浅谈小学阶段中国画欣赏教学

浅谈小学阶段中国画欣赏教学摘要：小学美术欣赏课作为美术教学活动的重要组成部分，在整个艺术教学模块中占有重要地位。一直以来，人们对美术课的认识既有写作，也有绘画。与其他学科没有联系，对美术欣赏课的理解。通过美术欣赏，开阔了眼界，提高了审美情趣。本文首先介绍了小学国画鉴赏教学的现状，分析了小学语文鉴赏教学的现状，最后提出了小学语文鉴赏教学的对策。关键词：小学；中国画；欣赏；教学

前言中国画教学在小学美术教学中占有重要地位。它可以帮助学生了解祖国优秀的传统艺术，体验博大精深的中国艺术，增强他们的自豪感和自信心，培养爱国情操和高尚情操。欣赏中国画教学，使学生了解性能，形式，内容和作者的生活经历、背景和绘画材料的主题，通过描述理解作品的特点，与其他学习形式的讨论分析，你可以使用一些简单的艺术语言，来表达自己的感情，艺术作品的理解、共鸣。这是新课标下美术欣赏课的基本要求。一、小学中国画欣赏课教学（一）小学中国画欣赏课教学思路小学阶段教师对学生欣赏中国画的教学有许多想法。第一个故事可以解释法律。学生们的故事很有趣。如果教师只有通过理论知识才能对高水平的英语听力课产生兴趣，在欣赏老师的过程中，如果能备课，生动形象地在课堂上讲解故事，很有利于培养学生的情操，增强艺术欣赏的积极性和兴趣。虽然没有任何解释故事的体育欣赏可能更抽象在某种程度上，这是学生第一次接触到小学中国画的联系是必要的，通过故事的形式具体抽象作品来帮助学生理解学生的合理的工作将是一个死的东西呈现给学生生动故事。其次，为了使学生更好的理解意义和创作背景等特点，教师可以在课堂，可以更好地了解学生对个人在产品本身，现场的气氛和制造业的工作绩效的环境联系起来，在这个过程中的创造性工作的一个基本的了解，类似作品的诠释，可以添加一些古典音乐欣赏，老师解释了作品的内涵与古典音乐协会可以触发学生的想象力，以在一定程度上，培养学生的创造性思维。（二）小学中国画欣赏课教学的意义随着中国教育改革的深化，它是重视中国画现状的小学很重要。首先，作为我国优秀的传统文化，在对学生阶段进行有效的阐释和阐释的基础上，中国画可以帮助学生了解中国文化的5000年历史，促进中国画的传承。在一定程度上可以帮助学生了解中国传统文化的魅力。其次，与美学相关的知识和技能与基本阶段有利于学生创造一个健康、优秀的品质，不同于其他类似的数学理论等课程的学习，对中国画的欣赏，学生可以充分发挥自己的想法，告诉自己的老师不需要担心是否有一个确切的答案，因为不同的学生有不同的意见，同样的工作。本课程有助于培养学生的创新意识和自信心，有助于培养学生良好的学习兴趣。最后，通过这门趣味课程，欣赏和欣赏中国画有利于学生的全面发展。教育促进小学生全面发展与综合素质培养。在学习语言的学习阶段，让学生学习理论课程是很容易的。这一现象。通过欣赏课的欣赏，可以有效地提高学生的基本素质，提高学生的思维能力，净化心灵的特质。二、小学中国画欣赏课的教学现状（一）中国画欣赏课在整个美术教学模块中的地位小学美术欣赏课作为美术教学活动的重要组成部分，在整个艺术教学模块中占有重要地位。一直以来，人们对美术课的认识既有写作，也有绘画。与其他学科没有联系，也不了解美术欣赏课。通过美术欣赏，开阔了眼界，提高了审美情趣。因此，美术欣赏课是美术教学的重要组成部分。艺术欣赏课程给学生更多的接触到具体的事情和具体情况，结合自己的生活经验和艺术作品的欣赏，从高中学生感受到工作的美，以提高学生的艺术素养、审美能力和感知，发展学生的创造力和想象力发挥重要作用。（二）新课标背景下美术欣赏课中的“新”在何处美术欣赏课的成功，在一定程度上取决于教师的地位。在课堂教学中，教师必须准备好各种程序，如介绍、提问、口译等，因为这是一门好的美术欣赏课的基础。因此，教师的教学方法非常重要，每个环节都有相应的教学方法。在教学方法上，艺术欣赏作为一种特殊的审美活动，需要人们通过观察、思考、判断和想象来主动、独立地欣赏。同时，教师要勇于尝试，改变自己，改变教学结构，改变错误的学习方式，让学生合作学习，自主学习，。这种方法就是我们需要的具体方法和步骤。美术欣赏课中的大多数美术教师都会采用教学法、示范法、示范法等常用的教学方法。笔者发现，在美术欣赏课的调查中，教师的教学工作时间过多。在一些教师甚至全班学生中，老师的讲解已经成为学生的负担，学生感到压力，对福利的赏识也会逐渐减少。(三)小学美术欣赏课中出现的问题1、欣赏课的教学方法问题教师应该在课堂上扮演什么角色？像指挥战争的将军一样，战争的成败在很大程度上取决于将军的战术和方法。因此，美术欣赏课能否成功，在一定程度上取决于什么样的教师。在课堂教学中，教师必须准备好各种程序，如介绍、提问、口译等，因为这是一门好的美术欣赏课的基础。因此，教师的教学方法非常重要，每个环节都有相应的教学方法。2、美术教师的审美能力参差不齐每个老师都有不同的审美和想象力。