部编版八年级语文上册第六单元导学案

实用文档部编版八年级语文上册第六单元导学案课题《<孟子>三章》（一）：得道多助，失道寡助学习目标1.了解孟子其人和他所处的时代。2.借助注释和工具书读懂课文，积累常见的文言词语。3.反复诵读，了解主要内容，把握文章的观点和思路，理解“人和”的现实意义。课前学习任务1.查阅资料，了解孟子其人和他所处的时代。2.借助书下注释和工具书疏通文意。3.将自主学习中遇到的问题记录下来。课上学习任务【学习任务一】诵读课文1.学生自读。2.师生共读。3.讨论节奏。【学习任务二】梳理思路1.画出文章的结构图。2.评议修改结构图，梳理思路。【学习任务三】拓展运用结合历史或现实的中例子谈谈对孟子“得道多助，失道寡助”观点的理解。拓展的学习资源阅读黄仁宇《孔孟》一文（选自《赫逊河畔谈中国历史》）。课题《<孟子>三章》（二）：富贵不能淫学习目标1.了解公孙衍、张仪以及“纵横家”的相关知识，借助注释和工具书，积累常见的文言词语，理解文章的基本内容，把握作者的观点。2.反复诵读，分析作者说理的过程，理解“大丈夫”之道，体会作者的情感态度。课前学习任务1.查阅资料，了解纵横家以及公孙衍、张仪。2.借助书下注释和工具书疏通文意。3.整理课文中出现的重要实词、虚词、一词多义、词类活用和特殊句子。课上学习任务【学习任务一】1.修改完善诵读脚本。2.诵读课文。【学习任务二】1.画出文章的内容结构图。2.根据结构图，讲述写作思路。【学习任务三】任选一题，写出自己的理解。题目一：在孟子心目中，什么样的人才是真正的大丈夫？孟子的“大丈夫”之道，对我们今天有怎样的启示呢？题目二：对道德与正义的坚守造就了中国历史上无数的英雄。请你任举一例，说说孟子在《富贵不能淫》中关于“大丈夫”的著名论断在他们身上是如何体现的。拓展的学习资源林语堂《孟子说才志气欲》。课题《<孟子>三章》（三）：生于忧患，死于安乐学习目标1.诵读课文，理解文意，梳理结构，提升自学文言文的能力。2.学习作者说理的方法，品味《孟子》的雄辩特色。3.理解孟子的“好辩”，增强忧患意识。课前学习任务1.借助书下注释和工具书疏通文意。2.分类梳理重要实词、虚词和重点句子。3.诵读课文，画内容结构图，梳理文章写作思路。课上学习任务【学习任务一】比较《<孟子>三章》写作思路的异同。【学习任务二】1.结合背景，理解孟子的“好辩”。2.结合文本，分析《孟子》的“雄辩”特色。【学习任务三】结合材料，分析孟子得不到重用的原因。拓展的学习资源阅读《孟子论文》（清朝，牛运震）。课题愚公移山（第一课时）学习目标1.梳理故事，整体感知文章内容。2.反复诵读，分析主要人物，品读“愚”与“智”，把握愚公形象，感受愚公精神。课前学习任务1.熟读文章。2.借助注释和工具书，疏通文意，尝试对重点文言字词进行归类。3.将自主学习中遇到的问题记录下来。课上学习任务【学习任务一】朗读课文，结合注释和工具书，疏通疑难字句。【学习任务二】梳理故事情节，整体感知文章内容。【学习任务三】分析人物言行，品读愚公形象，感受愚公精神。1.结合课后“思考探究一”，找出相关语句，简要分析文中人物对愚公移山的态度。人物相关语句态度大部分家人愚公之妻邻人之孀妻弱子不顾力量弱小，支持移山智叟操蛇之神惧其不已也，告之于帝天帝2.找出文中相关语句，比读愚公之妻与智叟的对话，分析二者态度的不同。愚公之妻智叟目的称谓用词句式建议心理语气语速3.找出文中相关语句，品读愚公与智叟的论战，感受愚公精神。愚公智叟看待主观条件看待客观事物山高万仞观点心态其如土石何？（阻止）语气论战结果推荐的学习资源《列子·汤问》。课题愚公移山（第二课时）学习目标1.理解寓言故事，探究寓言主题，把握寓言的文体特点。2.联系生活实际，读写结合，体悟愚公精神的时代价值。