2023年小学音乐老师教学反思

2023年小学音乐老师教学反思小学音乐老师教学反思1

一、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进行调控

这学期我任教低年级的音乐课程，在音乐课堂上，前几分钟，同学们的协作还是相当不错，可是很快课堂就出现难以整理的“喧闹”。记得在第一节音乐课的时候，因为我并没有很好了解低年级学生的心理特征，在上课后15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的情景，当时我只会发脾气，所以最终使得学生和老师也出现比较僵的情景。这样一来，学生对老师的好感也消逝，同时也影响到老师的教学质量。之后我查阅了相关书籍，明白低年级学生的心理特征，他们都是集中力时间比较短，所以必需把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自我的教学支配做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。经过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好驾驭本节课的重点及难点学问。而导入的方式也必需引起学生的爱好，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者闲聊的方式导入都是相当感爱好，。所以说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经能够提高一半。

二、用先唱歌后识谱的`方法强化听觉

在音乐课中，学生们对于唱谱从来不感爱好，反而感觉到乏味。刚起先我对这情景并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。

音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受本领，是审美本领的基础。所以先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生观赏，以听领先。并让学生和着音乐做简洁的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生观赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的爱好。再经过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的酷爱。

三、让乐器和舞蹈走进课堂

在音乐课中我发觉，每当课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都非常感爱好，但却是老跟不上节奏。

乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是能够把课堂的气氛变得最活跃。并且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简洁单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的进取性。所以在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一样。然后我再作乐器示范，最终每组学生中选择几位出来表演，学生学习的效果很幻想。

小学音乐老师教学反思2

音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教化教学的有关理论，对课堂教学的教化理念、教学资料、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学带给重要的条件。实践与探讨证明，小学音乐实施反思性教学是老师自觉探究解决音乐教学中的有关问题，不断提升课堂教学效能的有效途径，也是促进老师自我学习，提高业务素养的重要手段之一。

在音乐课堂教学实践中，我透过对教学《龟兔赛跑》这一案例进行反思，详细地分析探究教学资料、教学目标、教学策略、群众协作等方面的反思与调整的过程与方法。

一注意音乐与学生生活实际相结合，进行课堂教学资料的反思。

课堂教学中要充分敬重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学资料不仅仅具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学资料只有充分利用现有教材中能引起学生爱好的资料，调整教材资料以适合现代学生审美需求，并依据学生的学力水平重组教材，把充溢生活情趣的资料充溢到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学资料真正使学生想学、爱学、乐学。在教学《龟兔赛跑》时，我支配了观赏三段不一样的音乐：第一段是兔子、小鸡和小猫;其次组是乌龟、鸭子和小羊;第三组是大象、小熊和老牛。第一步让学生倾听音乐并思索：这段旋律表现了哪一组小动物呢?其次步问为什么你会认为这是这组小动物呢?此时学生会依据他平常积累的阅历告知我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么浩大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的.，所以音乐听上去很简洁，也很活泼。第三步让学生倾听音乐模拟这一组动物走路的情景。这样才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。

二坚持以学生为主体，进行课堂目标的反思。

由于学生的须要、爱好、阅历和潜力是多样化的，音乐课堂教学目标要充分体现以人为本的科学的音乐教化观，就务必以学生为主体，遵循学生的显示发展水平。联系学生的客观实际，依据老师对课程标准和教材的把握，敏捷设计课堂教学的音乐审美、情感看法和学问技能目标，提高教学目标设置的相宜度，增加教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学胜利的保证。在设计《乌龟赛跑》这一课时定下了三个教学目标：1、透过观赏，让学生初步感受不一样的节奏、旋律，速度所表现的不一样的音乐形象。

2、透过创编故事情节，激发学生的想象力，创建力。3、透过创作表演其次次龟兔赛跑，激发学生的学习爱好和表现欲，使学生懂得同学之间要相互帮忙，渗透团结友爱的思想教化。透过反思，围围着学生年龄特征和音乐感知等特点，重新设立教学目标：“透过对教具的直观介绍及有关乐曲观赏，充分体验学生丰富的表现力，同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及心情。”课堂上，透过探讨观赏、比较观赏、选取观赏等多种教学策略进行反思。

