高二年级数学下册说课稿

第第页高二年级数学下册说课稿

1.高二班级数学下册说课稿

一、说设计理念

《数学课程标准》指出要让同学感受生活中到处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题。

基于这一理念，我在教学过程中力求联系同学生活实际和已有的知识阅历，从同学感爱好的素材，设计新奇的导入与例题教学，给数学课富予新的生命力。课堂中力求构建一种自主探究、和谐合作的教学氛围，让同学经受知识的探究过程，培育同学感受生活中的数学和用数学知识解决生活问题的技能，体验数学的应用价值。

二、教材分析：

〔一〕教材的地位和作用

有关统计图的认识，学校阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟识的事例使同学体会到扇形统计图的有用价值。

〔二〕教学目标

1、联系生活情境了解扇形统计图的特点和作用

2、能读懂扇形统计图，从中猎取有效的信息。

3、让同学在观测、比较、争论和沟通中体会扇形统计图反映的是整体和部分的关系。

〔三〕教学重点：

1、能读懂扇形统计图，理解扇形统计图的特点和作用，并能从中猎取有效信息。

2、认识折线统计图，了解折线统计图的特点。

〔四〕教学难点：

1、能从扇形统计图中获得有用信息，并做出合理推断。

2、能依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析。

二、学情分析

本单元的教学是在同学已有统计阅历的基础上，学习新知的。六班级的同学已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有肯定的概括、分析技能，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。

三、设计理念和教法分析

1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注同学”，由“传授知识”转向“引导探究”，“老师是组织者、。”将课堂设置问题给同学，让同学自己猎取信息、分析信息，自主探究、合作沟通，参加知识的构建。

2、运用探究法。探究学习的内容以问题的形式涌现在老师的引导下，同学自主探究，让同学在课堂上多活动、多思索，自主构建知识体系。引导同学猎取信息并合作沟通。

四、说学法

《数学课程标准》指出有效的数学学习不能单纯的依靠仿照和记忆，动手操作、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。教学时，我通过同学感爱好的话题引入，引导同学关注身边的数学，使同学体会到观测、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个同学都动口，动手，动脑。培育同学学习的主动性和积极性。

五、说教学程序

本课分成创设情境，感知特点——分析数据，理解特征——尝试制图，看图分析——实践应用，全课总结四环节。

六、说教学过程

〔一〕复习引新

1、复习旧知

提问：我们学习过哪些统计方法？其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?

2、引入新课

〔二〕自主探究，学习新知

新知识教学分二步教学：

第一步整体感知，看懂统计图，理解特征，这是本节课的重点。在教学中，以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系，放手让同学独立思索，相互合作，进一步了解统计图的特征。

第二步实践应用环节。在教学中，细心地选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立紧密的联系。依据统计图回答下列问题，是让同学运用到刚才学习到的知识来解决生活中的一些问题，并巩固刚才所学的知识，为同学自己发觉问题、提出问题及自己解决问题提供了较大的空间。同时，让同学感悟由于数据改变带来的启示，并能合理地进行推理与判断。

2.高二班级数学下册说课稿

一、教材分析

集合概念及其基本理论，称为集合论，是近、现代数学的一个重要的基础，一方面，很多重要的数学分支，都建立在集合理论的基础上。另一方面，集合论及其所反映的数学思想，在越来越广泛的领域种得到应用。

