第21课《雪孩子》 大单元教学设计 二年级语文上册（统编版）

2.学习默读，试着不出声。4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语学习重难点指导，逐步落实“不出声”的要求，这样既降低了难度，又1.多媒体课件。教学过程(设计意图：对于第一次尝试默读，先告诉孩子们默读的优点(1)课件出示本课生字。(2)字理识字法，学习“冒”。出示“冒”字“冒”字可以组词“假冒、冒雨、感冒”预设：我觉得“渐渐”的近义词还可以是()。(5)识字游戏。(1)教师引导：这个故事较长，每次朗读要花很多时间。今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读(2)明确默读的要求：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。(3)练习默读课文，学生说一说读懂了什么?课文讲述了一件什么事?(4)课件提示默读方法：(5)学生默读完第1-6自然段，读后说说自己看懂了什么。预设：小白兔和雪孩子玩的很开心。(板书：小白兔雪孩子)(6)学生默读完第7-14自然段，读后说说自己看懂了什么。(7)思考：雪孩子和小白兔之间发生了什么事?(设计意图：雪孩子的无私感动着小白兔，也感动着我门，进行想象说话练习，是对课文内容深入理1.指名读第1-4自然段，了解雪孩子的由来。(1)预设：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。教师总结：他们玩得好开心啊!雪孩子给小白兔帶来了快乐。(2)想象画面说一说：如果你是小白兔，你还会给雪孩子玩什么?(3)出示木柴图片，学习“柴”字，知道“柴”本义是小木散材，现在泛指烧火用的草木。3.默读5-8自然段，想一想：你看到了一个什么样的雪孩子?预设：勇敢、善良的。(1)提问：小白兔玩累了，回家做了什么?(2)学生交流：小兔子这么做太危险了，把你的担心告诉小白兔吧!②学生汇报自己的担心：小白兔，火烧得太旺很容易引起火灾，快起来!(3)听老师读一读第6自然段，想一想：当小白兔进入了梦乡后，你们担心的事发生了吗?你从哪儿(4)默读第7自然段，思考：雪孩子看到小白兔家着火了，心情怎么样?(5)默读第8自然段，圈出表现火势严重的词，用方框框出雪孩子的动作。③指导学生朗读：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇4.默读第9-14自然段，我们去看看接下来发生了什么?(1)默读第9-12自然段，说一说是谁救了小白兔?(板书：得救了)教师圈画“小白兔、小猴子、小山羊”,提问：是小猴预设：是雪孩子救了小白兔。小猴子和小山羊是来救火(3)引导交流：你被雪孩子的行为感动了吗?我们一起来夸夸雪孩子吧!(4)默读13、14自然段，思考：雪孩子变成了什么?课件出示第13、14自然段，学生在段落中找出相应的句子。(5)对比朗读。④同桌分别读两组句子，说说自己更喜欢每组中哪个句子，它好在哪里?水变成水蒸气蒸发到空中，许多的水蒸气在空中聚集在一起变成了云。雪孩子没有走，他变成了一朵美丽的白云。(板书：水蒸发白云)6.引导思考：看到雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢?预设1:这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望你能再回来。预设2:雪孩子，看到白云，我就好像看到了你。你永远是我的好朋友!(设计意图：低年级识字教学要让学生有主动识字的愿望，增强趣味性。本环节遵循“字不离词、词(1)出示“赶”字。(2)出示“旁”字。(3)出示“谁”字。(4)出示“汽”字。1.