三把握学生认知心理，进行课堂教学策略的实施要体现学生的主体性。

从小学生的身心特点动身，同等的融入学生，站在孩子的角度去思索教学。在不一样的教学阶段，依据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的爱好爱好与情感反应等，合理支配课堂教学策略，尽可能的使学生专心主动的，全身心的感知并参加音乐实践活动。

四围绕主体，紧扣主题，群众协作是反思教学必要补充。

几年来的教学实践证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理动身，透过对音乐课堂教学资料、教学目标、教学策略、群众协作等多角度、多形式进行科学反思。从胜利的课例中我们就应反思：“为什么胜利?”“胜利的理论依据是什么?”“教学的设计与过程有什么特色?”“如何锦上添花富有创意?”等等，从中总结规律，提炼阅历、指导实践。从失败的课例中我们就应反思：“失败的主要缘由是什么?”如：是教化思想还是教化理念的问题，是目标的设定还是资料的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等，从中吸取教训，从而更好地促进教学资料的选取、组合、调整;教学目标的设计、达成;教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性”教学随笔真正起到反思、调整、改善后续教学的专心作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美潜力。

小学音乐老师教学反思3

作为一名音乐老师，音乐是素养教化的一个必不行少的因素，尤其是近几年高考基本实力学科的开设，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐老师也应当学会反思、擅长反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自己的教学实力呢？

一、在备课过程中设计反思

音乐课的备课在设计教学方案时，就可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如：“学生对本课的民歌熟识程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更简单引起学生的爱好”，“在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处理”等等。这样，在教学的过程中，老师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的爱好，所以在备课中设计的反思还是以提兴奋趣为主。假如在实施教学的过程中发觉学生特殊有兴致，或者麻木不仁，就该问问自己是什么缘由，积累阅历教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最佳效果。

二、在上课的过程中验证反思

课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中须要老师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门缺憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，供应老师在不断的实践过程中进行探究。

三、在课后进行各种形式的反思

反思的方式有很多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过沟通进行集体反思。反思最具有借鉴意义的'一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过详细的典型的教学个案，来探讨和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特别性，但是也从中体现出了老师的教学策略、教学理念等等。老师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学实力，也可以供应给同行借鉴。

反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进行。所谓“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而很多事情还是旁观者清。所以，老师应当多观摩分析其他老师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等。音乐老师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比如器乐，比如声乐，要擅长利用自己的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来利用的，思索自己可以如何利用。因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不行估量的主动作用。作为新课程背景下的音乐老师，我认为更应当在教学中不断地进行反思与提炼，从而发觉问题，学会探讨，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教化工作者！

小学音乐老师教学反思4

音乐老师，首先就应明确音乐教化的目的是培育学生对音乐的感悟，以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美潜力。为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感。只有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要专心引导学生，从而使学生不仅仅做到此刻受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从下列两个方应对学生进行教化和培育：

1、依据音乐教室现有的乐器，透过音乐观赏的形式，让学生相识和了解各种乐器，并且让学生参加其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了深厚的爱好。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。

2、透过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的'爱好和爱好，活跃空气，在惊慌的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。

用多种方法，努力提高学生对音乐学习的爱好。

针对本校特点，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为：

1、在音乐观赏课上，有些乐曲能够利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，变更以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美潜力。

2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和驾驭音乐学问。例如音符实值的学习，透过仿照动物叫声的长短来辨别不一样的音符，这样一来，学生会比较简单驾驭。

3、利用多媒体、电视、音响等不一样教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。

4、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践潜力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。下方就《真善美的小世界》一课，谈一下我的想法。

小学音乐老师教学反思5

《论语八佾》中，孔子对鲁国大司乐说：“乐其可知也；始作，翕如也；从之，纯如也，皎如也，绎如也，以成。”这是孔子对音乐的理论说明，他要求音乐和谐、纯正、清楚。孔子不仅仅相识到了音乐是对现实的摹仿，同时也留意到了并不是对现实的自然摹仿，而是要求对现实进行艺术概括。因为只有这样，才可以做到“纯正和谐”。