本节课主要分为两个部分，一是理解集合的定义及一些基本特征。二是掌控集合与元素之间的关系。

二、教学目标

1、学习目标

〔1〕通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合之间的关系以及理解“属于”关系；

〔2〕能选择自然语言、图形语言、集合语言〔列举法或描述法〕描述不同的详细问题，感受集合语言的意义和作用；

2、技能目标

〔1〕能够把一句话一个事项用集合的方式表示出来。

〔2〕精确理解集合与及集合内的元素之间的关系。

3、情感目标

通过本节的把实际事项用集合的方式表示出来，从而培育数学敏感性，了解到数学于生活中。

三、教学重点与难点

重点集合的基本概念与表示方法；

难点运用集合的两种常用表示方法———列举法与描述法，正确表示一些简约的集合；

四、教学方法

〔1〕本课将采纳探究式教学，让同学主动去探究，激发同学的学习爱好。并分层教学，这样可顾及到全体同学，达到优生得到培育，后进生也有所收获的效果；

〔2〕同学在老师的引导下，通过阅读教材，自主学习、思索、沟通、争论和概括，从而完成本节课的教学目标。

五、学习方法

〔1〕主动学习法：举出例子，提出问题，让同学在获得感性认识的同时，老师层层深入，启发同学积极思维，主动探究知识，培育同学思维想象的综合技能。

〔2〕反馈补救法：在练习中，留意观测同学对学习的反馈状况，以实现“培优扶差，满意不同。”

3.高二班级数学下册说课稿

一、教材分析：

1、教材的地位与作用：

线性规划是运筹学的一个重要分支，在实际生活中有着广泛的应用。本节内容是在学习了不等式、直线方程的基础上，利用不等式和直线方程的有关知识开展的，它是对二元一次不等式的深化和再认识、再理解。通过这一部分的学习，使同学进一步了解数学在解决实际问题中的应用，体验数形结合和转化的思想方法，培育同学学习数学的爱好、应用数学的意识和解决实际问题的技能。

2、教学重点与难点：

重点：画可行域；在可行域内,用图解法精确求得线性规划问题的解。

难点：在可行域内,用图解法精确求得线性规划问题的解。

二、目标分析：

在新课标让同学经受“学数学、做数学、用数学”的理念指导下，本节课的教学目标分设为知识目标、技能目标和情感目标。

知识目标：

1、了解线性规划的意义，了解线性约束条件、线性目标函数、可行解、可行域和解等概念；

2、理解线性规划问题的图解法；

3、会利用图解法求线性目标函数的解。

技能目标：

1、在应用图解法解题的过程中培育同学的观测技能、理解技能。

2、在变式训练的过程中，培育同学的分析技能、探究技能。

3、在对详细事例的感性认识上升到对线性规划的理性认识过程中，培育同学运用数形结合思想解题的技能和化归技能。

情感目标：

1、让同学体验数学来源于生活，服务于生活，体验数学在建设节省型社会中的作用，品尝学习数学的乐趣。

2、让同学体验数学活动充斥着探究与制造，培育同学勤于思索、勇于探究的精神；

3、让同学学会用运动观点观测事物，了解事物之间从一般到非常、从非常到一般的辨证关系，渗透辩证唯物主义认识论的思想。

三、过程分析：

数学教学是数学活动的教学。因此，我将整个教学过程分为以下六个教学环节：

1、创设情境，提出问题；

2、分析问题，形成概念；

3、反思过程，提炼方法；

4、变式演练，深入探究；

5、运用新知，解决问题；

6、归纳总结，巩固提高。

4.高二班级数学下册说课稿

敬爱的各位专家、评委：

下午好！

我的抽签序号是＿＿＿＿，今日我说课的课题是《＿＿＿＿＿＿＿》第＿＿课时。我尝试利用新课标的理念来指导教学，对于本节课，我将以“教什么，怎么教，为什么这样教”为思路，从教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析和评价分析五个方面来谈谈我对教材的理解和教学的设计，敬请各位专家、评委批判指正。

一、教材分析

〔一〕地位与作用

数列是高中数学重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。一方面数列作为一种非常的函数与函数思想密不可分；另一方面学习数列也为进一步学习数列的极限等内容做好预备。而等差数列是在同学学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法——通项公式和递推公式的基础上，对数列的知识进一步深入和拓广。同时等差数列也为今后学习等比数列提供了学习对比的依据。

