《哲学与人生》第三章-实践出真知-创新增才干

灵·犀·地2023年11月28日依据《中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）》3亚里士多德1知行统一与体验成功CONTENTS2现象本质与明辨是非3科学思维与创新能力PART01知行统一与体验成功2015年10月，屠呦呦凭借青蒿素的发现获得了诺贝尔生理学或医学奖。屠呦呦说：“它属于科研团队中的每一个人，属于中国科学家群体。”青蒿素的成果出自“523”疟疾科研项目。“523”项目分别在针灸和中药两个方向上进行了探索。针灸治疗研究李国桥负责，他发现，现有数据很难明确到底是什么对疟原虫产生效果，他“以身试法”，将疟原虫注入体内，使自己感染疟疾，经过九死一生的尝试，他终于得出结论：针灸在疟疾的治疗上很难起到良好效果。于是终止了对针灸治疗的研究，开始屠呦呦组的中药研究，有了李国桥等人的实践经验，研究者们将思路确定在中医典籍中出现次数较多的10种中草药上。经过反复尝试，1978年11月，全国“523”领导小组召开青蒿素治疗疟疾科研成果鉴定会，正式宣告了青蒿素的诞生。引思明理实践与认知思考：（1）李国桥是如何得到“针灸在疟疾的治疗上很难起到良好效果”这一结论的？屠呦呦团队是怎么发现青蒿素能治疗疟疾的？（2）想一想人的正确思想是从哪里来的？实践，是指人类改造客观世界的物质性活动，它可以把人类头脑中观念的存在变为现实的存在。1.含义（一）实践的特点和形式01实践与认知2.特点（一）实践的特点和形式01实践与认知实践具有客观现实性、主观能动性和社会历史性三个特点。客观现实性实践是改造客观世界的物质性活动，它不是纯粹的精神活动，而是以感性事物为对象的现实的物质性活动。主观能动性人的实践是有意识、有目的的能动性活动，与动物的本能活动有着本质区别。社会历史性实践是社会性的、历史性的活动。物质生产实践：物质生产实践是人类最基本的实践活动，它解决人与自然的矛盾，满足人们物质生活资料和生产劳动资料的需要。社会政治实践：社会政治实践是形成各种社会关系的实践活动，表现为人们之间的社会交往和政治活动。科学文化实践：科学文化实践是创造精神文化产品的实践活动，其中最重要的表现形式有科学、艺术、教育等。3.实践的形式（一）实践的特点和形式01实践与认知认识，是指主体对客体的能动反映。认识的本质是主体在实践基础上对客体的能动反映。一方面，人的认识必须要以客观事物为原型；另一方面，认识的能动反映具有创造性。反映和创造是人类认识本质的两种不同的功能。其一，创造离不开反映，创造存在于反映之中，创造过程是在相互联系的多个方面的反映基础上实现的。其二，反映也离不开创造，反映是在创造过程中实现的。1.认知的本质（二）认识的本质01实践与认知实践是认识的来源。认识是人脑对客观事物的反映，但这种反映只有在实践中才能完成。人们只有在实践中变革客观对象，才能透过纷繁复杂的现象深入到事物内部，认识其本质和规律。正确的认识只能从实践中来，都是对实践经验的总结。

（三）实践与认识的辩证关系01实践与认知

中国“深海钳工”第一人——管延安管延安出生在农村，1995年初中毕业后，跟随亲戚来到青岛当学徒，干钳工。从那时起，他就发现自己对机械维护、设备安装等工作特别感兴趣。管延安要求自己“干一行，爱一行，钻一行”，工余勤学苦练，遇到不懂的就请教，或者翻书查找资料，慢慢练就了一身过硬技术.2013年，管延安受命前往珠海牛头岛，带领钳工团队参与建设港珠澳大桥岛隧工程。长达5.6公里的外海沉管隧道，由33节巨型沉管连接而成。在最深40米的海底实现厘米级精确对接，在业内人士看来，其难度系数丝毫不亚于“神九”与“天宫一号”的对接。管延安的一项工作是负责安装沉管阀门螺丝。如果在陆地作业，只要拧紧螺丝就够了。但要在深海中完成两节沉管的精准对接，确保隧道不渗水不漏水，沉管接缝处的间隙必须小于1毫米。管延安硬是通过一次次拆卸练习，凭着“手感”创下了零缝隙的奇迹。为了找到这种“感觉”，他拧螺丝时从不戴手套，为的是有“手感”。经过数以万计次的重复磨炼，管延安练就了一项骄人的高精准绝技：左右手拧螺丝均实现误差不超过1毫米。在一次次操作中，他甚至还练就了“听感”，通过敲击螺丝，从金属碰撞发出的声音，判断装配是否合乎标准。