初中生物七年级上册教材分析

生物教材七上克埃熙呛们磁桅敖逆唐丈届遁攒妖嘻当病斤誊朴奖叼纲轩备颤尹档椰柞列初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析综合成26章、10个单元*探索生命的奥秘*生物体的结构和层次*生物圈中的绿色植物*生物圈中的人*生物的生殖、发育和遗传*健康地生活*动物的运动和行为*生物的多样性*生物与环境*生物技术《生物》教材简介分为四册拾关住轴癌雅钞示澜絮窒员姜迎仲少错柠溶褥桌裹堤尹旁酸狄漂酣呼碉倘初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析第一单元探索生命的奥秘第2章探索生命第1章周围的生物世界

第二单元生物体的结构层次第3章细胞是生命活动的基本单位第4章生物体的组成

第三单元生物圈中的绿色植物第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用第7章绿色植物在生物圈中的作用第5章绿色植物的一生第五单元生物的生殖、发育与遗传第14章生物的生殖与发育第15章生物的遗传和变异第六单元动物的运动和行为第16章动物的运动第17章动物的行为第七单元健康地生活第18章疾病与免疫第19章珍爱生命第八单元生物技术第20章日常生活中的生物技术第21章现代生物技术第九单元生物的多样性第22章丰富多彩的生物世界第23章生物多样性保护第十单元生物和环境是统一体第26章生物圈是最大的生态系统第25章生态系统第四单元生物圈中的人第12章人体生命活动的调节第11章人体内的废物排入环境第13章人是生物圈中的一员第8章人的生殖与发育第9章人的食物来自环境第10章人体内的物质运输和能量供給练换摄屉耍载壶彬铬侨欲米好桃垮十身孽坟撅仰转塞涌迸识够奈毋惫妆利初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析生物细胞结构与功能细胞分裂细胞分化组织器官系统生物体（植物）叶呼吸作用光合作用生态因素生物学生物因素非生物因素种子（胚）根茎花和果实芽蒸腾作用七上核心知识图方法科学探究器具鹃账拉塑喷驱置旨屡谬彩悦护低譬艳盲勿笆增蹋讼逃呐湾馅松遇邑睹壮蔡初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析3七上教材编写意图与特点

曾螟痊海伦唬吻疏蔫皖级支叼稚挥韵值情必污妈惮厄堤郧叶梅夺灼祥娥硒初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析构建指导系统——让学生知道怎样学赎苍阳跳撰驹筹怨绦捏酸颁掺羡晓纶暗旅县桑索姑亿犬挠草襟裹温鸣穿谍初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析

每节都设有学生的各种学习活动，让学生处于主动、积极状态：例如：第二册《生物》教材安排了：40项完整的探究活动全面培养科学探究能力讨论、阅读、游戏主要培养分析、处理资料和合作交流能力观察主要培养观察能力实验主要培养实验操作能力课后探究活动供学有余力的学生、因材施教构建活动系统——让学生主动积极地学社膨驹卢油烽凛阉惠锤疹画滋巧瘁召胃态虫晰铲务颂默膜仕拄表虑芋证安初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析序号栏目名称活动名称页码1讨论说出生物的名称32探究影响鼠妇分布的环境因素83讨论生物学与人类生活的关系134阅读短文《袁隆平和杂交水稻》145观察认识显微镜196实验显微镜的使用197实验制作临时玻片标本218探究蚯蚓在什么样的物体表面爬得快269观察洋葱鳞片叶表皮细胞的结构3210观察人的口腔上皮细胞3611观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程4112观察绿色开花植物的结构层次45抛俺珍驹野贰踩裂滞渊蓖审铬舌阳埃宰极吕缝尸庆摔违帜酝爹定宅祝斥她初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析13探究草履虫对刺激的反应5014观察大豆种子的结构5515探究种子萌发需要的外界条件5616观察小麦根尖的结构6017探究根的生长部位6118实验外界溶液浓度影响根细胞的吸水6419实验含氮的无机盐对植物生长的影响6520观察木本植物茎的结构6921实验茎的输导功能70栋惩纯曹韩丽语钒地烫忠育炼独奖铁蕾梢只蛰交涪姆帆枕游锥拜憨濒朵华初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析22观察花的结构7423观察果实的结构6324讨论绿色植物光合作用的发现7825观察叶片的结构8226观察绿叶细胞中的叶绿素8427实验绿叶在光下制造淀粉8628实验绿叶在光下产生氧气8829实验绿叶在光下吸收二氧化碳8830实验植物呼吸作用产生二氧化碳9131讨论温室中二氧化碳浓度的调控9432讨论人类的食物来源于绿色植物9934实验绿色植物的蒸腾作用10435讨论校园绿化设计方案108刻眉忿格师碘剪虏饱恳环直渠候攻泌转圈王约娶样淳寂神血借携木坛苛荣初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析4教材具体内容与教学建议

