一年级牧童短笛教案

一年级牧童短笛教案一年级牧童短笛教案【篇一：一年级《放牧》教学设计】其次单元单元课题：《放牧》单元教学内容：倾听《牧童短笛》《牧童》唱歌《牧童谣》《放牛歌》学问技能：在音乐活动中生疏三角铁，把握三角铁的敲击方法和演奏姿势。过程与方法：准确地演唱歌曲《牧童》，能在歌曲《放牛歌》的间奏处参加锣、鼓、镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的开心。情感态度价值观：通过倾听《牧童到哪里去了》、《牧童》、演唱《牧童》、《放牛歌》，感受牧童的生活，激发学生宠爱生活，理解牧童生活的变化。单元重点：体验与感受乐曲的风格特点单元难点：学习用打击乐器为歌曲伴奏课时：两课时第一课时教学内容：倾听《牧童短笛》歌曲《牧童谣》课型：综合课学问目标：通过图形谱直观感受旋律的凹凸、长短提高简洁视唱的力量在；为歌曲伴奏的过程中生疏三角铁。过程方法：通过创编动作和师生互动，能以动作来表现自己的情感，引导学生参与音乐实践活动。情感态度：过倾听歌曲《牧童短笛》视听结合学习歌曲《牧童谣》，感受牧童的放牧生活，引导学生树立珍惜时间的意识教学重点：建立“la”音与“doremi”的相对音高概念教学难点：唱准音高教学方法：演唱、表演教学预备：电子琴多媒体音乐软件、教学过程一、复习歌曲《小雨沙沙》二：情境创设：听音玩耍播放视频与教师一起做科尔文手势练习。三；导入课玩耍“猜猜我是谁？今日的音乐课，教师给大家请来了音乐小仆人，假设音乐离开了他们，就不能形成音乐，他们是谁呢？：四、音乐活动1、播放音乐《牧童短笛》，听辨这首乐曲是什么乐器演奏出来的。师：“请听听这首曲子，猜猜是什么乐器在唱歌？”2简洁介绍钢琴曲《牧童短笛》的音乐背景。3、出示背景图，完整地赏识音乐。4、分段赏识。5、启发选择适宜的打击乐器为乐曲伴奏。小结：这首好听的钢琴曲名是《牧童短笛》，它描写的是我国美丽的江南地区，牧童倒骑在牛背上，悠扬地吹着短笛，在田间玩耍的情景”五学唱歌曲1、初步倾听歌曲〔1〕〔出示课件音阶图〕教师分别点击不同音阶上的小仆人，让学生听出相应音高并复习手号。〔2〕学习手号“la”并感知它的音高，了解它在音阶上的位置。2、角色扮演玩耍“大琴键”。〔稳固手号“do、mi、sol、la”及音高关系〕〔1〕教师——不按挨次的用钢琴弹奏“do、mi、sol、la”四个音。一名学生——扮演钢琴演奏家。la”序

〔2〕全班同学——分成四组分别扮演琴键中的“do、mi、sol、四个音。〔注：教师演奏时有意识的按歌曲《牧童谣》旋律音顺演奏，让学生为下一步的歌曲学习做铺垫。〕3、学唱歌曲《牧童谣》。、听歌曲范唱。提出问题：这首歌中消灭最多的歌词是哪一句？、教师讲解衬词的作用，感受湖北民歌特点。、打手号唱歌谱。〔出示课件——歌曲《牧童谣》的手号节奏谱〕4、跟琴用“噜”演唱旋律。5、学生跟音乐轻唱歌词。教师用琴弹奏歌曲《牧童谣》为学生伴奏。学生演唱歌词，衬词局部参加手号，帮助学生唱好相应乐句。安排如下：六、板书4/455556-︱5555335653635︱33332-‖〔那斯那斯嗨，那斯那斯嗨，〕天上什么放光明〔那斯那斯嗨〕七、创编表演1、学生分成两组承受对唱形式进展演唱，感受歌曲风格。2、两组同学分段演唱，一组同学演唱时，另一组同学在衬词局部打手号。3、小组展现评价八、教师小结同学们，你们觉得牧童生活过得怎么样？下去相互交流说说你们自己的感受吧。九、教学反思本节课教学我认为比较满足的地方，一是观看“牧笛”的视频，能吸引学生的留意力；以询问这位小牧童的家乡在什么地方，来点明湖北民歌；即兴创编歌词和动作，同学们的想象格外丰富，歌词和动作都编得合情理。1、本课是一节唱游课，我所设计的教学环节对“游”把握的不到位，缺少让学生在玩中学的活动设计，感觉这更像是一趟唱歌课，老师教唱的多。2、备课没有充分“备”学生，没能完全激发学生的学习兴趣，课堂气氛不活泼，学的也不“专注”。应当充分考虑二年级学生的承受力量，培育他们对课堂的兴趣。3、课堂容量大，每个环节都充分考虑到了，但感觉太赶，有些环节太匆忙只是蜻蜓点水的一带而过了，没有达到环节设计的目的。其次课时教学内容：倾听《牧童.》歌曲《放牛歌》课型：综合课学问目标：倾听《牧童》，用双响筒与三角铁为歌曲伴奏。用听唱法学唱歌曲《放牛歌》，能用活泼亲切的心情演唱歌曲。过程方法：通过为歌曲伴奏的过程中学习生疏双响筒，学习其演奏方法，把握其演奏姿势。