课前学习任务1.回顾《两小儿辩日》和《杞人忧天》，了解寓言的基本特征。2.思考这则寓言的寓意。课上学习任务【学习任务一】析手法理构思【学习任务二】多元思考明寓意【学习任务三】颂当代“愚公”推荐的学习资源《列子》（译注本）。课题周亚夫军细柳（第一课时）学习目标1.借助注释和工具书，积累文言词语。2.疏通文意，理解人物形象，感受人物精神。3.品析正面描写和侧面描写相结合、通过对比和衬托刻画人物的写作手法。课前学习任务1.熟读文章，读准字音、节奏。2.借助注释和工具书，疏通文意，尝试对重点文言字词进行归类。3.将自主学习中遇到的问题记录下来。课上学习任务【学习任务一】自读课文，结合注释，疏通重点词句。【学习任务二】熟读课文，简要复述文中故事，初步感知人物形象。【学习任务三】理解人物形象，感受人物精神。【学习任务四】细读课文，把握写人叙事技巧。细读课文，填写下表，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了怎样的作用。劳军地点霸上、棘门军细柳营对比点受到的待遇情势直驰入性格文帝评价结果群臣反应皆惊推荐的学习资源1.季镇淮《司马迁》，北京出版社2011年版。2.李长之《司马迁之人格与风格》，生活·读书·新知三联书店2013年版。课题周亚夫军细柳（第二课时）学习目标1.了解《史记》“借人明史”的写法。2.研读文章谋篇布局之“奇”。课前学习任务1.查阅课外相关资料，了解《史记》及司马迁的相关常识。2.以小组为单位，收集有关周亚夫和汉文帝的资料，并对人物进行简评。课上学习任务【学习任务一】围绕中心，析读选材《史记》选材艺术例说，分析文章选材的特点。【学习任务二】分解过程，悟读冲突1.开端——平中见奇2.发展——曲折出奇3.高潮、结局——拍案称奇【学习任务三】虚实相应，品读细节从词句的张力、刚性的规则品读细节，体会文章的特点。【学习任务四】联读背景，深化认识分析故事背景，了解司马迁的精神气质与人格理想，加深对文章的理解。推荐的学习资源1.王伯祥《史记选》，人民文学出版社1982年版。2.来新夏《史记选》，中华书局2009年版。课题诗词五首（一）学习目标1.借助注释或工具书，理解诗歌内容。2.诵读诗歌，体会不同体裁诗歌的韵律特点，并将诵读与体会诗人情感结合起来。3.结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗中寄寓的情感，感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神境界。4.初步学习品析诗歌传情达意的艺术手法。课前学习任务1.借助注释或工具书，尝试读懂诗歌的内容。2.发挥联想和想象，说一说你在诗中看到了一个怎样的人物形象，把你所理解的诗人形象用对联的形式表达出来。课上学习任务（一）学习《饮酒（其五）》1.朗读诗歌，读出节奏，读准韵脚。2.知人论世，了解诗人生平和写作背景。3.借助注释，理解诗歌内容。4.咬文嚼字：“见”还是“望”？5.理解诗人情感，想象诗人形象。（二）学习《春望》1.朗读诗歌，读准节奏，读出韵脚。2.知人论世，了解诗人生平和写作背景。3.结合注释理解诗意，并体会诗人的情感。推荐的学习资源刘小川《品中国文人》中有关陶渊明、杜甫的章节。课题诗词五首（二）学习目标1.借助注释或工具书，理解诗歌内容。2.诵读诗歌，体会不同体裁诗歌的韵律特点，并将诵读与体会诗人情感结合起来。3.结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗中寄寓的情感，感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神境界。4.初步学习品析诗歌传情达意的艺术手法。