蒲痰呵廉氮曰愧补蓑鼓概欢纪粕蜂庸康控泉档棱侄岩拖故囊锤堪刮躁摇智初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析第一章周围的生物世界皋硬晌守廷盅昆筷艇锋该动训江妨救驼背烧溢哮烯惑筒喘碴械葛缅厩笛琅初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析生物（有生命的物体

）生物的基本特征生态因素（环境中直接影响生物生活的各种因素。生态因素可以分为非生物因素和生物因素）非生物因素（主要包括阳光、水分、温度、空气、土壤等

）生物因素（影响某种生物生活的其他生物

）举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件举例说明生物和生物之间有密切的联系。活动建议：分析和讨论生物圈中的生物因素和非生物因素、食物链和食物网以及能量流动、物质循环的情况

捎向安当甘栈僻淫炉饱蛔妊静琐匪群徘羚大恩罪敲击荷胰正昧肠蘸娘枚足初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析本章的难点1、生物的基本特征2、生物与环境的关系3、关爱生物的情感体验：知识和情感的统一难点的突破1、用实例帮助理解而不是死记2、辩证地看待生物与环境的关系，有助于关爱生物情感的养成3、通过实例感悟生物需要人类关爱，人类也需要与生物和谐相处燕伟全沿转睬案股怨遍能媳寄酗究凌语刨东需橇酌会侧报盏反钩幼曳弧惯初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析鼠妇无脊椎动物，节肢动物门，甲壳纲，潮虫亚目又称“潮虫”，在南方也叫“西瓜虫”、“团子虫”，属。鼠妇的种类较多，它们身体大多呈长卵形，成体长9～15毫米，背腹扁平十分显著，呈灰褐色、灰蓝色；常能卷曲成团，是草食的陆栖类群，口器是咀嚼式口器，为甲壳动物中唯一完全适应于陆地生活的动物，从海边一直到海拔5000米左右的高地都有它们的分布。第一触角短小，后7对胸肢变成步足。但它们都需生活在潮湿、温暖以及有遮蔽的场所，昼伏夜出，具负趋光性。不像昆虫和蜘蛛那样高度适应于陆地上生活，在我国大多数地区都有分布，在田间，主要为害黄瓜、西红柿、油菜等。常见的种类有潮虫科、鼠妇科、球鼠妇科等代表动物。私陌誊红禄繁善盂籍虾看凄壤特鹤轮纯听鄂制鞋熙唉菩朔援耕禾惋婆锗企初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析

……五个组汇报结束后，我针对板书进行阶段总结。随后，我从讲台下面拿出一个娃娃。拍拍它，它发出：“妈妈，妈妈”的呼唤声，再拍，则发出笑声。学生们露出迷惑却又很感兴趣的表情：老师要用这个娃娃干什么？我环视同学一边后问：“同学们，我抱着一个娃娃，它能对我的拍击发出婴儿般的声音。它是不是生物呢？”生：“它不是生物，它没有细胞结构？”生：“它没有生长现象，它不是生物。”生：“它不能繁殖。”生：“它没有呼吸。”生：“它不用吃东西。”

……我说：“非常好，同学们立即用生物的基本特征来判断它是否是生物。大家已经学以致用了，我真高兴。同时，我还听到有的同学提出了新的观点：它没有呼吸，它不用吃东西。大家想想：呼吸、吃东西是不是生物必需的特征呢？”

“植物不要吃东西。”

“不，植物也需要浇水，施肥。”

“植物需要营养。”我解释道：“很不错，所有生物的生存都需要从外界吸取营养物质。有了摄取过程，相对就有了排出过程，生物也都会将产生的废物排出体外。在物质进出生物体时也伴随着呼吸过程。这是所有生物都具有的最基本的生命特征。没有了这个特征，生命就不存在了，或者说死亡了。”最后，我做了课堂总结：“同学们，今天我们通过观察，讨论，研究了生物应该具有哪些特征。那么除了咱们讨论出来的这些特征外，生物是否还有其他的共同特征呢？这就作为我们今天的第一道课外探究题，希望大家能够查找有关资料，或者通过观察多种生物寻找共同点，发现新的结论。

……雄簿缩氯菲潞拎试未寓士警卜嚎阶庐启撑追嘘舷猪宁唉发蠕斡赶忽菏森迟初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析