情感态度：通过打击乐器伴奏、演唱、舞蹈等形式，使学生感受民歌风谣的特点，培育学生宠爱大自然，做一个有爱心的人。重难点：用轻愉快泼的心情演唱歌曲。教学难点：完毕句、间奏，反复记号的运用。教学方法：体验感受、合作沟通教学过程一、复习歌曲《牧童谣》二、情境创设：学生随音乐开心地进音乐教室，音乐律动。三导入课：教师播放捷克斯洛伐克民歌《牧童》，教师引领学生用串铃运用简洁的几种伴奏型为之伴奏。四、赏识《牧童》1、提问：刚刚我们伴奏的时候，教师变换了几种伴奏型？〔三种〕2、师板书：ＸＸ＼ＸＸＸＸＸ＼ＸoＸＸＸ＼Ｘ-过度语：这是一首捷克斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》，我们认真听音乐，一起来感受一下捷克的小牧童他们是怎么样来放牧的？放牧的时候是怎样的心情？3．再播放音乐，学生闭着眼睛听，教师随音乐朗读歌词4、刚刚你闭上眼睛听音乐的时候，你都想到了什么？你想象到的牧童的心情是怎么样的？小结：小牧童最开心的事情就是一天跟着他得意的牛儿羊儿们在一起，蓝蓝的天，白白的云，绿绿的水，青青的草，小牧童唱着欢快的歌闲适的在草地上放牧，你们想他们得多快活啊！五、节奏练习节奏：xxx|xxx|xx‖要求：1、拍手玩耍；2、划拍读节奏导入：快看那个山坡上谁来啦？〔贴牧童和牛〕小牧童骑着牛儿吹着笛子也向我们走来了！你们听！〔师吹笛子〕笛声好听吗？让我们随着笛声用“噜”来轻轻地哼唱。〔师吹笛子〕六、板书：‖xxx‖xxx‖xx‖〔串铃、圆舞板〕‖x—‖x—‖x—‖〔碰钟、三角铁七、歌曲教学《放牛歌》1、感受歌曲：a、放录音《放牛歌》初听歌曲给学生完整的音乐形象。设问：牧童放的什么动物？是怎样放牧的？教师：这是一首湖南民歌，它描述了农家儿童日出而牧，宠爱劳动的优秀品质。b、复听歌曲，设问：请跟教师做。c、再听歌曲。要求：认真听了解歌曲的内容。设问：你都记住了那些歌词呢？2学习歌曲。〔面对全体学生，重视音乐实践活动，在亲身体验、感受中培育学生的审美意识。〕a、朗读歌词。留意字正腔圆。笛〔di〕子悠〔you〕悠骑〔qi〕牛趟〔tang〕夕〔xi〕阳过渡：歌词写得多美呀。配上旋律就更好听了。b.学唱歌词。随着范唱模唱歌词；轻声跟唱歌词；c.稳固练习。师生接唱；分男女生唱；邀请个别学生唱歌曲。3、处理歌曲。a、教师范唱。设问：教师唱的好听吗？为什么？声音应当光明一点，带着欢愉快泼的心情唱b、争论：那怎样使这首歌曲听起来更欢快吵闹一点呢？c．请小朋友上来选一样自己宠爱的打击乐器来试试看，没有拿到乐器的小朋友用手拍。〔师唱〕八、创编与表演；〔鼓舞学生音乐制造，为学生供给音乐制造的时机，展现自己的创造才华。〕通过乐器演奏培育学生的创编力量。1.教师出示串铃、圆舞板、碰钟、三角铁，指导学生进展打击乐器的演奏。2、学生展现自己的演奏方法。3、教师鼓舞学生的想象，并演示正确的演奏方法。4、学生用自己创编的舞蹈动作表演唱歌曲《放牛歌》。九、课堂小结；“天色渐渐的暗了，小牧童也要赶着他的小牛儿回家了，让我们伴着秀丽的夕阳，伴着悠扬的笛声回家吧。”〔学生边唱边离开音乐教室〕十、反思；本节课的教学，教师承受了敏捷多样的教学方法，根据学生的年龄特点，进展由浅入深，循序渐进的教学，让学生带着积极地的精神状态很快地学会了歌曲，并能运用简洁的打击乐器，自己创编舞蹈动作，很好的表现歌曲，抒发了孩子们对大自然的热爱之情【篇二：一年级音乐教案】第一课《春天》教学目标一、通过倾听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天。二、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观看事物，启迪学生宠爱大自然。三、用严峻的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相像的地方。四、能编创动作表现歌(乐)曲，准确地唱歌。教学建议一、本课可安排两课时完成。二、教师可指导学生通过对“春天”万事万物的描述，提高学生的观看力、想像力。在“春天”主题的理解上倾听乐曲和歌曲。三、教师可调动现代化教学手段，选用春天的录像，激发学生的兴趣。四、教师应承受各种方法，使学生有表现地唱好歌。