在他的听觉中，不一样的安装，会发出不一样的声音。管延安从此获得中国“深海钳工”第一人的美誉。01实践与认知引思明理01实践与认知引思明理中国“深海钳工”第一人——管延安启示：管延安从一次次的拆卸练习中掌握了对接沉管的技巧，甚至能在操作中练就了通过敲击螺丝检验装配结果的“独门绝技”，这说明只有通过不懈的实践，才能得到正确的认识。实践是认识发展的根本动力。实践是检验认识的真理性的唯一标准。一种认识是否正确，是否具有真理性，只有通过社会实践才能检验出来。实践是认识的目的和归宿。认识从实践中来，最终还要回到实践中去。实践01实践与认知（三）实践与认识的辩证关系认知认识对实践有巨大的反作用，实践需要认识的指导。离开认识的指导，实践就变成了盲目的实践。认识对实践的反作用有两种情况：正确的认识对实践有积极的促进作用，可以指导实践取得成功；错误的认识对实践有阻碍作用，有可能导致实践失败。实践与认识总是作为一个统一的整体而存在，不能分离。人的实践活动中也总是既有认识，又有行动，没有脱离认识的单纯的实践；当我们强调要动手时，也不能忘了我们同样需要重视思考，尽可能地把重复性操作提升为创造性实践，从而提高实践的效果。（四）坚持实践与认识的统一01实践与认知知行合一，即将认识活动和实践活动紧密结合在一起。知是行的要求，知而不行，就会丧失意义；行受知的指导，行而不知，行就会变得盲目，效果势必受到影响。人生发展的各种能力，包括学习能力、思维能力、创新能力等，都不是先天形成的，而是通过大量的认识活动和实践活动获得的。青年学生应当努力学习，注重实践，善于总结，在知行合一中不断提高自己。知行合一02提高人生能力需要做到知行合一人生的发展是一个认识世界和改造世界的社会过程和生活过程，只有做到知行合一，将认识与实践紧密结合起来，才能体验人生的成功。青年学生要做到知行合一，必须做到以下几个方面：（1）终身勤于学习，掌握现代科学文化知识。这是实现人生成功的重要前提。（2）积极投身社会实践，在实践中锻炼能力，增长才干。这是实现人生成功的必由之路。（3）在实践中不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训，在实践与认识相互作用和统一的过程中体验成功的快乐。这是实现人生成功的必然要求。知行合一03在知行合一中体验成功90后”航空人：高雨楠高雨楠小时候不懂什么是航空,大学学习的是计算机专业，受到父辈航空报国热情的熏陶，对航空事业十分憧憬和向往，毕业后毅然决然地选择当好祖国伟大航空事业的一枚螺丝钉，在挥洒汗水奋力拼搏中彰显青春华章。然而半路出家的他深感差距和压力的巨大。幸运的是，公司在新员工入职之初便安排了为期一个月的理论系统培训及半年的岗位实习培训，由技术过硬的专业人员对其进行“一对一”的传帮带教学。那段时间，无论师傅做什么工作高雨楠都形影不离，他有一个B5大的笔记本，师傅讲解的重要知识，他都会记下来，并时常拿出来翻阅。认认真真做人，扎扎实实做事，是高雨楠从航空前辈身上学到的可贵品质，在短短两年多的时间里成长为“技能大神”，摘得第44届世界技能大赛“制造团队挑战赛项目”铜牌，获得“全国技术能手”，“陕西青年五四奖章”，航空工业“青年岗位能手”，陕西省国防科技工业系统“十大技术能手”、“优秀共青团员”等荣誉称号，并于2018年当选为团十八大代表。03在知行合一中体验成功引思明理90后”航空人：高雨楠启示：高雨楠虽然是半路出家，但在工作岗位上依旧努力学习新知识，并通过实习培训锻炼自己的技能，报名参加世界技能大赛，在实践中不断探索，进一步磨炼自己的技能，最后成功夺得冠军。可见，只有做到知行合一，将认识与实践紧密结合起来，才能实现人生的成功。03在知行合一中体验成功引思明理PART02现象本质与明辨是非古时候，人们土地四四方方，太阳东升西落，形成了“天圆地方”的观念。哥伦布环海旅行后，才真正意识到，地球是一个球体。“天圆地方”的表象是错误的。苹果熟了，从树上掉下来，是再平常不过的现象了。牛顿却由此引发了“为什么苹果不飞上天而落到地上”的思考，最终发现了万有引力定律。苹果落地这一现象是由万有引力造成的。年轻人羡慕明星，也梦想着成为明星。他们只看到了明星在舞台上的表演，却不知背后所付出的努力。