小学语文观摩活动心得模板(7篇)

第页共页小学语文观摩活动心得模板(7篇)总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进展回忆、分析^p，并做出客观评价的书面材料，它可使零星的、浅薄的、外表的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，让我们一起认真地写一份总结吧。相信许多人会觉得总结很难写？这里给大家分享一些最新的总结书范文，方便大家学习。小学语文观摩活动心得篇一六年级语文《老人与海鸥》授课老师：《老人与海鸥》一文展现给我们的，不仅仅是一个人与动物之间的感人故事，更是突出人与自然和谐共存这一主题。课文主要围绕“老人喂海鸥”和“海鸥送老人”两个方面来写。刘楠老师对于这篇课文的构造把握的较为准确，并且整堂课也是围绕这两个场景展开的教学。尤其是第二个环节“海鸥送老人”，老师以“情”为线索，以“读”为手段，使学生在自主探究与对话升华中，抓重点文句，品重点文段，充分感受海鸥对老人的一片真情。在该堂课的末尾，刘楠老师补充了一段关于老人的资料，使课外阅读与课内阅读自然结合，填补了课内空白，在引导学生感受“老人爱海鸥”这一环节上起到了推动作用。但是，一堂语文课，它呈现的不仅仅是语文的人文性，还有其工具性。也就是说我们在教授一堂课时，关注的不仅仅是情感态度目的，还有知识与才能目的，及解决这些目的的过程与方法。既要体会作者融入的情感教育，又要引导学生学习作者的表达(写作)方法。因此，对该堂课，提出以下观点及建议：1确定教学目的时侧重情感态度价值观，淡化了知识才能目的。本课老师教学用书明确指出：本课教学的重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住老人的动作、神态和语言描写的语句，体会蕴含其中的深沉感情，并揣摩作者如何把老人与海鸥之间的感情写详细的。老师授课前确定当堂课的教学目的时，在不能准确把握教材教学目的的情况下，尤其是年轻老师，还是应该认真阅读教学参考书。老师教学参考书充分考虑了大纲、教学与教材的实际，为老师教学提供了直接、准确的第一手资料。起到了帮助老师准确把握教材的深度、广度的引领与指导作用。2老师过于注重整堂课的流程是否完成，忽略了这堂课目的生成的过程与方法。如：课件开头的导入，图片虽美丽，但没有表达出它的作用，作为六年级的学生，不需要通过认识海鸥的图片进入课文，而是应该有深层次的内涵在里面。或是人与动物和谐相处的图片，暗示本单元的主旨：人与自然和谐相处。或是老人与海鸥相处的图片，引起学生的考虑：他是谁？怎会与海鸥相处的这样亲密？海鸥围着老人的照片盘旋是怎么回事？以此，引起学生学习课文的兴趣。3没有挖掘教材，引导学生体会文中含义深化的词、句。第一个环节“老人爱海鸥”的学习，老师虽然引导学生找到了几个重点句子，使学生理解老人如何喂海鸥，却仅仅停留在“理解”，没有引导学生体会到老人对海鸥的爱，倘假设老师能抓住老人衣服上的“补丁”、给海鸥“取名”、“每天步行二十多里”等重点词，相信学生的情感体会更为深化。4没有引导学生揣摩作者的写作方法，语文的工具性没有得到运用与延伸。在这里，老师可以抓住老人的动作、神态和语言描写的语句，体会作者的表达方法。5读在这堂课仅仅成了一种表现形式，学生的情感没有激发出来，集体式的朗读略显机械。只有引导学生体会到文字中的情感，再将体会到的情感送进文字深情朗读，那些文字才会真正的有了生命的色彩。