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文档简介

第第页草原的早晨语文教学反思

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色调、形象、声音来思维的。”在教这课时，我把重点放在指导同学朗读课文方面，从看图入手，先引导同学按由远及近的顺次，观测画面内容，然后再指导朗读。通过熟读才能让同学更好地理解课文。由于对大多数同学来说，草原是生疏的，我就从同学实际出发，运用挂图来呈现大草原的漂亮，援助同学理解课文，让同学充分地读课文，在课文阅读分析中，我紧扣了一个“情”字：

一、在导入课文时，激发动机——入情

我说：孩子们，我们生活在现代化的大都市里，处处是高楼大厦，车水马龙，购物娱乐都很方便，但还有一个比大都市更漂亮的地方。下面请孩子们听这首歌描绘的是什么地方：“宽阔的草原，蓝蓝的天空，雪白的羊群，奔腾的马儿……就是我的家”。合着精美的歌声，我时常用手势、表情进行表演。孩子们被精美的歌声和我恰当的抒隋表演所感染。

从孩子们的眼神中，我察觉他们憧憬这个漂亮的地方，然后让他们带着憧憬之情去读课文。

二、在感受课文的描写中——动情

如何让孩子们“动情”呢?重要的一个环节，就是让同学去感受课文的描写。所以我主见“强化语感，淡化分析”。

先让孩子们自由诵读，然后听老师范读，让孩子们正确把握语气，把握感情。在阅读的过程中，我总是饱蘸着感情用富有感染力的语言去描绘，用图画、音乐、表演的.艺术形式，让他们通过读去品尝。例如：我在处理课文快乐踊跃这一场景时，想方设法用音乐和图画相结合的方法，让孩子们体会“涌出的…”、“蹦跳的…”、“跨上的…”、“追逐的…”这一快乐的场景。此时此刻的课堂，师生都沉醉在一个无形的充斥情感沟通的草原中，获得意想不到的效果。

三、在表情朗读中——抒情

同学的感受加深了，情感被激发了，他们会不由自主的进行抒发。

我采纳分小组进行赛读、点名诵读、小组选代表表情诵读等多种形式，让孩子们尽情的诵读，抒发他们内心的真实感受。这节课，师生的情感随课文的情感起伏而推动、连续，使课堂变成了草原，孩子们成了羊儿、马儿……

学完这一课后，让同学依据课文内容，绘制一幅图画。《漂亮的草原》，远处，蓝天下的一群群羊儿像朵朵白云漂浮……这是一幅多美的图画。在作业画展中展示出了同学那一幅幅漂亮的图画。通

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