《十几减9》教学课件

《十几减9》教学课件【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册70页《十几减9》。

【教学目标】

1、让学生通过自己探索、合作交流，初步掌握十几减9的计算方法。

2、通过实例的解决，培养学生的问题意识、观察能力和应用意识。

【教学重点】

掌握十几减9的计算方法。

【教学难点】

理解“借十法”的算理。

【教具准备】

课件、小棒。

【教学过程】

一、导入新课，以旧引新

1、出示20根小棒。问：这是多少根小棒？学生回答后，再问：怎样列式？

2、根据学生的回答，板书：20-9=？

师：我们已经学过20以内的数，今天我们就来学习怎样从20里面减去9。

（评析：通过复习旧知，为学习新知作准备。）

二、新知探索

1、出示主题图（1）师：体育馆里正在举行足球比赛，从图中你知道了什么？生说后，板书：16-9=？师：怎样计算16减9呢？你们能试着想一想吗？然后跟你的同桌说说。

（评析：大胆让学生尝试自己解决问题，培养学生的创新意识和创新能力。）

2、学生汇报。可能有以下方法：（1）16-9=7（个）；（2）16-9=15+1；（3）16-9=7；（4）用点数法……（教师充分肯定学生的不同答案，并让学生说一说你是怎么想的。）

（评析：尊重学生的个体差异，鼓励学生算法多样化。）

3、教师小结：同学们想出了很多方法，在这些方法中哪种方法最容易计算呢？你喜欢哪一种方法就用哪一种方法计算。下面请同学们打开课本70页看一看小红和小明他们是用什么方法计算的。学生看完后，教师问：你最喜欢哪一种方法？为什么？

（评析：让学生通过比较各种算法的特点，并自己的生活实际，进一步体验算法的多样化。）

三、巩固深化，应用拓展。

1、出示70页的试一试。学生独立完成，然后集体订正。教师问：你是怎样计算的？把你的想法跟同桌的小朋友说说。教师再问：有没有不同想法的同学？如果有不同想法的，把你的想法告诉大家。如果有困难的同学可以请其他小朋友或老师帮助你。

（评析：鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算，充分体现算法多样化。）

2、找规律填数。（见70页的找规律填数）师：先看第一题，请你把空白处填完整。生填完后，再问：你发现了什么规律？其他的小朋友是这样想的吗？如果不是请举手。教师根据学生的回答情况进行总结。然后用同样的方法完成第二题。

（评析：通过填空练习，培养学生观察能力和找规律的能力。）

3、看图列式计算。（出示第71页的试一试。）师先指导学生看懂图意，然后让学生列式计算，再让学生说说自己列式的原因。如果有不懂的地方可以问老师或与同学讨论。然后完成第2题。教师巡视并指导有困难的学生。完成后进行集体订正。

（评析：通过解决实际问题，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。《买椟还珠》教学课件【设计理念】

语文课程标准在总目标中明确指出：“在语文学习过程中，要提高文化品位和审美情趣，让学生受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”

【设计特色】

以“读”为主线，注重语言的感悟、积累和运用。通过教学环节的巧妙安排，激发学生对文本的多元感悟，在思想的碰撞中深入理解寓意，在积累语言的同时提高表达能力。

【教学目标】

1、借助课文具体的语言材料，对“椟”和“珠”的意思及课文寓意理解的基础上进行拓展延伸，开展语文综合性学习。

2、在多元的感悟中积淀文化底蕴，形成健康的人格。

【教学流程】

一、复习导入，质疑课题

1、同学们，我们已经学习了很多寓言故事，谁还记得寓言的特点是什么？(通过一个故事告诉我们一个道理。)

2、今天我们再来学习一篇寓言故事，板书课题：买椟还珠。

3、看到这个课题，你有什么疑问吗？(买椟还珠是什么意思？)

【学生质疑课题，教者顺学而导，体现了教师在教学过程中是组织者、引导者的作用。】

二、初读课文，整体感知。

1、带着问题，请同学们用自己喜欢的方式读课文。思考：你读懂了什么？还有什么地方不懂？(学生自由朗读课文)

2、学生交流：谁来告诉大家，你读懂了什么？(学生各抒已见)

3、根据学生的回答相机板画。(板画：椟与珠)

4、你觉得哪个地方最难懂？(学生提出自己的疑问)

5、针对学生的疑问引导学生在书中勾画关键词，做批注。并适时播放课件。(一个精致的木匣和一颗珍珠。)

6、指名读课文。

7、同学们读得都很认真。现在老师想请几个同学来读一读。(请几个同学分角色朗读课文)

