三年级数学上册《三位数减三位数》教案

三年级数学上册《三位数减三位数》教案相关推荐人教版三年级数学上册《三位数减三位数》教案（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学上册《三位数减三位数》教案，欢迎大家分享。三年级数学上册《三位数减三位数》教案篇1一、教学目标1、使学生理解被减数中间有0的退位减法的算理；掌握计算方法，会对减法进行验算，体会验算方法的多样性，能够用验算检验答案的正确性。2.通过自主探究、迁移类推，使学生经历计算方法的形成过程，在共同交流与探究中优化算法。3、逐步形成认真仔细的学习习惯，初步形成验算的意识。体会验算方法的多样性。二、教学重点：理解三位数减三位数（被减数中间有0的连续退位减法）的笔算算理，掌握算法。三、教学难点：三位数减三位数（被减数中间有0的连续退位减法）的笔算算理，应用方法正确计算。四、教学具准备：课件五、教学过程（一）情境导入笔算下面各题。267－189＝783－298＝（1）指名板演：说说你的计算过程。（2）交流方法：笔算减法要注意什么？小结歌谣：数位对齐是第一，要从个位先减起，不够减时要退位，借一当十要清晰，借完以后要少1，认真仔细要牢记。导入：今天这节课我们继续来研究减法。（板书：笔算减法）（二）探究新知1、借助知识迁移，进行试算。（1）出示主题图（2）你能解答这个问题吗？请学生独立尝试笔算（板书：403—158=）（3）汇报交流：同伴互相说说笔算的过程。并找出错误原因。3、小组讨论，对比提升：梳理中间有0的退位减法的计算方法。（1）对比：这道题与前面所学的算式在计算上有什么不同？今天这道题个位上还是3减8不够减，从十位退1，但是十位是0，怎么办？（红笔描红横式中十位上的0）（2）小组讨论，全班交流。（3）教师和学生共同总结：我们还是从个位减起，个位不够减从十位退1，十位是0，就从百位退1，到十位做10用，十位就是10退1剩9，然后用9来继续减。（4）教师一边板书正确的竖式计算的过程一边梳理计算过程：403—158从个位减起；3减8不够减，向十位借一，十位是0，向百位借一当10，个位13减8等于5，十位9减5等于4，百位3减1等于2；403减158等于245。（5）小结：当被减数中间是0的时候，需要退位的时候，我们要从百位继续退一当10用，之后十位中的10退1剩9，十位要用9继续减。今天这节课我们学习的就是被减数中间有0的笔算减法。（板书：被减数中间有0的）4、验算：（1）怎样验算我们的结果是否正确吗？小组内商量商量。（2）汇报想法：（3）小结：验算减法，我们通常可以采用被减数减差，看等不等于减数；或者把差和减数相加，看等不等于被减数的方法。三年级数学上册《三位数减三位数》教案篇2一、教学目标1．通过知识和方法的迁移，经历“数学化”的过程，初步理解笔算三位数减两、三位数的算理，掌握计算的方法，能正确地进行计算。2．培养计算能力和归纳总结的能力。3．在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，逐步培养良好的计算习惯。二、教学重点三位数减两、三位数的笔算方法,理解算理。三、教学难点掌握算法、正确计算。四、教学具准备课件五、教学过程（一）情境导入（课件出示）同学们，你们看过那些国产的动画片啊？举例说说。近几年来，我们国产动画片的制作水平有了显著的提升，得到了很多小朋友的喜爱，生产数量也有了很大的变化。（二）探究新知1．寻找信息，提出问题（课件出示）（1）这张表格统计的是什么情况？（2）通过这张表格你知道了什么数学信息？2．提出问题，进行列式（1）根据这些信息，你能提出什么数学问题？怎样解答？（2）要求20xx年比20xx年多生产多少部动画片？怎样列式？（板书：385-322=）（3）为什么用减法解答？（4）那么这道减法算式应该怎样计算呢？今天这节课我们就一起来研究有关三位数减法的知识。（板书：笔算三位数减三位数）3．合作探究，解决问题学习435-322=（1）请估计一下20xx年比20xx年多生产多少部动画片？哪个同学愿意把你的想法告诉大家？（2）小结：看来我们在进行减法估算的时候，只要把被减数和减数估成离他们近的整十、整百数进行计算就可以了。（3）那20xx年比20xx年多生产多少部动画片呢？我们还是需要用竖式计算出他们的结果。（板书：）（4）请你在练习本上先试着算一算，然后再和同学说一说你的计算过程。（5）教师巡视，将不同算法的结果呈现在黑板上。（6）学生说计算过程，引导提问：怎样列竖式？