新三年级音乐上册教案

人教版小学三年级音乐上册全册全套教案2、歌表演《摇啊摇》3，选用内容：学习用竖笛演奏歌曲情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《摇啊摇》，并进行表演。三、能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。四、引导学生用竖笛演奏歌曲《摇啊摇》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。，（2、复习歌曲请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/或弹一段前奏问学生歌名。1、导入：聆听《摇啊摇摇到外婆桥》说说乐曲情绪，并用动作表演。欣赏童谣歌舞《弄堂游戏》并用动作表演。2、小练习：随音乐拍手复三拍子动作练习）歌曲《摇啊摇》旋律熟3、歌曲学习：出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。4）教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；6）学生模唱学习歌曲(部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行)。4、边唱边自编动作表演歌曲《摇啊摇》，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏1）让学生说说三角铁有哪两种敲法。2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在长音处用）6）除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。用三角铁、碰铃、小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。第二课时《童年的回忆》教学内容：1、欣赏乐曲《童年的回忆》2、歌表演《童年的回忆》3、复习童年游戏《老鹰捉小鸡》《丢手绢》4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。二、通过自编动作表演歌曲《童年的回忆》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。三、引导学生用竖笛演奏歌曲《我们多么幸福》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：一、常规练习2：音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。3：复习歌曲《摇啊摇》唱一唱；竖笛练习：吹一吹（一）复习童年游戏：《老鹰捉小鸡》《丢手绢》1、导入放背景音乐）师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕2、听音乐：边听边用手势按图形谱的形状划动。学生随音乐模仿小兔跳。再随音乐模（三）听辨练习：用LU模唱356三个音听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用LU模唱。课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。第三课时《小酒窝》教学内容：1、学唱歌曲《小酒窝》2、表演歌曲《小酒窝》3、欣赏乐曲《我们多么幸福》教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲《小酒窝》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《小酒惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。四、引导学生用竖笛演奏歌曲《小酒窝》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟2：复习前课内容：表演及唱。(结合学唱歌曲演奏so、la、mi三音进行练习)1、导入请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样4、教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；7、教师范唱（学生边轻声随唱边拍手）。8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？9、轻声用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。三、聆听《我们多么幸福》1、导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们2、听歌曲说说歌曲情绪？几拍子？（感觉象即可）幻灯出示歌词3、介绍歌曲创作的时代背景。4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。5、谈谈对歌曲的感受6、编创与活动师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。