《我当老师》就是这样一首天真的歌曲，表达了一个小主子公对“当老师”的好玩实践。

千年前的孔圣人已经意识到：音乐在教化中有着极为重要的作用，一个人全面发展，不仅须要才智、英勇，而且必需“文之以礼乐”，所以他说：“兴于诗，立于礼，成于乐”（《论语泰伯》）。“为人生而音乐”是音乐课堂的远程目标，从近处点滴做起，为远方的志向服务，是音乐课堂“投入不问回报”的事实和有效地价值。

一、读小诗的改进

“小鬼当家”第五单元的开头语，很适合小挚友的心理“胃口”：我能做点啥？你快猜一猜，扫地洗衣钉扣子，小鬼当家人人夸。

在其他班级，让学生按节奏朗读这四句，觉得结束感不强，有戛然而止的不适感，所以重复了最终三个字——“人人夸”。在做课件的时候加了进去。

二、“乐以发和”

“和谐”成为当代的最强音，课堂也求和谐。但课前非常钟，课件还是出了点小问题。电脑开机后，自动跳出一个对话框，说安装了一个什么程序我匆忙中没有记住，然后再打开昨天调试时特别正常的课件，糟糕！其中的视频竟然无法播放，于是只好重新插入视频，眼看上楼去带学生来音乐教室来不及了，早早来打算听课的徐雪红老师主动说“我去帮你带下来吧！”真的心里是感谢不尽，在此感谢善解人意、“救”我于“水火”之中、笑靥如花又倩声如银铃般悦耳的徐老师——感谢！

原来想让学生下楼来音乐老师的时候，顺便带些凳子下来，给听课的老师坐，可是因为课件故障的关系，搞到铃声响的那秒钟才“解除险情”，所以造成了课堂凳子“紧缺”的状况，在此致歉——ｓｏｒｒｙ！

三、“人而不仁，如乐何?”

“人而不仁，如乐何?”孔子提出人的品质与音乐的内在联系。他说假如一个人没有仁德，那又怎能很好地把握音乐呢?”

在听课老师的众目睽睽之下，我和二２班的小挚友度过了一节“难得和平”的音乐课，那个我探讨课题中的“问题小孩”小潘同学，迫于“听课”这种氛围的压力，所以“水火相融”的“现象”让我很欣慰：终归是个聪慧的小孩啊！可造之材！歌颂中，小潘同学的声音逐步融入了大家的声音之中，我和全班同学不必如平常般为潘同学的随性而行的捣乱行为而担当无可奈何中的“殃及池鱼”的后果。是听课老师带来的“人气”让“问题小孩”今日表现“例外”让课堂顺当进行。小潘表现了自己的“仁”，对我来说是可喜可贺的事情啊。

四、宽容胜于苛求

“歌者直己而陈德”。这节课，虽然没有占据“天时”优势，气温转冷，让教室中咳嗽一片的确让我有些小小的懊丧，但“人和”让我的感动始终在加分。

学校的地理位置处在风、湿的当口，冷风夹杂着回湖水的'潮湿，教室里一咳就是一大片。当我课堂上初次听到那压抑的一片咳嗽声，就在懊悔时间选的有点不妙。于是为了不让咳嗽来破坏歌声的音响效果，出了个下策：“当你咳嗽了，你干脆停下来，不要唱了。”但是在“公开课”的氛围下，我发觉几乎没有小孩子停下来真正不唱了，休息了，都在尽力协作我的要求。咳嗽的小孩，只停了以秒来计算的实间，然后又跟上大部队的脚步。所以想想自己有一点点残忍。

五、音乐课堂以外的故事

这节音乐课上的表现，以至于我在2班的下一节美术课上，有“说话不算话”的“心太软”行为。

上节美术课结束时候已经确定要“惩处”，因为两节课完成一张画，但是画画时候总有小孩在讲话，影响画画速度，下课铃声响了，许多小挚友没有完成作品，所以吃指责了。

但是上完公开课的其次天，我走进教室，想到咳嗽了还“捧我的场”，指责他们真有点不近人情，于是心软：想到你们上节课，那么仔细的协作老师，咳嗽了，还在唱歌，所以这节课，不忍心再骂你们，惩处你们了。但是你们以后的美术课，画画时候应当少讲些废话，仔细些画画，对自己画画的要求高一些，不要怕难，一味追求简洁省力。你们唱歌时候那么活泼聪慧，信任你们动脑筋了，画画也会很精彩的。