教材分析手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》《杜鹃圆舞曲》是依据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。约纳森(1886～1956)，挪威作曲家。曾在德国学习音乐，他写过一些音乐作品，但以这首《杜鹃圆舞曲》流传最广，也使得约纳森名传于世。这首钢琴曲也常以管弦乐或其他器乐形式演奏。据说在1918～1930年间约纳森曾在斯德哥尔摩“金杜鹃电影院”专为无声影片的放映作钢琴配音，本曲即为当时影片即兴配音而作。《杜鹃圆舞曲》在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲的风格。全曲承受三拍子圆舞曲体裁，c大调，中板。由三个小圆舞曲组成。在简短的弱拍开头的、节奏自由的4小节引子过后，消灭下行三度仿照杜鹃鸣叫的音调，第一段以杜鹃鸣叫的下行三度所构成的动机为核心，运用重复、模进、变奏等手法进展而成。它以轻快、活泼的节奏和清、流畅的旋律，描绘了一幅生气盎然的景象，动听的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，形成了温顺、迷人的气氛。其次段以“la”的长颤音开头。主旋律应用了很多颤音，间杂着杜鹃的鸣叫声，似乎杜鹃鸟敏捷地在林中飞来飞去，一会儿在这个枝头跳动，一会儿又在那个枝头高唱，杜鹃鸟的鸣叫声为林中增加了浓浓春意。第三段，旋律流畅而连贯，极富唱歌性，由于曲中消灭了一系列变化半音，使得旋律更加颖。这一段音乐与前两段轻快、活泼的旋律形成鲜亮的比照，加之手风琴特有的音色，使得音乐有一种迷人的颜色。在竖笛仿照杜鹃鸟鸣叫以后，第三段抒情的旋律又反复了一次，最终第一段音乐再现，并完毕在杜鹃鸟的鸣叫声上，与乐曲的开头形成照应。《杜鹃圆舞曲》由于曲调美丽，音乐形象生动鲜亮，深受人们的宠爱。歌曲《布谷》《布谷》是一首德国儿童歌曲，3/4拍，大调式，歌曲以仿照布谷鸟叫声的音调开头，其二分音符与四分音符交替的节奏，显得格外从1拍子舞曲的特点，给人以开心、美丽的感受。歌词以孩子般的童心，唱歌了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来布满欢快的喜悦之情。歌曲《小雨沙沙》《小雨沙沙》是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲，2/4拍，宫调式。旋律承受了级进、同音反复及变化重复等手法，在有规律的节奏严密协作下，生动地描绘了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词天真而又稚气，布满了儿童情趣。歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，又提示孩子们学会细心观看事物。启迪孩子宠爱生活，宠爱大自然。歌曲符合语言的规律，朗朗上口，是一首孩子们宠爱的好歌。可启发学生入情入境地表演。第一课时一律动：倾听《杜鹃圆舞曲》仿照教师的动作，感受音乐的节拍和心情。二倾听《杜鹃圆舞曲》教学根本要求完整倾听全曲。提示：乐曲中你仿佛听到了什么声音?学给同学们听一听。复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱。或用彩色笔画在白纸上，听后，展现给大家看。想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样敲击比较适宜，分小组争论，分别与乐曲合作。三、表演《布谷》教学根本要求1.完整地感受歌曲的旋律，可提示学生跟着音乐拍手、拍腿感受歌曲的节拍。然后听歌曲录音，用手教导歌词，想一想哪些音长?2.听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走，第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。留意：歌曲《布谷》借用布谷鸟唱歌的方式出示歌词。课本上仍以□为四分音符的时值，表示旋律的凹凸、长短，给学生直观的感受。教师可依据小黑板供给的乐谱进展教学。四、编创与活动教师启发学生对风、雨的感受，提示学生留意观看生活，观看大自然，积存自己的生活常识。