也可用竖笛参与8、自编动作表演歌曲《我们多么幸福》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处第一课时《草原上》2、表演歌曲《草原上》3、音乐知识：四分、二分音符4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：古的民族民间音乐的民族风格。奏能力。教学过程：一、常规练习2：复习前课内容：表演及唱。3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏so、la、mi三音进行练习)1：导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。3、学习歌曲（出示大歌片或投影片）2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。3)结合竖笛进行视奏练习联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。三、音乐知识1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。看老师用柯尔文手势边唱表示着“3、5、6”三个音。（学生唱）教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体3、加上时值唱一唱365―625―认识四分音符和二分音符（由节奏入）4、节奏游戏找妈妈贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。第二课时《我是草原小牧民》2、学唱歌曲《我是草原小牧民》3、表演歌曲《我是草原小牧民》4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实践活动，二、学习用听视唱结合学习歌曲《我是草原小牧民》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《我是草原小牧民》，并进行表演。1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟2：复习前课内容：表演及唱。3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏so、la、mi三音进行练习)（一）聆听《草原巡逻兵》1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。（你仿佛看到了什么情景？），（？）乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。小组讨论后回答。师生交流答案：主题变化发展。4、听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事《草原巡逻兵》。5、完成课本上的作业，听音乐排序号。教师简单介绍“笙”的性能。1、导课：复习《草原上》边唱边表演2、听音乐，表现了小牧民怎样的心情？（学生自由回答。）3、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。（师生一起随音乐表演）4、学生跟着范唱录音轻声演唱。（唱准八分休止符和倚音）6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。第三课时《草原放牧》2、歌表演《草原放牧》4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲一、引导学生聆听《草原放牧》，培养学生完整聆听音乐作品中独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏所具有鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力引导学生动手主动参加音乐实践流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。三、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原放牧》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟2：复习前课内容：表演及唱。二、编创与活动ABA1、复习《草原上》（要求：边唱边表演）2、复习《我是草原小牧民》（要求：边唱边表演）3、分组活动（把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴4、分组排练。（分组按ABA的顺序表演）第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价。三、聆听《草原放牧》音乐创作的背景）1）听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景）2）听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美）4）再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演。2、以小组为单位，用已经掌握的356三音即兴编自己的歌比一比，看哪一组编得3、师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，将好听的曲子大家一起唱一唱或用竖笛吹第一课时《噢！苏珊娜》教学内容：1、欣赏乐曲《同伴进行曲》2、学唱歌曲《噢！苏珊娜》3、表演歌曲《噢！