说课稿幼儿园(5篇)

第页共页说课稿幼儿园(5篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧说课稿幼儿园篇一“阳光像金子，阳光比金子更珍贵。”是这篇文章的重点句，课文以抒情的笔调，给我们描绘了阳光给万物带来的活力与美丽——禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，为这句话作了注解。使我们明白了这一切都是阳光的功绩。没有阳光，就没有活力蓬勃的世界，让我们充分感受到阳光的美妙与珍贵。课文插图色彩明丽，文本局部语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。此外，本课还有生字16个，其中，会认12个，会写4个。课后，除了朗读、背诵、写字要求外，还提出了归类识字、口头组词语的要求。这篇课文是一年级孩子进入小学所接触到的第八篇课文。由于前面已经学习了汉语拼音和一个识字单元，学生的识字、写字才能已经得到了一段时间的训练，朗读技能经过七篇课文的学习之后也有了一定的根底。所以，这篇课文在教学过程中，应继续稳固这些训练成果，如有可能适当拔高。根据教材的上述特点，根据课文在教材中所处的位置，所应承当的教学任务，根据课程构建的三个纬度，我将本课的学习目的确定如下：1、认识12个生字，会写4个字。认识“”两种笔画和1个偏旁“”。2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。3、感受阳光的美妙与珍贵。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。教学难点是理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”这句话。在第一课时，我将和学生一起在认识12个生字的根底上学写2个生字，并且完成课文第一、二自然段的教学。《阳光》当作为课文出现时，它就成为了承受美学所说的开放的“召唤构造”，召唤读者运用已有的知识、经历，通过感知、考虑、体验进展再创造。本节课的设计我力求做到以学生自我活动为中心，让学生在自我活动中，调动已有知识，丰富现有经历，充分感知、体验阳光，通过考虑使文本在孩子们的心中鲜活起来，从而到达使学生的语感广化、深化、美化、敏化的目的。要知道，语感的广化、深化、美化、敏化必定和思维的广化、深化、美化、敏化是同步的。在上述理念的指引下，课前我将带着学生到大自然中寻找、感受阳光。在指导时要注意引导学生观察哪里有阳光？阳光下都有什么，阳光下的万物都是什么样子的？在阳光下有什么感觉？课堂教学局部由于时间关系，我只说第一课时，第一课时将分以下几步进展：用带有鸟鸣水声的舒缓乐曲，以及老师抒情的描绘引入新课，出示课题。第二步，请学生谈一谈课前寻找阳光、感受阳光的感受。在学生充分表达、交流了自己对阳光的情感体验之后，我将播放课件并配乐范读课文。让学生在充分感受大自然的美的同时，也能感受到教材文本的美。在学生对亲自朗读这篇课文产生期待之后，请学生自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想方法解决它。在学生独立识字的根底上，汇报识字成果，并且交流识字方法，在交流时，相机教学新部首左耳旁。然后采用各种形式，稳固学生的识字成果。在教学这三个字时，结合课后练习，运用归类识字的方法，并适当拓展，在字形的处理上，可以让学生在观察、记忆的根底上，交流识记方法。在字义的处理上，可以采用说词说句子、利用图片帮助理解、课文、儿歌等多种形式屡次出现的方法，以达成会认的目的。第四步，进入朗读阶段。先让学生自己出声读课文，然后谈一谈，通过读课文明白了什么。在学生汇报读书收获的过程中，寻找适宜的时机引导学生读懂课文。在读懂的根底上，继续练读。形式有指名读、接力读、组内竞赛读、选择读等多种形式。在对学生进展朗读指导的过程中，要注意对重点字词句的指导。在抓重点词句指导朗读的同时，还要充分挖掘学生已有的生活经历，以丰富学生对课文文本的感受本着每节课都让学生动动笔的原那么，朗读阶段进展之后安排学生练习写两个字“也”、“长”。这两个字的构造都不容易把握，所以，在范写时一定要强调学生的观察，并让学生谈观察的收获。