从哪一位减起？（7）小结：我们在进行三位数笔算减法的时候，写竖式的时候要相同数位要对齐，计算时要从个位减起。5-2=3,3写在个位上；3-2=1,1写在十位上，表示1个十；4-3=1,1写在百位上，表示1个百，合并为113.（8）指名完整地说一说计算的过程。同桌互相说一说这道减法算式是怎样计算的。学习435-86=1．提出问题，进行列式（1）要求20xx年比20xx年少生产多少部动画片？怎样列式？（板书：435-86=）（2）为什么用减法解答？（3）那么这道减法算式又应该怎样计算呢？我们继续来研究有关三位数减两位数减法的知识。（板书：两）2．合作探究，解决问题（1）那20xx年比20xx年少生产多少部动画片？板书：（2）请你在练习本上先试着算一算，然后再和同学说一说你的计算过程。（3）学生说计算过程，引导提问：个位不够减怎么办？十位呢？（4）小结：我们在进行三位数笔算减法的时候，写竖式的时候要相同数位要对齐，计算时要从个位减起。个位上5减6不够减，向十位退一当十，15-6=9，9写在个位上；30被借走了1个十，还剩2个十，2减8不够减，向百位退一当十，12-8=4，4写在十位上；400被借走了1个百，还剩3个百，3写在百位上，合并为349。（8）指名完整地说一说计算的过程。同桌互相说一说这道减法算式是怎样计算的。三年级数学上册《三位数减三位数》教案篇3教学目标1、经历探索三位数减三位数退位减法的过程，掌握三位数减三位数的计算方法。2、发展自主探索的意志，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学准备挂图、小黑板335—210（2）儿童小说比童话多多少本？335—185（3）民间故事比童话少多少本？210—185学生根据情境提出问题并说出算式二、自主探索，领悟算法1、计算335-210，复习旧知335—210，你会算吗？请小朋友们算一算335—210，并验算。思考：不退位减法的计算，验算方法2、尝试计算335-185①335—185怎么算呢？小朋友们用自己的方法算一算，算好后与同桌说一说你是怎么算的？指名板演②刚才在计算时，大家都碰到了十位上的3减8不够减，你们是怎么办的？③在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？3、计算210-185师：210—185你会运用我们今天学习到的知识算一算吗？指名板演，并向全班同学说明自己的计算过程和方法。同桌互相说一说是怎么计算的学生一起验算两题，总结减法的计算过程。4、比较335—210与335—185，210—185的不同，揭示课题。5、教师小结：和以前学习的两位数减法一样，当不够减从前位退一当十。三、应用新知，巩固课化1．做“想想做做”第1题。由学生独立完成，统计做对的人数以便了解学生对本课知识的掌握情况。2．做“想想做做”第3题。采用同桌合作的方式完成：先各自看算式，找出错在哪里，再把错误之处说给同桌听，然后共同改正。3．做“想想做做”第4题。教师先引导学生看懂图意，再让学生独立解答。四、全课总结提问：这节课学习了什么知识?你是怎样学会的?你有什么收获?还有什么不明白的问题？五、作业“想想做做”第2题三年级数学上册《三位数减三位数》教案篇4一、教学内容：P24例2、例3P25-26练习六第4-6题。二、教学目的：1、使学生正确计算三位数减三位数的连续退位减。2、使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。3、结合情景图，对学生进行爱国主义教育。三、教学重点：连续退位减算法的多样性。四、教学难点：算法的多样性。五、教学过程：（一）创设情境，引入新课：今天早上，我拿着一张100元的钱去买早点。一块蛋糕加一袋牛奶共花了6元。可是服务员没有足够的零钱，怎么办呢？同学们有什么好办法吗？（让学生充分发表自己的看法）最后师生得出：先去附近把100元换成整十元的，然后付给服务员10元，服务员找回4元，我还剩90+4=94元。将100-6列成竖式再回顾一下思维过程。（二）新授：1、教学例2：507-348=。（1）学生尝试计算。（2）分析：要从十位上退1，可十位上是0，怎么办？十位退1后剩几？百位上为什么只剩1？（3）想一想：计算上与517-348有什么不同？（4）笔算702-564，让学生说说计算的过程。2、教学例3。（1）出示例3：500-185=。你会计算吗？你有几种算法？学生自主探索求差的方法，小组交流。