“台上一分钟，台下十年功”是名副其实的。在枫叶上，露珠红红地闪烁，荷叶上，露珠苍白透明。这是背景的不同而形成的现象，实质上它就是一颗普通的露珠。以上事例说明，我们不能只看事物表象，而要透过表象认识事物的本质。只有这样，我们才能够更清晰地认识世界。引思明理01现象与本质思考：（1）在生活中，你遇到过现象与本质不符合的事例吗？（2）结合上述材料，说一说为什么眼见不一定为实。现象是事物的外部联系，是本质在各方面的外部表现，是事物中易逝多变、个别具体的东西，可以由人的感觉器官直接感知。本质是事物的内部联系，是决定事物性质和发展趋向的东西，是同类现象中一般的、共同的东西，只能靠抽象思维才能把握。（一）现象与本质的含义01现象与本质例如，市场上的商品千差万别，我们可以把商品现象描述得非常丰富生动，但不等于就知道了商品的本质，更不能说把握了价值规律。现象和本质有明显的差别。现象是表面的、多变的、丰富多彩的，而本质是深藏的、相对稳定的、比较深刻的。因而，现象是可以直接认识的，本质则需要深入挖掘。（二）现象与本质的辩证关系1.现象和本质是对立的01现象与本质现象是本质的现象，本质是现象的本质。任何现象都是本质的表现，本质总要表现为现象。尽管现象多种多样、纷繁复杂，但都是由本质决定的，都是本质的外部表现。（二）现象与本质的辩证关系2.现象和本质是统一的01现象与本质大千世界，现象与本质的关系是非常复杂的，有些相同的现象隐藏着不同的本质，有些不同的现象却是同一本质的不同表现。现象有真象与假象之分。真象是从正面直接表现本质的现象；假象是从反面歪曲地表现本质的现象。它们都是对事物本质的表现，都是客观的。不能简单地把真象当作正确的现象来认识，也不能简单地把假象当作错误的现象来认识。（二）现象与本质的辩证关系3.现象表现本质具有多样性和复杂性01现象与本质要提高认识事物的能力，就要努力做到透过现象把握本质。具体而言，可以从以下两方面着手。第一，要深入实际，反复实践，全面把握事物的各种现象。第二，要充分发挥自觉能动性，运用科学的思维方法，对大量的现象及它们之间的相互关系进行科学的分析和研究，努力做到“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”。（三）在透过现象看本质中提高认识事物的能力01现象与本质明辨是非，就是要辨别清楚事情的正确和错误。社会生活非常复杂，存在是非混杂、鱼目混珠、真假混淆的情况。一个人生活在社会上，会接触到形形色色的人，在与这些人的交往中，难免会受到一些不良社会现象、社会风气的影响。因此，我们要学会分辨善恶是非，从而做出正确的判断。1.明辨是非（一）现实生活中存在着是非混杂的情况102明辨是非是做人的基本能力明辨是非是做人的基本条件。只有明辨是非，区分善恶，辨析真假，才能决定自己应该做什么、不应该做什么，才能抵制诱惑、扬善抑恶，做一个正直善良、遵纪守法的人。明辨是非、认识事物的本质，可以使人对自己的行为产生的后果和影响做出正确的判断和评价，帮助自己树立正确的人生观、价值观和荣辱观，指导自己健康成长。对于青年学生来说，要做到明辨是非，最重要的就是遵守公民基本道德规范，自觉养成遵纪守法的好习惯。（二）明辨是非对个人发展具有重要作用102明辨是非是做人的基本能力我们学会理性分析，掌握透过现象认识本质的方法，明辨是非。第一，认识到现象只是认识的入门向导，要想得到详尽而全面的认识，不能仅停留在事物的表面上。第二，必须学会正确区分真象和假象，不为假象所迷惑。第三，必须明辨是非，在揭示事物本质的过程中不断提高认识事物的能力。第四，必须掌握科学的思维方法。03学会识别假象，明辨是非PART03科学思维与创新能力01培养科学的思维方法（一）科学思维的作用人是会思维的动物，但是，不同的人在处理不同的问题时，采取的思维方法不同，得到的结果也就不同。科学思维对人们正确认识世界和改造世界具有重要的指导作用。它可以帮助我们正确地认识事物，把握事物的本质和规律；可以帮助我们提高认识新问题、解决新问题的能力，达到更好地改造客观世界的目的。01培养科学的思维方法（二）科学思维的几种形式扩散思维是指从不同方向、不同途径和不同角度去探寻多种可能的解决方案，最终使问题得到圆满解决。