【高中语文】《沁园春+长沙+》课件28张+统编版+必修上册

毛泽东沁园春·长沙1、了解词的相关文学常识，品味词中的关键词语，背诵诗歌。2、抓住主要意象，感受诗歌意境，体会情景交融的写作手法。3、体味词人的博大情怀，尝试创作表达自身情志的诗词作品。4、体会并学习词人“以天下为已任”的理想抱负和积极进取的精神风貌。学习目标

文体知识词

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兴于隋唐，盛行于宋，人们称它为“曲词”或者是“曲子词”杂曲子”，后来也称作“乐府”、“长短句”、“诗余”等等。词类

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可分小令(58字以内)、中调(59一90字)和长调(91字以上)。词牌(必有)和词题(可能无)

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词牌决定了这首词的字数、句数及平仄声韵(格式)。词题概括了词的主要内容。一首词，有的只一段，称为单调;有的分两段，称双调;有的分三段或四段，称三叠或四叠。常见的词为中调，分为上、下阙(也叫“片”)。词风

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分为豪放派和婉约派;豪放派--苏轼、辛弃疾、陆游等;婉约派--欧阳修、柳永、李清照、秦观等。毛泽东（1893——1976），湖南湘潭人，字润之，笔名子任。是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。

毛泽东诗词的突出特点是用古典诗歌的形式来反映现实生活、时代气息和革命情怀。其艺术风格气势磅礴、雄浑瑰丽作者介绍

男儿立志出乡关，学不成名誓不还，埋骨何须桑梓地，人生何处不青山。

（桑梓，指家乡）胸怀天下、志在四方的远大抱负写作背景

本词作于1925年，当时革命运动正在蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。

但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东从韶山前往广州，途经长沙时，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。

初读感知，读准字音沁园春·长沙

毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？辨字正音

（1）沁园春qìn（2）峥嵘岁月zhēnɡrónɡ（3）百舸争流ɡě（4）怅寥廓liáokuò（5）挥斥方遒qiú（6）浪遏飞舟è沁园春·长沙毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

再读课文，把握结构思考：上阕写了什么？下阙写了什么？上下阕之间有什么联系？整体感知以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。上阙下阙眼前景忆往事一字领起独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。1.开头三句写了什么?

研读诗歌，思考问题欣赏上片交代了人物、时间、地点。2.请用正常的语序来表达这三句话。独立寒秋,湘江北去，橘子洲头。调整顺序：寒秋独立,橘子洲头,湘江北去。

在深秋的季节，（我）独自一人站在橘子洲头，望着湘江水在日夜不息地向北奔流。3、“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，这一句“独”怎样理解？

（1）“独”表现出作者面对湘江滚滚北去时那种顶天立地、中流砥柱的英雄气概。（2）与下阙中的“百侣”形成对照，由上阙中的诗人个体形象过渡到下阙中的群体青年形象。

研读诗歌，思考问题欣赏上片看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。1.找出此段话是由哪一个字展开描述的？2.上片写景，作者抓住了哪些典型景物来写的？这些景物有什么特点？运用了哪些手法？1.找出此段话是由哪一个字展开描述的？

一个“看”字，总领七句。

这样的字俗称“领字”，一般上下阕都有一个，读诗词要注意找出这种领字。

“看”是领字，读时要稍加停顿。2、上片写景，作者抓住了哪些典型景物来写的？这些景物有什么特点？用了哪些手法？山、林、江、舸、鹰、鱼、——绚丽多彩、生机盎然。湘江秋景图看万山红遍层林尽染人为色彩由静转动

（程度深）（范围广）湘江秋景图漫江碧透百舸争流溢水之态

形容江水之多体现出百船争先行驶，昂扬奋发的状态远近结合湘江秋景图鹰击长空鱼翔浅底“击”写出了雄鹰搏击长空的豪迈之情。“翔”本用在鸟类，在这里写出了鱼的自由轻快。俯仰结合动静结合《沁园春·长沙》表现了各种事物生机勃勃的景象，抒发了作者内心的豪情壮志万类霜天竞自由3、这样的景色之下表达了作者什么样的情感？一边是蓬勃的农民运动一边是勃发的如画秋景触景生情，融情于景，作者写下了这首磅礴诗篇。通过寒秋、霜天、万山、湘江、百舸、飞鹰、游鱼等意象，形象地表现了词人对自然和社会的乐观态度，表现了词人对祖国山河的热爱，对当时革命形势与国家命运的关切。

探究情感怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?这是上阕中唯一直抒胸臆的句子，“问苍茫大地，谁主沉浮？”是全词的“词眼”。表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。4、赏析句子1、“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构上起什么作用?“忆”字引起了哪些内容?2、下阙塑造了什么样的青年形象？表达了作者什么样的情感？3、“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”运用了哪些手法?蕴含着词人怎样的感情?在全词中有什么作用?欣赏下片1、“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构上起什么作用?

“忆”字引起了哪些内容?起承上启下的过渡作用。“忆”字引起了下文“恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”的内容。峥嵘岁月图相关词句形象特点风华正茂

青春少年，才华横溢书生意气，挥斥方遒

充满抱负、昂扬向上

激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理指点江山，激扬文字粪土当年万户侯

蔑视官僚军阀，敢于斗争到中流击水，浪遏飞舟激流勇进，抗争搏斗2.下阙塑造了什么样的青年形象?表达了作者什么样的情感?3、“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”运用了哪些手法?蕴含着词人怎样的感情?在全词中有什么作用?“到中流击水，浪遏飞舟”，采用象征的手法。形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情。含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。诗歌小结上阕写景。交代了时间、地点、环境，描绘了一幅生机勃勃的湘江秋景图，提出了“问苍茫大地,谁主沉浮”的问题;下阕抒情。通过回