于是，再给五分钟，完成上次的画，再画今日的作业，教室里，稀奇的宁静，没有小家伙再窃窃私语。画画的质量明显提高了。

六、春天的氛围

音乐的表现，是须要内心的热忱。让学生对音乐充溢爱好和热忱，并乐意把上音乐课的时间和精力用在“音乐”上，二不是奢侈在发呆等颓废的事情上。并在动脑中找到乐趣，在应约中体会到想象的愉悦，让课堂呈现出一种生气勃勃的状态。（）为您服务

小学音乐老师教学反思6

反思对于一个老师来说是非常重要的，它能使老师对自我一学期的表现有个整体的回顾，现将我在这一学期教学中的几点体会和相识谈谈：

一、教学实践中的自我反思

我在上每节课之前，都会在心中把要上的环节演一遍，探讨课堂上可能出现的状况。每一堂课结束后，都会进行反思，探讨哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得细致咀嚼，哪些突发问题让自我措手不及，哪些环节有待今后改善等等。同时反思学生在课堂上表现出的闪光点是否被我抹杀。学生在课堂上有发表自我见解的权利，这些也有可能是拓宽我们老师教学思路最有价值的东西。把这些都记录下来，能够实现教学相长。

音乐课上让学生动起来，从生理到心理，从资料到形式，从老师的教到学生的学，从教学要求到教学组织，经过一系列的教学活动使学生的思维活跃起来，身体动起来，情感动起来。这种“动”，非“放羊式”的乱成一团，是在老师的科学方法推动下、促引下，渐渐诱发学生的主动性，使学生的心扉自由地理解音乐美的沐浴，提高音乐修养，培育起音乐情趣的“动”。在课堂中要给学生“动”的空间、时间，让学生在“动”中加深对唱曲形象的联想，从而增加对音乐的表现力。作为老师要努力营造一个动态的课堂，让学生在视觉、听觉、触觉等方面都得到动态享受，从而激发学生对音乐的创建欲望。

二、理论学习中的自我反思

理论是让一个人在思想上得到升华的最有价值的东西，作为老师要如饥似渴地学习和探讨先进的教化教学理论，并自觉地运用理论反思自我的教学实践，指导自我的教学活动，在学习中深刻反思，仔细消化，并付诸于实践。先进的理论使我们的教学进入新的境界。正如苏霍姆林斯基这样要求他的老师：“读书，每一天不间断的读书”，“不断补充其学问的大海”。他认为，这样“衬托学校教科书的背景就宽了”，课堂教学效率的提高就更明显。由此可见，理论学习的重要性。今后我要加强理论学习，使理论与实践相结合，促进自我教学水平的提高。

近几年，经过自我的教学实践，我对老师这个职业有了一个更深的相识：孩子不是认知学习的工具，他们是具有鲜活生命，有独特特性的完整的人；孩子是以一个完整的生命体的方式参加到课堂生活中，课堂教学道德应当成为完整的“人”的教化。

完整的人的教化，就要敬重孩子的才智。至于学生的学习程度，学生个体间的'差异，却成了次要的问题。当我们把认知任务作为课堂教学的唯一目标时，课堂上便看不到“人”，只看到“教案”；看不到才智，只看到答案。完整的人的教化，要时时关注孩子的学习心情，学习状态。没有爱好，是学生厌学的主要缘由。

在我的音乐课堂上，我时刻注意学生情感的培育，人都是感情动物，仅有感情到位，爱好自然有了。例如我在执教《小乌鸦爱妈妈》一课时，我没有按教材上要求的用稍快的速度演唱，而是用慢速柔情的声音教唱，这样一来，许多学生就能把小乌鸦对妈妈的感情体会到，在这节课中，最大的胜利在于学生懂得了要爱妈妈的思想，也有很多学生在这节课想到自我的妈妈，唱的泪流满面，谈体会也很深刻，这节课上的非常胜利。

