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运用错误分析理论对高职高专英语专业学生写作错误的分析及对策研究的开题报告一、研究背景随着国际交流的增多，英语已成为一门不可或缺的语言。英语是我国高职高专英语教学中最重要的学科之一，写作是英语教学的重要部分之一。然而，英语写作成绩在高职高专中仍然较为薄弱，大多数学生仍然存在许多错误。为了提高高职高专英语专业学生的写作水平，更深入地分析英语写作错误并提出相应的对策已成为现实需求。错误分析理论是由Corder提出的，它认为语言学习者犯错是一个正常的现象，学生犯错的原因需要通过错误分析来寻找答案。因此，本研究将运用错误分析理论对高职高专英语专业学生写作错误进行分析，找出错误产生的原因并提出相应的解决方案。二、研究目的与意义本研究的目的是：1.对高职高专英语专业学生的写作错误进行分析，并找出错误产生的原因；2.提出相应的解决方案，帮助学生提高英语写作水平。本研究将为教师提供有用的信息，使他们能够更好地理解学生在英语写作方面犯错的原因。三、研究方法本研究采用文献综述和实证研究方法。1.文献综述本研究将对错误分析理论和英语写作教学相关文献进行综述，从中提取出对本研究有用的信息和数据。2.实证研究本研究将在高职高专英语专业学生中进行调查和数据收集。调查将包括问卷和访谈。问卷将用于收集学生关于英语写作的态度和看法，访谈将用于深入了解学生思考和写作过程中可能存在的问题。四、预期结果本研究的预期结果是：1.通过错误分析理论，发现高职高专英语专业学生在写作中最常见的错误类型；2.找出造成这些错误的主要原因；3.提出相应的解决方案，帮助学生改进英语写作水平。五、研究内容与进度安排本研究将分为以下步骤：第一步：文献综述（1个月）第二步：设计问卷和访谈问题（1个月）第三步：调查和数据收集（2个月）第四步：数据分析和错误分析（2个月）第五步：提出解决方案（1个月）第六步：撰写论文和报告（1个月）六、参考文献1.Corder,S.P.(1967).“Thesignificanceoflearner’serrors”,InternationalReviewofAppliedLinguistics.5,no.4.,pp.161-169.2.Ellis,R.(2003).Task-basedLanguageLearningandTeaching.OxfordUniversityPress.3.Hyland,K.(2003).SecondLanguageWriting.CambridgeUniversityPress.4.Raimes,A.(1983).TechniquesinTeachingWriting.OxfordUniversityPress.5.Richards,J.C.,andRenandya,W.A.(2002).MethodologyinLanguageTeaching.CambridgeUniversityPress.7.Ur,P.(2012).ACoursein

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