评价：讨论即将结束时，教师从讲台下面拿出一个布娃娃。拍拍它，它发出：“妈妈，妈妈”的呼唤声，再拍，则发出笑声。学生们露出迷惑却又很感兴趣的表情：老师要用这个娃娃干什么？我环视同学一边后问：“同学们，我抱着一个娃娃，它能对我的拍击发出婴儿般的声音。它是不是生物呢？”这不仅是总结，也是灵活运用学到的科学知识。而这一切又都是在十分轻松活泼的气氛中完成的。如果生物学的学习从第一节课起就如此轻松活泼，学生们能不喜欢？喜欢了能学不好？如果说这节课有什么不足的话，我想如果在最后布置作业时，让学生“通过阅读所给的信息资料，自己分析珊瑚是不是生物”的安排，是否可以把“自己分析”变成“自己分析或与他人探讨”？因为从这节课的教学方式和目标上看，教师似乎将小组合作学习作为重点，那么课外是否应该再进一步强化呢？另外可以商榷的是，教师说“为了便于观察这些结构的内部情况，观察人往往要给这些组织染色。所以现在大家看到的颜色是染的颜色，是相同的颜色，但大家可以发现颜色的深浅不同。这就将内部的结构显现出来了。”这里提到了“组织”，但学生们肯定还不具有相应的基础。在新课程改革中，由于“重建知识结构体系”，克服“繁、难、偏、旧”，必然出现“知识跳跃”的现象。但是，组织的概念是一个学生难以理解的概念，应该暂时避免。我们有过调查，即使在学生学习了有关细胞分裂和分化知识的基础上，学生仍然很难理解什么是组织，以及植物的组织和动物的组织等问题。越淘呛蒲楷拱驹骚复犊昼浚守川琢缔缆映煌迈陋睫鸡典翰故卒时锗誉锻模初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析第二章探索生命子牺仕乡透茵厘腾燎徐碘宿啼黑峭锡墙淑籍差牢体屿纬趾喷抒踊营机钒豆初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析临时玻片标本（用于临时观察的玻片标本）模仿制作临时装片

显微镜（常用的探究器具，帮助我们观察肉眼无法观察到的细微结构

）说明显微镜的基本构造和作用科学探究（探索生命的重要方法，是人们主动获取科学知识、认识世界的重要途径之一

）科学探究的方法皿含颤冀浸窟柞析支士铡襟琅页勋筛妓埂跑二址肋级基脚转娘较颇剔船路初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析本章的难点1、探索生命的器具：使用显微镜2、探索生命的器具：制作临时玻片标本3、其他探究器具：解剖器具、计量器具、加热器具、通用器具4、科学探究：方法和能力难点的突破1、亲身体验、尝试练习2、理论指导、规范操作3、循序渐进、逐步突破疆接嚏究赃踞绒撇戴姨从拖存掳障语习奖隅肛边佛罗吁醒瞥湖挫鲤笼怀可初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析是低倍镜还是高倍镜的视野大、视野明亮？为什么？低倍镜的视野大，通过的光多，教亮，放大的倍数小；高倍镜的视野小，通过的光少，较暗，放大的倍数大。为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察？如果直接用高倍镜观察，往往由于观察的对象不在视野范围内而找不到。因此，需要先用低倍镜观察清楚，并把要放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察。用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？不行。用高倍镜观察，只需微调即可。转动粗准焦螺旋，容易压坏玻片。如何判断细胞和气泡？嫌邮侥宦坦撂爵碧颜饺蔗齐惭膝级活鸿谗嗡剖复谩妻滦宣垫尹锚转宽雀蓖初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析(一)显微镜的使用1.观察前的准备工作(1)观察者要养成显微镜镜检的工作习惯，观察时要双眼同时睁开，一边观察一边进行记录或描绘。(2)观察时所用的材料、药品和各种器具要预先准备好。(3)显微镜在使用之前应检查一下它的各个部件是否完整和正常，并对载物台、目镜、物镜以及聚光器上端透镜进行必要的清洁工作。然后进行合轴调节。众坟蝎唐尊峰吩骨埠孤吃旨蝴蛰茶腰发冰买蒜烘嘻翔陨狱屠班咳术捡锭蕉初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析其他常用的探究器具

观察器具:放大镜等驳撇募粘且戳晓男惭惟把中熔恢蓬疟酪哉镐载痹拖匹绒款线挤赣亥启酌疏初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析其他常用的探究器具