四年级语文《秦兵马俑》授课老师：《秦兵马俑》这篇课文虽然是略读课文，但是，老师对于教材重难点的把握、取舍、解读做了认真的分析^p和考虑。整堂课表达以生为本，注意培养学生的语文素养及学习方法的指导，突出了学生的主体地位。尤其是老师引导学生抓住规律，读中学写，学以致用，成为了该堂课的一大亮点。记得湖北援教老师李胜东副校长说过：听完小学的课，普遍感受是老师不敢放手让学生学。尤其是公开课，总是牵着学生按照自己的思路、答案解读文本。反思自己的课堂教学，授课时也常常出现这样的问题。而凌斌老师在驾驭该课时收放自如，真正做到了用教材而不是学教材。如：学习文中描写将军俑和武士俑的特点时，老师引导学生观察、分析^p作者的写作方法，从外貌、穿着、姿势等方面入手，小组合作练习描绘车兵俑。这对于四年级的学生来说，是个难点。凌老师巧妙运用图文结合观察的方法，打破了难点，课堂生成效果明显。略感缺乏的是老师的语言不够标准，较为随意。对于学生的答复做有针对性的评价较少。小学语文观摩活动心得篇二就本次小学低年级语文教学观摩活动的阅读课作一简要的评述。纯属我个人参加本次活动的粗浅体会，有些观点主要是想引发同行的研究与考虑，不当之处敬请批评指正。这次活动的总体印象〔三句话〕：新秀荟萃，名师辈出，每堂课都闪现出令人鼓舞的`亮点；把握目的，设计精到，每堂课都凝聚着各地教研团队的智慧；童言童话，精彩纷呈，每堂课都展示了济南的孩子们活泼灵动的童真！详细表述为如下几点：〔一〕准确把握阅读教学课堂目的。课堂大多能按照《语文课程标准》的根本理念，根据低年级学生语文学习的特点，充分利用文本，采用“读读、说说、背背”和“认认、记记、写写”的根本教学策略，落实语言文字的学习，同时浸透人文精神的教育，根本做到了人文性与工具性和谐统一。如《窗前的气球》、《谁打碎了花瓶》等课的教学。在小学低年级语文教学中，读书、识字是首要任务，阅读理解可以迟一点、浅一点、少一点。课堂要以读为主，把讲的时间放在难理解的词句上，切忌把精力放在分析^p课文内容上。〔二〕生动展现第一学段阅读教学研究成果。在课堂上，老师们把传统的生字卡片运用得淋漓尽致，有老师精心制作的各种孩子们感兴趣的外形的卡片，也有学生预习时制作的略显粗糙的卡片，还有用卡片“开火车”，做游戏-真可谓是卡片小，功能大。识记生字新词的方式还有：找朋友、拼音小帽找小主人、猜字谜、摘苹果、一字开花、拍字游戏、识字魔方、与课文内容有机联络的“飘浮着的云朵”等等，不胜枚举。在《小小竹排画中游》一课的教学中，老师提供了五种识字游戏供学生小组学习时选用。〔三〕灵敏运用多种形式的教学方法。《自己去吧》首先解决文本中出现的轻声词的朗读问题，简单有效。《酸的和甜的》用朗读和表演的方式，学生理解“迫不及待”一词显然是深化到位的。无独有偶，学生在学习《夕阳真美》中生成了“连绵起伏”的理解，老师随机地引导用手势表示来理解的方式也非常有效。《假设》口头填空练习：“西西就能和我们一起，一起。”这是句式训练和内涵理解的有机整合。同样，《称赞》的语段朗读训练，既读出了小獾的自信，也读出了小朋友自己的自信。《浅水洼里的小鱼》朗读“这条在乎，这条在乎！还有这一条，这一条-”时老师即时地引发学生反复做捡鱼、扔鱼的动作，看似过于牵强幼稚，但处于当时的瞬间情境中，学生理解的效果是听课老师们所有目共睹的。〔四〕积极关注学习方法的指导、学习习惯的培养。学习方法是构成学生学习才能的主要因素。