初中化学教学活动中心得体会共6篇

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中学化学教学活动中心得体会共1

中学化学老师教学心得体会

新的化学课程改革是以科学探究为的突破口，激发同学的主动性和创新意识，促使同学主动学习。在获得化学知识和技能的过程，同时也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。基于这种理念，老师转变角色，转变教学方式和评价方式，也要使同学转变相应的学习方式。

1、作开放和谐的课堂氛围的制造者

以往的教学是一味地往同学头脑里灌输知识。这样的课堂经常是死气沉沉，没有活力、没有激情，更谈不上同学自主学习和思维创新。新课改要求老师援助同学建立一个宽容的、长久性的、简单接纳的课堂气氛，努力创设丰富的教学环境，激发同学的学习动机，形成长久性的学习爱好。

2、主角变配角以往的教学中，同学的思维、行为完全都掌握在老师手中，久而久之，同学的思维都被老师禁锢了。实施新课改后，课堂教学的形势变了，由老师问同学答变为同学问老师答，由同学为老师服务，改为老师为同学服务，老师在同学遇到困难时所起的作用是点拨、指导、促进作用，可以是知识的、方法的，或者仅仅是鼓舞的语言，让同学感到自己已有进步和收获;明确差距在哪;需要在哪些方面予以加强。在教学中当做完了试验后，我让同学提出一些问题，他们提了许多,有些甚至是我没有想到的，这些问题有些可

第1页以让其他同学回答，有些只需稍一点拨就可解决，这样一来不仅可激发同学的主动性和创新意识，促使同学主动学习，而且对知识的掌控也是在理解的基础上的，所以，也是深刻的，并且我也从中学到了不少的知识。

当然，有时候我也会被难倒，比如，同学会问一些很难正确回答的问题如：航天飞机外壳是什么材料做的它有什么优点，飞行时候要留意什么，纳米西装怎么发现的，还有怎么鉴别好坏塑料袋，为什么有些布料不着火，它的化学成分是什么等等从高科技到生活小问题许多许多。我只能与他们一起上网、查资料，一起讨论、学习。所以，现在的我不再是知识的权威，只能是同学学习的组织者、引导者，甚至是他们的同学乃至同学，同学们设计试验，提出方案、实施计划，我只起一个参考作用。随着现代社会信息量的急剧膨胀、信息传播技术和处理技术的飞跃进展，老师要用现代新知识丰富自己、新理念更新自己，拓宽自己的知识视野，思想要开化。

3、由师变为友传统的教学中老师和同学的界线特别明确，老师是知识的传授者，同学那么是接收者，教学过程成了教条形势，老师是传授知识发号司令的先生，这样严峻压抑和束缚了同学的创新技能的进展，不利于他们的成材。新课程标准强调：老师应当是“导师”、“教练”。新课改的实施，要求老师应有充分的民主意识，把同学看成独立的“人”，

第2页进展的人，应与同学进行心灵沟通，在人格上是同等的，在知识上是“引导者”。

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中学化学教学活动中心得体会共2

中学化学教学心得体会

中学化学教学心得体会一、发挥教研组集体聪慧，集思广益我们教研组的全体老师虽然都有多年的化学教学经受，也都积累了肯定阅历，但面对二期课改的新教材，每个人都是新手。首先，我们仔细参与市组织的新教材培训，虽然在酷热的夏季，虽然路途遥远、交通不便，但我们都自始至终仔细学习。接下来，我们组的四位老师分头通读全册教材，了解教材的总体脉络和布局，这对整体把握教学是很有好处的。例第一章《化学的魅力》，重在培育同学学习化学的爱好，感知化学与生活的亲密关系，了解学习化学最基本的一般方法。这样，我们在实施第一章教学时，就把情感目标放到比较突出的地位。第三步我们再集体争论教案。经分工，由一名老师主讲，再集体补充、修改，往往在初始拿出的教案还是很陈旧的(难该习惯)，但经过集体争论后的教案肯定有进展、有突破、有新意，大家感觉到集体聪慧的能量是很大的。

