《夏感》(人教版七年级必修教案设计)共3篇

《夏感》（人教版七年级必修教案设

计）共3篇

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《夏感》（人教版七年级必修教案设计）

夏日是一年中最炎热的季节，它有着烈日炎炎、酷热难耐的特

点，但是又有着绿树成荫、草木葱茏的美好。对于人类来说，

夏天是一个充满活力和欢乐的季节，我们可以去海滩玩耍、游

泳、日光浴，或者在树荫下看书、听音乐、与朋友聊天。那么

在课堂上，我们如何表现夏季的特殊魅力呢？

本期教案旨在通过探究夏季的特点及人们在夏季的生活方式，

引导学生感悟自然、回归自然，从而激发学生对美好生活的追

寻和向往。

一、教材分析

本次教案所选教材选自人教版七年级必修第二册《Unit2夏

的气息》一课。此课的主题为夏季生活，通过阅读、听取、分

析和归纳等多种方式，让学生逐步理解夏季的特点和人们在夏

季的生活方式。

二、教学目标

1.知识目标

(1)掌握本课的重点词汇和短语。

(2)掌握描述夏季的特点和人们在夏季的生活方式的常用句型。

(3)了解夏季的文章结构和描述手法。

2.能力目标

(1)通过阅读、听取并进行相关讨论，了解夏季的特点和人们

在夏季的生活方式。

(2)能够根据所学知识描述夏季的特点和人们在夏季的生活方

式。

(3)能够理解文章结构和描述手法，做到初步分析文章和归纳

主旨。

3.情感目标

(1)培养对夏季的热爱和感悟自然的意识。

(2)培养积极向上的生活态度，激发追求美好生活的热情。

三、教学内容与方法

1.教学内容

(1)课文阅读及相关讨论。

(2)词汇、短语的学习和巩固。

(3)讲解文章结构和描述手法。

2.教学方法

(1)教师讲解、互动问答。

(2)师生互动讨论，小组讨论。

(3)课外阅读、个人思考。

四、教学过程

1.开场导入

教师在黑板上写下“夏天”，并邀请学生通过自由联想，用尽

可能多的词语来描述夏天的特点。

2.课文阅读及相关讨论

(1)教师播放课文录音，学生在听录音的同时跟读课文。

(2)分组讨论：请学生就文中提到的夏季的特点和人们在夏季

的生活方式展开讨论，并要求每组选出一名代表进行分享。

(3)教师巩固重难点词汇与短语。

3.讲解文章结构及描述手法

(1)讲解文章开头一段的写法，即在简短介绍夏季的特点后，

通过讲述个人经历的方式引出主题。

(2)讲解文章中心段落的描述手法，即形象、生动的描写方式。

(3)讲解文章结尾一段的写法，即在对夏季的描述达到高潮之

后，通过表达对夏季的热爱和感悟自然的意识来结束全文。

4.自主思考

请学生回忆自己在夏季的时候都做了哪些事情，然后写一篇短

文来描述他们的夏季生活。

五、教学效果评估

1.课后布置学生阅读相关文章，结合自己的生活经历，呈现

独特的夏季魅力。

2.课堂问答，让学生回答诸如“夏季的日光能给我们带来哪

些好处？”等问题评估学生的掌握程度。

六、教学反思

本次教案以夏季这一主题为中心，通过课文讲解、学生自主思

考等方式，引导学生感受夏季的特点和生活方式，增加对自然

的认知和热爱。结合学生个人特点和兴趣爱好，开展具有生活

情感色彩的教学活动，使课程更具亲和力和实用性。在教学反

思中，应进一步优化教学方法，完善效果评估，以进一步提高

教学质量和教育效果

本次教案主要以夏季为主题，通过讲解课文、自主思考等方式,

让学生更好地感受到夏季的特点和生活方式，增加对自然的认

知和热爱。同时，通过开展具有生活情感色彩的教学活动，使

课程更有趣味性和实用性。教学反思中，应进一步优化教学方

法，完善效果评估，以提高教学质量和教育效果。教师也应该

发掘每个学生的独特之处，尊重他们的兴趣和特点，帮助学生

更好地理解和掌握知识，拓展他们的视野和思维能力。通过这

样的方式，让学生在感受丰富多彩的夏季生活中，更好地成长

和发展

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《夏感》（人教版七年级必修教案设计）

一、教材•教学目标

（-）知识目标：

1.了解夏季的气候特点，并能够描述及运用有关气象词汇。

2.了解夏天各种自然景观的形成原因及特点，并能够辨析以

及表述相关知识。

3.了解夏天的植物及动物多样性，认识生物多样性的重要性。

4.了解夏天的日常生活及文化活动，了解中国夏季的节庆和

传统文化。

（二）能力目标：

1.运用所学气象词汇描述日常天气及相关活动。

2.运用生物学基础知识，表述夏天的生物多样性及重要性。

3.通过观察和描述，认知夏季的植物和动物。

4.通过课堂活动和课外探究，加深对中国夏季节庆及传统文

化的理解认识。

（三）情感目标：

1.培养学生对生物多样性的保护意识，懂得珍爱生命。

2.培养学生对家乡传统文化的认识和尊重，增强爱国情怀。

3.培养学生积极参与活动，勇于表达自我的意愿和能力。

二、教案设计

(-)教学重点和难点

1.运用所学气象词汇描述日常天气及相关活动。

2.运用生物学基础知识，表述夏天的生物多样性及重要性。

(二)教学流程

Step1.Warming-up(lOmins)