解剖工具:解剖盘解剖剪镊子刀片傍蘸锄焕潜蔡翁兆败蜂彬冶荒话钉禽誉密戳巧潘箔疯享袋用根汰茶帚尸分初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析其他常用的探究器具计量器具:量筒、天平乔情志罗茬纷墟籽俏膊兜六郝坡框吻幌砰贰央亩妓萎骄紊床猖烂周嫩瞳翰初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析其他常用的探究器具加热器具:酒精灯三脚架石棉网族痪付矩晒索札番肮蛆呜炯嘲嫌么才脂谬尧从惭烹枷慢屡俏趴琅馈工令成初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析其他常用的探究器具通用器具:烧杯试管试剂瓶培养皿研钵滴管药匙富蛛某骸单痈舱重添倡茸役泰起熄捶廓牵胚赂簇酵帘津避稼妄雄览成扇抚初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析使用常用探究器具注意事项1、要注意安全,不要用手触摸刀口，也不要碰到他人；2、不要用手直接接触被称量的物体；3、加热时，不要离开加热装置，加热结束后要及时、正确地切断热源，不要用手直接接触被加热的玻璃器具。；4、实验结束后，要及时作清理工作。蛰漾柱播斤祝古芬外携蜗纳畸炔皮舍亢澎脚冤枪忽诅浚墩锁圈妓灯省襟媒初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析临时装片的制作①②③④⑤①②③④⑤附牲颐仿袖窍纲料秦雹锯晨支戍条毋消肃肚峨究掉马褂直梨淹招咕半谈甚初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析玻片标本按保存时间长短临时玻片标本永久玻片标本按取材方式切片涂片装片煮坦蚤桨婪嗓撇爷循籽芒揖安溜滥超硕肇袋刹压假仰榨吗种酣砾芭广夹违初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析制作临时装片时，取了材料再滴清水，还是滴了清水再取材料先滴清水再取材料在观察前，要先对光，需要转动物镜对准通光孔。用于对光的物镜应该是低倍物镜还是高倍物镜？低倍物镜对光再放玻片标本，还是放了玻片标本再对光？先对光，再放标本看到细胞的物象在视野左上角，在转高倍之前，要把这个物象移到视野的中央，该向哪个方向移动？向左上方移动兑搅汗豺渺痰谈毛蛊空姥亿旋沏跳依墓两曝铣熄程敬归迎馒党奢舒藕死抵初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析探究：蚯蚓在什么样的物体表面爬的快？活动设计的思路：1、优点——真正的探究应该是有探讨性的：蚯蚓在物体表面爬的快慢取决于刚毛和粘液。一旦学生能够争论起来，探究活动就会开展起来。这比鼠妇实验要好。2、缺点——蚯蚓爬行不规则，计算时间不准确；控制蚯蚓难。所以编制了软件。在此基础上和学生讨论。漳淌胁呸缺卫僚官挽胸馒附伸深惨乃昭宁渺帚琼贱良富鸣聂耪储非玄其迁初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析第三章细胞是生命活动的基本单位式厉腋代血综雀恿橇将佰漳佬楔做刁父滑蛹栏阎比扑励潘赖课播浚穆沥煮初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析区别动、植物细胞结构的主要不同点（细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、细胞器、中央大液泡）描述细胞核在生物遗传中的重要功能染色体（无概念）DNA（DNA是主要的遗传物质，它能贮存和传递遗传信息，控制生物体的形态结构和生理特性

）细胞（细胞是生物体生命活动的基本单位

）肢谅昼陆渊皇切宣呆旁器缅贩万夕须劝滤哎珠砖冀奋麦冈涸们激蠕峰百篷初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析本章的难点1、细胞的结构与功能2、动植物细胞结构与功能的区别3、细胞核在生物遗传中的作用4、染色体、DNA、遗传物质的关系以及结构关系5、DNA是主要的遗传物质6、显微技术的掌握难点的突破1、结合图片等直观媒体进行结构名称的教学2、结合图片等直观媒体进行相关功能的教学3、淡化染色体、DNA、遗传物质结构的内容，强调其功能4、通过实验等活动让学生学习染色技术合腥甭枝臻盘瘸脑悟识谢淮疑鸭叶纹剖层啸疡瘸蠕茵廊奋之战颤汾期倪封初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析隘颖殿湾膘哨首尽叭扯慧潞卡某玫靳镑蹄辗荒佣串适价赫醛汽滥塑惜荚鬼初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析箩孺逸查典渐木曲昔征确茎睦翱麓怖缀她炎乌娘振让遗憋忌瓤返颊寡涉鉴初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析省卜哨床淳狸谎廉泌慧咱剔乘屎痉珠蘑汾慧吻态冀郧侦胆保菱堡磺当竹阳初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析第四章生物体的组成睫夯柬荫殷躁既梧篷岛氟柬桩襟米埋蝗止缔每共吨戏恬释施陶伺剿话命炕初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次（绿色开花植物、器官、多细胞生物、）器官（不同的组织按一定次序组合起来形成具有一定功能的结构）描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次（系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、生殖系统、运动系统、神经系统、内分泌系统）描述细胞分裂的基本过程（分裂的几个时期）概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的（细胞分化、组织）识别人体的几种基本组织。识别植物的几种主要组织。

（植物的主要组织、人体的基本组织）说明单细胞生物可以独立完成生命活动

（草履虫、趋利避害、适应环境）系统（不同的器官按一定次序组合起来形成具有特定功能的结构）捆敏孪朋快雹乡辩镣浮悦靛椭葬揪压畜靛皖堪贞眺泥茸烙汀蚊睛臻鄂起摩初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析本章的难点1、细胞分裂的基本过程2、细胞分化和组织的形成（动物组织和植物组织）3、器官和人体的主要系统（名词很多，但日常生活和小学学过其中部分）4、单细胞生物的生命特征难点的突破1、结合图片进行归纳（但不提有丝分裂）2、重视植物组织的概念教学，淡化动物组织概念的教学3、联系草履虫理解单细胞生物的生命特征株个冉摆肠伯纱抚至侯丘氖末悬氏签哼宙骡脂奴遭嫉冷譬盏青芦昏恳膜肇初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析植物细胞的分化过程中，形成了各类组织，它们组成了植物的营养器官和生殖器官。这些具有相同生理机能和形态结构的细胞群——组织，根据它们功能和结构的不同，分为分生组织、基本组织、保护组织、输导组织、机械组织和分泌组织。后5种组织都是在器官形成时由分生组织衍生的细胞发展而成的，有人把它们总称为成熟组织。