苏珊娜》4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、引导学生聆听《同伴进行曲》，培养学生完整聆听音乐作品管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。，引导学生动手主动参加音乐实践活动二、学习用听视唱结合学习歌曲《《噢！苏珊娜》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《噢！四、引导学生用竖笛演奏歌曲《噢！苏珊娜》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。二：新课学习：（一）聆听《同伴进行曲》2、谈话：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游好吗？在郊2）复听A、B段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？5、师：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。（二）学习新歌《噢！苏珊娜》2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。3)结合竖笛进行视奏练习4)歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？用欢快的情绪完整地唱6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。小结：鼓励与表扬，指出不足之处。第二课时《原谅我》2、学唱歌曲《原谅我》4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲一、学习用听视唱结合学习歌曲《原谅我》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。三、引导学生在游戏中编创新歌词，并唱一唱。四、引导学生用竖笛演奏歌曲《原谅我》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：一、常规练习2：复习前课内容：表演及唱（一）复习表演《噢！苏珊娜》1、完整地唱一遍歌曲《噢！苏珊娜》（二）新歌教学《原谅我》1、导入：谈话入课、听录音、学生交流。师：肯承认自己的错，说明他怎样？（学生自由回答）师：你能听出刚才这首歌是几拍子的吗？（放录音学生试拍）放录音学生打三拍子（提示：第一拍不打、用“LU”哼唱）2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。3)结合竖笛进行视奏练习5）边唱边即兴表演。6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。（三）编创与活动放松一下做一个游戏，找自己的好伙伴编段新歌，看哪些编得新颖、有趣。练习——展示——师生评价。第三课时《船歌》2、复习歌曲《原谅我》3、创编与活动4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：的气氛。引导学生动手主动参加音乐实践活动2、引导学生在游戏中创编。教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟2：复习前课内容：表演及唱二、复习歌曲《原谅我》2、用打击乐器为歌曲伴奏（分组自由选择打击乐器试敲，讨论每样乐器用了什么节奏进行3、幻灯出示节奏谱，逐条边唱边徒手拍（加上乐器敲一敲，三条合起来（方法同上））三、编创与活动1）听听老师的歌怎样？（教师示范）2）学生同座试编4）师生评价1、导入你能听出他们在唱什么吗放录音，学2、交流讨论歌曲所表达的情景（伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛）3、幻灯出示歌词，复听全曲。（当很多人歌唱时，他们唱的是同一个曲调吗？）学生交流——答案4、全曲（出示合唱谱，要求学生画出合唱的二声部图形谱）6、师：请学生随音乐划动，表达伙伴们轻松活3、复听音乐，学生随音乐划动。第一课时《放牛山歌》2、表演歌曲《放牛山歌》3、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲一、学习用听视唱结合学习歌曲《放牛山歌》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调欢乐、活泼，素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息，初步感受音乐作品中表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《放牛1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟2：复习前课内容：表演及唱。4：节奏练习：自选(结合学习作品的节奏进行)。1、学习歌曲（出示大歌片或投影片）5)教师范唱，引导学生小声随唱；并要求学生注意歌曲演唱情绪6)歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（提醒学生注意音的长短）。4：简单表演歌曲《放牛山歌》2）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。