小学低年级是打根底的阶段，课堂里单*师传生受的方式已经不能适应儿童开展语文素养的需求，因此不能把学法指导作为中高年级阅读教学的专利。《秋娃娃》的教学，引导学生尝试运用边读边勾画的方法学习。促使知识向技能的转化。听了本会场的12堂阅读课后，我的最大的感受是：小学语文低年级阅读教学课堂，它的特性应该是姓“语”、姓“小”、姓“低”。基于此，提出如下三点建议，供大家考虑：〔一〕进一步优化阅读过程进展识字教学。在阅读教学中要充分利用阅读文本，尽可能做到随文识字，在语境中识字。在课堂中要安排适时、多样的复现稳固。根据母语学习的特点，小学一二年级的识字教学，都不是在零起点上进展的识字教学，应当珍视学生的这一差异。随着小学语文课程实验的不断推进，传统识字方法注入了新的生命，新的识字方法不断涌现。各地总结出不少具有地方特色、被理论证明行之有效的识字教学方法，但尚未在本次观摩活动中得到充分的展示。〔二〕教学设计要尽可能改变线性的单一构造，转向块状的多维构造，以较好地处理预设与生成的关系。要精心设计课堂提问，防止过于繁杂、细碎，表达由扶到放的过程。〔三〕听课老师要基于自己班级的常态课来观摩学习。课件制作本钱不能过高，要少而精，课件不能替代文本的阅读理解，过多的画面会导致思维的缺憾。写字练习应安排在课内当堂完成。小学语文观摩活动心得篇三今年我有幸参加了小学数学中段教研活动。为我们展示研讨课例的三位老师分别是刘颖老师，任佳老师，周霞老师。三位年轻有为的老师给我们带来了三节不同风格的展示课，分别是《8、9的乘法口诀》，《分一分》，《分一分认识图形》。三位老师精心准备，运用多种多样的课堂教学手段，创设出生动的教学情境，设计了操作性较强的学生学习活动，学习环节层层递进，成功地激发了学生的学习兴趣。这三节课也让我受益匪浅。下面，我就谈谈我对这三节课的一些认识：一、通过创设情境，激发学生学习内驱力。《数学新课程标准》指出：“数学教学，要严密联络学生的生活环境，从学生的生活经历和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境；激发学生学习的内驱力”。所有的学习靠外界的监视都是不长久的，学生主动而长久的学习必需要靠自身内在产生的学习需求！而这种需求在最初要靠外界因素的激发和诱导。我们老师对新课引入时所创设的情境就是为了激发学生学习的需求和兴趣，而创设的情境要与学生生活亲密联络或者是孩子们感兴趣的场景，又要严密联络新知，即创设情境做到快而准。这三节课都不同程度地表达了这一点。刘颖老师的《8、9的乘法口诀》利用拍手对口诀进展复习，再从引起孩子关注的西游记切入课堂主体，生活活泼，易于学生承受，再从1只螃蟹8条腿，就是1个8，引出乘法算式〔1×8=8或8×1=8〕和口诀〔一八得八〕。再让生说说2只、3只?9只分别有几个几，引出乘法算式和口诀。任佳老师的《分一分》那么是利用糖、花生、小棒等吸引学生注意力的教具引入新课。二、新颖的课堂活动，引人入胜任佳老师的《分一分》利用分糖这样一个学生生活中常见的实例，小组讨论，让学生在实际操作中领悟到分一分的中心思想，并且上台汇报，锻炼了学生的自主学习才能。因为学生受生活经历的影响，学生对熟悉的物品进展分类并不难，但对不熟悉的物品要正确分类那么有一定的难度。受学习才能的影响，学生能较好地解决如何分类的问题，但在用语言表述分类的过程是，需要老师的引导和帮助。所以周霞老师的《认识图形》着重于学生的动手操作才能。在这三节课中，老师们都创设了有效的教学情境，关注学生的生活经历和心理特点，引导学生在数学活动中建构数学知识。