《管理学激励案例》课件

《管理学激励案例》课件服从真理，就能征服一切事物《管理学激励案例》课件《管理学激励案例》课件服从真理，就能征服一切事物激励案例——以阿里巴巴为例小组分工01企业概况02知识要点03激励案例分析04总结现阶段我国现行的体育教学模式主要是男女同班集中教学，这种教学模式的优势在于可以体现出“男女平等”的价值观，有利于实现两性教育的重要目标。但由于性别差异影响着男女的成长，原有体育教学模式弊端开始暴露出来，男女分班教学是初中体育改革的必然途径。一、有利于各教学环节的实施不同的体育教学，对学生学习要求也不同。男女同班集中教学模式下，可能会出现教师在各教学环节施展不开的现象，为了照顾男女生的差异，体育教学仅仅停留在表面，难以实现对教学内容更深次的发掘。实现男女分班，就可以为教师对各环节的实施提供充分的保障。现以人教版体育“健美操”教学为例，这一部分教学内容对学生的身体协调性要求比较高，从男生学习健美操的现状可以看出，男生学习健美操的积极性和热情不高，他们表示：“这和跳舞一样，学习健美操‘太羞耻’了”，在这种思想的影响，男生“畏畏缩缩”，难以达到教育教学目的。实现男女分班教学后，教师集中对女生班进行健美操课程教学。课堂教学中，教师先引导女生学习健美操的基本步法，即踏步、走步、并步、交叉步和点地，然后组织女生们进行反复训练，直至熟练掌握步法基本要领。然后，教师播放音乐，让学生的语言提示下和教师一起做动作，及时发现和解决她们学习健美操步法中存在的问题。然后询问学生步法的具体出处，考察学生对健美操的熟悉度。教师：你知道交叉步在健美操哪一节中有出现？在学生说出自己的答案之后，教师将正确答案进行综合，让学生对健美操形成更加深刻的认识，同时激发出她们学习健美操的兴趣。与此同时，教师继续提出问题，让学生对健美操步法产生更加深刻的认识。教师：那你可以用自己的理解描述交叉步的形式？学生：以左交叉为例：右脚像自己的左前方迈，越过左脚后左脚再往左迈一步，这样一个循序渐进的过程就叫交叉步，右交叉则反之由此可见，初中体育教学实现男女生分班之后，课堂教学对象单一，教师更层次地钻研教材，设计出多种多样的教学方法，在课堂教学中，针对学生特点进行集中教学，不仅可以激发他们的学习兴趣，也有利于提高他们体育学习水平。二、可以最大限度满足学生的锻炼选择需求体育男女同班集中课堂教学模式下，学生只可以接受教师传授的教学知识，对于锻炼项目的选择也只可以按照教师的安排，这种教学模式打击学生参与课堂的兴趣，也不利于实现教学目标。实现男女生分班教学，让学生根据自己的兴趣选择体育项目，就可以达到锻炼目的。对初中男女生体育项目学习兴趣调查结果显示（如下表所示），男女生对各个体育项目的感兴趣程度不一样，使得学生选择体育锻炼项目也不一样。调查数据显示，男生更喜欢篮球、足球等球类运动，而学生更喜欢健美操等体育运动。根据自己的兴趣爱好和身体素质，在日常体育锻炼中，男生普遍选择篮球、足球等球类运动，而女生则更加倾向于选择健美操展开体育锻炼活动。男女分班教学模式下，教师让学生根据自己的身体素质和兴趣爱好选择锻炼项目，在兴趣驱使下，学生更愿意积极、主动进行体育锻炼，对强健学生身体素质和提高学生体育水平发挥出了非常重要的作用，同时也有利于培养学生终身体育的意识。由此可见，初中体育男女分班教学模式下，学生根据自己的兴趣爱好选择锻炼项目，更能激发学生对参与体育课堂活动或自主进行体育锻炼的兴趣，对提高学生体育水平，以及实现初中体育教学目标具有非常重要的作用。三、可以提高学生整体体育水平初中男女分班教学模式下，按照男女生身体素质差异，实施有针对性、且强度适宜的体育教学活动，就可以达到强健学生身体、提高学生身体素质，以及实现提高初中体育教学整体水平的重要目标。所以，初中体育教学改革中，男女分班教学势在必行。现以“篮球”教学为例，女生由于体力、身高等各个因素的影响，无法与男生投篮达到同等的水平。为此，课堂教学中教师引导学生对篮球投篮技巧、走步技巧等内容学习，在学生自主训练对教学内容形成一定的认识之后。教师制定考核制度，以期通过考核检查学生对体育技巧的掌握程度。其中，要求女生进行三步投篮，且只要求10个球中投中3个即可，而男生则进行两分球投篮，且要求10个球中投中5个。学生根据不同的学习标准和学习要求开展强化训练，既可以提高学生学习体育的自信心，又可以保证学生高效完成学习任务，从而达到提高体育课堂整体教学水平的重要目标。由此可见，原有初中体育男女同班教学模式下，课堂教学普遍低效，这与学生学习能力和身体素质有关。实现男女分班教学后，根据学生的身体素质开展课堂教学活动，就有利于体育课堂整体教学水平的提高。综上所述，新课程标准强调“因材施教”，男女生身体素质不同，初中体育课堂教学中采取男女分班教学模式，最大限度发掘学生潜力，就可以真正达到体育锻炼强健学生身体素质的重要目的。【我校地处山区农村，初中生出于家庭经济条件、学校办学条件的制约等原因采取了走读的方式。他们和其他学生一样过着校园生活，又比寄宿制学生有较多的机会接触外面的环境。这些特殊情况在一定程度上拓展了他们的视野，丰富了社会阅历，但是社会复杂性也给他们带来了许多问题。