小结：鼓励与表扬，指出不足之处。第二课时《牧歌》2、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲一、通过欣赏乐曲《牧歌》、《小放牛》，进一步体验感受乐曲中愉快热闹、充满朝气的音乐情绪，初步感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。二、通引导学生用竖笛演奏歌曲《牧歌》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟2：复习前课内容：表演及唱。（一）欣赏《小放牛》1、导入：谈话（从前课歌曲入）A、教师出示幻灯《小放牛》曲调，教师边弹琴边唱。初听录音乐曲：师设问：A、这段乐曲是由民族乐队还是西洋乐队演奏的？B、乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的？听完后，学生自由回答。A、听第一段音乐：问：这段音乐与河北民歌《小放牛》有什么关系？听完后，学C、第三段音乐学生谈感受（曲调悠扬飘逸，低回婉转）2、师：介绍这是一首内蒙古昭乌达盟民歌（学生用“LU”跟着老师唱《牧歌》曲调，唱时可以看书上的图形谱，再用竖笛吹一吹）3、请小朋友们听一首由民歌《牧歌》为素材创作的小提琴曲《牧歌》。初听音乐。问：民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现了几次？（后学生回答）问：每遍的主题曲调出现时它的声区变化顺序是怎样的？哪边高？哪边题低？各遍表达了怎样的情景，你能想象出什么样的场景？学生自由讨论回答。（三）与《小放牛》对比欣赏，说说你的感受。提示：从题材、形式、风格等进行对比可以以小组讨论的形式进行，然后再回答。第三课时《小牧笛》教学内容：1、学唱歌曲《小牧笛》2、表演歌曲《小牧笛》3、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：真挚的感情奏能力。教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟2：复习前课内容：表演及唱。3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2三音进行练习)三、新课教学（一）听辨“612”1、师：我们来进行个游戏，看哪个小朋友的耳朵灵，听得准出示“612”唱一唱2、进行听辨：要求：当你听到弹奏的是上面一个音时请站起来，听到弹奏的是下面一个音3、两条曲调分开进行听辨完成后，跟琴唱一唱4、上、下两个音分两次跟琴唱一唱，以体验两个音的高低。2、初听范唱录音（学生感受歌曲情绪，听后回答问题）师生一起随音乐表演吹笛3）结合节奏练习进行拍手练习（在音乐伴奏下进行拍手练习）4）出示大歌片《小牧笛》5）竖笛演奏《小牧笛》旋律6）学生轻声跟唱（四度音程要唱准）3、简单表演歌曲《放牛山歌》2）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。第一课时《妈妈的心》教学内容：1、欣赏歌曲《妈妈之歌》2、学唱歌曲《妈妈的心》3、表演歌曲《妈妈的心》4、音乐知识：掌握四分休止符，了解女声、童声的演唱形式5、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、引导学生欣赏歌曲《妈妈之歌》，进一步体验感受乐曲中音乐作品旋律婉转起伏、宽广绵长，充分表现了母子间的真挚。歌曲的歌词朴实无华，母子之情溢于字里行间。初步感受音乐作品中通过母子两人的对答，表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情的回报。二、学习用听视唱结合学习歌曲《妈妈的心》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。初步感受音乐作品中在音调上节奏的松、紧变化，唱出了“妈妈的歌”、“儿女的歌”使人感到心潮起伏，激动万千，三、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感，1：随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节2：复习前课内容：表演及唱。4：节奏练习：自选(结合学习作品的节奏进行)。用什么速度演唱？听后交流）出示大歌片《妈妈的心》听录音范唱两边，学生轻轻跟着录音哼唱3、入四分休止符停顿，在简谱中就是用“0”表示，“0”是四分休止符（板书）四分休止符与四分音符的时3）讨论：这首歌中的休止符“0”起到什么作用？表达怎样的心里状态？结论：这里四分休止符表达出儿女与妈妈心心相印之情4）竖笛演奏《妈妈的心》旋律5）学生轻声跟唱（注意四分休止符的停顿）6、分段练唱再连起来唱（教师弹旋律，学生用打击乐进行合作排练。三、欣赏《妈妈之歌》：（2、初听（师生交流歌曲所反映的内容。）3、介绍（师：这是一首云南纳西族民歌，纳西族是我国西南地区的少数民族，主要聚居于云南省丽江纳西族自治县，民歌中以“阿哈巴拉调”抒发对母亲恩情的歌腔。）4、复听（设问：这首歌是男声唱？女声唱还是童声唱？学生交流）课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。