（2）学生展示算法。500-185=315①500。②185+15=。③185=100+85-185，500-=300，500-100=400，300+15=315，400-85=315。（3）试一试：800-695=。3、比较两题计算上的相同点，并揭示课题。（三）反馈练习。练习六第4题。学生独立完成。完成后让学生运用估算大致检验一下答案的正确性。表扬正确率高的同学。（四）全课。三年级数学上册《三位数减三位数》教案篇5教学内容：教科书第62～63页的内容。教学目标：1．在具体情境中，经历探索笔算减法中隔位退位计算方法过程，并能正确地进行计算。2．进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：探索并掌握隔位退位减的计算方法。教学难点：理解隔位退位减的算理。教学过程：一、复习旧知，作好铺垫谈话：我们已经学习了三位数的笔算减法，这里有两道题请你用竖式计算，看谁算得又对又快。（两名学生板演计算过程。）出示：748212-352-108学生独立进行计算，然后汇报结果。提问：个位2减8不够减，你是怎么算得？小结：笔算三位数减法要注意什么？揭示课题：今天我们继续学习三位数的退位减法。（出示课题：退位减法）二、自主探究，学习新知1、教学例题出示例题的主题图提问：2000年奥运会在澳大利亚的悉尼隆重举行，你知道我国有多少名运动员参加吗？（点击计算机）从图中你了解到哪些信息？你能提出用减法计算的问题吗？我们来看看豆角老师是怎样说的？（点击计算机）2、继续教学例题。⑴谈话：求“男运动员比女运动员少多少名”用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：202-108=（名）列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，怎么算？谈话：个位上不够减，要从十位上退1，仔细观察十位上是几？听听茄子老师是怎么说的？十位上又是0，小辣椒用什么方法解决问题的？你能用拨算珠的办法试一试吗？⑵学生以小组为单位拨算珠计算。可以自己计算，也可以与同学合作，并且汇报：你用拨珠的方法怎样计算？在班内交流拨算珠计算的方法。在交流过程中提问：①个位不够减，要从十位退1，十位上又是0，你怎样拨珠？②百位上拨去1颗算珠，接下去应该怎么办？十位拨上10颗算珠，接着怎样拨珠？⑶联系拨珠的过程进行竖式计算。提问：你能根据拨珠的过程用竖式进行计算吗？请你在书上计算。汇报计算过程：谁来说一说你是怎样算的？为什么十位上是0要向百位借1？与复习题212-108比较：计算时有什么不同？3、巩固练习：403-158=汇报计算结果和计算过程。小结：个位不够减，要从十位退1，十位不够减要从百位退1，十位上只有9个十。2、教学“试一试”：1000-537=谈话：我们已经会算这道被减数十位上是0的算式，1000-537你会算吗？看一看，被减数有什么特点？⑴让学生独立计算。⑵在小组内交流。⑶在班内汇报。让学生写出计算的竖式，指着竖式说出自己的计算过程。4、巩固练习：600-347提问：我们今天计算了202-108和1000-537这两道题，谁来说一说计算三位数的退位减法要注意什么？（教师小结时突出哪一位不够减，就要从前一位退1。）三、巩固深化，形成技能1、做“想想做做”第2题。谈话：勤劳的啄木鸟，看到大家认真地计算每一道题，也想和你们一起学习呢。你能帮啄木鸟指出题中的错误在哪些吗？（在小组里先讨论。）小结：第1题百位没有退1，第2题十位没有退1，底3题个位、十位用减数去被减数，希望小朋友在计算时不要出现这样的错误。2．做“想想做做”第4题。谈话：啄木鸟帮小树治好了病，牙科医生也要帮小朋友检查一下牙齿，观察题中插图，你了解到哪些信息？你能提出什么问题？自由发言，一人提出问题，全班同学列式计算。3、做“想想做做”第3题的第一组、第三组题。（用小黑板出示）观察第三组题，提问：用1000-129的确比较难，你能用比1000小一点的数来减吗？四、总结评价，点拨学法谈话：小朋友，今天我们学到了哪些新知识？计算时我们应该注意些什么？当被减数的某一位是0时，该怎样算呢？五、课堂练习：想想做做第1题的最后一题，第3题的第二组题。三年级数学上册《三位数减三位数》教案篇6教学内容：P22-23例1及“做一做”教学目的：1、使学生正确计算三位数减三位数，同时提高估算意识和能力。2、联系实际，初步渗透数学与生活的密切联系，体会数学的.价值。3、让学生在活动中愉快地学习数学。