二、“填补”新教材的“空白”，同学智能得以进展

新教材的版面上有许多“空档”，有的空档是试验的现象、结论，还有一些是问题的说明，这与老教材有明显的差别，我们开始觉得很不习惯。我们反复争论是以怎样的方式“填补”这些“空档”，假设直截了当地告知同学，那么编写者的意图就变成要我们老师去填空，这显着是一种误会。我们仔细学习二期课程标准，体会到这是留给同学进展的空间，决不能简约地由老师包办代替。于是教材上安排的问题争论，我们都

————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考

仔细地组织同学争论、沟通、尽量由同学自己解决，教材上安排的试验，或由老师演示，或由同学完成,然后归纳现象、推出结论。即使是家庭小试验也鼓舞同学去尝试，然后沟通.但试验受许多条件的影响，各得意到的现象和结论完全有可能不全都，那么如何去面对考试呢?我们组织同学分析缘由，然后得到比较客观的(全都的)结论，而且一般要求同学能在课本上记录下来，以便复习巩固(究竟考试是不可避开的)。

“填补”教材“空白”的过程，是引领同学探究的过程，是同学习得知识、又进展了技能的过程，新教材用得好，同学肯定进展得好。三、转变学习方式，让同学学会学习

假如同学仍以接受性学习方式来学习新教材，那么会遇到许多“不方便”。由于与老教材比，“可接受”的内容明显减削了，教材的体系并不是把全部的知识很现成地呈现给同学的，所以迫使同学肯定要转变学习方式。首先迫使老师要培育同学转变学习方式，变接受性学习为探究性学习。在课堂上，老师要放手让同学自己决断探究方向，选择自己的方法，在这个过程中，老师要实时发觉其“成果”，援助同学须要的自我评价和自我调整，当同学获得初步结果时，老师应督促同学进行自我检查，自我反思，当探究遇到困难时，老师不把解决问题的方法、答案径直告知同学或作过多的提示讲解，而应作为一个鼓舞者和启发者，作适当点拨，启发同学思索，真正让同学主体解决问题。同时，在提倡同学主体学习的过程中，应加强对同学合作意识的培育，通过表达和表演，增长沟通与沟通的技能，理解别人的观点或做法，擅长反思自己的思想和实践，从而作出判断，这不仅能提高同学目前的学习水平，而且培育了将来走向和-谐社会所不可或缺的基本生存和进展技能。

教材用化学科学知识充盈了化学教材，加强了化学与人们关怀的课题，如材料、能源、环境、生命健康等的融合与渗透，引导同学从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导同学积极主动地学习，激发同学学习化学的爱好，学会用化学的知识解决生活中的问题。

在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，仔细讨论总结历届中考试题，细心讨论考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，实时提示同学留意热点问题和重点问题。

在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和试验基本技能的教学，扎扎实实打好基矗在课堂上，给同学肯定的阅读时间。针对不同的同学设计不同的题目，有意识地去熬炼他们思维应变、组织表达的技能。尽量让大多数的同学参加到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中采用多样化的教学手段，运用多媒体等教学帮助手段,使化学试验教学情景集色调、图像、声音、动感等多种特点于一身,使同学有置身于真实情景之感，达到良好的效果。

近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让同学有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观测问题和分析问题.