第二课时《唱给妈妈的摇篮曲》2、情景表演歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》3、选用内容：用竖笛演奏歌曲为表演伴奏教学目标：音乐作品曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，初步感受音乐作品中旋律呈现起伏，唱出了主人公对妈妈的一片热爱之情，同时也表现了要让妈妈好好安睡的内心情感的流露二、引导学生进行教室环境的布置，服饰等、创设情景，学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作与歌声来表现体验自己的情感，生器乐的演奏能力。教学过程：一、常规练习1：随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节2：复习前课内容：表演及唱。4：听辨音的高低，并由低到高排列唱一唱1）比一比谁的耳朵最灵，在比赛前先来唱一唱下面几个音。2）教师弹奏以上几个音让学生听辨，并一一找到图上的卡通人物。3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准4）学生板书，其他学生板书在自己的课本上将音由低到高按顺序排列书写，并用手势配合二：新课学习：《唱给妈妈的摇篮曲》1、导入：（讲故事，放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏），（6、谈话：1）这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了，于是把桌子当成摇篮，边摇边唱，说明小朋友怎样？学生交流2）为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静，应该用什么情绪演唱？速度呢多媒体出示，让学生选择）老师放背景音乐9、你能把刚才讲的故事进行情景表演吗？（提示：表演中有几个动作？分小组合作进行情景表演设计）10、分组展示（师生评价）学生交流（不再麻烦好妈妈，自己的事情自己做）集体歌表演《不再麻烦好妈妈》。第三课时《鲁冰花》教学内容：1、欣赏歌曲《鲁冰花》、《小白菜》2、游戏跳格子3、听辨音的高低4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标一、引导学生欣赏歌曲《小白菜》，体验感受乐曲中音乐作品旋律线条级进下行，每句落音依次下跌，形成带有哭泣性质的音调，深刻地表现了一个旧时农村中失去亲娘而受人虐待、孤苦无依的女孩悲凉凄苦的心情。节奏活跃，给人带来明亮、温暖的感觉，这是对美好童年的回忆。但旋即音调跳跃动荡，情深深地沉浸在魂牵梦萦的不尽思念之中四、引导学生用竖笛演奏歌曲《小白菜》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：一、常规练习1：随乐曲自编动作进室要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节2：复习前课内容：表演及唱。4、复习《唱给妈妈的摇篮曲》指明学生演唱（其余学生评价）边听音乐边唱边表演二、欣赏歌曲《鲁冰花》、《小白菜》歌曲讲述的内容好似什么？（放录音后师生交流）首歌曲都是对妈妈的思念，但背景不一样，谁能分析一下？请大家再听一边。学生选择。3、设问：这两首歌曲的演唱形式有什么不同？（师生讨论演唱形式与这两首歌曲的相同和三、游戏：跳格子1、导入：接下来我们来做个游戏《跳格子》，看哪个小朋友跳得最棒2、讲游戏规则（教师边讲边示范）格子中的“Х”是一个代号，可以是节奏，可以是任意唱名或模拟动物的叫声等等“0”代表休止符3、方法：可以任意一个方向切入跳格子A、教师执棒，学生跳格子试一次B、学生执棒，分组比赛，看哪一组最准确C、依次轮流，从不同方向进行跳格子。第一课时《四季童趣》3、自制碗琴4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲充满童趣的歌曲感受歌曲中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。、互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。三、自制碗琴要求有两点，即在6——6的范围内，可以是五声中的任何一个调式，活动强调即兴创作，让学生充分发挥，不要加以限制，符合要求的及时表扬，鼓励学生的创作积极教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟2：复习前课内容：表演及唱。1)通过师生合作制作碗琴的过程，让学生感受到加水不同，出现声音的高低不同。所以，要重在与体验加了不同的水音高就有区别了就好了。1：听歌曲录音《四季童趣》（规范要求同学们聆听时动作）1）讨论并谈谈《四季童趣》的歌曲内容2）复听时可自由选择动作进行表演。2：学习歌曲（出示大歌片或投影片）3）竖笛演奏《四季童趣》旋律4)，引导学生小声随唱；并要求学生注意歌曲中断音的唱法(不讲知识，只提醒学生注意音要唱得短促)录音伴奏或在音乐伴奏下自己地进行练习与表演小结：鼓励与表扬，指出不足之处。第二课时《捉迷藏》3、表演歌曲《捉迷藏》演奏歌曲教学目标：使人联想到木屐的步履。具有独特的日本民族风味二、听唱法学唱歌曲《捉迷藏》，通过教师范唱，感染学生情绪，激发学生学习的愿望。进大自然充满着热爱的情感。三、通过歌表演的学习与表演、创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟2：复习前课内容：表演及唱。1）初听，（完整听全曲）（提示学生随乐曲轻轻拍手）。