写完后，将练习成果在小组内展示，老师挑选练写最好的在全班展示，以及犯有典型错误的，在全班范围内纠正。说课稿幼儿园篇二《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十一单元的第一篇课文，该单元以“努力”为主题展开。《上天的蚂蚁》是篇优美的童话，故事通过巨人和小蚂蚁对上天的不同态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大理想而一往无前的精神。告诉孩子们只有努力才能实现自己的理想，因此，利用【关键词】：^p语分析^p人物特点，理解全文，是依教材特点教学的关键。1、认识本课生字新词。2、正确，流利，有感情的朗读课文，通过巨人与蚂蚁的不同表现，在比照中体会小蚂蚁个小志气大，学习小蚂蚁为理想不懈努力的精神。3，学写两个生字。1，掌握主要字词，在情景中理解词语，提升对课文的感悟。2，朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为理想不懈努力的精神。教学难点：通过巨人与蚂蚁的不同表现，在比照中体会小蚂蚁个头小志气大，体会小蚂蚁为理想不懈努力的精神2，鼓励学生从努力的角度来理解蚂蚁的行为。1，蚂蚁图片导入，随机认识“蚂蚁”二字，继续浸透形声字学习生字。2，自由读文，初步感知。在教授新课一开场，让孩子们自由、大声地读课文，读准字音，读通句子，并考虑文中出现了几个人物。随后认识字词。3、再读课文，指导朗读。一、感受通天树的高；我先引导学生找到描写描写通天树高的句子，读出树的高，突出上天的难，重点指导“有一棵树，很高很高，搞得插入了云霄。”帮助孩子们体会通天树的高大。二、感受巨人的懦弱和胆小；引导学生在文中找出巨人表现的句子，读中感受巨人在困难面前表现出来的懦弱；抓住巨人的动作、语言、心理等重点指导学生读；三、感受蚂蚁的自信、坚强、英勇贺努力。抓住蚂蚁的语言重点指导学生读。最后让学生考虑巨人和蚂蚁谁更容易上天。通过比照他们形体差异体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力，从中学习蚂蚁的坚强，自信，英勇，努力的品质。最后小结，浸透教育意义。让学生懂得只有不断努力，才能获得成功的道理，培养学生积极乐观的心态和战胜困难的勇气。另外，我还注重学生的说话训练，“———鼓励———：‘试一试吧！———’”但是在执教过程中我有许多的缺乏，首先，在指导朗读中，课堂后面时间仓促，导致人物比照不突出，没能更好地让学生从比照中体会巨人的懦弱，蚂蚁的努力；课堂上还不能很好地做到收放自如，没有关注到每一个学生的表现，问题提出后，没有给学生充分考虑的时间，不能放手让学生自己寻找答案，总是迫不及待地把答案直接告诉学生，讲的内容太多太杂，结果教学目的没能完成，生字教学没有落实，课文也理解不透彻，自己说话重复啰嗦，讲的太然，讲的时候忘记点课件，驾驭课堂的才能欠缺，环节衔接不连接，过渡不自然，希望各位老师提出珍贵的意见和建议，以便我在以后的教学中不断改良。说课稿幼儿园篇三本节内容在全书及章节的地位：《数据的统计》是高中信息技术教材〔选修4〕第三章第三节内容。为此，本节内容是在第二节《数据的查询》的根底上的延伸与深化，讨论更加有效的数据库管理方法，激发学生学习数据库管理软件的兴趣。因此，在本节中占据最重要的的地位。教学思想方法分析^p：作为一名信息技术老师，不仅要传授给学生信息技术的知识，更重要的是传授给学生掌握信息技术的方法、思想、意识，因此本节课在教学中力图让学生根据统计问题的需求灵敏使用“总计”选项功能建立恰当的查询进展有效统计，需要正确分析^p问题的需求，然后是熟悉数据库管理软件的使用方法，在内化了这些功能特点之后，就可以灵敏运用解决问题了。知识目的：1、领会数据的统计在数据管理中的作用。2、掌握数据统计的操作方法，使学生能找到数据统计的最简便直观方法。3、灵敏应用数据统计解决常见的数据处理问题。4、借助网络平台辅助学习。才能目的：培养学生自主学习的才能、探究精神，发现问题解决问题的才能。以任务驱动的教学方法，逐步帮助学生通过练习循序渐进地掌握知识要点，完成教学任务，培养学生的观察才能、合作才能及创新才能。