每个教师都有各自不同的审美价值。根据作品的艺术形象的塑造，充分发挥联想和想象，根据工作生活经验和艺术修养的前提不是从艺术形象和教育审美意识形态的考虑现实和享受，提高他们的认知能力和审美水平。摘要当前诗歌教学中诗歌的缺失和诗歌写作的缺失是教学中的一个严重问题。要表现中国画的诗意世界，就要提高教师的专业素质。中国画的欣赏本质上是一种语气语言和语境语言。中国画适合诗意表达。这就要求美术教师加强自身文化建设，加深对教学的鉴赏力。学生将逐渐失去作为一个老师在美术鉴赏课的兴趣应该采取积极的态度，专注于各种作品中所提供的信息，运用多种手段，结合学生实际水平的教学让学生联系尽可能多的创造，可以带来一些情绪，更完美的诠释。3、学生的主体地位未得到体现从教师的角度看，“以教师为中心”的教学模式仍然是当前教学模式的主流。教师在讲台上的裁决仍然没有实质性的变化。教师的角色和地位被过分强调和极端化。这就要求学生服从和服从教师和学生的教师，完成产品的主动性、创造性和个性的转换。众所周知，传统教育强调教师的绝对地位，而现代教育强调学生的主体性。从这个角度看，我们的教育还没有完全现代化。第二，我国教师始终发挥传授知识的作用。教师的价值多角色尚未完全实现。美术教师在教学中的教学，使教学能使学生掌握一定的艺术知识和技能，但学生的主体性和个体差异难以充分表达，自由表达十分有限。欣赏者作为一种特殊的审美活动，需要通过观察、思考、判断和想象来主动独立地思考。同时，教师要勇于尝试，改变自己，改变教学结构，改变错误的学习方式，让学生合作学习，自主学习，自主学习。4、教学手段单一艺术课程的教学方法和教学手段，学生应该遵循身心发展和科学审美的特点规律，积极引导学生欣赏美术教学中结合自己的生活经历和经验的艺术作品，注重培养学生在教学中的审美能力，使学生了解更多关于在美国艺术作品，引导学生想象，积极思考，并欣赏。艺术不同于其他学科，尤其是“小学”学习领域的“欣赏”。只有通过对教师的自主解读，很难吸引学生，欣赏一幅画，很多教师对小学生的要求都很宽松，他们自己使用教学和职业的教学大部分时间都不使用，而且也是学生自己对图画的理解。这样的教学不仅不能满足课程标准的要求，而且还禁锢了学生的思维，不利于学生的想象和感知，不利于学生的自我表现。因此，在教学中，教师应引导学生正确的训练方法和欣赏，而不是告诉学生如何丰富教学方法、教学语言、音乐、信息技术等学科，使教学更有趣生动有趣的知识，同时学生将学习更多和更广泛的知识。三、小学中国画欣赏课的教学对策（一）学会甄别，感受中国画的独特神韵在中国作为一种独立的艺术形式，中国画有其独特的地方，是不同于其他艺术形式。主要表现在它的艺术手法、艺术分工、构图、笔墨、色彩等诸多方面。中国传统绘画不是透明的，不强调自然光在物体上的变化，不拘泥于同一物体的外观，强调作者主观兴趣的表达。（二）层层深入，了解中国画的创作特点在教学过程中，教师应向学生介绍中国画学生应该欣赏的基本步骤。第一步是解决问题。学生们应该意识到中国画的结构、绘画、诗歌、碑铭内容和创作意图所产生的特定的艺术兴趣，并意识到中国传统绘画在诗歌、书法和绘画中的荣耀。第二步是理解作者。了解作者的背景、生活、影响等具有代表性的艺术作品，了解作者的文化素养和内容。第三步是进一步欣赏绘画艺术的艺术表现。从绘画的构图、色彩、笔墨的基本概念入手，了解绘画的过程和意境的表现。第四步，艺术特色。结合绘画的背景和作者的表现，我们可以看到作品的特点和艺术感染力。中国画的艺术特色是从对中国绘画技法的理解开始的，包括工笔画和写意画。写意是由大写意和写意构成的。绘画部门可分为人、山水、花卉、水果和蔬菜。一般来说，写作和写作是容易理解的，因为它是具体的、真实的、可理解的。但如果它是一个范围广泛的作品，尤其是写意，写意是很难理解，需要教师的正确引导，寻找艺术创作如线，常见元素的颜色、组成和形式等，使学生感受美，喜欢绘画和非相似的空间形式，以丰富的想象，让他们享受教育和艺术欣赏中得到的一些启示（三）谈话提问，激发中国画的欣赏趣味根据教学要求，教师可以明确作品的主题，分析学生的艺术特点，通过提问、对话和小组讨论激发学生的思考能力。（四）借物抒情，提升中国画的欣赏品味一幅好的中国画必须包括作者的内心感受和艺术美的升华。例如，当我们欣赏梅花的作品时，我们应该向学生介绍梅花的特点和特点，以及它们包含的内容和表达方式。

致谢本论文是在XXX老师的谆谆教诲和指导下完成的，论文从选题、构思到定稿无不渗透着导师的心血和汗水；教授渊博的知识和严谨的学风使我受益终身，在此表示深深的敬意和感谢。我还要感谢含辛茹苦、任劳任怨、望子成龙、不图回报的父母的养育之恩，他们给予我的爱和支持让我顺利地完成了自己的学业。最后，因本人水平有限，在文中难免有不足之处，恳请各位老师批评指正。

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