一、农村初中走读生学习辅导无保障1.没有提问和获得辅导的机会，家长不能辅导。留守学生多，家中只有老弱病残，既不能监管，也无法帮助促使他们的学业进步。晚上无人督促，辅导，可以东游西逛，沉溺游戏、电视、网吧，荒废学业。2.与寄宿制学生相比，失去教育均衡，使农村走读生知识水平和学习能力下滑。上课时间比不上，学习内容多少比不上，教师辅导程度比不上，自然比寄宿制和城镇学生少学很多知识。3.他们沦为一个庞大而又特殊的群体。学习时间减少，自由时间增多，做有意义的事的时间、行为、意识减少，做无聊、无意识、影响身心发展甚至有危害性的事的时间增多。一旦没有及时制止和挽救，就会形成定式和普遍现象，给家庭、学校和社会带来隐患。4.基础失衡，在中考或者其他考试中落于下风，只有较少学生能够升到高一级学校正常就读，由此导致恶性循环，部分农村学生不是教育改革的受益者。二、农村初中走读生安全隐患突出1.农村学生安全行为有突出特点农村初中走读生的安全隐患行为具有特殊性。一是个体特点。同一学生发生同一种安全隐患行为，或同一安全隐患行为总是发生在同一类学生身上。二是复杂多样。安全隐患行为发生时，其形式或手段的多样化，具有复杂化倾向。三是偶然性。易发和不确定性是基本特征，包括表现优异的学生都有可能发生的安全隐患行为，突发性较强。四是习惯性。某些具有安全隐患行为的走读生，在初次行为之后，侥幸心理和个人权威心理便得到强化，从而产生了习惯性侵犯行为。2.农村学生安全行为具有客观心理因素初中阶段的学生基本上处于由未成年人向成年人过渡的阶段。这个阶段的学生既幼稚又渴望成熟，心理与行为的矛盾脱节。年龄特征决定着他们身心发育水平不成熟，他们的行为有不稳定性和易受感染性。对问题认识直观、肤浅、片面等等，面对问题，在行为表现上带有强烈的盲目性妥协性。缺乏冷静的思考与正确的分析判断，容易形成错误的念头，产生错误的结论，从而导致错误的行为。3.安全隐患行为的预防对于农村初中走读生来说，急需法律、道德、心理健康等方面的教育指导。因此，防范与杜绝农村初中走读生的安全隐患行为，需要学校、家庭、社会对他们实行“三位一体”的心理教育与安全教育，提高学生的主动预防能力。首先，认识教育。只有学生对安全隐患行为具有正确全面的认识，才能提高学生的安全防范意识和安全自护自救能力，才能变社会被动预防为学生主动预防。其次，后果分析教育。学校根据教育实际，针对发生的典型安全案例，以行为后果体验为主要手段，让具有安全隐患行为的学生在各种活动中认识危害性后果，加强对安全隐患行为危害性的认识。再次，积极预防。学校、家庭、社会要多管齐下，采取必要的控制预防措施。充分发挥学校政教处和班主任作用，加强良好行为习惯训练与养成的教育，通过教育防止走读生沾染不良习惯，防范教唆、引诱、胁迫走读生实施安全隐患行为的发生。三、农村初中走读生心理健康亟待关注农村初中学生由于受到各种条件的限制，出现了诸多问题，初中学生的心理健康教育迫在眉睫。1.农村初中学生的身心特点（1）性格、心理不成熟。一方面学生的心理活动随着年龄的增长不断的感知有了一定的提高。另一方面，先天因素、生活环境、教育环境、实践活动不同，每个人的个性心理必然存在差异。（2）自尊心脆弱。后进生成绩、德行方面弱于其他学生，容易在心理上产生自卑心理，行为上表现为孤独、羞怯。基础差，学习方法不当，环境不佳，经过努力后仍然得不到改善，于是责怪怨恨自己，最后破罐破摔。（3）耐挫能力差。父母的过分宠爱、激烈的学业竞争，造成农村中学生不同程度的心理疾患，抗御挫折的能力低，缺少战胜因难的勇力和信心，受不了批评，遇到挫折不是勇于战胜，而是逃避，严重影响了身心健康。2.培养农村初中走读学生心理品质的方法农村初中走读学生有家庭环境、年龄特征、个性心理的不同，所以培养良好的心理品质不仅需要学校、教师共同努力，探索培养初中学生现代心理品质的途径和方法，更需要学校、家庭形成合力，共同塑造学生美丽的心灵。（1）在农村中学开设心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节的技能技巧，提高应对挫折与挑战的能力。（2）优化品质，注重自我。每个人都有受到他人肯定和尊重的心理欲望，每个学生都有自己的优点和长处、弱点和不足，这就需要教师帮助学生正确了解自己，建立良好的自我观念；需要教师用“放大境”看待每一个学生，善于发现学生的优点，并及时地鼓励和表扬，以增强学生的信心。（3）锻炼坚强意志。锻炼意志要从小事做起，从现在做起。带领学生参加体育锻炼，进行体能意志的锻炼。在活动中找出自身的弱点和不足，明确目标及努力的方向。（4）正确认识挫折，提高耐挫能力。要认真分析受挫的原因，然后根据不同的情况有针对性的逐一解决，或帮助学生调整目标或创造所缺条件等，排除障碍，走向成功。通过各学科教学渗透心理健康教育，润物无声。（5）培养竞争精神。在教育中通过多种途径培养学生的竞争意识，构筑一种你追我赶、相互竞争、既团结又友爱的环境。只有这样，才能使学生具有竞争精神，才能激发个人的潜力，在学习中敢于冒尖、敢为人先、努力向上，永不自满，从而促进个人进步，增强自身实力。激励案例——以阿里巴巴为例小组分工01企业概况