情感目的：在学习过程中激发学生的积极性和主观能动性，进步学生的协作精神和参与意识。本着课程标准，在吃透教材根底上，我确立了如下的教学重点、难点[教学重点]掌握对数据库中数据进展统计的一般方法，找到数据统计的最简便直观方法。[教学难点]1、根据统计问题的需求灵敏使用“总计”选项功能建立恰当的查询进展有效的统计。2、灵敏应用数据统计的才能，利用系统帮助辅助学习。信息技术是一门培养人的思维，开展人的创造才能的重要学科之一，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，本节课的教学内容是数据的统计，让学生从走过的弯路中体会到应该怎样正确对数据进展统计。采用了“任务驱动，分层探究，自主学习，情感引导”的教学形式，通过创设问题，分析^p问题，解决问题，自主学习等局部，使学生在实际的操作中体会，考虑，到达其自主学习，自主探究的主动学习的目的。要鼓励学生大胆理论，积极探究更多的解决方法。应引导学生对任务的目的、解决问题的思路进展分析^p，对系统的功能及使用方法进展归纳总结，进步对问题的分析^p及系统功能的评价才能，而不仅仅是懂得操作。老师在提出问题和布置任务时要注重渐进性、层次性，在学生自主探究学习的同时，老师适时对典型的操作过程进展演示和指导，对常见的错误做出纠正。对学生完成学习任务的情况及时反响和及时评价。最后要求学生对学习过程作一个总结。授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和才能的知识。首先，老师应创造一种语言气氛，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌握课本知识的根底上，学会运用理论操作，培养自主探究,互相协作的才能，从而到达开展思维才能，培养自学才能和动手才能的目的。这堂课我的设想是把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学消费生强烈的探究意识，使学生的整个学习过程成为“猜测”，继而紧张地探究，期待寻找答案和理由的一个过程。在实际情况下进展学习，可以使学生利用已有知识与经历，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中。1、引入实例，创设情境大家旅游最关心的会是什么呢？假如你作为旅行社的老板，你们又最关心什么呢？以提供的旅游信息数据库为例子，找出共有多少名游客已经报名参加旅游？共有多少名女导游？设计意图：通过实际例子，结合学生已有经历，通过问题驱动的方式引入学习活动。2、营造气氛前面我们所学的查询都是单纯从表中取出记录，没有经过分析^p及计算，而如今却要进展数据的统计。在access中，数据的统计是通过“合计”功能来实现的。合计功能的目的是对数据表中的记录进展统计计算。1〕统计共有多少名游客已经报名参加旅游？2〕统计共有多少名女导游？演示操作过程，提醒学生注意选择合计功能后，操作界面有何不同。提醒同学注意冒号必须是英文状态下的，并提示学生如何识别自己输入的是何种状态下的冒号。设计意图：观察学生对问题分析^p结果的'导向性3、要点剖析进步认识介绍“合计”功能中各个函数的使用及注意点，并且强调有效性规那么。设计意图：学习局部“合计”功能4、学习体验任务一：1〕统计共有多少游客？〔查询名称为：查询1〕2〕统计旅游线路表中平均价格、最高价格、最低价格〔查询名称为：查询2〕设计意图：考察学生掌握程度,同时也可以使没有完成任务的同学找到原因,在原有的知识根底上得到提升和延续,同时也培养学生自主探究,互相协作的才能5、学以致用合计功能不仅可以针对所有记录进展统计、还可以分组统计；任务二：统计各线路各旅游团中价格大于1000元的旅游线路中游客的人数，查询结果按照线路名称升序进展排序。〔查询名称为：查询3〕2〕统计各线路各旅游团的女游客的缴费总额情况〔查询名称为：查询4〕设计意图：考察学生掌握程度,同时也可以使没有完成任务的同学找到原因,在原有的知识根底上得到提升和延续,同时也培养学生自主探究,互相协作的才能6、任务分析^p查看学生练习完成情况，发现问题及时纠正。设计意图：用理论来检验学生的掌握情况。给学生展示自我的时机。