〔二〕学情分析

〔1〕同学已娴熟掌控＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

〔2〕同学的知识阅历较为丰富，具备了教强的抽象思维技能和演绎推理技能。

〔3〕同学思维活泼，积极性高，已初步形成对数学问题的合作探究技能。

〔4〕同学层次参次不齐，个体差异比较明显。

二、目标分析

新课标指出“三维目标”是一个亲密联系的有机整体，应当以获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和正确价值观。这要求我们在教学中以知识技能的培育为主线，透情感立场与价值观，并把这两者充分表达在教学过程中，新课标指出教学的主体是同学，因此目标的制定和设计需要从同学的角度出发，依据＿＿＿＿在教材内容中的地位与作用，结合学情分析，本节课教学应实现如下教学目标：

〔一〕教学目标

〔1〕知识与技能

使同学理解函数单调性的概念，初步掌控判别函数单调性的方法；。

〔2〕过程与方法

引导同学通过观测、归纳、抽象、概括，自主建构单调增函数、单调减函数等概念；能运用函数单调性概念解决简约的问题；使同学领悟数形结合的数学思想方法，培育同学发觉问题、分析问题、解决问题的技能。

〔3〕情感立场与价值观

在函数单调性的学习过程中，使同学体验数学的科学价值和应用价值，培育同学擅长观测、勇于探究的良好习惯和严谨的科学立场。

〔二〕重点难点

本节课的教学重点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，教学难点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、教法、学法分析

〔一〕教法

基于本节课的内容特点和高二同学的年龄特征，根据临沂市高中数学“三五四”课堂教学策略，采纳探究――体验教学法为主来完成教学，为了实现本节课的教学目标，在教法上我采用了：

1、通过同学熟识的实际生活问题引入课题，为概念学习创设情境，拉近数学与现实的距离，激发同学求知欲，调动同学主体参加的积极性．

2、在形成概念的过程中，紧扣概念中的关键语句，通过同学的主体参加，正确地形成概念．

3、在鼓舞同学主体参加的同时，不可忽视老师的主导作用，要教会同学清楚的思维、严谨的推理，并顺当地完成书面表达．

〔二〕学法

在学法上我重视了：

1、让同学利用图形直观启迪思维，并通过正、反例的构造，来完成从感性认识到理性思维的质的飞跃。

2、让同学从问题中质疑、尝试、归纳、总结、运用，培育同学发觉问题、讨论问题和分析解决问题的技能。

5.高二班级数学下册说课稿

今日我说课的内容是高二立体几何〔人教版〕第九章第二章节第八小节《棱锥》的第一课时：《棱锥的概念和性质》。下面我就从教材分析、教法、学法和教学程序四个方面对本课的教学设计进行说明。

一、说教材

1、本节在教材中的地位和作用：

本节是棱柱的后续内容，又是学习球的须要基础。第一课时的教学目的是让同学掌控棱锥的一些须要的基础知识，同时培育同学猜想、类比、比较、转化的技能。的生物学家达尔文说：“最有价值的知识是关于方法和技能的知识”，因此，应当利用这节课培育同学学习方法、提高学习技能。

2.教学目标确定：

(1)技能训练要求

①使同学了解棱锥及其底面、侧面、侧棱、顶点、高的概念。

②使同学掌控截面的性质定理，正棱锥的性质及各元素间的关系式。

(2)德育渗透目标

①培育同学擅长通过观测分析实物外形到归纳其性质的技能。

②提高同学对事物的感性认识到理性认识的技能。

③培育同学“理论源于实践，用于实践”的观点。

二、说教学方法和手段

1、教法：

“以同学参加为标识，以启迪同学思维，培育同学创新技能为核心”。

在教学中依据高中生心理特点和教学进度需要，设置一些启发性题目，采纳启发式诱导法，讲练结合，发挥老师主导作用，表达同学主体地位。

2、教学手段：

依据《教学大纲》中“坚持启发式，反对注入式”的教学要求，针对本节课概念性强，思维量大，整节课以启发同学观测思索、分析争论为主，采纳“多媒体引导点拨”的教学方法以多媒体演示为载体，以“引导思索”为核心，设计课件展示，并引导同学