8、同学们读得都很投入。现在我们来开火车，一人一句再读一读课文。一人一句来读一读。(开火车朗读课文)

9、通过朗读课文你知道了什么？(学生自由发言)

10、学习了课文的生字新词了吗？(指名读生字新词)

11、现在请同学们用自己喜欢的方式来读一读课文。思考：通过学习课文你知道了什么？(学生自由发言)一上《口耳目》教学课件教学目标

1、认识12个字，会写3个字。认识“目、耳、口、日、月、火、羊、鸟、兔”10个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、认识5种人体器官，了解它们的主要功能。

教学重点

认写生字，理解字义。

教学准备

生字卡片，人体器官图。

教学时间

2课时。

教学过程

一、导入新课

1、同学们，今天我们学习新课《口耳目》。看到课题，你们知道我们要学习什么吗？（学习5个字）这5个字都是什么字呢？请同学们打开课本第84页，自己读一读。注意借助拼音把每个字的音读准。

2、指名读，齐读。

3、你们觉得哪些字比较难读？请提出来，大家一起来读一读。

4、有一些字，看看有什么好办法可以记住它？自己先想一想。同桌之间交流一下。

5、你们记住了哪些字？是怎么记住的？谁来告诉大家？

6、我们一起来读一读这5个字。想一想每个字的音和形有什么特点。（有2个字是独体字：目耳；有3个字是合体字：口日火）

7、我们一起再来读一读课文，想一想每个字的音和形有什么特点。这5个字是什么意思？课文中有一句话告诉了我们。请同学们找一找是哪一句话？齐读第2句。

8、这5个字分别是什么？指名说，齐说。（口耳目）板书。

9、这5个字除了课文中说的意思外，还表示什么意思？你从哪里知道的？自己说一说。（目还可以表示眼睛，日表示太阳；口还可以表示嘴巴；耳还可以表示耳朵；火还可以表示火红的颜色）板书：颜色动作。

10、我们一起再来读一读课文，想一想每个字的音和形有什么特点。想一想这5个字在什么情况下可以用？（1）表示身体的器官；（2）表示动作；（3）表示事物的颜色或形状。可以分别用它们说几句话吗？（学生自由说）板书：说句子。

11、我们一起再来读一读课文，想一想每个字的音和形有什么特点。我们学习这5个字有什么好处？（学习这5个字可以扩大识字量；可以帮助我们清楚地表达意思；可以认识大自然中不同形状的耳朵。）板书：扩大识字量帮助表达认识事物。

12、学习了这一课我们要达到一个目标。是什么？（初步认识3700个汉字）怎么认识？（多读书多识字多读拼音多看报）板书：多读书多识字多读拼音多看报。《汉语拼音》教学课件一、引言

《汉语拼音》是小学语文课程的重要组成部分，它是帮助小学生识字、阅读、写作的基础工具。通过《汉语拼音》教学，可以培养小学生的语言能力，提高他们的阅读和写作水平。因此，设计一款有效的《汉语拼音》教学课件是非常必要的。

二、课件设计

1、教学目标

《汉语拼音》教学课件的目标是帮助学生掌握汉语拼音的发音、书写规则和用法，提高他们的语言能力。

2、教学内容

课件的内容应包括所有的汉语拼音字母，包括声母、韵母和整体认读音节。教学内容应按照由浅入深的原则进行组织，每个字母都应有详细的讲解和示范。

3、教学方法

课件应采用多种教学方法，如演示法、讲解法、练习法等。通过生动的演示帮助学生理解汉语拼音的发音和书写规则，通过讲解帮助学生掌握重点和难点，通过练习帮助学生巩固所学知识。

4、教学环节

课件应包括导入、新课学习、练习和总结等环节。导入环节应激发学生的学习兴趣，新课学习环节应详细讲解每个字母的发音、书写规则和用法，练习环节应提供多种形式的练习题，总结环节应对所学内容进行回顾和总结。

三、课件实施

1、实施步骤

《汉语拼音》教学课件的实施步骤包括：设计课件、准备教学资源、实施教学、评估教学效果等。在设计课件时，应根据教学目标和学生的实际情况进行设计，准备教学资源时，应准备各种教学素材，如图片、音频、视频等，实施教学时，应根据教学内容和教学方法进行讲解和演示，评估教学效果时，应根据学生的学习情况和反馈进行评估和调整。

2、实施效果

《汉语拼音》教学课件的实施效果可以通过学生的学习成绩和学习反馈来评估。如果学生的学习成绩提高，学习反馈良好，那么课件的实施效果就是有效的。朱自清《背影》教学课件一、导入新课

