物质的变化和性质

第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质（第1课时）九年级化学上册溶洞钟乳石的形成反应前反应中反应后

实验观察方法

观察反应物的颜色、状态。反应时，观察反应发生需要的条件（是否需要加热或其他附加条件）。发生的现象（有无沉淀、气体生成，是否有发光、发热或颜色变化等现象发生）。观察生成物的颜色、状态。

1.请说出水的颜色、状态、气味。2.水加热沸腾时，试管口有什么现象？3.干冷玻璃片上有什么现象？实验1-11．变化前胆矾的颜色、状态是什么样的？2．粉碎后的胆矾颜色、状态又是什么样的？3．变化前、后胆矾有什么不同？变化后的粉末物质还是原来的胆矾吗？为什么？实验1-2观察实验，填写表格：实验序号变化前的物质变化时发生的现象变化后产生的物质有无新物质生成实验1-1实验1-2液态的水有水蒸气放出遇冷变液体液态的水蓝色块状的胆矾由块状变粉末蓝色粉末状的胆矾思考：两个实验中物质的变化有何规律？无无观察与思考1.加水溶解后，溶液的颜色是什么样的？2.加入氢氧化钠溶液后，观察到什么现象？实验1-3胆矾溶于水，胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应。1.在石灰石表面，观察到什么现象？2.烧杯中的澄清石灰水有何变化？

实验1-4观察实验，填写表格：实验序号变化前的物质变化时发生的现象变化后产生的物质有无新物质生成实验1-3实验1-4胆矾溶液产生蓝色沉淀氢氧化铜等块状石灰石产生气泡，石灰水变浑浊二氧化碳等有有观察与思考

1.激发学生学习兴趣，体现了“化学来源生活，化学服务社会”的理念。教材特点教材分析想一想:一、实验1和实验2有什么共同特征？二、实验3和实验4有什么共同特征？三、实验1、2与实验3、4有什么本质的区别？都没有新物质生成;都有新物质生成;变化时是否有新物质生成。情境引入实验探究讨论交流应用结论内容组成教材分析1.物理变化:没有生成其它物质的变化。常伴随现象:挥发、状态改变、形状改变2.化学变化：变化时都生成了其它物质的变化。化学变化又叫化学反应。常伴随现象:发光、放热、变色、变味、放出气体、生成沉淀等。

那么是否有这些现象的变化就是化学变化呢？情境引入实验探究讨论交流应用结论内容组成教材分析讨论电灯通电发光是什么变化？甲同学：有发光放热的现象，所以是化学变化。乙同学：没有生成新的物质，所以是物理变化。×√此类现象可帮助我们判断是否发生了化学变化，但不能作为判断依据。总结：判断物质变化类型的标准是：

看“是否生成新物质”4.体现了“注重学科渗透”的理念教材特点化学和物理测定空气中氧气含量教材分析分析蜡烛燃烧的过程蜡烛融化蜡烛燃烧物理变化化学变化同时发生蜡烛燃烧的过程中同时进行着融化但融化的过程中却不一定燃烧你认为物理变化与化学变化的关系是什么?

1.激发学生学习兴趣，体现了“化学来源生活，化学服务社会”的理念。教材特点教材分析在化学变化的过程中，一定伴随物理变化。在物理变化的过程中，不一定伴随化学变化。总结3.物理变化与化学变化的区别与联系：比较物理变化化学变化本质区别联系是否有新物质生成科学探究九上化学教材学习基本的实验技能知识拓展1.生活中哪些常见的变化是化学变化？

2.伴随有是发光、放热现象的变化一定是化学变化吗？

3.爆炸一定是化学变化吗?

不一定。蜡烛燃烧是化学变化；而灯泡通电后发光、放热的现象是物理变化。不一定。火药爆炸、煤气爆炸等是化学变化气球爆炸、锅炉爆炸等是物理变化所有物质的燃烧，金属的锈蚀，食物的腐烂，动植物呼吸,植物的光合作用身边的化学物质物质构成的奥秘物质的化学变化增进对科学探究的理解练一练：1、下列说法不正确的是（）Ａ．化学变化常伴随放热、发光等现象Ｂ．化学变化一定有其它物质生成。Ｃ．化学变化一定比物理变化剧烈。Ｄ．化学变化中同时发生物理变化。2、下列变化有一种变化与其它三种变化的类型不同，这种变化是（）

A、汽油挥发B、粉碎矿石

C、水变成冰D、木材燃烧CD

观察和描述

——对蜡烛及其燃烧的探究

提出问题

（即实验课题，书上已给出）制订计划

（书上给出详尽的实验步骤）进行实验

（学生亲自动手，实践与观察）收集证据

（书上给出明确的观察提问和记录要求，且留有填空）解释与讨论

（学生描述各自实验结果，后教师归纳总结，引导学生得出结论）反思与评价

（书上给出学习化学的特点）完成实验报告（书上给出探究活动报告）五个主题教材分析3、下列变化属于物理变化的是（）A、食物腐败B、钢铁生锈C、瓦斯爆炸D、锅炉爆炸练一练：

4、镁带在空气中燃烧的现象为：A、产生耀眼的白光B、放出大量的热C、生成白色固体该变化的类型是

,你依据的理由是现象