关注学生的学习心情，学习状态，就要在思想上真诚顾及学生多方面的成长，要能从学生的眼里读出愿望，当学生没有信念时，要能唤起他的力气，要运用自我的教化机灵，让孩子感受到我们的精神脉搏始终与他们一齐欢跳！这才是充溢人性魅力的教化。

以上是我在教学中的一点感想，我只期望以后再经过教学实践多摸索阅历，使自我的教学水平提高到一个新的台阶。

小学音乐老师教学反思7

这是一首天真活泼、富有儿童情趣的歌曲。歌曲节奏活泼，旋律幽默诙谐，歌词具有很浓的童话色调，充溢了对生活的酷爱。歌曲采纳了二四拍，节奏较困难，每个乐句都采纳问答式的一呼一应，乐句间休止符的运用表现了小动物的可爱。

在教学《我当老师》以后，通过反思我有以下的几点深刻的相识和体会：

一、巧用多媒体创设童话情境，激发了学生学习的爱好

本节音乐课起先，大屏幕就出现了动物学校的场景，通过一群活泼可爱的小动物的画面，老师妙趣横生语言的描绘和引人入胜的音乐渲染，把学生带进了“动物学校”的童话世界。

接着，老师引导学生绽开充分的想象，自己当上了动物学校的小老师，并以问答的`形式启发学生：“你想教小动物来干嘛？”一下了就激起了学生深厚的学习爱好。

由于创设了这样独特的教学情境，学生在不知不觉中就转换成了“动物学校”的小老师的角色，不仅使学生在身临其境的状态下体验了当老师的欢乐，而且使学生初步熟识、理解了这首歌的歌词。

爱好是学生学习的原动力，创设相宜的教学情境，可以激发学生的学习爱好，吸引学生的留意力，更为学生学唱《我当老师》打好基础。

二、多种感官联合并用，促进了学生学习的爱好

新课标指出，音乐教学的综合包括音乐教学不同境域之间的综合和现代教化科学技术手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中拓展学生的审美空间。

在学生初听歌曲时，随欢快的音乐，大屏幕上出现了动物图谱，既有小猫、小狗、小鸟和小羊可爱的卡通动物头像，又有随乐曲跳动的旋律线，这时学生眼看、耳听、口哼、手拍，多种感官联合并用，同时出现《我当老师》的歌词。以这种形式出示歌曲，体现了浓郁的童话色调，促进了学生学习的爱好，增加学生对生活的酷爱。

小学音乐老师教学反思8

《论语八佾》中，孔子对鲁国大司乐说：“乐其可知也；始作，翕如也；从之，纯如也，皎如也，绎如也，以成。”这是孔子对音乐的理论说明，他要求音乐和谐、纯粹、清楚。孔子不只仅相识到了音乐是对实际的摹仿，同时也留意到了并不是对实际的自然摹仿，而是要求对实际进行艺术概括。因为只有这样，才可以做到“纯粹和谐”。

《我当老师》就是这样一首天真的歌曲，表达了一个小主子公对“当老师”的好玩实践。

千年前的孔圣人已经意识到：音乐在教化中有着极为重要的作用，一个人全面发展，不只须要才智、英勇，而且必需“文之以礼乐”，所以他说：“兴于诗，立于礼，成于乐”（《论语泰伯》）。“为人生而音乐”是音乐课堂的远程目标，从近处点滴做起，为远方的志向服务，是音乐课堂“投入不问回报”的事实和有效地价值。

一、读小诗的改进

“小鬼当家”第五单元的开头语，很适合小挚友的心理“胃口”：我能做点啥？你快猜一猜，扫地洗衣钉扣子，小鬼当家人人夸。

在其他班级，让学生按节奏朗读这四句，觉得结束感不强，有戛然而止的不适感，所以重复了最终三个字——“人人夸”。在做课件的时候加了进去。

二、“乐以发和”

“和谐”成为当代的最强音，课堂也求和谐。但课前非常钟，课件还是出了点小问题。电脑开机后，自动跳出一个对话框，说装置了一个什么程序我匆忙中没有记住，然后再打开昨天调试时特别正常的课件，糟糕！其中的视频竟然无法播放，于是只好重新插入视频，眼看上楼去带学生来音乐教室来不和了，早早来打算听课的徐雪红老师主动说“我去帮你带下来吧！”真的心里是感谢不尽，在此感谢善解人意、“救”我于“水火”之中、笑靥如花又倩声如银铃般悦耳的徐老师——感谢！

原本想让学生下楼来音乐老师的时候，顺便带些凳子下来，给听课的老师坐，可是因为课件故障的关系，搞到铃声响的那秒钟才“解除险情”，所以造成了课堂凳子“紧缺”的状况，在此致歉——ｓｏｒｒｙ！

三、“人而不仁，如乐何?”