2）谈谈所听内容；平稳匀称的节奏，从容不迫的速度，使人联想到木屐的步履。具有独特的日本民族风味3）复听：结合音乐情绪自由地随音乐即兴律动。2：欣赏乐曲《樱花》1）初听，（完整听全曲）（提示学生随乐曲轻轻拍手）。3）复听：结合音乐情绪自由地随音乐即兴律动。2：歌曲《捉迷藏》学习：（出示大歌片或投影片）2）乐器演奏《捉迷藏》旋律(附点音符模拟)3)学生模唱学习歌曲。（教师指谱，要有明显的强弱与优美感）4）自由唱熟练歌曲的旋律。6)通过自编游戏表演歌曲《捉迷藏》。要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进第三课时《雪花飞舞》2、表演歌曲《捉迷藏》3、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、通过欣赏乐曲《雪花飞舞》，进一步体验感受乐曲表现孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞二、能够参与歌曲《捉迷藏》歌表演的学习与表演、创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。歌曲中活泼而又轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点。也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟2：复习前课内容：表演及唱。4、复习《四季童趣》指明学生演唱（其余学生评价）边听音乐边唱边表演1：欣赏歌曲《雪花飞舞》1）初听完整听全曲；先讲：法国作曲家德彪西于1910年为5岁的爱女创作了一套钢琴2）谈谈所听内容；乐曲开始，轻轻响起“”四个音的上行序列，随即衍化为用左右手交替花飘飞的节奏音型衬托下，高音区奏出主要由三连音节奏组成的下行音调：而低音区接着出现上行的旋律，有如孩子们的对话：在4小节不断上升的十六分音符节奏音型引导下，乐曲再现了第一段音乐。结尾时音区移高，力度减弱，曲首的“”依稀可辨。风已止息，最后几片雪花缓缓飘落。1：表演歌曲《捉迷藏》1）结合节奏练习进行拍手练习3)为自己的拍手伴奏(分组进行，可进行自己创2：歌表演《捉迷藏》2)录音伴奏，学生自编动作3)分组表演(学生自己伴奏。时间允许可加《四季童趣》复习表演第一课时2、表演歌曲《钟声叮叮当》3、音乐唱名学习。唱准4、7、1音高，并进行实践创作活动4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲一、学习用听视唱结合学习歌曲《钟声叮叮当》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，有感二、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感，三、复习七个唱名，唱准4、7、1音高，并进行实践创作活动，能用七个唱名组成简单旋，（3、音乐知识：按教师手势唱do、re、mi、sol、la——按教师手势学习fa、si、do——按音阶唱——打乱顺序唱║1：导入：幻灯出示欧洲教堂（互相交流）2：听录音，注意演唱顺序音乐是怎样表现的呢？（听音乐，学生谈感受）4：你回用动作表演吗？（学生自由做动作《钟，身体左右摇摆》）5：学习歌曲出示大歌片或投影片3）竖笛演奏《钟声叮叮当》旋律4)，引导学生画图形谱教师画图形谱（一、二句）第三、四句由学生自己画图形谱自学识谱5)小声随唱；流畅的情绪，连贯地唱一边，注意起伏，并在“v”处换气动听的“钟声交响曲”，小结：鼓励与表扬，指出不足之处。第二课时教学内容：1、欣赏乐曲《维也纳的音乐钟》2、欣赏乐曲《灵隐钟声》3、编创与活动：用1、2、3、5、6六个音编自己的歌4、选用内容：学习用竖笛演奏自己的歌教学目标：一、引导学生聆听《维也纳的音乐钟》，感受乐曲夸张而富于童话色彩，又有轻松和滑稽气氛，深受人们的喜爱琴的丰富音色和宽广的表现力，并能参与进行即兴表演。表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟2：复习前课内容：表演及唱。1：欣赏乐曲《维也纳的音乐钟》1）初听，（完整听全曲）（提示学生随乐曲轻轻拍手）。2）谈谈所听内容；介绍《维也纳的音乐钟》设问：你能否听到钟摆的滴3）复听全曲，师生交流4）复听：结合音乐情绪自由地随音乐即兴律动。每当主题曲调出现时，边哼唱，宾合着音乐拍手或做动作2：聆听《灵隐钟声》1）导入：你们去过寺庙吗？（学生说说庙里的情景）师：你们听到过庙里的钟声吗？请你用声音模仿一下（学生自由模仿）介绍杭州灵隐寺？）3）看书上谱例学生哼唱（再次聆听乐曲主题音乐，学生边看谱例边听边哼唱，边思考听了上木鱼伴奏呢？练习用弹舌模仿木鱼声（随音乐用弹舌模仿木鱼声为乐曲伴奏）4）欣赏全曲，学生自由用动作表示自己对音乐的理解多人前往聆听学生分组试编——展示——修改——唱——用竖笛演奏（加即兴表演）课堂小结：第三课时2、表演歌曲《美丽的黄昏》3、音乐唱名学习。唱准4、7、1音高，并进行实践创作活动5、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：情地唱好《美丽的黄昏》。要求学生用亲切、跳跃的声音演唱歌曲；引导学生体验歌曲优美二、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感，三、复习七个唱名，唱准4、7、1音高，并进行实践创作活动，能用七个唱名组成简单旋四、通过乐器学习歌曲《美丽的黄昏》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生演奏能力。