非常值得我学习，在课改日益深化的今天，作为教学主导者的我们，必须首先改变自己，把时间和空间尽量让给学生，让学生真正成为学习的主人。小学语文观摩活动心得篇四尊敬的各位领导，各位老师、全体代表：大家好!历时三天的全国小学低年级语文教学观摩活动今天圆满完毕了。参加这次大会的有全国小语会的领导，汉语拼音教研中心的常务理事、理事，来自全国各省、市、自治区的专家、老师、教研人员、教育行政领导共1700多人。这次活动意义深远，它是一次不同版本、不同教学风格、不同教学方法互相交流、互相学习、互相促进、共同进步教学程度的教学观摩活动，是一场生动活泼的现场教学研究活动。从某种意义上讲，它检阅了语文课程标准施行以来低年级语文教学改革的成果，同时，也为今后进一步深化开展低年级语文教学改革、进一步探究如何在低年级语文教学中发挥汉语拼音作用的问题创造了条件。这次大会之所以能获得圆满成功，首先应该归功于做课的老师和他们的指导老师。这些同志怀着改革教学的强烈愿望，奉献出精心设计的课例，为大会增添了光荣。还有，大会的评委们，他们不辞劳苦地认真看课、评课，对每一节课都作出了公正的评价。他们这种一丝不苟的工作态度，值得提倡，值得学习!前来听课的老师们的学习精神同样令人感动。他们千里迢迢聚集到济南，为了学习新颖经历，改良自己的教学，不顾路途疲劳，精神饱满地认真听课，认真记录。这种热爱学习、肯于钻研的精神，值得称赞，值得学习!我们还应该感谢东道主山东省教研室和济南市教研室的领导和同志们，他们为了这次活动的顺利进展，日夜奔忙，非常辛苦，做了大量的、细致的工作，他们的工作作风和工作态度令人敬仰。总之，整个活动都洋溢着无私奉献、团结进取、创新改革的精神。有了这种精神，此次活动才得以成功;有了这种精神，我们在今后的教学改革中，才能不断前进，获得更加辉煌的成就。这次活动的时间虽然短暂，但效果却是显著的。与会代表普遍反映这次观摩活动展示的课例非常精彩，既表达了课程标准的新理念，又扎实地进展了语文根底知识的教学和语文根本技能的训练。不少课例在设计上有新意，有亮点，给听课的老师们留下了深化的印象。这次观摩课具有以下特点：1、遵循课程标准的要求以及所倡导的新理念，教学方法百花齐放，异彩纷呈。比方新课的导入，有情景导入、实物导入、游戏导入、看动画片导入、讲故事导入、谈话导入;复习稳固生字的形式，有摘苹果、玩魔方、猜字谜、看动作猜字、看图贴词卡，等等。老师们运用自己创造、设计的这些符合低年级学生年龄特点的教学方法进展教学，使学生学得生动活泼，兴趣盎然。2、注重全面进步学生的语文素养。“全面进步学生的语文素养”，是课程标准提出的一个根本理念，也是语文教育教学改革深化的产物，它已成为广阔语文教育工作者的共识。在这次观摩课的一些阅读教学中，老师不仅注重指导学生朗读、理解词语和句子，还注意引导学生感悟课文所蕴涵的人文精神和情感因素。使学生通过语文学习，受到道德情操的陶冶、审美情趣的熏陶，为全面进步学生的语文素养打下良好的根底。3、注重培养学生自主学习的意识和习惯。语文课程标准在“教学建议”中指出，要注重培养学生自主学习的意识和习惯。这次观摩活动中的许多课，都表达了课程标准所倡导的这一新的教学思想。例如，在识字教学中，老师改变了逐个教识生字的做法，鼓励学生借助汉语拼音自学生字的读音，引导学生探究、发现汉字的构字规律，从而习得一些识字的方法。许多老师都注重引导学生互相交流课外识字的途径和记字的方法，这种做法有助于培养学生课外自主学习的意识，使他们关注身边的汉字，把社会作为学习语文的大课堂。