7、探究进步1〕这节课所建的查询与前一节所介绍的查询有什么不同？2〕在建立统计各线路各旅游团的女游客的缴费总额情况查询时，将“团号”放在“线路名称”这个字段的左边或右边，结果有何不同，为什么会这样？3〕以参数查询的方式统计各线路旅游团中不同价格段的旅游线路中游客的人数，如统计20xx～3000元的人数。设计意图：在掌握了前面的操作的根底上进展稳固进步，加强对合计功能选项的理解。尽管顺序不会改变字段的总计值，但它却决定了结果在数据表中的显示。8、归纳拓展关注生活分析^p学生的典型错误，找出解决方法。设计意图：总结自己学习中存在的问题和错误，发表在论坛上。小结反思，进步认识完毕语：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，说明了“为什么这样教”。说课对我们大家仍是新事物，今后我也将进一步说好课，并希望各位同仁领导对本堂说课提出珍贵意见。谢谢大家！说课稿幼儿园篇四《文档的修改(一)文字的插入与删除》是九年义务教育小学实验教材，科学出版社小学信息技术第二册(下)，第三课的内容，教学对象是小学六年制五年级的学生，它是教材关于word排版知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个word排版知识的教学，是学生可以顺利、快捷操作使用word的根底之一，也是形成学生“理解熟悉—技巧掌握—综合运用”这合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会插入文字与删除文字，重点是利用插入文字与删除文字的操作方法修饰文档，表达信息技术学科与语文学科的整合。1．知识目的：每个学生都可以掌握插入文字与删除文字其中一种操作方法，一半的学生能掌握多种操作方法。2．才能目的：培养学生的观察才能、自我探究、自主学习的才能和团体协作的才能。3．情感目的：通过详细实例，让学生自我展示、自我鼓励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断探究中陶冶情操。重点：插入文字与删除文字的操作方法。难点：学会在实例当中运用插入文字与删除文字。课采用的主要教学方法是“任务驱动法”、“小组讨论法”等。任务驱动法：设置一个个任务，让学生运用已学知识、稳固知识，发挥动手才能，充调动学生学习的积极性，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。小组讨论法：四人为一小组，讨论方式进展学习，解决在操作过程遇到的问题，在探究中找到乐趣。本课教给学生的学法是“承受任任务——考虑讨论——合作操练”。表达以学生为主体，老师为主导的新课程理念，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，互相合作、实际操作方式、自我探究、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不实现知识的传递、迁移和交融。多媒体投影两个学习任务：任务1：三个分别需在首、尾、中、插入词的句子及一个需删除词且插入另一个词的句子。任务2：四个分别需在首、尾、中删除词的句子。两个需删除词且需插入新词的句子。任务3：一个需把词与词的位置互相调换的句子〔一〕将课堂中学生所用到的两个任务传送到学活力上。〔二〕创设情境、激情导入〔2分钟〕1.首先在大屏幕上展示一段话。让学生去观察这段话，有什么发现。此环节的设计意图是创设一个学习环境，调动学生学习的积极性，又巧妙设计一个缺憾，引导学生发挥观察才能、运用语文所学知识引出课题1——插入文字。〔三〕新课授知a、插入文字1．老师演示插入文字的操作方法。〔3分钟〕2．四人一小组合作讨论并操作练习任务1。〔老师巡视并进展辅导〕〔10分钟〕3．总结任务1，提炼特点，引出课题2〔1分钟〕。此环节的设计意图是引导学生如何在句子插入文字，并通过详细实例屡次操练，以到达在句子中插入文字的运用，在任务1在最后一个例子引出说明课题2——删除文字。b、删除文字1．老师演示删除文字的操作方法。〔3分钟〕2．四人一小组讨论，结合课本知识操作练习任务2，并带着是否可以有其他的删除文字的操作方法去完成任务2。〔老师巡视并进展辅导〕〔10分钟〕3．