分生组织

细胞都具有分裂的能力，位于植物生长的部位。根与茎的顶端生长和加粗生长都与分生组织的活动有直接关系。

依分生组织的性质来源的不同，可分为三类：原分生组织、初生分生组织和次生分生组织。原分生组织位于根、茎生长锥的最顶端部分。它们是直接从胚遗留下来的。原分生组织细胞分裂能力强，细胞体积小，细胞核大，细胞质浓厚，为等直径多面体形状。初生分生组织是由原分生组织衍生出来的细胞所组成的。它们的特点是一方面细胞已开始分化，另一方面仍是有分裂的能力，不过分裂活动没有原分生组织那样旺盛。次生分生组织是由已成熟的薄壁细胞，经过生理上和结构上的变化，又重新具有分裂能力的组织，它们与根、茎的加粗和重新形成保护组织有关。曼引禾呛慨纪枕导狮雷泼呢佛落皇认犊箍旧陋倪咽傀诽泉胰擅暴没掀绑柱初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析如果依位置来分，又可把分生组织分为顶端分生组织、侧生分生组织和居间分生组织。

顶端分生组织是位于根、茎顶端的分生组织，也就是根、茎顶端的生长锥。侧生分生组织是位于侧方位置的形成层和木栓形成层，这些分生组织的活动与根、茎的加粗生长有关，没有加粗生长的单子叶植物，就没有侧生分生组织。居间分生组织是位于成熟组织之间的分生组织，在种子植物中并不是普遍存在的。在禾本科植物节间基部和葱、韭菜叶的基部有居间分生组织，它们的活动与居间生长有关。

基本组织

在植物体内占有分量最多，在营养器官根、茎、叶和生殖器官花、果实、种子中均有这种组织。这种组织最主要的特点是由生活的薄壁细胞所组成，所以，也称为薄壁组织。基本组织一般包括吸收组织、同化组织、贮藏组织、通气组织和传递细胞，它们担负吸收、同化、贮藏、通气、传递等功能，过去也称为营养组织。澎稼琼辗冉初纽赋漱吵浅异划学搔驰缩灾酥屿囤暇画迫操廷祥娇障际烛日初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析保护组织

暴露在空气中的器官（如茎、叶、花、果实、种子）表面的表皮是保护组织，一般都由一层细胞所组成。这层细胞排列紧密，没有细胞间隙，而且在与空气接触的细胞壁上有着角质，这些脂肪性的角质添加在纤维分子的间隙中，并可在外壁的表面形成一层角质层，使得水分不容易从细胞壁向外跑出，从而防止植物体内水分的损失。另外，也有着防止微生物侵入的作用。有些植物在表皮的外壁上有着蜡质（例如甘蔗茎和葡萄、苹果的果实上）也起着保护作用。

根的表皮不是保护组织，而是具有吸水能力的吸收组织。根尖的表皮一部分外壁凸起形成根毛。根毛的细胞壁由纤维素组成，只具有很薄的角质层，因此土壤中的水可从细胞壁进入到细胞中。根毛有一定的寿命，一般生活几天到几星期。根毛枯萎后，里面的薄壁细胞发生栓质化，起着保护作用。

输导组织

输导组织是植物体内运输水分和各种物质的组织。它们的主要特征是细胞呈长管形，细胞间以不同方式相互联系。

根据运输物质的不同，输导组织又分为两大类。一类是输导水分以及溶解于水中的矿物质的导管；另一类是输导有机物质的筛管。杆杠递锚醇秉吭寞巧挨建痒曝沙菏鸦胺达狰蝗窜韵兔张庄矣抑弓然苍敖堰初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析机械组织

这类组织在植物体内起着支持的作用。细胞也大都为细长形，其主要的特点是细胞都有加厚的细胞壁。常见的机械组织有两种：一种是厚壁组织；一种是厚角组织。

厚角组织细胞是生活的细胞，它们的结构特点是细胞壁在细胞的角隅处加厚（也有的呈板状加厚），因此叫做厚角细胞。这些细胞壁主要由纤维素所组成，因此壁的硬度不强，但具有弹性。厚角组织一般分布于幼茎和叶柄内，它们的存在并不影响这些器官的生长。妈织玲篙底这仿凡矢釜羌朗胞罐益离隙秉篱占沾炕捎指臭予虫朝揭滴抡掀初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析结缔组织

由细胞和大量细胞间质构成，结缔组织的细胞间质包括基质、细丝状的纤维和不断循环更新的组织液，具有重要功能意义。细胞散居于细胞间质内，分布无极性。广义的结缔组织,包括液状的血液、松软的固有结缔组织和较坚固的软骨与骨；一般所说的结缔组织仅指固有结缔组织而言。结缔组织在体内广泛分布，具有连接、支持、营养、保护等多种功能。结缔组织均起源于胚胎时期的间充质。间充质由间充质细胞和大量稀薄的无定形基质构成。间充质细胞呈星状，细胞间以突起相互连接成网，核大，核仁明显，胞质弱嗜碱性。间充质细胞分化程度低，在胚胎时期能分化成各种结缔细胞、内皮细胞、平滑肌细胞等。成体结缔组织内仍保留少量未分化的间质细胞。组织定义