教学重点、难点：三位数减三位数的笔算方法。教学过程：一、创设情景，引入新课老师想请同学们一起到云南去旅游。昆明的旅游景点是石林、大理的旅游景点是三塔、丽江的旅游景点是玉龙雪山。1、你还观察到什么？可以提出什么问题？2、师：大理到丽江有多远，我们可以通过画线段图来理解。3、3、学生估算大理到丽江，汇报估算的方法。4、学生尝试用竖式计算，在小组中讨论。517十位退1后能减4吗？怎么办？—348百位退1给十位，这时十位上是几？169十位上的6是怎样算出来的？5、“做一做”6、学生讨论计算的方法和注意点，教师后揭示课题。二、巩固练习1、练习六的第1题，把小蜜蜂和相应的花连起来。2、用数学：第2题。让学生用不同的方法解决这道题，订正时说计算过程。3、第3题。学生独立完成两个问题，集体订正。三、全课三年级数学上册《三位数减三位数》教案篇7一、教学目标（一）知识与技能使学生能正确计算被减数中间有0的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。（二）过程与方法通过自主探究、直观操作、讨论交流，让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。（三）情感态度和价值观帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯。二、教学重难点教学重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。教学难点：正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。三、教学准备课件四、教学过程（一）创设情境，引入新知1．出示问题。2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产413部国产电视动画片。2005年比2004年计划多生产多少部动画片？2．指定某名学生板演，其余学生在练习本上笔算。3．集体反馈，回顾计算法则。4．把条件“2005年计划生产413部国产电视动画片”改为“2005年计划生产403部国产电视动画片”，让学生列出算式，引出新课。【设计意图】以改题的方式开课，既激活旧知，又很自然地引出探究的问题。（二）自主探究，掌握算法1．尝试计算，交流算法2．直观操作，掌握算法（1）说出自己计算中的思维过程。（2）借助直观，分析错误原因。①在拔计数器的过程中重点提问：问题一：个位不够减，向十位借，结果十位是0，该怎么办？（从百位上退“1”）问题二：从百位退“1”，十位上的珠子该怎么拔？（从百位上拿走一个珠子，同时在十位上拨出10个珠子，再从十位上拔出1个珠了退1到个位作10，这时十位上就是9个珠子。）问题三：这时个位上的数是多少？（十位上退1当作10，和个位上的3合成13。）②对照正确算法，分析错误原因。③梳理算法。在计算上，这题和我们刚才做的题有什么不同？④即时练习：完成教材P42“做一做”。同桌互助完成，一个在计数器上拨一拨，另一个根据计数器列竖式计算，完成后交换。【设计意图】被减数中间有0的连续退位减法是教学中的难点，教学中充分利用学生已有知识经验迁移类推，让学生充分暴露错误，并利用计数器的动态演示，突破难点，掌握算法。2．探究验算方法。（1）学生小组讨论，自主探究验算方法。预设1照原式再算一遍。预设2用被减数减去差，看看是不是减数。预设3用差加上减数，看看是不是被减数。（2）归纳验算方法。（三）练习反馈，巩固提高（1）基础练习①蜜蜂找家：P44练习九的第4题。②笔算我最棒：P44练习九的第6题。③找朋友：P45练习九的第9题。（2）对比练习527-18=517-18=507-18=【设计意图】通过形式多样的趣味练习，调动学生的学习积极性，让学生在练习中对所学的计算方法加以巩固，形成技能。（四）全课小结1．在计算“被减数中间有0的连续退位减法”时，要特别注意什么？2．如何知道自己计算结果是否正确？三年级数学上册《三位数减三位数》教案篇8学习目标:1.掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或几百几十数进行近似计算。2、培养先估算再精确计算的习惯。3.培养学生的估算能力。学习重点:掌握估算的方法。学习过程：一、复习旧知1.写出与下列各数最接近的几百几十数。1823466098712.找出与下列各数最接近的整百数。203197517899二、自主学习（一）自学第