搜集学生的删除文字的操作方法并独个演示操作〔2分钟〕4．让学生用不同的删除文字的操作方法去重新做一次任务2，并讨论哪一种删除方法去方便。〔5分钟上〕5．完成任务3〔2分钟〕设计意图是引导学生在句子中删除多余的文字，并学会多种删除操作方法，通过详细实例屡次操练，以到达在句子中删除文字的运用，在任务3引出下一课时的课题——剪切与复制〔三〕归纳总结、完毕课程〔2分钟〕〔1〕学生交流学习心得、互评互助。〔2〕展示学生任务完成情况在设计这节课的时候，我注重表达了以下几个思想：1、学科整合的问题，本课整合了语文学科和信息技术学科的整合。2、为了到达本课时的学习目的，培养学生自主学习，协作学习的才能和自己的探究、解决实际问题的才能。3、讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原那么，表达以学生为主体，老师为主主导的指思想。4、情景与任务驱动的交融。在抛出每一个任务时，都创设了许多适当的情景，使学生在完成任务的过程中不知不实现知识的传递、迁移和交融。说课稿幼儿园篇五1、教材简析《玩出了名堂》是小学语文三年级上册的第15课。这篇课文讲了一个有趣的故事，说的是列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。课文语言表达准确而又生动活泼。全文贯穿一个"玩"字，字里行间浸透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、考虑。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。2、根据课文的特点我预设了如下学习目的：〔1〕认识"阅、固、调"等6个生字，会写"堂、镜、闲"等字。能正确读出"名堂、浪费、镜片"等词语，区分"看""磨"等多音字。〔2〕读通课文，理解列文虎克在玩镜片的过程中是怎样玩出大名堂的。激发学生的求知欲，培养创新意识。〔3〕有感情地朗读描写列文虎克怎么玩以及玩中发现的句子、段落，感悟作者语言表达的妙处。教学重点：认识生字，新词，体会列文虎克怎么玩的句子。教学难点：体会到列文虎克能玩出大名堂的原因。新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最根本的语文学习方法，教学本课时，我主要采用以下几种学法：1、抓重点词句品。文中描写列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得学生品析感悟。2、朗读感悟。通过创设多种形式的读，培养学生的朗读语感，也将学生内化的情感表达出来。在教法上，我遵循以学定教的原那么。如在上课之初，以"玩"切入，让学生说说自已平时喜欢的游戏，让孩子自然而然、满心欢喜地进入课文。根据预定的目的我设计了以下教学流程：〔一〕谈话导入1、让学生说说自己平时喜欢玩什么？从与学生亲密联络的生活实际中导入，这种导入方法自然生动，学生易于承受，激发了学生的学习兴趣。2、质疑课题，到底玩出了什么名堂？帮助学生树立问题意识，以名堂入手，抓住课文的中心，激起学生阅读兴趣，为下面教学的顺利进展做铺垫。〔二〕初读感知找到"名堂"1、学生明确自读要求，自主读书。检查自学。三年级的学生已经有了一定的识字、写字根底，因此，我通过利用多媒体课件，以考考你的鼓励语言来让学生自主识字，调动了学生学习的积极性。2、分段读课文，找到"名堂"在此环节，我在检查学生的朗读时发现最后一段比拟难读，还有"王""皇"两读音比拟接近很容易读错，所以我又带着学生读，让他们读通句子，掌握生字"皇"的读音。交流玩出了什么名堂时？结合资料袋，让学生理解微生物我们得周围到处都有微生物，这一环节的设计为品读第四段奠定了根底。〔三〕环绕"怎么玩",精读课文1、让学生自由朗读，划找列文虎克怎么玩的句子。并通过它们的顺序能调换吗？这问题，来帮助学生理清故事脉络，为了要更进一步，潜移默化地引导学生体会概括文章主要内容的方法。我又让学生借助板书，用自己的话将列文虎克玩的过程说下来。而这就是故事的主要内容啊！2、接下来，就要引导学生细读感悟，有感情地朗读了。在这过程我分了两步，先让学生说说你从他的玩中体会到什么？然后再说说在玩中有什么新的