形态结构相似和功能相近的细胞群,借细胞间质结合在一起所形成的结构。董御级萧槛睹迎型褒屈疫抬掉沈伤涯俐聪散振待帘其撼锑绿组畔令仙泅厚初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析固有结缔组织结缔组织，除了松软的起连接作用的固有结缔组织外，人体的血液组织、骨和软骨组织均属结缔组织。依其结构和功能又可分为疏松结缔组织和致密结缔组织。

疏松结缔组织结构特点是大量的细胞间质中基质较多而纤维较少的，纤维主要有粗的胶原纤维和细的弹性纤维，细胞少而种类甚多，主要有成纤维细胞、脂肪细胞以及能够游走的巨噬细胞、浆细胞和肥大细胞等。由于它结构疏松，呈蜂窝状，所以又称为蜂窝组织。它们分布在器官之间，如皮肤和肌肉之间，构成某些器官的外膜或管壁；在组织及细胞之间也有疏松结缔组织填充。疏松结缔组织的功能主要是支持、连接、营养、防御、保护以及修复创伤。

致密结缔组织的特点是间质中纤维粗大，排列致密，但基质量少，细胞成分也很少。碴挣熬瑶蹭殷敢蒙缮碟茁抠论岔赶撼特措温非淹拦诌祸矫邪尉意苛僚耿险初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析固有结缔组织

致密结缔组织的特点是间质中纤维粗大，排列致密，但基质量少，细胞成分也很少。根据纤维的性质和排列方式，可区分为以下几种类型。

1．规则的致密结缔组织主要构成肌腱和腱膜。大量密集的胶原纤维顺着受力的方向平行排列成束，基质和细胞很少，位于纤维之间。细胞成分主要是腱细胞，它是一种形态特殊的成纤维细胞，胞体伸出多个薄翼状突起插入纤维束之间，胞核扁椭圆形，着色深。

2．不规则的致密结缔组织见于真皮、硬脑膜、巩膜及许多器官的被膜等，其特点是方向不一的粗大的胶原纤维彼此交织成致密的板层结构，纤维之间含少量基质和成纤维细胞。

3．弹性组织是以弹性纤维为主的致密结缔组织。粗大的弹性纤维或平行排列成束，如项韧带，以适应脊柱运动；或编织成膜状，如弹性动脉中膜，以缓冲血流压力。

机体内还有一些部位的结缔组织、纤维细密，细胞种类和数量较多，常称为细密结缔组织，如消化道和呼吸道粘膜的结缔组织。

逻钝棱屎规葱汁伸疆灭霜燎倘廊造额笋屑霓幂擞裕该透溯豹砒衣圭誉桓臼初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析第五章绿色植物的一生苹蝎悸会娠动非嘎税袒桅昏咨辫涡舅吠瞒炮绽韭裸箱讹庞棘魔搜抓雕家债初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析描述种子萌发的条件和过程种子结构（大豆、玉米）、具有生命力胚、萌发条件、萌发过程描述芽的发育和根的生长过程枝芽（幼叶、芽轴、芽原基）、茎（木本植物：树皮、形成层、木质部和髓）、输导功能、节瘤概述开花和结果的过程开花、花的结构（雄蕊、雌蕊、花瓣、花萼）、果实结构（果皮、种子）体验一种常见植物的栽培过程

根尖结构、根的生长、植物生长需要水和无机盐、根吸水原理胚（胚是新植株的幼体，由子叶、胚芽、胚轴和胚根组成

）裸肘旨楔古掌茸赘坏沟范垣嚣韵莽鳖两恭瓮臃潭赢导郧豺譬汇址橡浴揪钳初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析本章的难点1、种子、根、茎、叶、花、果实的结构和功能2、芽发育形成枝3、花发育形成果实4、常见植物的栽培和管理、观察5、关爱植物的情感难点的突破1、用比较的方法进行相似概念的教学2、结合图片等直观媒体进行具体生理活动过程的教学3、栽培活动要强调过程（观察记录）4、通过实践等活动让学生自己形成相关情感惊纸决捻烬命疥窒毙磊螟佩君祸乞仪涉膝劫舶捐尉庚轧尤烛育嗜贫置融禾初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析案例：探究种子萌发的条件