1、交流作者情况，了解背景。

朱自清（1898—1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州，故自称扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感。主要作品有《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》《匆匆》等。

2、播放课文录音，学生听课文录音。

21、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作好记号。

211、交流、讨论。学生质疑并解决，重点词语作上记号。

二、整体感知

1、学生复述课文。

2、学生评价并复述，纠正不当之处。

3、思考：文章的线索是什么？作者一共几次提到了背影？

以“背影”为线索组织材料：

开头：点题背影

中间：回忆背影

父亲送“我”上车——买橘子——分别时——总在望父背影后别后思念

结尾：照应背影

三、品读课文

1、父子浦口送别时父亲的“背影”对“我”的触动是什么？当“我”看到父亲的“背影”时，“我”流泪了，这表现了什么？注意领会作者朴实的语言中所包含的生活与感情。

讨论并归纳：被父亲不顾艰难给“我”买橘子而感动，被父亲因“我”的离开而流泪而感动。

2、找出文中父亲送儿子上车的过程说的几句话，并体会它所含有的深意。学生讨论、交流。

四、探究活动

你认为父亲为儿子做的这些事太平常了，没有什么闪光点及动人之处，请就此谈谈你的看法。学生自由发言。然后让学生阅读课后“研讨与练习”中的一段话，即：“父亲爬上那边月台时……父亲的背影混入来来往往的人群里……”让事生谈谈对“‘这一特殊时刻’的‘特殊情境’”的理解。学生讨论、交流。进而理解望父买橘这一平常的事情中所包含的浓浓的父子深情。结合课后练习四播放罗中立的油画《父亲》，加深学生的感悟。然后让学谈观后感。让学生意识到父母的爱不一定轰轰烈烈，它太平凡了；也许恰恰就体现在这样琐碎的小事上。不过这些对于我们来说也许早已习以为常了。可是我们不一定能领会到里面那深厚的情意。并让学生懂得只有细心体会才能真正领会到家长对你的爱。

五、小结全文

本文写作者离开南京去北京大学，父亲送他到浦口火车站的情形，作者印象最深刻的是父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。全文把父亲对儿子的爱，表达得深刻细腻、真挚感动、从平凡的事件中，呈现出父亲对儿子的关怀和爱护。《春》朱自清教学课件一、教学目标：

1、引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天美景。

2、学习比喻、拟人修辞手法，体会它们在写景中的作用。

3、体会作者对春天的热爱之情，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

二、教学重点：

引导学生领悟，写好景物必须对笔下的景物作全面的描摹，要善于抓住景物的特征来进行描写。

三、教学难点：

1、搞清文中各种修辞手法的作用。

2、对情景交融特点的理解。

四、教学安排：三课时

五、教学过程：

第一课时

（一）导入新课：

春天是万紫千红的季节，它生气勃勃，无私地奉献着自己的一切。究竟有哪些迷人之处？让我们到课文《春》中去寻找答案。

（二）教学第一段：

1、指名读第一段。要求：注意语气，突出新意。

2、这一段有什么作用？它告诉我们什么？（明确：这一段开篇点题，总领下文。作者通过反复琢磨，最后把题目定为“春”，以后各段都是围绕它展开描写的。）

3、在描写中给我们描绘了一个什么样的春天？（明确：有骨的。上学期有一篇课文是《济南的冬天》，比较一下，同样是写一个地方的季节，在写法上有什么不同？）参考：山城济南，四面环山，花木向阳，多有温差，春秋季分明，雪后冬天分明。春风送暖，百花争艳，这就是作者笔下的春。作者写的是真实的济南吗？这是他心中的济南。同是济南人，作者与老舍对春的感受会一样吗？这仅仅是济南春天的美景吗？不，它同样代表了整个春天。）

4、充满希望的春天应该是怎样的？（明确：通过比较《济南的冬天》与《春》在写法与内容上的不同，领会春天的特点。）参考：阳光明媚，鲜花灿烂，生命充满了希望。青年人，更应该像春天一样充满生机与希望。愿我们的生活之树常绿常新，让如诗如画的春天永远伴随我们度过人生的每一天！）

5、这一段用了什么修辞手法？作用是什么？明确：叠词的运用有强调作用。“盼望着”表达热切盼望春天的到来；“春天的脚步近了”把春天拟人化，写出了人对春天的向往。

6、感情朗读，体会开头盼春的急切心情。齐读第一段。

（三）教学第二段。

7、散读第二段。要求：体会作者是怎样细致观察和抓住景物特点