历史课程中交互式电子白板教学的设计理念及反思

PAGE5历史课程中交互式电子白板教学的设计理念及反思古犁四川绵阳实验中学【摘要】：通过交互式电子白板在历史教学中的运用，提出了在利用这一先进的教学手段进行历史教学过程中的教学理念，对在实际教学中针对不同年级学生的认知程度，采取不同的教学手段和方法，针对不同类型的课程，进行不一样的设计，甚至根据教师自身不同的教学风格和经验设计不同的上课类型等方面进行实例探讨；并通过亲身教学经历，体会到电子白板强大功能带给历史课堂的方便和优势；以及由此带来的学生学习的主动性增强、学习兴趣更浓等方面的变化；同时也对电子白板教学中遇到的问题进行了反思，对电子白板需要改进之处提出了希望。【关键词】：交互式电子白板；教学设计；理念；反思「1.前言」今天的中国是由历史的中国发展而来的，所以学校的历史教育对提高全民族的思想和文化素质是不可缺少的。历史教育承载着对学生进行思想品德教育和爱国主义教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观的责任。落实到具体的历史课程教学中，就应该是培养学生的历史意识历史素养（包括历史见解和方法），用基本的历史意识和历史素养解决社会问题的能力。而对历史教师教学过程而言那就应该是一个情感因素丰富、教学过程生动形象的过程；是一个充满文化气息和人文气息的活动过程。作为历史教师，在现代信息技术全方位、多层次影响着中小学的教育教学的大形势下，怎样借助先进的现代信息技术手段和学科的教学进行整合，改变传统的教学理念和授课方法，这是我们落实新课程改革和新课程标准推动素质教育的全面实施最具挑战性的任务。「2.正文」「2.1.」历史教学活动经历的阶段历史教学活动总是借助一定的手段、工具展开、进行的。整个教学活动的具体过程、组织方式以及质量效益都和教学活动中使用的工具有一定的关系，历史教学活动大致经历了这样三个阶段：1、传统的教学手段单一，教学工具局限在粉笔、挂图、小黑板时期；2、20世纪90年代学校电脑基本普及后的教学手段开始丰富，制作PPT课件播放音乐、视频等手段教学，教学工具增多为更现代化的投影仪、网络、软件、计算机视频等时期；3、到本世纪最近两年，现代多媒体教学工具换代为利用交互式电子白板进行教学的时期。通过对不同时期教学手段、工具实际运用操作的经历，体会到传统的教学手段，教学工具明显不适应教育发展的要求，而借助现代信息技术在教学中的广泛应用，不但能提高效率，培养学生能力，而且对传统的教学过程，甚至整个教育也来带实质性的影响和变化，所以充分利用现代教育技术，特别是现在运用的交互式电子白板教学，是教育教学发展的时代要求。「2.2.」交互式电子白板的特点从交互式电子白板在历史学科的运用来看：电子白板为我们提供了良好的教学环境，教师学生不再受粉笔灰吸尘之苦，电子白板为历史教学提供了强大的技术支持，使教师不再是远离学生躲在设备后的操作员，而是变得可以在学生与白板之间游刃有余地进行交流。这个变化使教师从远离学生又回到了学生集体中，加强了师生间的情感交流。电子白板具有很多实用的教学功能，比如即时批注功能，对知识点的强调和学生活动后的点评，起了重要作用。拉幕隐藏功能对内容进行遮蔽，留出有针对性的信息展示，方便了教师教学上的层层递进；探照灯功能可以突出重点，使学生集中注意力；缩放功能同样也能凸显重点，最适合在练习中运用；还有库存功能，不仅仅是将预备的资源导入白板，它还能将课堂生成的资源导入资源库，实现资源的再利用等等。这些功能如果运用在适当的时间，适当的地方，对于历史教学目标的落实，重难点的突破，甚至对我们的教学理念的贯彻都会产生良好的作用。「2.3.」利用交互式电子白板设计历史教学的理念“理念是教育教学的灵魂，它是一种观念，又是一种行动”。「=1\*Arabic1」交互式电子白板运用在历史教学中，我们的教学设计理念又该是怎么样的呢？我认为总的目标应该是把交互式电子白板作为一个实现新课程改革和新课程标准的平台，培养学生关注社会，参与社会，服务社会的实际能力，能对社会普遍性问题进行探究。这就需要教师要将以学生为主体的教学观念贯彻到白板教学的始终，创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣，并且能尝试利用白板的强大功能改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，以问题探究教学为主，使学生能根据教学内容的容量、重难点的不同多提问题，让学生参与讨论问题，思考问题，以此达到思维的良好训练，同时在白板技术的支持下巧妙地解决教学中“供”（老师）“需”（学生）关系和知识传授与能力培养的有机结合，也就是要求老师教学中要创设教学情境，设计出“好问题”，综合运用图片、视频、音乐、文字等再现历史场景，从多方位刺激学生感官，激发学生学习兴趣，以达到陶冶学生情操，拓展学生的知识空间，甚至达到激发学生创新意识的目的。「2.4.」历史教学活动的设计在具体的教学活动设计时，考虑教学系统的四个要素，学生，内容，方法和教师个人的教学风格。首先需要针对不同年级学生的认知程度，采取不同的教学手段和方法。针对不同类型的内容，进行不一样的设计，还要根据教师自身不同的教学风格和经验。总之，目的是要追求有效教学的效果来设计有效的课堂教学模式。