课前学习任务1.借助注释或工具书，尝试读懂诗歌内容。2.想象诗中塑造的形象或诗人自身形象，并任选其中两首，将你对其中形象的感悟写成对联。课上学习任务【任务一】学习《雁门太守行》1.朗读诗歌，读出节奏，读准韵脚。2.借助注释，理解诗歌内容。3.品析艺术手法：色彩。4.知人论世，理解诗人的情感，感悟诗人形象。【任务二】学习《赤壁》1.朗读诗歌，读准节奏，读出韵脚。2.借助注释，理解诗歌内容。3.学会思考方式，探究诗人情志，感悟诗人形象。【任务三】学习《渔家傲》1.朗读全词，注意体会词的韵律特点。2.借助注释，理解词内容。（1）阅读上阕，用自己的话描述词人所想象的景观。（2）词的下阕有两个字，凝聚了词人的感情，请你找出这两个字，并结合创作背景与整首词的内容，说说词的思想与情感主题。推荐的学习资源刘小川《品中国文人》中有关李清照的章节。课题单元总结课（六）：诵诗文名篇，悟君子品格学习目标1.借助注释和工具书，梳理各种文言现象，注重知识的联系，养成积累的好习惯。2.掌握诵读的方法，注意节奏、重音、语气、情感等，能根据文章内容，读出论辩气势，读出人物性格。3.从不同角度感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神品格。课前学习任务回顾本单元已学的诗文篇目，思考阅读方法。课上学习任务【任务一】学会积累，梳理文言现象整理资料卡片，总结方法。【任务二】练习诵读，增强文言语感朗读课文，撰写诵读脚本。【任务三】运用对比，感受古人胸襟对比人物，感受古人的智慧与胸襟。推荐的学习资源1.《孟子评传》（杨泽波）2.《史记选》（来新夏）3.《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》课题写作：表达要得体学习目标1.学会根据写作目的、读者对象的特点、应用的场合等进行得体的表达。2.能够恰当使用词语、句子，做到语言表达得体。3.初步了解感谢信、邀请函、倡议书等应用文的特点，根据其特点选择得体的表达方式与内容。课前学习任务1.留心观察生活中表达不得体的现象，并加以总结。2.关注感谢信、邀请函、倡议书等应用文的格式。课上学习任务任务1：阅读例文，分析表达不得体现象的类型阅读教材第142页的感谢信及小明和小红的两个示例，指出语言不得体之处，并分析语言不得体现象常见的三种类型。任务2：根据要求，修改或撰写应用文，使其表达得体1.阅读小刚的获奖感言，分析其中表达不得体之处，并帮助他修改。2.根据要求与提示，写一份邀请函。推荐的学习资源1.徐晓玮、韩博《黛玉语言的得体及礼数》2.义务教育教科书《语文》七年级上册第31页《古代常见的敬辞与谦辞》课题综合性学习：身边的文化遗产（第一课时）学习目标1.了解文化遗产的定义、分类及价值。2.通过多种方式，找出身边符合条件的文化遗产，制作资料卡片进行推荐。3.以小组为单位，根据标准评选出本组认同的“文化遗产候选项目”。课前学习任务1.阅读资料夹中的资料一，了解文化遗产的定义、分类及价值。2.阅读资料二，了解资料卡片的内容与格式。课上学习任务【学习任务一】推荐身边的文化遗产项目查阅相关资料，推荐出身边合适的文化遗产项目。【学习任务二】为推荐项目制作资料卡片为推荐的文化遗产项目，制作资料卡片。【学习任务三】评选本组的“申遗”项目小组讨论，选出推荐人数最多、认同度最高的项目作为本组的“申遗”项目。推荐的学习资源1.《漩涡里——我的文化遗产保护史》（冯骥才）2.权威网站：世界文化遗产网、中国非物质文化遗产网3.纪录片：《我在故宫修文物》《了不起的匠人》《如果国宝会说话》课题综合性学习：身边的文化遗产（第二课时）学习目标1.实地考察，搜集资料，撰写《优秀文化遗产申请报告》。2.召开班级模拟答辩会。3.以