“人而不仁，如乐何?”孔子提出人的品质与音乐的内在联系。他说假如一个人没有仁德，那又怎能很好地驾驭音乐呢?”

在听课老师的众目睽睽之下，我和二２班的小挚友度过了一节“难得和平”的音乐课，那个我探讨课题中的“问题小孩”小潘同学，迫于“听课”这种氛围的压力，所以“水火相融”的“现象”让我很欣慰：终究是个聪慧的小孩啊！可造之材！歌颂中，小潘同学的声音逐步融入了大家的声音之中，我和全班同学不必如平常般为潘同学的随性而行的.捣乱行为而承当无可奈何中的“殃和池鱼”的后果。是听课老师带来的“人气”让“问题小孩”今日表示“例外”让课堂顺当进行。小潘表示了自身的“仁”，对我来说是可喜可贺的事情啊。

四、宽容胜于苛求

“歌者直己而陈德”。这节课，虽然没有占据“天时”优势，气温转冷，让教室中咳嗽一片的确让我有些小小的懊丧，但“人和”让我的感动始终在加分。

学校的地理位置处在风、湿的当口，冷风夹杂着回湖水的潮湿，教室里一咳就是一大片。当我课堂上初次听到那压抑的一片咳嗽声，就在懊悔时间选的有点不妙。于是为了不让咳嗽来破坏歌声的音响效果，出了个下策：“当你咳嗽了，你干脆停下来，不要唱了。”但是在“公开课”的氛围下，我发觉几乎没有小小挚友停下来真正不唱了，休息了，都在尽力协作我的要求。咳嗽的小孩，只停了以秒来计算的实间，然后又跟上大部队的脚步。所以想想自身有一点点残暴。

五、音乐课堂以外的故事

这节音乐课上的表示，以至于我在2班的下一节美术课上，有“说话不算话”的“心太软”行为。

上节美术课结束时候已经确定要“惩办”，因为两节课完成一张画，但是画画时候总有小孩在讲话，影响画画速度，下课铃声响了，许多小挚友没有完成作品，所以吃指责了。

但是上完公开课的其次天，我走进教室，想到咳嗽了还“捧我的场”，指责他们真有点不近人情，于是心软：想到你们上节课，那么仔细的协作老师，咳嗽了，还在唱歌，所以这节课，不忍心再骂你们，惩办你们了。但是你们以后的美术课，画画时候应当少讲些废话，仔细些画画，对自身画画的要求中学一年级些，不要怕难，一味追求简洁省力。你们唱歌时候那么活泼聪慧，信任你们动脑筋了，画画也会很精彩的。

于是，再给五分钟，完成上次的画，再画今日的作业，教室里，稀奇的安静，没有小家伙再窃窃私语。画画的质量明显提高了。

五、春天的氛围

音乐的表示，是须要内心的热忱。让学生对音乐充溢爱好和热忱，并乐意把上音乐课的时间和精力用在“音乐”上，二不是奢侈在发呆等颓废的事情上。并在动脑中找到乐趣，在应约中体会到想象的愉悦，让课堂出现出一种生气勃勃的状态。

小学音乐老师教学反思9

作为一名小学音乐老师，我渐渐体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，许多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平常对孩子潜移默化的影响，在细微环节之处渐渐灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜爱你，这才是最难最难的.

我带的是一二年级的音乐课,针对学生性格特点,每次起先上课，我都会在黑板上画出六颗星星，作为孩子们上课是时的`过程性评价，嘉奖给上课学习看法仔细，歌曲表演完整等优秀的孩子