中学化学教学活动中心得体会共3

中学化学教学心得

中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。要想大面积提高化学教学质量，需要从提高课堂教学效率做起，下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点体会。

一、激发爱好，引导同学乐学

“爱好是最好的老师”。爱好是求知的巨大动力，发现制造的源泉。同学刚接触化学，开始会对化学颇有些爱好，尤其对化学试验感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的爱好消逝。如何在教学中培育和保持同学学习化学的爱好，引导同学突破中学化学知识的分化，使原有的、临时的爱好转变为稳定的、长久的爱好。中学化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中第一二章第四节里一下就涌现了27种元素符号，同学很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给同学，并常常提问检查。老师把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。例如在氢气还原氧化铜的试验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个试验经演示讲解后，我们用“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退”来表示，使同学很快地掌控，并能完整精确地说出其顺次的含义及缘由。

另外，我们还依据中学同学的学习积极性更多地依靠于学习爱好，其形象识记技能超过抽象识记技能，喜爱动手，想象力比较丰富的特点，成立了化学科技爱好小组，目的熬炼同学动脑、动手、动笔、动口技能，从激发爱好着眼，训练同学创新思维，发动同学利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小试验活动。

二、精讲多练，提高教学效率

提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动，在教学过程中老师要充分发挥主导作用，调动同学学习的积极性，提高教学质量。

教学过程是在老师指导下的认识过程。就中学化学课来说，我们主要培育同学的观测技能、思维技能、试验技能、自学技能和创新技能，而这些技能的提高，关键在于老师的启发和引导。老师要在课堂45分钟内向同学传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这需要要下一番工夫。它除了要求老师自身具有广博的知识、较强的表达技能和组织技能外，还要在课前充分理解吃透教材，了解同学，结合同学暴露的问题，瞄准学习目标，深入精确、画龙点睛地讲。要符合同学的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几非常钟内思维始终保持在最正确状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，既要协作教材内容，又要面对全体同学。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，制造思维情境；练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要细心设计一些针对性较强的问题，引导同学在分析讨论这些问题的过程中，掌控所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌控知识，举一反三的目的。

中学化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到三十多种元素，七十多种化合物和众多的化学方程式，如假设把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区分异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观测同学的表情、举动以及接受效果，针对同学感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思索题给同学以点拨、启发和疏通。例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让同学亲自动手，把常见仪器的运用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。通过此试验使同学对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌控。

实践证明，只有在合理安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发同学学习爱好，提高他们的学习主动性和自觉性，使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。

中学化学教学活动中心得体会共4

中学化学教学心得体会

韩雪瑜

我们教研组的全体老师虽然都有肯定的教学经受，也都积累了肯定阅历，但面对高效课堂，每个人都是新手。首先，我们仔细参与各种关于高校课堂的培训，接下来，我们组的四位老师分头通读全册教材，了解教材的总体脉络和布局，这对整体把握教学是很有好处的。

对于高效课堂我们开始觉得很不习惯。我们反复争论是以怎样的方式才能做到老师少说，把课堂给同学。对于导学案上的内容，假设直截了当地告知同学，就变成要我们老师去填空，这显着是一种误会。我们仔细学习其他组老师的上课方式并不断的自己创新。于是教材上安排的问题争论，我们都仔细地组织同学争论、沟通、尽量由同学自己解决，教材上安排的试验，或由老师演示，或由同学完成,然后归纳现象、推出结论。即使是家庭小试验也鼓舞同学去尝试，然后沟通.但试验受许多条件的影响，各得意到的现象和结论完全有可能不全都，那么如何去面对考试呢?我们组织同学分析缘由，然后得到比较客观的(全都的)结论，而且一般要求同学能在课本上记录下来，以便复习巩固(究竟考试是不可避开的)。

假如同学仍以接受性学习方式来学习，那么会遇到许多“不方便”。由于与老方式比，并不是把全部的知识很现成地呈现给同学的，所以迫使同学肯定要转变学习方式。首先迫使老师要培育同学转变学习方式，变接受性学习为探究性学习。在课堂上，老师要放手让同学自己决断探究方向，选择自己的方法，在这个过程中，老师要实时发觉其“成果”，援助同学须要的自我评价和自我调整，当同学获得初步结果时，老师应督促同学进行自我检查，自我反思，当探究遇到困难时，老师不把解决问题的方法、答案径直告知同学或作过多的提示讲解，而应作为一个鼓舞者和启发者，作适当点拨，启发同学思索，真正让同学主体解决问题。同时，在提倡同学主体学习的过程中，应加强对同学合作意识的培育，通过表达和表演，增长沟通与沟通的技能，理解别人的观点或做法，擅长反思自己的思想和实践，从而作出判断，这不仅能提高同学目前的学习水平，而且培育了将来走向和-谐社会所不可或缺的基本生存和进展技能。