4、注意发挥汉语拼音在低年级教学中的作用。汉语拼音是识字和学习普通话的`有效工具。在低年级语文教学中，汉语拼音的地位不容无视。学生掌握了汉语拼音，就可以独立识字，独立阅读，这样便为学生自主学习创造了条件。汉语拼音可以帮助方言地区的学生正音，可以起到推广普通话的作用。在这次观摩课中，老师们都能注意发挥汉语拼音在教学中的作用，这是非常可喜的现象。5、突出了低年级语文教学的重点。低年级语文教学的重点是识字、写字和阅读。识字可以为阅读打根底，通过写字和阅读可以稳固识过的汉字。执教观摩课的老师们所设计的教学都能抓住这三个重点，改变了一节课单纯识字或单纯阅读的陈旧的教学形式。6、根据学生的年龄特点选择教学方法，符合学生的认知规律。低年级学生对直观的、形象的事物容易理解，而且活泼好动。观摩课中的许多老师都能注意运用符合学生年龄特点的教学方法打破教学难点。例如，借助图画、动作、表情引导学生理解字义、词义;借助课件演示词句的意思;通过学生表演课文内容检查学生是不是读懂了课文，等等。这些教学方法符合低年级学生的认知规律，既能引起学生的学习兴趣，又能起到化难为易的作用。7、采用积极、多样的评价方式，调动学生学习的积极性。在教学过程中，许多老师都能做到对学生的学习活动给予及时的、适当的评价，并注意以鼓励表扬为主。这种做法可以起到鼓励作用，使学生能看到自己的进步，从而增强学好语文的自信心。8、注意培养学生良好的学习习惯。在教学过程中，老师们不只着眼于语文知识、语文技能、学习方法等方面，还普遍关注培养学生良好的学习习惯。如，随时纠正学生不正确的读书姿势和写字姿势，提示不良的站姿及不适当的说话语气等。注意培养学生良好的学习习惯，是课程标准提出的学习目的之一，它关系到全面进步学生的语文素养问题。学生一旦养成好的学习习惯，那么终身受益。老师们，虽然这次教学观摩活动获得了很大的成绩，但是我们也应该看到在教学中还存在着一些缺乏。下面提出几点意见，。1、要认真钻研教材，准确把握教学要求。比方，就要求会认的字和要求会写的字来说，要求是不同的。要求认识的字，只要求读准字音，结合详细的语言环境大概理解意思，不要求书写。老师千万不能将只要求认识的字列入书写范围，以免加重学生的负担。2、要根据详细的教学内容把握教学的重点、难点，将教学内容分出主次轻重，不要平均使用力量。这样可以节省教学时间，进步教学效率。3、要关注文本的学习，给学生留出充分的读书时间。在指导朗读时，老师应注意提醒学生看着课文上的字来读。看着书本上的字读书,可以增加字与学生见面的次数，加深对字的记忆，有助于生字的复习和稳固。学生答复下列问题时，老师要注意倾听，对答错的内容，要给予纠正。4、教学要面向全体学生。在教学中，老师应该特别关注学习根底差的学生，多给他们创造一些展示自己学习成果的时机，使他们能看到自己的进步，增强学习语文的兴趣，有信心学好语文。5、要充分发挥课本插图在教学中的作用。制做课件费时费力，还要投入财力。有的课件与课文插图无多大差异，这样的课件使用价值不大，不如利用课文插图进展教学，既经济又省时省力。6、要将识字教学融入阅读之中。这次观摩课比拟明显的问题是识字与阅读脱节。在低年级阅读教学中，稳固识字、借助课文的语境理解字词的意思仍然是教学重点。希望大家将“怎样把识字教学更好地融入阅读之中”作为一个问题带回去进展研讨和理论。老师们，这次观摩活动到达了我们预期的目的，它起到了互相学习、交流和研讨的作用。