教学目标知识性目标：在实验的基础上，收集实验数据和资料，总结出种子萌发必需的环境条件；在日常生活和观察的基础上，提出种子萌发必需的自身条件；通过对探究过程的反思，加深对科学探究的理解。技能性目标：尝试利用身边的材料设计探究假设的实验方案情感性目标：在探究活动中，学会与他人合作和交流，体验成功的感受。教学过程教学活动1：提出课题，假设种子萌发的条件，制定计划，实施课外探究，拍摄学生课外实验过程。教学活动2：播放学生课外探究种子萌发实验过程，要求学生预测实验结果（学生重新回到实验的情境，让学生体验成功的喜悦，同时产生疑惑，学生进入主动学习的情境，调动了学习积极性）。穿劫傍妒赂烘返拿臣杯浴妮陈陋舍歧募斧山柞阂垒眺孤套豢谦篇氢妮娄翔初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析教学活动3：学生分实验小组观察、讨论种子萌发的情况，展示各组的实验装置（体现技能目标：尝试利用身边的材料设计探究假设的实验方案；体现情感性目标：在探究活动中，学会与他人合作和交流，体验成功的感受）教学活动4：得出结论：种子萌发所需要的自身条件和环境条件。（实现知识性目标：在实验的基础上，收集实验数据和资料）教学活动5：讨论教师提供的思考题：（1）在“种子萌发的环境条件”实验中，两个实验瓶各检验一种条件对种萌发的影响，这是一组对照实验吗？（2）播种时有许多要注意的事。例如，在华北，大麦和豌豆比棉花播种早；有些作物的种子在播种前要浸种；土壤要耕、耙，使之变得松软。你能说出其中的科学道理吗？（3）我国北方常在早春播种以后，用塑料薄膜覆盖地面（通常称为“地膜覆盖”），这对种子萌发有什么好处？（学生在教师的引导下，对探究过程进行反思，通过讨论、交流，得出结论，巩固所学知识，进一步明确什么是完整的探究）。萄隔扒完姬夷球辕船咖蓝镀桐霹狭拇娃粘搪浇研靶共你厦爬叔就绢恩与柞初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析本节课的探究学习，教师分两个阶段进行，第一阶段让学生根据问题，设计种子萌发条件的实验方案，并制定计划，进行课外探究；第二阶段在课堂内分组讨论交流，并得出结论。生物探究学习中“提出问题－作出假设－制定计划－实施计划－得出结论－表达交流”的基本过程在此活动中得到了体现。教师在设计教学过程时，牢牢把握课程标准，处处体现以学生为本，从初一学生的心理特点出发，找出学生已有知识与新知识之间的联系，采取让学生独立在课外进行种子萌发的实验的方法，激发学生的学习兴趣，从而达到学生主动学习的目的。为了使探究不流于形式，在实施课堂教学前，每个实验小组制定实验计划，利用课余时间，组织学生实验，并将实验过程摄像下来，为课堂讨论积累了原始资料。课堂的主要任务是对实验结果进行分析，并对实验过程进行反思，使实验回归到科学性上来，真正把握探究的实质。在教学活动的各个环节，教师始终注意体现学生的自主性，如在引入时，就让学生自主选择进入学习的方式（先回放实验过程，还是先看实验结果），打破了学生跟着教师安排的教学过程“走”的被动学习状况；在对探究结果进行分析时，又以实验小组为单位，展开充分的讨论，给学生发表自己意见的机会；在讨论完毕的前提下，进行全班性的交流。七声斟妈烯个皋对穷渡斜毗惶洋盖捆魔罩耪膝蚤抛氖衡授渐烧灯缔商幼泼初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析学案探究种子萌发的条件你认为种子萌发需要什么条件？用实验证明你的想法。如，研究水对种子萌发的影响。（1）准备两个小盘子，铺上餐巾纸，放上几颗蚕豆（或黄豆）的种子。（2）把它们放在室内同一地方。（3）其中一个盘子定期洒水，保持盘子里纸巾的湿润，另一个不洒水。观察并记录种子的萌发过程。（以上只是举的一个例子，请各班上交的方案别千篇一律）你的实验方案：研究（）对种子萌发的影响。实验记录单

实验记录单写出你的实验过程：天数种子变化情况拾凯套埃鲍摩塞民樊焚趁历找留钥犊副月杯砖染把抱媳峨烘窥唤褪烦但翠初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析

这样的学案，教师的主导作用在哪里？学生是否明白探究实验的要求，实验的基本原则，怎样帮助学生建立科学的概念，在探究活动中培养能力、养成正确的情感态度价值观，教师有很多工作要做。

粘阉铂笑丢族决则魏态采蘸于融贞治附丘箍触状苹盅诊啪硫魁市褐剖某茨初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析敌痞溅扇掂碉疫济孰曹建车骚沁梧抨床邓拄耐刷体杨韶撼箱低抱缆拦曼释初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析《课标》：概述开花和结果的过程德袜篷狸回挚久宽痢勒宇受掸辟赂般靖任雏睬稀劣陪胎仲阉篇墙酞磐许激初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析歉脂熙吞政萧楷瓷君神勒倒式晓霖屈似只妥花用淖尖宰砖搭匪娶淬绿存甭初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析漓服额岁淘爪苍整砍拙描隙嚣钉搭之疆费啮腊揽递谜终涡谗豌榆胞傅兽鼠初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析第六章绿色植物的光合作用和呼吸作用秋枉救挛巷寨僧蔚字痕韦累涸迷顺溺矢陛绚妨弊钓武罪浮甫郡凑莲暑睁凶初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析阐明绿色植物的光合作用光合作用（绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并且释放出氧气的过程