化学与人们关怀的课题，如材料、能源、环境、生命健康等的融合与渗透，引导同学从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导同学积极主动地学习，激发同学学习化学的爱好，学会用化学的知识解决生活中的问题。

在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，仔细讨论总结历届中考试题，细心讨论考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，实时提示同学留意热点问题和重点问题。

在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和试验基本技能的教学，扎扎实实打好基础在课堂上，给同学肯定的阅读时间。针对不同的同学设计不同的题目，有意识地去熬炼他们思维应变、组织表达的技能。尽量让大多数的同学参加到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中采用多样化的教学手段，运用多媒体等教学帮助手段,使化学试验教学情景集色调、图像、声音、动感等多种特点于一身,使同学有置身于真实情景之感，达到良好的效果。近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让同学有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观测问题和分析问题。

中学化学教学活动中心得体会共5

中学化学教学心得体会

化学是一门基础的自然科学。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。新课程改革的教学理念强调：基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让同学转变单一的接受性学习，掌控科学的学习方法，通过讨论性学习，参加性学习，体验性学习和实践性学习，培育终身学习的愿望和技能，促使同学知识技能、情感立场与价值观的整体进展。因此，新课标理念下的化学教学活动不应同于传统的课堂教学，转变老师的教法和同学的学法是在教学活动中表达最新教学理念的关键，现将自己的点滴体会浅谈如下：

一、细心创设情景，激发和培育同学对化学的爱好

爱因斯坦说：“爱好是最好的老师”。爱好是求知的巨大动力，发现制造的源泉。爱好的培育在于诱导。老师要因势利导，引导同学实时摒除不利于进展爱好的因素。有针对性地援助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的爱好，使同学能积极主动自觉地学。同学刚接触化学，刚开始会对化学颇有些爱好，尤其对试验更感爱好。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的爱好消逝。如何在教学中培育和保持同学学习化学的爱好，引导同学突破中学化学知识的分化，使原有的、临时的爱好转变为稳定的、长久的爱好？为此我实时对同学进行了化学史教育，讲化学的进展和形成，结合书本介绍科学家探究化学神秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈著名世界的中国古代发现如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的亲密关系。使同学清晰地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和改变规律的一种非常形式的沟通工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将径直关系到祖国的进展和建设。这样做加强了同学学习的自觉性和积极性。

中学化学要记的知识比较多，比较集中的特点。我依据同学的学习爱好，其形象识记技能超过抽象识记技能，喜爱动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技爱好小组，目的即为熬炼同学动脑、动手、动笔、动口技能，从激发爱好着眼，训练发觉思维和创新思维，发动同学利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小试验活动。例如学习了燃点以后，我们组织了同学做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等试验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展清除了中学同学学习化学的畏难心情，使同学感到化学有趣，愿意学，使智力和技能同时得到了进展。

二、不失时机表扬同学，让同学的学习热忱高涨

古人云：“数子十过，不如赞子一功。”可见表扬鼓舞对一个人的成长是多么重要。义务教育阶段《化学课程标准》提倡教学中以同学为主体，提倡老师多表扬和鼓舞同学，特别是学困生。在适当的时候，对同学进行恰如其分的表扬，使其看到自己的闪光点，树立自信心，能使同学产生积极的心情体验和愉悦的成就感，更重要的是让同学的学习热忱高涨。

