评《迢迢牵牛星》中的叠词教学

第第页评《迢迢牵牛星》中的叠词教学

听过一堂《迢迢牵牛星》的教学课，老师语言风趣幽默，课堂气氛生动活泼。

但我们也发觉，可能是为了活跃气氛，该老师的有些教学内容的处理并不科学并不缜密。比如，为了让同学体会课文运用叠词之妙，老师是这样切入的：

师：请同学们试试看，你的同桌冲着你说：“你这条狗!”你会感觉如何?

(同学们谈论纷纷，有的还模拟着相互指指引点。)

生1：我会很生气。

生2：我会觉得他没教养。

生3：我会揍他。

师：对呀，这样说太不文明白!我们再来换个说法，“你这条狗狗!”大家的感觉又将如何呢?

(哄堂大笑。)

生4：这是开玩笑。

生5：表示亲昵。

师：对。“狗”和“狗狗”的基本意义也就是字典意义，并没有发生改变，可蕴含的感情明显不同，语言的味道迥然有别。

生6：哦，我明白了。女同学可以叫我刘芳为“芳芳”，这是亲昵，感情深。但假如男同学也这样叫我，就令人厌烦。

(同学们笑得前仰后翻。)

师：今日这首诗在十句中有六句用了叠词开头，“迢迢”、“皎皎”、“纤纤”、“脉脉”、“盈盈”，都是为了恰到好处地表达感情。

这个片段很有意思，气氛特别活跃。从详细生活情境切入。同学认识和体验深刻，真可以说是寓教于乐。但假如认真分析，就会发觉，老师的教学并不严谨，所举例子并不恰当。“狗——狗狗”，这是称谓的重叠。一般来说，称谓重叠，往往包含“亲切、可爱”的情味，不仅可以用于人，还可用于物。比如小孩子常说的奶味语言：饭饭、碗碗、车车、球球。

课文《迢迢牵牛星》中的叠词，显着不是称谓的重叠，而是形容词的重叠。“盈盈”是形容星空的距离，“皎皎”是形容织女星的光辉，“纤纤”是形容手的外形，“札札”是形容织布机的声音，“盈盈”是形容水的形态，“脉脉”是形容织女神情。它们的附加情味应当是摹写事物的状貌，也就是使景物描写更加生动形象。即使饱含了感情，那也是诗歌采纳借景抒情情景交融等表现手法给予的。另外，从朗读的角度来解析，叠音词的运用还为诗歌增加了音乐美，加上句句押韵，随韵成趣，情趣盎然，使诗篇更具浓郁的抒情性。而这些。显着与“狗——狗狗”这种称谓的重叠有本质的区分。

在新课程背景下，老师追求课堂生动活泼，不仅需要，而且须要。但千万不能为此降低甚至抹杀教学的严谨性、科学性、缜密性。盼望老师备课时，认真琢磨拟用的例子，把它想深想透。

《迢迢牵牛星》鉴赏

此写天上一对夫妇牵牛和织女，视点却在地上，是以第三者的角度观测他们夫妇的离别之苦。开头两句分别从两处落笔，言牵牛曰“迢迢”，状织女曰“皎皎”。迢迢、皎皎互文见义，不可执着。牵牛也皎皎，织女也迢迢。他们都是那样的遥远，又是那样的明朗。但以迢迢属之牵牛，那么很简单让人联想到远在他乡的游子，而以皎皎属之织女，那么很简单让人联想到女性的.美。如此说来，好像又不能互换了。假如由于是互文，而改为“皎皎牵牛星，迢迢河汉女”，其意趣就减去了一半。诗歌语言的微妙于此可见一斑。称织女为“河汉女”是为了凑成三个音节，而又避开用“织女星”在三字。上句已用了“牵牛星”，下句再说“织女星”，既不押韵，又显得单调。“河汉女”就活脱多了。“河汉女”的意思是银河边上的那个女子，这说法更简单让人联想到一个真实的女人，而忽视了她本是一颗星。不知写诗时是否有这番苦心，反正写法不同，艺术效果亦迥异。总之，“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”这十个字的安排，可以说是最奇妙的安排而又具有最浑成的效果。

以下四句专就织女这一方面来写，说她虽然成天在织，却织不成匹，由于她心里哀伤不已。“纤纤擢素手”意谓擢纤纤之素手，为了和下句“札札弄机杼”对仗，而转变了句子的结构。“擢”者，引也，抽也，接近伸出的意思。“札札”是机杼之声。“杼”是织布机上的梭子。诗人在这里用了一个“弄”字。《诗经·小雅·斯干》：“乃生女子，载弄之瓦。”这弄字是玩、戏的意思。织女虽然伸出素手，但无心于机织，只是抚弄着机杼，泣涕如雨水一样滴下来。“终日不成章”化用《诗经·大东》语意：“彼织女，终日七襄。虽那么七襄，不成报章。”

最末四句是诗人的慨叹：“河汉清且浅，相去复几许?盈盈一水间，脉脉不得语。”那阻隔了牵牛和织女的银河既清且浅，牵牛与织女相去也并不远，虽只一水之隔却相视而不得语也。“盈盈”或说明为形容水之清浅，或者不是形容水，字和下句的“脉脉”都是形容织女。李善注：“《广雅》曰：‘赢，容也。’盈与赢同，古字通。”这是形容女子仪态之美妙，所以五臣注引申为“端丽”。又汉乐府《陌上桑》：“盈盈公府步，冉冉府中趋。”也是形容人的仪态。织女既被称为河汉女，那么其仪容之美妙亦映现于河汉之间，这就是“盈盈一水间”的意思。“脉脉”，李善注：“《尔雅》曰‘脉，相视也’。郭璞曰‘脉脉谓相视貌也’。”“脉脉不得语”是说河汉虽然清浅，但织女与牵牛只能脉脉相视而不得语。

这首诗一共十句