公开课教案(平分生命教学设计)

《平分生命》教学设计〔第一课时〕一、教学目标：1把握本课词语：相依为命、支付、是否、抽血、最终、仍旧、付出、转圈、确认、严峻其事。2、熟读课文，理清文章脉络，完成第一段学习。二、教学过程：〔一〕导入师：美味香甜的蛋糕可以分我一块吗？一个稚嫩的声音答复：可以。干净秀丽的衣服可以分我一件吗？一个稚嫩的声音答复：可以。那，你最最贵重的生命可以分我一半吗？一个稚嫩的声音在认真思考。现在请你和教师一起走进课文，去鉴证那用爱与无私浇铸的秀丽灵魂。〔二〕读文识字师：请同学们把书翻到79〔生自由读文〕1〔〕请带上拼音一起读读这些字，留意平翘舌。一字三词，我来组词。请你说说在书写中，有哪些要提示同学留意的。再次齐读生字。2、练习读词〔师：我来考考你〕相依为命、支付、是否、抽血、最终、仍旧、付出、转圈、确认、严峻其事、迟疑、昂贵、抖动、震撼反义词：迟疑、昂贵造句：仍旧解词：相依为命、严峻其事找成语：以“相”字开头的成语。找词语：是否〔输赢、凹凸、贵贱、买卖、始终、来往、开关〕3多音字：xuè〔输血〔血液〕血xě〔血淋淋〔血糊糊〕quān〔圆圈〔转圈〕圈juàn〔羊圈〕xu而在口语中读4、填入适宜的词语：(昂贵的)〔唯一的〕〔认真的〕思考〔声音抖动地〕〔严峻其事地〕说〔三〕朗读分析师：下面我们请几名同学来段读课文，留意读准字音，其他同学认真听，读后〔生读课文〕师：课文我们读过了，你能用简洁的语言告知大家课文讲了一个什么故事吗？〔大屏幕出示第一段〕这两个不幸的要孩子身上。妹妹染上重病，需输血。尽管医院已经免去了手术费，但血浆太昂贵了，贝贝没有钱支付这笔费用。1、贝贝的境况怎样？2、怎样读出他的“困难”？〔尽管医院已经免去了手术费，但血浆太昂贵了，贝贝没有钱支付这笔费用〕关联词语：尽管„„但；“太昂贵”强调读;“贝贝没有钱支付这笔费用”,读出那种无奈地心情。分析。《平分生命》教学设计〔其次课时〕一、教学目标：1、通过贝贝输血前、输血时及输血后的动作、语言、心理等一系列活动，理解文意，体会贝贝对妹妹无私的爱及10岁男孩面对生死选择的勇敢，懂得只要人人都奉献出一点爱，我们的生活将会布满阳光。2、指导学生有感情地朗读课文。引导学生结合课文，理解重点句子的意思。二、教学过程：〔一〕导入：贝贝的生活正患病着空前的考验，他会怎么做呢？向命运低头，看着无情的病魔将唯一的亲人吞噬？还是严峻而勇敢地将一半的生命分给妹妹？我们一起去看一看吧！〔二〕授课文1〔勇敢、无私〕〔他为妹妹做了一件什么事？生：输血〕师：我们说当你阅读文章时，假设真正思考仆人公内心想法时，证明你已经入境了，那么今日我们就用“想一想”的读书方式来探寻仆人公贝贝的内心变化。师：贝贝最初便同意为妹妹输血了吗？他是怎么想的？〔出示课文其次段〕抽血给妹妹，贝贝开头有些迟疑。经过一番认真的思考，他最终点了点头。贝贝为什么会迟疑呢？是怕疼吗？他在想些什么？结果怎样？哪个词能说明他的内心经过了猛烈挣扎后，做出了打算？〔最终〕〔指名读，师引读〕2、师：从贝贝打算给妹妹输血的那一刻，他便想用自己的生命去换回妹妹的生命，那么在输血时他是怎样做的呢？〔出示课文第三段〕贝贝躺在床上一动不动。医生给妹妹做完手术，贝贝停顿了微笑，声音抖动地贝贝为什么那么安静，只对妹妹微笑？假设你是贝贝，你会在心里对妹妹说点什么呢？抽血后，贝贝为什么一动不动？他在想什么？哪个词能说明他的“可怕”？请试着读一读。医生的态度缘何发生转变？他是怎样劝慰贝贝的？〔出示第四段〕指导朗读：〔〕〔读出天真与兴奋〔教师可泛读〕3、师：当确认自己没事时，他又做出了什么惊人之举？〔出示最终一段〕贝贝从床上跳到地上，快活得又蹦又跳。他在地上转了几圈，确认自己真的没事时，就又伸出了胳膊——刚刚被抽血的胳膊，昂起头，严峻其事地对医生请画出文中表示动作的词语，想一想这些词语表达了贝贝当时怎样的心情?透过贝贝的语言、神情，你能读出什么？师：生命是如此贵重，男孩子却说要与妹妹平分生命，全部的人都为之震惊，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言。同别人平分生命，又有几人能像这个男孩一样如此坦诚、如此心甘情愿、如此欢快地说到做到的呢？此时此刻，你想对男孩说点什么呢？男孩用他那勇敢而无私的爱维系了妹妹的生命，守住了那份无私而宏大的亲情。其实此时妹妹也有话要对哥哥说，课后请以妹妹的口气给哥哥写一封信，把你最想说的话静静告知小哥哥。推举阅读面对我们挚爱的亲人赐予的温和与力气，我们应认真底那份最最真诚的爱去