《我有一个梦想》教学设计(制作者：万福成、张继平)

《我有一个梦想》教学设计作者信息姓名万福成张继平电话学科高中语文年级高二年级邮件单位济南市教研室济南平阴一中教学设计教学主题新授课：《我有一个梦想》一、教材分析《我有一个梦想》是高中语文必修5的一篇课文。这是一篇政治演讲词，旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。文章文情并茂、语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣。学习本文有助于提高学生语言表达能力、激发学生为实现理想不断奋斗的精神。

二、学生分析学生不熟悉西方的宗教生活，不了解美国的社会制度，对美国的种族歧视、隔离政策全无感受，所以就难以理解作者反映的严酷事实，难以体会作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。而理解这点，才能理解他讲话的深远意义。所以把结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实作为本课教学难点。

三、教学目标1．通过阅读文本，深入理解马丁·路德·金的“梦想”的丰富内涵，体会字里行间渗透的情感，学习马丁·路德·金为争取民权的执著战斗精神。2．通过诵读，品味语言，了解演讲词的特点，体会演讲词的鼓动性和慷慨激昂、奔放热情的情感力量。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字一、课前播放马丁·路德·金的原版视频节选，营造学习这篇演讲辞的氛围。二、课堂上，巧用文档软件，激活语文教学，全面展示文本，促进学生与文本的对话、生生对话、师生对话。有利于文本阅读的即时生成。三、在整体把握文本阶段，引导学生按照这样的逻辑思路探讨：作者的“梦想”是什么？为什么有“梦想”？怎样实现“梦想”？引导学生利用思维导图，训练学生思维。六、教学流程设计教学环节教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入情境导入自由地大声朗读课文播放马丁·路德·金演讲视频。研讨交流提出问题：作者的“梦想”是什么朗读；点评、评价、交流，概括“梦想”内容。利用文档软件批注探究提出问题：作者为什么会提出这些“梦想”？这些不满具体表现在哪些方面？学生再次阅读课文，从中找出并归纳利用文档软件批注提出问题：怎样实现这些梦想？学生读书，从书中找出答案；交流。思维导图，训练学生思维,上升到“哲学”层次。研读交流建构你觉得演讲稿都有哪些特点？紧扣文本，边朗读边交流总结：语言的鼓动性；昂扬、热烈；感情强烈。体会热烈的憧憬之情总结这次演讲从“结束束缚黑人的漫漫长夜”的期待开始，到以对梦想的热烈憧憬结束，始终鼓舞着、感染着所有在场的听众，为民主、自由的梦想去战斗。一起朗读最后一个自然段，继续体会这一部分慷慨激昂、奔放热情的情感力量。作业布置课下以《我有一个梦想》为题录制一个演讲视屏，上传到云平台。云平台七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本设计紧扣演讲辞的文本特点，充分发挥学生主动性，以朗读为主，让学生在自主阅读中体会演讲辞的特点，体会作者对“结束束缚黑人的漫漫长夜”的期待，对梦想的热烈憧憬。整节课让学生始终受到感染与鼓舞，深刻体会作者为民主、自由的梦想去战斗的精神。课堂上，巧用文档软件，激活语文教学，全面展示文本，促进学生与文本的对话、生生对话、师生对话。有利于文本阅读的即时生成。课前播放马丁·路德·金的原版录音节选，营造学习这篇