扩散思维可以使人们的思路更加开阔，产生许多不同的，甚至是“荒诞离奇”的答案。1.扩散思维01培养科学的思维方法（二）科学思维的几种形式2.立体思维立体思维是指将事物与其周围的立体空间联系起来思考的思维方式。它要求人们在思考问题时跳出点、线、面的限制，站在空间的位置多角度地思考问题。例如，南方一些省市的农村在水稻田里养鱼，田埂上种桑，桑叶养蚕。01培养科学的思维方法（二）科学思维的几种形式3.逆向思维逆向思维是指从相反的方向去思考、去探求问题的一种思维方式，即打破常规思路，换一个角度倒过来进行思考。这种思维方式往往会产生超常的构思、不同凡响的新观念和解决问题的新思路。01培养科学的思维方法（二）科学思维的几种形式4.转换思维转换思维是指用多路思维代替单路思维，如果这种办法不行，就改用别的办法思考解决问题。转换思维可以帮助我们走出思维定式，精确地理解某一事物的内涵和外延。01培养科学的思维方法（二）科学思维的几种形式5.换位思维换位思维是指思维主体跳出自我站在对方或他人的位置上进行多维思考、交流感情、产生共鸣的一种思维方式。换位思维可以使人更加客观地考虑问题，从而得出全面的解决方案。01培养科学的思维方法（三）如何培养科学的思维方法1.以正确的世界观和方法论为指导马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界和改造世界的理论基础。在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。2.运用辩证思维的方法辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握事物。辩证思维方法是人们运用辩证思维进行思考的逻辑工具，是科学思维方法的重要组成部分。01培养科学的思维方法（三）如何培养科学的思维方法3.正确地运用形式逻辑人们认识事物、表达思想，要做到概念明确、判断恰当和推理合乎规则，不可自相矛盾，不能混淆概念或偷换概念，也不能转移论题或偷换论题。4.不断地进行思维创新科学的思维是能够创造性地解决问题的思维，思维创新是综合运用多种思维方法的结果。02科学思维方法与人生发展能力（一）科学思维方法与人生发展能力的关系人类正是在认识世界和改造世界的实践过程中，发现、总结出科学思维的规律和方法，并且不断发展自己的思维能力；同时，科学思维方法是人们正确认识事物的工具，它能引导我们正确地认识事物的本质和规律，不断提高人生发展的能力。学会运用科学思维方法，用辩证的思维指导人生，有助于我们更深刻地认识人生、洞察人生，减少人生的迷雾；有助于我们汲取前人思维方法的精华，少走弯路；有助于我们正确认识事物、解决问题，更好地实现人生价值，做有利于国家、有利于社会的人。02科学思维方法与人生发展能力（二）在学习和实践中加强科学思维训练科学的思维方法不是凭空臆造的，而是人类从无数次实践的成功经验与失败教训中总结出来的。人生发展需要不断通过实践和学习提高能力，既要在学习和实践中不断增长知识，也要加强科学思维方法的训练。青年学生要在学习过程中有意识地进行科学思维的训练，不要仅仅把学习看作是一个知识积累的过程，更要把学习看作是训练思维方法的过程。要知道，学会思考是学会学习的重要标志，思维方法只有在学习知识的过程中才能得到训练。03当代青年必须具备创新能力（一）创新能力的含义创新能力是指通过创新活动、创新行为而获得创新性成果的能力，实质就是创造性地解决问题的能力。提倡创新思维，培养创新能力，对于提高全民族的科学素质、增强综合国力具有极其深远的意义。03当代青年必须具备创新能力（二）创新能力对当代青年成长的作用知识经济时代是一个充满创新的时代。科学技术日新月异，新情况、新问题和新矛盾层出不穷，需要当代青年用新的观念、新的思路和新的方法创造性地加以解决。21世纪的竞争，实质上是知识创新和技术创新的竞争，归根到底是具有创新能力的高素质人才的竞争。面对这样的形势，我们任何一个人、从事任何职业，都不能缺少创新能力。可以这样说，一个人的创新能力，特别是创新思维能力的强弱，将决定他未来的发展前途。04运用科学思维提高创新能力（一）学习和掌握科学思维规律创新能力不是与生俱来的，而是通