基于常态下开展多样化的创客教育

基于常态下开展多样化的创客教育一、创客教育课程体系创客教育是一种崭新的教育理念和模式，这种教育理念需要与学校教育系统和课程要素融合。我校开展创客教育，非常注重构建创客课程模式，创客课程的设计以中国学生发展核心素养和中小学课程大纲为基础进行。我们将核心素养分为学科能力和学科素养两类。并且按照不同的要求和层级在课程中进行体现，我们让学生在学习STEAM课程的同时将课堂中的知识灵活使用起来。我们更在教学过程中传递“创客”文化，培养创新思维、态度、技能和品质，培养动手能力、科技认知、团队协作、创意思维、工匠精神和分享精神。1、构建类课程构建类课程针对我校一、二年级学生，课程内容涉及到三维设计与三维打印技术目前在交通、机械、模具、医疗、军事等行业得到了广泛应用，简单的说，3D设计可以使人们无限制的表达自己的设计想象，而3D打印是通过连续的物理层叠加，逐层增加材料生成三维实体的技术，将你表达的设计想象虚拟模型打印出真实形状的物理模型实物。2、编程类课程scratch作为一款普及的编程方式，已经表现出了很高的教育价值。在我们的课程体系中，主要针对二、三年级学生，在培养学生编程思维方面，设计了3个层次的内容，在scratch基础课程中，让学生完成各种有趣的图画和动作，实现对程序三大结构的理解。在scratch游戏课程中，以游戏为主线，让学生自己设计游戏情节，自主设计游戏模式，达到巩固与拓展的目的。在scratch开源电子课程中，搭配上scratchblack硬件设备，让虚拟的作品和现实的环境进行交互，从而完成更加不可思议的作品。3、智能小车课程智能小车作为一个学习平台，我校由浅入深地为四年级的学生设计的课程，在了解结构、自己组装小车的基础上，学习小车代码，掌握编写与修改程序，实现小车完成各项任务。VEX从中掌握机械、电子、软件、仿生等知识的综合运用，从而得到“知识开启智慧，科技创造未来”的体会。4、项目类课程基于项目的学习是一种以学生为中心的教学模式，通过长期的任务，促进学生在完成作品和执行任务的学习中进行质询和实证，从而获得知识与技能。基于项目学习的课程是通过重要的课程框架问题来驱动的，这些问题把内容标准、高级思维与真实环境联系起来。如可编程无人机课程是我校为六年级学生而设计。5、应用资源类课程VR体验式深度学习的教学环境,将虚拟现实技术与教学情景相融合，以优质VR教学资源为核心，能够将抽象的知识、概念情景化，提供给教师轻松、便捷的智能化教学互动操作，为学生们打造高仿真、沉浸式、可交互的智慧学习空间，是实施科学探索教学活动、传统学科创新教研活动以及STEAM创客教学活动的最佳方式。将VR引入课堂，让学习变得直观、生动、形象，从某种意义上，解决了不少生涩的，无法在传统课堂中表述的一些抽象的教学场景。比起传统的教学，学生们每天对着成千上万字的课本，VR教学更能够“身临其境”体验、互动、激发学生学习的兴趣和热情，从而让学校变得更有效率，VR资源供各学科老师使用。二、课程目标达成度我校从以下五方面来促成课程目标的达成：（1）创客教育融入德育、融汇课堂。涵养中华传统美德，努力培养有教养、会合作、善分享、会创造的创新型人才。（2）把创客教育融入艺术、体育和心理健康教育，使学生具备丰富的情感、强健的体魄、健康的心态以及创新的思维。（3）教师队伍创新专业水平显著提升，为顺利推进创客教育提供必要的人力资源。（4）创客教育特色明显，品牌效应彰显，形成“人人皆创客”的创新校园。（5）校园文化有品位，建设富有鲜明的创客特色的校园众创空间文化，充分发挥环境育人、文化育人的功能。三、课程设计模式的创新我校从课程结构、内容结构、体系结构三方面进行课程设计。（1）课程结构：我校规划的课程结构是螺旋上升的，在课题选择上由小到大、由浅入深、由低到高，在不同年级、不同班级，教师根据不同内容实施教学。（2）内容结构：以电子信息技术、计算机技术、人工智能为主要内容，也适当安排艺术、手工方面的创客内容，都是按照由浅入深的逻辑顺序设计创客课程。（3）体系结构：充分考虑一线教学实际需求和可操作性，根据学生认知水平和实践能力的不同阶段选择不同创客主题，每个主题又细分为难度不同的小课题，层层推进，螺旋上升。四、开设创客大课堂我校把创客教育纳入课表，开进课堂，全校1至6年级每周一至周五第3-6节，每班轮流开设一节创客大课堂（时间为90分钟），坚持以创客课堂教学为主阵地。五、注重教学方式的创新我校开展创客教育的教学方式包括如下过程：（1）采用各班正副班主任授课，一个主教、一个辅助教学。（2）设计一个主要项目或任务，以实用为主，考虑学生的知识水平和特点。（3）预估学生在创造过程中可能要运用的材料、技能，可能遇到的困难，准备对应的解决方式。（4）跟踪学生的进展情况，要求学生记录他们的学习过程，明确他们的思维方式，遇到了什么困难？如何克服这些困难？帮助学生建立思维的习惯，帮助老师了解学生的学习情况。（5）在公开场合展示学生作品，对学生进行鼓励。六、转变学生学习方式我校各班级根据人数多少，采取4～6人小组学习方式，充分体现合作、交流、分享的创客教育理念；并要求每位学生根据任务分工，在课堂上学会任务解析、绘制思维爆炸图、构画草图、材料选择、搭建作品、规划流程图、编写程序、优化方案、项目展示等内容。七、积极开发校本教材创客课程实施关键是教材的开发，教材的内容选择要充分考虑学生的认知水平、操作水平；我们采用螺旋上升、循序渐进