教学活动设计又叫教学环节设计，一般分为课前设计（包括分析教材，找出课程的重难点，课堂上准备运用的教法学法）和课堂设计（怎么导入新课、板书如何设计、师生间怎样互动、怎么进行课堂小结）和课后设计（对学生学习效果进行检查的课堂练习、提问和教师的课后反思）。虽然新课程推广，新课程改革也有几年，课堂也发生了很多变化，但要让教师短期内克服旧的教学习惯，仍是需要努力的事情。下面结合实际教学进行探讨：「2.4.1.」在新课导入和教学中间都可以营造教学情境课堂设计中，在新课导入和教学中间都可以营造教学情境来达到教学目标。如初二年级上册13课《全民族抗战兴起》就可以通过电子白板预备资源导入环节，将音乐《大刀向鬼子们的的头上砍去》和有关国民革命军29军将士英勇抵抗誓死捍卫卢沟桥阵地的场面在课前导入白板，开始上课时，以此作为新课情景导入，一下将学生们带回到七七事变爆发时的特定历史场景中，为后面的教学环境作了很好的铺垫。在课程进行过程中，也可以设置情境教学补了教师制作课件很费时费力的遗憾。使教师精心准备的课件将历史课堂演绎得更具魄力。「2.5.3.」借助电子白板先进的教学手段进行教学，不为全民历史教育留遗憾因为年龄特征，学生真正在课堂上能完全集中注意力的时候大概是20分钟左右，40-45分钟的课堂时间，就需要教师想办法，动脑筋来吸引学生的注意力。像电子白板中探照灯功能、照相机功能等在这方面效果特别好。它可以一下抓住学生的注意力，帮助教师完成重难点的讲授。另外这个年龄段的学生好奇心强，对新生事物接受快；运用电子白板教学后，学生不但对教师上课运用多种功能方便教学鼓掌欢迎。他们自身尝试操作电子白板的一些功能完成教学任务。刮奖刷、电子笔批注功能比较适合学生操作。这样学生既满足了好奇心，同时增强了学习的浓厚兴趣。这实际也是新课程对学生的需求，也就是增强了学生学习的主动性、变“要我学”为“我要学”。这样才能使学生承担起学习的责任，实现真正有意义的学习。通过问卷调查和口头交流，可以肯定几乎所有的学生都愿意老师运用电子白板进行教学，而且学生普遍反映喜欢上历史课。这些变化，使老师感到惊喜，在运用交互式电子白板教学尝试前，我们没想到学生的态度转变这么大，我们也没想到借助电子白板这个平台，不但拉近了师生间的感情，而且使学生对一门学科产生浓厚的兴趣，这对学生来说，从此他在历史课堂上会愉快地学习，快乐地掌握知识，对教师而言，因为学生对历史态度的改变，促使他们更有责任感更积极主动地完善自身的教学活动，利用先进的电子白板教学，将历史课堂作为塑造良好修养人才的阵地。曾经有报道：2001年上海等四大城市分别对14—28岁一千多名青年进行调查，知道1860年火烧圆明园国家的只占31.8%。这则报道除了让我们对历史教育的现状担忧外，作为历史教师我们也应该反思，在学生应该掌握这些基础知识的时候，我们做得怎样？我们现在不管是改进教学理念还是借助先进的教学手段进行教学，实际就是为了不再留下报道中的遗憾呀。「2.6.」当然，任何新生事物开始阶段，都会有一些不足和缺陷，电子白板教学也不例外。电子白板的功能中，历史课上经常用到刮奖刷，但刷子太小，使用起来有些浪费时间，希望能做大点，播放视频时，从窗口模式下资源预览中拖拽出来播放时，不能一次到位，会出现点两次才能播放的情况，而且画面大小需教师自行调整，因此有时教学环节显得不流畅。如果能做到拖出来的视频直接播放，当然仍需一个暂停键，且大小设置为最适合模式，对教学过程的衔接会显得更自然流畅。在备课时发现，电子白板背景模板设置只能一张一张的设置，而且上课的电子白板和备课软件中的个别功能不一致，希望能进一步改进备课软件，使教师备课更方便顺利。电子白板因为和电脑、投影仪等进行连接交互使用，难免有时在软件或硬件设施上出一些小故障，我们希望在掌握电子白板基本功能的同时，也能学会一些简单维修维护电子白板的技术，使教师在使用电子白板上课时遇到小故障能及时处理不耽误上课。在教学中的不足是：发现学生因为参与活动较多，学生有时将兴奋点集中在了参与活动本身，而忽略了活动的目的是对该知识环节提出了知识点进行掌握，所以有时笔记不详，或者上课无笔记，这对后期的总体复习带来一定的不便和困惑，这是教师需要提醒学生注意的一个方面。同时历史课因为资源丰富，经常会播放一些视频资料来突出课堂重点或烘托课堂气氛，但有部分学生仅仅沉浸在对视频的欣赏和观看上，忽略了观赏中思考老师提出的根据视频提示需要分析和解决的问题，这也是在以后的教学中教师需要掌控学生的地方，不能让学生把历史课堂当成欣赏课，更不能使学生成为置身课外的观赏者，一定要注意培养学生根据影像、声音、图片和资源来分析问题，解决问题，以此提高学习能力。教师还要注意，不要因为刻意地抛去以往单一，枯燥的教学手段，过多的运用电子白板功能，备课时一定要学会取舍，更多考虑课堂的实效性，做到通过利用电子白板功能把教学目标贯穿在多媒体中。教师更应注意，利用电子白板教学，应该成为我们的一种常态教学手段，不能三分钟热情，过段时间就“重操旧业“回到旧课堂中去了。当然，这需要学校在设备上为教师提供足够多的电子白板配套产品。「2.7.」总之，历史本身具有时代特征，历史教育同样具有时代特征。信息时代为我们历史教学提供了强大、先进的电子白板教学手段，作为历史老师责无旁贷地要担当起运用电子白板进行教学，更有效地贯彻实施历史教育的功能和新课程理念的重任。「附注」1.武文主编（