1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟2：复习《钟声叮叮当》分声部唱一唱——二声部合唱二、新课学习：表演《美丽黄昏》1、导入：黄昏的晚霞美吗？请小朋友听一听音乐是怎样来表现的呢？2、听录音——学生谈感受——听音乐，学生说说是几拍子的？——放音乐——学生试拍——师生随着音乐一起拍打3、引导学生用动作即兴表演（放音乐，学生自由做动作）4、跟着录音轻唱（连唱，注意及时、敏捷地换气——能够不同的速度演唱这首歌5、说说表现的意境和情绪有什么不同？（分组讨论）速度表达的情绪轻松、愉快宁静、美妙稍慢低沉、压抑始唱——教师指挥，学生轻唱，要求学生既能听到自己的声部又能听到另外一个声部的歌声7、学唱歌谱——学生用竖笛演奏A、重点唱一唱第一乐句前六小节，并画图形谱1）学生画出第二乐句的图形谱2）连起来唱——进行轮唱8、选择三角铁、串铃、小鼓、双响筒在“叮咚”处伴奏分组尝试——分组展示——学生评价用竖笛和三角铁伴奏，学生自由表演。第一课时2、表演歌曲《一只鸟仔》3、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲一、学习用听视唱结合学习歌曲《一只鸟仔》，引导学生认真仔细地聆听素材统一，形象完美的音乐作品，有感情地唱好《一只鸟仔》。要求学生用亲切、跳跃的声音演唱歌曲；引导学生表现了孩子们的天真、可爱和纯洁的性格。二、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感，三、通过乐器学习歌曲《一只鸟仔》，并用打击乐器为歌曲伴奏。增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟2：复习前课内容：表演及唱。4：节奏练习：自选(结合学习作品的节奏进行)。1、初听歌曲《一只鸟仔》，听后说说，这首歌曲给你怎样？（来更加与众不同。2、学唱歌谱（音组“5、6、1、2、3”）1）教师慢速弹琴，学生轻声跟唱（二遍）（唱谱是不加下滑音记号，注意八分休止符）找出难唱的地方重点练唱2）竖笛演奏《一只鸟仔》旋律3）读一读歌词（重点读象声词，模仿出鸟的叫声）4）轻轻地跟着范唱录音唱（二遍）透早起来（伊嘟）拐一下拐来、在四分休止符“0”用ⅩⅩ拍手3、识儿童玩鸟行为图出示四幅儿童玩鸟行为图，请学生说说哪一些行为是对的？哪一些行为是错的？为什么？作为少先队员我们应该怎样做（增强学生护鸟、爱鸟的环保意识）分小组自己按照乐谱练习——分角色演唱和伴奏——展示——集体分角色演唱和伴奏小结：鼓励与表扬，指出不足之处。第二课时2、表演歌曲《小乌鸦爱妈妈》3、音乐游戏：曲调接龙4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：乐旋律婉转、流畅、动听，歌词形象生动，，作品充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱乐的演奏能力。提高音乐基础能力与即兴创作水平。教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟2：复习前课内容：表演及唱。4：节奏练习：自选(结合学习作品的节奏进行)。1、导入新课：（放伴奏音乐，同学戴着小鸟头饰飞入教室）生：答⒉、出示大歌片《妈妈的心》听录音范唱两边，学生轻轻跟着录音哼唱师：这首歌曲的节奏有什么特点？这组节奏型共出现了几次3、指导学生随着音乐读歌词（有感情地朗读歌词，细细体会小乌鸦是如何爱妈妈的。1）模唱—讲解连音线的唱法——区分5—3与5—2音唱准——有感情地轻声唱歌2）表演（完整地唱一边）分组讨论该如何表演？可以加入打击乐器与竖笛伴奏——展示三、听辨活动？）教师弹奏两边，学生听辨——连起来唱一唱——听辨快的同学给予表扬1、复习学过的1、2、3、5、6一起唱一唱2、将范作唱一唱，让学生找出接龙的特点（即第二个曲调的开始一个音与第一个曲调的最后一个因是同一个音，曲调与曲调的衔接要按节奏衔接，不能脱节）3、小组即兴接龙（师生接龙。开火车接龙，比一比哪个小朋友接的最好、最快。第三课时教学内容：1、欣赏歌曲《对鸟》2、欣赏乐曲《空山鸟语》3、音乐游戏：鸟鸣音乐会教学目标：一、引导学生聆听《对鸟》，感受歌曲轻松气氛，并能参与进行即兴表演歌曲描写两组村童簇拥着各自的领头人，相互对歌赛智的生动情景。生气勃勃的旋律1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟2：复习《钟声叮叮当》分声部唱一唱——二声部合唱二、新课学习：聆听《对鸟》《空山鸟语》1、导入：复习《一只鸟仔》这是一首关于鸟的台湾民歌，下面一起听一听我们浙江民歌《对鸟》又是怎样表现鸟的2、初听《对鸟》（设问：歌曲讲述了什么内容？听后学生自由回答）解题：“对歌”是我国民歌中重要的形式之一。如“对花”、“对3、复听《对鸟》（设问：问与答在曲调上有何不同之处？）学生讨论不同之处4、再次复听《对鸟》可用动作参与感受甲、乙双方对鸟的乐趣，增加爱鸟的情趣。）（二）、聆听《空山鸟语》（设问：曲中除了“空山”、“鸟语”外，还有什么？是否有“人”在其中。要求学生仔细听，仔细“品味”二胡的音色。听后学生说说）3、介绍刘天华生平，（民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家，音乐教育家。）4、出示实物“二胡”让学生观察，并且摸一摸，拉一