有一次我请了一位并没有举手，但是用期盼的眼光看着我的同学出来做用排水法收集他呼出的气体的示范。当他按老师的要求完成试验后，我就对着全班同学夸他：“你做得很好！你为全班做了一个正确的示范，全面同学都应当多谢你！”就是这一句夸奖，竟犹如一幅灵丹妙药彻底转变了他。原来他是一个学困生，在以后的化学课中我都常常表扬他，从今，他慢慢甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。

三、贴近生活，充分利用化学课程资源

在教学中多从同学熟识的生活现象，引导同学发觉问题，探究并猎取有关知识和阅历，挖掘素材，充分利用化学课程资源，查找新的视角和切入点，最终上升为理论，再从理论回到生活，加深同学对“科学—技术—社会”观念的理解，加强同学的社会责任感。例如：①〔燃烧及缓慢氧化〕探究燃烧条件

灭火的方法→说明“天火”“鬼火”等自然现象；②〔质量守恒定理〕探究化学改变前后的质量改变→说明煤燃烧后剩余的灰烬比煤的质量少；③〔甲烷〕农村沼气的运用前景、西气东输、常见。化学纤维的简约区分；④〔酸碱盐〕胃酸病人用药调查、自制酸碱指示剂、水垢的成分及除去、化学肥料的合理运用。教学中多开发这样与生产生活贴近的资源，既做到了理论与实际的联系，扩大了同学的视野，又强化了人与自然环境共生共荣的意识。

四、精讲多练，提高教学效率

提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。就中学化学课来说，我们主要培育同学的观测技能、思维技能、试验技能、自学技能和创新技能。而这些技能的提高，关键在于老师的启发和引导。所谓精讲，既要协作教材内容，又要面对全体同学。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，制造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要细心设计一些针对性较强的问题，引导同学在分析讨论这些问题的过程中，掌控所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌控知识，举一反三的目的。例如学完碳这一章时，我们组织同学在氢气还原氧化铜试验与氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和试验装置及试验步骤等。

中学化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到几十种元素及化合物和众多的化学方程式，如假设把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区分异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观测同学的表情、举动以及接受效果，针对同学感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思索题给同学以点拨、启发和疏通。例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让同学亲自动手，把常见仪器的运用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。通过此试验使同学对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌控。为此老师还应具有对教材探究、制造和对知识进行筛癣归纳、补充的技能另外要加强和改进化学试验，给同学制造条件。老师可设计某一试验、检验内容，让同学亲自动手动脑设计完成试验。也可把部分课堂演示试验径直改为同学试验，以加强同学的感性认识。这有利于化学概念的形成，从而培育了同学观测、思维、试验和自学技能。

试验证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发同学学习爱好，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。

中学化学教学活动中心得体会共6

中学化学老师教学心得体会

新的化学课程改革是以科学探究为的突破口，激发同学的主动性和创新意识，促使同学主动学习。在获得化学知识和技能的过程，同时也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。基于这种理念，老师转变角色，转变教学方式和评价方式，也要使同学转变相应的学习方式。

1、作开放和谐的课堂氛围的制造者

以往的教学是一味地往同学头脑里灌输知识。这样的课堂经常是死气沉沉，没有活力、没有激情，更谈不上同学自主学习和思维创新。新课改要求老师援助同学建立一个宽容的、长久性的、简单接纳的课堂气氛，努力创设丰富的教学环境，激发同学的学习动机，形成长久性的学习爱好。2、主角变配角以往的教学中，同学的思维、行为完全都掌握在老师手中，久而久之，同学的思维都被老师禁锢了。实施新课改后，课堂教学的形势变了，由老师问同学答变为同学问老师答，由同学为老师服务，改为老师为同学服务，老师在同学遇到困难时所起的作用是点拨、指导、促进作用，可以是知识的、方法的，或者仅仅是鼓舞的语言，让同学感到自己已有进步和收获;明确差距在哪;需要在哪些方面予以加强。在教学中当做完了试验后，我让同学提出一些问题，他们提了许