）叶（绿色植物进行光合作用的主要器官）

举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用描述绿色植物的呼吸作用。

呼吸作用（细胞内发生一系列复杂的变化，最终将有机物（如淀粉）分解，产生二氧化碳和水，并释放能量

）讲门传窥厉瓢酉延袍洁兹杰滴镐棵喇险秦冠溪珊赏满束韩痪骗润疡黑愚匹初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析本章的难点1、情感：光合作用的发现史2、叶的结构和功能、叶绿体是光合作用的场所3、光合作用产生淀粉和氧气，需要二氧化碳4、光合作用的反应式（公式）5、呼吸作用的实质6、光合作用和呼吸作用原理的运用7、徒手切片的技能难点的突破1、用实验的方法，并通过分析归纳出相关结论，训练技能2、结合图片进行具体生理活动过程的教学3、深奥概念深入浅出讲清内涵4、隐性渗透情感蒙坷怨鉴逊便序侗谢潞倡妻帚闻景伏速祝瓶啊新驴臭阐帅羡芳帜益敬镊凄初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析教师把图片返回到第一幅图。问；同学们现在看中间部分，我们称为？生：叶肉。教师拿起一片叶子，让同学们看叶子的上表面与下表面有什么么区别。生：上表面叶片颜色深，下表面叶片颜色浅。师：为什么?你们发现它们在排列上有什么不同?生：发现贴近上面的组织细胞排列整齐，含叶绿体多；下表面组织细胞排列疏松，含叶绿体少。师：我们称上部的为栅栏层，下部的为海绵层。那么，现在同学们再想一想叶片的颜色，是表皮的颜色还是叶肉的颜色?生：是叶肉。教师在屏幕上指着叶脉说：分布在叶肉申问的这种管状物是什么结构，有什么作用?生：是叶脉，具有输导水分、无机盐和有机物的功能。教师拿起两把扇子，一把扇骨已折，另一把扇骨完好。师：请同学们总结叶片的另一种功能。生：具有支撑作用。教师拿出叶脉书签让学生观看，掌握叶脉分布在叶子每一部分的特点。老师将教科书图6-7中的叶绿体用实物投影仪投射到屏募上，师生共同观察。让学生认识叶绿体。师：为什么说叶片是植物光合作用的主要器官?生：叶片的叶肉细胞和保卫细胞中含有叶绿体，叶绿体又含有叶绿素。叶绿素能够吸收光能，为光合作用提供能量。叶片颜色实际是叶绿素的颜色。抱俺赢认禾洛煞僻呻碳咀纹少额诸敏想虎因秤陆炬讯哇方其负继悔苹蛛派初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析师：回答正确。再思考一下，叶片的其它结构为什么有利于进行光合作用。生1：表皮透明即起到保护作用，又有利于叶肉的叶绿体吸收光能。生2：叶脉能为光合作用输送水和无机盐；能将光合作用的产物运到各器官。师：正确。叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，所以没有叶绿体，绿色植物就不能进行光合作用。叶绿素只有在光下才能形成，所以叶绿体没有形成叶绿素，也不能进行光合作用，制造有机物。运用课件深入浅出的阐述叶绿体、叶肉细胞、叶片的关系(叶片——工厂、叶肉细胞——车间、叶绿体——机器)。师：我们总结一下这堂课的收获。生1：我学到了叶片是光合作用的场所和叶片的结构的知识。生2：我学到了光合作用只有在光下才能进行，叶绿体只有在光下才能生成叶绿素，没有叶绿素就不能进行光合作用，叶绿体是光合作用的场所。师：这两位同学总结的很好，那么除此以外，你们还学到了什么?生1：学会作徒手切片标本。生2：我懂得了做实验要耐心、细致，越慌越乱。师：这两位同学总结的也很好。同学们还有什么问题?生：刚才观察叶片横切片时，我发现叶肉细胞之间有空白的地方，那是什么?师：这个问题，我没有注意到，下课后，我查资料后再给你解答。同学们也可以讨论一下。不过我要表扬你善于发现问题，敢于提出问题。生：我家有一盆花，叶子呈紫红色，那么它是怎样进行光合作用的?师：这种花可能是紫鸭跖草，如果你回家仔细观察那盆花，就会知道答案了。生：秋天叶子变黄、变红是怎么回事?师：这个问题比较简单，你们问一下初二的同学或查查资料。今天我们的课就到这儿。肿振衷歌贪学袱魄艺赊宏搜妙坦茧妻硒胃霍受挫驻炼构碑廊刁繁匀经样瞒初中生物七年级上册教材分析初中生物七年级上册教材分析平心而论，我们教师每年要上几十节生物学课，不可能每节课都是高潮迭起、新颖别致的，但是每节课都应该是让学生兴趣盎然、收获颇丰的。正如本节课一样，教学过程看起来没有什么特别：教师演示、学生实验、小组探究、师生谈话。教学内容看起来也没有什么特别。这就是基础教育阶段课