1.夏天气象特征的观察：出示相关夏季的图片，帮助学生了

解夏季的特征，训练学生观察和描述能力。

2.气象词汇学习：教师出示相关的气象词汇，让学生大声快

速朗读，体验气象词汇的节奏感，并围绕气象词汇进行情境训

练。

Step2.Thecontentofthelesson(30mins)

1.了解夏天各种自然景观的形成原因及特点，让学生观察夏

天的自然景观，分组探究夏天景观的形成原因及特点。

2.了解夏天的植物及动物多样性，学生通过课堂活动和课外

探究，了解夏天植物及动物多元化，掌握生物多样性的重要性。

Step3.Speakingpractice(30mins)

1.学生分组，进行小组内英语普通话竞赛，角色扮演气象主

播、自然景观导游、植物动物学家等角色，综合应用所学知识,

给大家说说自己喜欢夏天的理由。

2.学生以小组为单位，科普自己地方夏天的节庆和传统文化,

通过拍照和制作展板的方式进行展示和分享。

Step4.Summary(lOmins)

回顾本课程所学知识点，总结本课程的心得体会。

(三)教学方法

1.图片展示法：通过图片展示让学生感受气候的变化，以及

自然景观的发生变化。

2.竞赛法：提高教学效率，增加趣味性和竞争性。

3.科普分享法：让学生也成为知识的传播者，通过分享让学

生尊重自己的本土文化，增强自信心。

(四)教学评价

1.口头评价：通过听取学生的发言，判断学生的掌握情况，

给予表扬或纠正。

2.观察评价法：通过学生的表演和展示，观察学生的表现状

态和表现能力，记录学生的优缺点。

（五）教学反思

本节课通过情境引入、图片展示、小组竞赛、科普分享四种教

学法，培养学生的观察和描述能力，鼓励学生表现和分享自己

的内容。完整实践生物多样性教育，将他们学到的知识和科技

以及传统文化与现实相结合，建立对自然的情感

通过本节课的教学活动，学生们深入了解了夏天的气候、自然

景观、生物多样性以及地方的传统文化和节庆习俗等，并且通

过小组竞赛和科普分享，培养了学生的协作能力、表达能力和

独立思考能力。同时，本节课的教学方法也很灵活多样，兼顾

了趣味性和竞争性，激发了学生的学习兴趣。在今后的教学过

程中，应当继续尊重学生的思维方式和学习特点，灵活运用不

同的教学手段，使其更加生动有趣，更好地激发学生学习的热

情和积极性

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《夏感》（人教版七年级必修教案设计）

夏日是一年四季里最热的季节，也是最令人期待的季节之一。

在这个季节里，人们会想到什么？是沙滩、是游泳、是冰淇淋,

还是清凉饮料？对于许多人来说，夏天意味着奔放、自由、快

乐。

在这篇文章中，我们将介绍一份夏日课程教案设计，让学生们

在学习中感受到夏季的气氛。

一、教学目标

1.了解和描述夏季的天气和气候；

2.掌握夏季的基本词汇和短语；

3.理解夏季活动的内容和词汇。

二、教学重难点

1.学生们在口头和书面表达中的语言表达能力；

2.为学生们创造互动教学框架，鼓励他们使用语言进行交流，

并提高他们的听、说、读、写的能力。

三、教学过程

1.弓I入

教师首先与学生们分享自己对夏季的看法。他们可以用词语来

描述夏季的天气、空气中的气味，以及所有只属于夏季的感觉。

教师可以在黑板上画出夏天的图像和词汇，让学生们更好地了

解和描述夏天的气息。

2.听力和口语练习

教师接着播放一些夏季相关的歌曲，例如《夏日狂欢》、《夏

日么么茶》等等，要求学生们尝试听懂歌曲中所包含的单词和

短语，并在听完歌曲之后练习跟唱。

3.阅读和写作

教师通过阅读夏季活动场景的文章，让学生们更好地了解和了

解夏季的氛围。然后让学生们根据文章提供的信息尝试写一篇

夏季活动场景的文章，学生要求在文章中使用至少5个夏季的

相关单词和短语。

4.互动游戏

教师根据学生们所掌握的单词和短语，设计一些夏季场景互动

游戏。例如，麻将夏季版，比赛看谁能第一个筒子打完；或者

与同学比赛，看谁通过身体语言和用词描述最多的夏季活动。

五、总结

教师结束本节课并总结一下学生们所学到的知识和信息。同时,

还可以提出一些问题，例如：“你最喜欢的夏季活动是什么，

为什么？”以期激发学生的兴趣和思考。

六、家庭任务

为巩固学生所学的内容，教师可以为他们分配一些夏季相关的

课后作业，例如绘画，写作等等。学生可以分享他们自己的夏

季故事，或者自己的夏季旅游计划。

四、心得体会

夏季在我们的生命中占据着非常重要的一部分。教师应该通过

巧妙地教学方法，让学生们在学习中体验到夏季的气息，激发

他们的