也可依据自己的体验，编创其他声音，表现给大家听，使学生乐观动脑，主动参与，还可以分小组设计更多的像声词，使这组多层次节奏练习更加生动、形象，千万不要生硬地读，要有感情地朗读，可比一比，哪个小组设计的风雨声更形象、生动、好玩。五、课堂评价活动：六、教师小结，下课。其次课时2表演《小雨沙沙》教学根本要求完整地倾听范唱歌曲，使学生对唱曲有初步的感受。提示：留意听，是谁在说话，使学生集中精力听歌曲。再听范唱。提示：雨能发出什么样的声音?可指导学生仿照小雨的声音，歌曲中怎样说的?视学生力量可将学生的创作组合成两个部。3.尽快用听唱法学会歌曲。再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。4.分小组编创动作，边唱边表演。四、复习歌曲《布谷》：听录音感受歌曲心情。听琴唱歌生疏旋律和歌词。3.唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。五、课堂评价活动：教师小结。课后反思：其次课《放牧》教学目标一、通过听《牧童短笛》、《牧童》，唱《牧童谣》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育学生宠爱生活，理解牧童生活的变化。二、在音乐实践活动中生疏三角铁，探究三角铁的敲击方法，掌握其演奏姿势。三、准确有感情地演唱《牧童》，并试着在歌曲中参加三角铁伴奏，感受为歌曲伴奏的开心。能在歌曲《放牛歌》的间奏处参加锣、鼓、镲的伴奏。教学建议一、本课可按两课时完成。二、学唱歌曲应以审美体验为核心，应符合学习音乐的规律。音乐是听觉的艺术，多听多感受，学生自然把握了歌曲的旋律，获得对歌曲的完整的体验，对于理解、表现歌曲好处匪浅。教师肯定要重视学生学唱歌曲的过程，也就是完整体验感受的过程。三、倾听音乐前，教师可结合主题“放牧”，让学生开展短小的谈话，以获得对牧童生活的感受，更好地理解本课作品。教材分析31.歌曲《牧童哪里去了》《牧童哪里去了》是近年来创作的一首具有浓郁民歌风的儿童歌曲，2/4、3/4歌曲为山歌风，旋律悠扬、亲切。第一局部节拍变换频繁，节奏变化较多，旋律显得自由、伸展。四乐句均以强拍弱位起音：前两乐句开头即是八度大跳至高音区转为波浪式的旋律；第三乐句平和起句，仍具有乐句间大的起伏的特点；第四乐句波浪式旋律下行至主音商，以表达性的口吻描绘了山坡、青草、山花、笛声，回忆了牧童往日的开心生活。其次局部节拍全都，以衬词起句，似牧童叫卖声的的音调消灭，与前局部形成了比照。随后运用变化重复的手法与第一局部严密照应，弱位起句改为弱拍起句，随着仆人公的疑问，“牧童哪里去了”旋律不断起伏、下行，音调有些伤感。当确认了牧童已在期望小学读书的好消息，旋律上扬，音调明朗起来。完毕句消灭全曲最高音，并延长，似乎要将好消息传向四方。这首歌表现了在祖国飞速进展的时代，“上学的孩子一个也不能少”的本意，使生活在祖国怀抱里的孩子都能实现上学的抱负。2.合唱曲《牧童》《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，c大调。四乐句的一段体构造。第一乐句旋律以级进为主，切分节奏的运用使歌曲增加了生气。其次乐句作第一乐句节奏的完全重复，只是承受了严格的模进手法，旋律移高了五度。第三乐句是歌曲的高潮，消灭了全曲最高音“mi”，抒发了牧童内心涌动的欢快情感。第四乐句节奏做适当变化，旋律线渐渐下降，歌曲的心情也渐渐安静下来。其次段歌词承受卡农的二声部处理方式，其次声部比第一声部晚一小节进入，变化了主旋律，由于声部的参加，使得其次段歌曲的音乐心情更为活泼、欢快，最终有力地完毕在主音“do”上，为歌曲增加了明朗的颜色。《牧童》像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、生活的宠爱，这种发自内心的情感被大多数人所承受，成为人们宠爱的外国歌曲之一。歌曲《牧童》《牧童》是一首山歌风的江苏民歌。4/4节奏抒展，旋律美丽抒情。歌词以童心描绘出蓝天、白云、绿水、青草，勾画出一幅秀丽的田野风光，抒发了小牧童闲适放牧的开心心情。歌曲的第三段至完毕全以小牧童牧羊的叫卖声衬词为歌词，奇异地补充了短小而意犹未尽的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒发，给人一种完善的审美感受。歌曲《放牛歌》《放牛歌》是一首民歌风的创作歌曲。2/4拍，五声徵调式，一段体构造。歌曲欢愉快泼，很