽视了那份期待，更令我自责和诧异的是，当小组讨论思考题时，她争先恐后地发言，并把练习答案写好在投影片上抢先递过来让我看时，我又一次忽视了她，而是接过那个成绩好的学生的投影片。

随后我发现，她开始心不在焉，眼睛里流露出几丝失望的神情，低着头，显然没有先前的积极。

课依然在继续，当我另换话题提问时，郑中再一次把手举起来，此时，我矛盾至极，怎么办？是回避现实，还是大胆叫她？啊，我再不能拒绝孩子那份执着，也实在无法不为孩子的勇气而感动了。她回答得出奇的好，同学们的掌声潮水般地响起来，郑中终于羞涩地笑了，而我则被一股强烈的自责淹没了。

那时我感觉到自已在学生的面前显得那么缈小，甚至虚伪。要知道，一次次的举手，她需要多大的勇气；一次次的举手里面包含着多少渴望。我对不住学生，我无法宽恕自己。我差一点成了泯灭学生自信心的“刽子手”。

感谢学生，他们让我深刻认识到：每个人都有闪光点，每个人都需要关爱和肯定，尤其是学困生这一特殊的弱势群体。苏霍姆林斯基说：也许，一个孩子在一年两年三年内什么都不行，但是终有一天是能行的。只要为师者关爱他们，用爱的阳光沐浴他们，这些祖国的花朵就一定会绽放。我们要多给他们一些关爱、表现、锻炼的机会，因为爱的魅力是无穷的，它如濛濛的细雨，湿漉漉地滋润种子的梦境；如融融的春意，暖洋洋地慰藉心灵的企盼。爱是丰富的，也是神奇的，更是独特的。爱可以融化世上的坚冰，可以把青春照亮，热血点燃。也许老师的一张笑脸会抚慰学生落魄孤寂的心灵，一个激励的眼神会悬升追求的风帆，一个启发的动作会掘开智慧的源泉，一句劝勉的话语会滋润干涸的心田。

老师们，让我们对学生充满爱吧！师爱是学生前进的动力，老师的尊重、信任和鼓励可以令丑小鸭变成白天鹅；可以使

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