数学研究性学习

表4-6研究性学习设计模板作者姓名任职单位学科数学年级高中一年级单元标题高中数学在生活中的运用研究性学习名称生活中数学知识的运用小组成员高一（7）班全体成员所需时间5周【学习目标】（或概述）高中数学给学生的感觉似乎枯燥多于生动，深奥多于有趣，数学教师都给学生严肃、刻板的印象，这些都让学生望而生畏，敬而远之。高中数学教师应该着眼于学生学习方式的转变，深化教学改革，优化教学过程培养学生的主体精神与主体能力，形成求真务实，积极探索的学习形式和勇于质疑，善于思辨，尝试批判的创造性思维品质。同时，要以课程研究为载体，体验数学教学活动的过程，学会数学研究的基本方法，学会沟通，合作表达交流，培养学生数学意识，创新精神和实践应用能力。此外，教师的工作态度、品质、情绪也时刻影响着学生。一年级学生刚刚入学，每个人都抱着学好数学的美好愿望上学的，因此教师要格外重视保护并激发这种学习的愿望和兴趣。特别应注意的是，不宜用同意规范的语言来训练学生。总之，教师要让每个学生首先喜欢上课，喜欢老师，进而喜欢数学。【情境】情境是激发学生学习兴趣的有效手段，要让学生在符合其兴趣特点的情境中学，可以组织学生课题讨论小组，模拟现实场景，问题辩论，成果展示，学生演讲等情境进行研究性学习，让每个学生都参与到课题中来，在一种学生感兴趣的方式自主的学习数学知识，情境的设置要注意实践性，指导性，过程性原则，教师要充分做好指导作用，【任务与预期成果】1、提出问题“有关于数学在生活的运用”，让学生查阅文献资料，做好数据统计，沟通表达技巧等，2、设置问题情景，组织学生分组讨论，搜集资料，培养团队合作能力，让学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦。在自主探索、合作交流过程中，通过小组合作的形式，每个学生都能提出自己的解题思路，增强学生的自信心，培养创造性思维十分有利。在探究学习过程中，每个学生都有机会发表自己的看法，都有可能获得成功的体会。3、鼓励学生提出自己的一些个性化观点，教师要帮助学生学生解答一些问题，可以进行一些辩论比赛，成果展示等项目，培养学生的思辨能力，提高对数学的学习兴趣。4、教师在评价中要关注个性差异，精心呵护学生的自尊心，增强学生的学习热情与兴趣。我们应尊重差异，对不同学生的不同发现，尽可能以肯定与激励的态度去评价。对学生的评价不仅要关注其学习的水平，更要关注他们在学习活动中表现出来的情感与态度，评价要反映学生学习的成绩和进步，极力学生的学习，帮助学生认识自己的长处和不足，认识自我，树立信心，真正体验到自己的成功与进步。【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）阶段学生活动教师活动时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、认真听取《研究性学习》主题讲座，掌握学习课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并预习相关材料、做好准备。2、通过书籍、报刊、网络等渠道收集与合理安排时间有关的知识，然后选择自己感兴趣的主题与同学和老师进行讨论，初步确定一个有效的研究课题。1、给学生做一个关于《研究性学习》主题讲座。（准备演示文稿）2、给学生提供预习的相关资源。（准备网络资源、范例等）

3、及时了解学生选题的情况，组织学生提问题并给予适时适量的指导。4、利用演示文稿介绍本次研究性学习活动的步骤与方法。2天1、各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制订出小组研究方案，预定成果。

2、全班组织一次《经验交流会》，每个小组总结和分享各自在形成实施方案的过程中遇到的困难、问题，以及小组合作的经验、策略等。1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。2、设计“合理安排时间”成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。

3、给学生提供充足的研究资源、条件和环境，当学生在研究收集资料遇到困难时，教师给予适当的点拨、沟通，协助学生提高研究的效率和质量。3、小结学生的分享一周第二阶段：提出和选择，组织课题小组1、学生根据自己的专长和兴趣确定自己的选题，并根据选题形成小组，各小组民主选出小组长。2、各学习小组合作学习评价量规。3、组员明确分工，小组内分工可分为收集资料队围绕数学在生活中得运用这一主题，鼓励学生自主学习，搜集资料1周第三阶段：课题实施阶段1、多渠道收集“合理安排时间”和“多样化最优选择方案”的相关资料。2、通过网络通讯、班级论坛等交流想法、分享经验；或向老师寻求帮助。3、开展实践活动，通过数字游戏、排队接开水等活动，体会最优方案，得出最初合理安排时间数据。4、最后整理收集到的资料，总结归纳合理安排时间的方法、撰写研究报告。1、给学生发放活动记录表，以用作每次小组活动后收集整理信息。2、班上模拟多个情景，让学生写出解决的方法，小组交流、汇总；3、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。3周【评价设计】本研究性学习是一个比较实用的研究性学习。本研究性学习来源于日常生活中，这样就给学生提供了选择课题的多样性，同时也能使学生切合实际来研究，理论结合实际而不会只进行理论上的研究。而方案的论述这一过程是具有很实在意义的，既锻炼了学生的语言表达能力，也让其它小组的成员更清楚理解本小组的研究，同时加强组员之间的沟通与协调能力，是一个一举多得的举措。反思整个过程，本研究性学习的论题有点大，造成学生选材上的一些困难