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文档简介

一、调查目的本次调查，但愿从教师的角度理解我校课堂教学中小组合作学习的现状，理解教师对课堂中采用小组教学的态度、运用小组合作学习进行教学时碰到的问题，以及在课堂教学实践中教师引导学生小组合作学习的过程分析，从教师角度找出在教学中运用小组合作学习还存在哪些问题，为进行下一步研究提供方向。二、调核对象与办法

调核对象：秦皇岛市中档专业学校30位在职教师调查办法：采用问卷调查办法，选择ABCDE中自己认为适宜的选项。三、调查时间10月20日四、调查内容与办法1、调查内容：从教师角度调查课堂教学中小组合作学习现状，重要涉及：（1）教师的教龄；（2）教师对小组讨论的把握；（3）如何分学习小组；（4）教师在小组讨论与争论时如何解决；（5）教师对小组合作效果的满意程度等几方面。2、问卷调查法：通过问卷调查，但愿从教师的角度理解我校课堂教学中小组合作学习的现状。3、访谈法：个别进行访谈，进一步理解因素，进行分层分类研究。五、调查成果分析通过问卷调查和访谈，收集到某些学生学习动力方面的信息，通过对信息进行整顿和分析，得出某些规律性的结论。本次调查，发出30份问卷，收回30份，教师们答卷认真，可信度高。通过对调查状况的统计分析，我把调查的状况总结为下列几个方面：（一）、从本次的调查成果来分析，我校在小组合作学习方式的有效运用上即使获得一定的成效，特别是教师教学理念得到了相称大的转变，但在实际操作中，却存在着许多困难，需要我们进一步地解决。教师，是教育的实施者，在小组合作学习中同样也是引导者和实际操作者。毫无疑问，提高教师的合作意识能力将成为这一场改革的核心之处，也是必须要解决的一种重点。（二）、本次调核对象80%为30岁以上有数年工作经验的教师，为小组合作学习的开展提供了有利的保障。（三）、在内容适合的状况下，教师们乐意采用小组合作方式开展教学。（四）、小组大多按座位分派，人数以3-6人为宜。（五）、教师激励学生们运用小组进行交流与讨论，特别在有争论时，教师经常参加讨论，引导学生互相之间学习。（六）、大概73%的教师对我校现在的小组合作学习状况表达满意。小组合作学习方式的发展不是一朝一夕便能完毕的，这需要几年甚至是几十年的工夫，对于我校教师来说，只但愿能在这种新型教学模式中不停创新与发现，能够在革旧创新的过程里寻找到更有助于人才发展、学生成长的教育方式与办法。现阶段我们正在

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