02知识要点

03激励案例分析04总结

01阿里简介发展历程阿里巴巴连续五次被美国权威财经杂志《福布斯》选为全球最佳B2B站点之一。阿里巴巴两次被哈佛大学商学院选为MBA案例，在美国学术界掀起研究热潮。

被国内外媒体、硅谷和国外风险投资家誉为与Yahoo，Amazon，eBay，AOL比肩的五大互联网商务流派之一。

中国互联网络大赛组织委员会将阿里巴巴评为中国商务类优秀网站。著名的“世界经济论坛”将阿里巴巴CEO马云选为全球100位“未来领袖”之一。荣誉荣誉阿里巴巴旗下公司ADDYOURTITLEHERE02知识点解读理论知识介绍010302早期的动机理论

当代动机理论什么是动机什么是动机努力方向坚持性早期的动机理论马斯洛的需要层次理论2赫兹伯格的双因素理论麦格雷戈的X理论与Y理论31早期的动机理论马斯洛的需要层次理论：早期的动机理论马斯洛的需要层次理论：当代动机理论13权力需要左右他人以某种方式行为的需要成就需要达到标准、追求卓越、争取成功的需要归属需要建立友好和亲密的人际关系的愿望2目标设置理论强化理论行为是结果的函数。行为的原因来自外部，控制行为的因素是强化物。如果行为之后紧接着给予一个积极的强化物，则会提高该行为重复的比率。具体的目标会提高工作成绩，另外，困难的目标一旦被人们接受，将会比容易的目标导致更高的工作绩效。当代动机理论工作自主性高内部工作动机高质量的工作绩效对工作的高满意度低缺勤率和流动性当代动机理论技能多样性任务完整性任务重要性工作反馈体验到工作的意义体验到对工作结果的责任对工作活动实际结果的了解具有激励作用的工作设计--工作特征模型具有激励作用的工作设计--工作特征模型工作反馈工作自主性激励当代动机理论03物质激励物质激励薪酬激励股权激励人在阿里，人人羡慕薪酬设计保证员工基本工资使员工薪酬福利待遇拉开差距对有特殊贡献者给予更大的奖励教育基金为子女教育助力30亿元无息置业贷款发放物价和教育补贴人在阿里，人人羡慕股权激励阿里IPO造富盛宴：

成就万名千万富翁！奖金是对过去表现的认可受限制股份单位计划则是对未来的预期内部共识员工持股40%马云个人持股不超过7.3%60%将引入机构投资者支付宝股权结构ALIBABA股权激励04精神激励幸福感价值观使命感精神激励幸福指数自测AB幸福感D个性化项目C家庭安居乐业变“要我做”为“我要做”幸福指数自测01

随时随地随心测0203

你的幸福你知道

我的幸福我做主幸福感

家庭安居乐业财富保障蒲公英计划彩虹计划生活平衡特色路途假孕妇休息室阿里日健康保障年度体检孕期关怀短信健康大讲堂幸福感4煮酒交心会3飞鸽传书1赛马项目员工转岗2幸福感个性化项目01坚持以人为本02竞争与合作并存幸福感

变“要我做”为“我要做”有了使命，远景和价值观，会在一定程度上给员工方向，让大家觉得这么做是正确的，有希望的，有归属感和群体感的。使命感05文化激励

010302武侠精神通俗文化充满激情阿里巴巴的文化激励充满激情马云出席阿里巴巴在美国上市天生领导气质阿里巴巴初创期的十八罗汉管理团队激情满满的员工激情是阿里巴巴成长的秘密武器，并影响激励着每个员工阿里员工参加阿里在美国上市十八罗汉2000孤独九剑2004西湖论剑2001六脉神剑至今2000武侠精神

对六脉神剑和孤独九剑的注解“店小二”文化通俗文化06其