至于评比，其目的仍然是为了进一步推动低年级教学改革的研究与开展。这次低年级语文教学观摩活动已经圆满完毕了。希望老师们把这次活动的精神和课例中好的经历带回去，联络自己的教学实际，进一步研究、探究、理论，把低年级语文教学改革推向前进。最后，祝大家身体安康，工作顺利，在教学改革中获得更大的成绩!小学语文观摩活动心得篇五一、环境布置幼儿园的大小环境都表达了幼儿园的教育主题，幼儿园孩子的美术作品、幼儿活动的照片张贴、文明礼貌用语的标识、孩子用绘画折纸、剪纸等形式布置的教室都突出主题教育的思想。幼儿园还把园教育主题，巧妙地结合在环境中，如：在幼儿园大厅的墙壁上布置，教室、活动室的区角，楼梯角的布置不仅美化了幼儿园的环境，起到装饰性作用，同时又可以让孩子进展游戏，这也表达了空间的巧妙运用。孩子们活动时文明、有序，形成了较好的规那么意识；能根据主题内容引导孩子们创设丰富、浓郁的主题环境和区域活动，一走进班级，就知道正在开展的是什么主题，孩子们的作品展示得较美观，较突出地表达了孩子们在活动中的主体性。自然角也特别丰富，同样的种植植物表现方法不同，有的放在幼儿卧室为“氧吧”充分利用植物吸收二氧化碳释放氧气的作用，有的放在阳台或户外，让幼儿观察植物的生长需要阳光，不仅起到教育的作用，还美化了环境。还能根据各个年龄段孩子的特点设计自然角的观察记录，让人一看一目了然。二、教学活动1、活动的根本内容：本次活动共有4为老师向我们展示了优秀的教学活动。第一节：小班数学活动《数气球》，活动重点是让幼儿手口一致的点数5以内的数量。朱老师通过帮小动物数气球的线索让幼儿在游戏中学习数数的小本领。活动中老师制作了课件，并结合课件让孩子进展按物点数，幼儿学习的积极性很高。本学习我也是带的小班，所以有很多值得我学习的地方：老师根据幼儿的特点将枯燥的数学活动融如到游戏活动中，充分调动了幼儿的积极性，在游戏中轻松学到本领。第二节：大班数学活动《年妈妈的一家》，重点是让孩子初步理解年、月、日之间的关系。年、月、日之间的关系是很抽象的，老师通过引导幼儿观察、动手操作等方法，让幼儿来理解。数学活动可以培养幼儿的逻辑思维才能、理解才能等。在数学活动中老师如何使用科学的提问引导幼儿朝老师的思路去考虑？是值得我深思的一个问题。第三节：中班综合《有趣的肥皂》。在活动前王梅老师做了充分的准备工作，提供了各种各样的肥皂，有很多是我平时都没有见过的，孩子们更是异常的快乐。幼儿通过看看、摸摸、玩玩，对我们生活中最常见的肥皂有了更深的理解。活动的目的很轻松的达成了。这节活动令我最深化的是王老师的语言、教态。活动中的每一句话、每一个动作，都能吸引孩子们的眼球。第四节：大班歌表演《乌鸦和狐狸》，这节活动老师运用了《桃花朵朵开》的旋律，把乌鸦和狐狸这个故事的情节融入到歌曲中。形式比拟新颖，幼儿的积极性高，能根据歌曲的情节大胆的表演。老师在活动中的情绪也感染了幼儿。2、总体感触：〔1〕老师在选材上都认真的考虑到了孩子的年龄特点，有针对性的选择活动的内容。〔2〕目的与过程协调统一。活动的过程能为目的效劳。老师较好地把握了活动的节奏，环节过渡自然和谐，层层递进，让孩子在快乐的学习气氛中大胆地表达、操作、自信的表演。〔3〕教具的精心准备与恰当运用。四节活动课都根据活动的需要准备了教具〔学具〕，课件的制作更是令人耳目一新。〔4〕活动组织有序，层次明晰，重点突出。老师能以亲和的态度和灵敏的活动形式建构平安、平等的学习环境。能充分发挥幼儿的主动性、参与性和操作性。〔5〕老师教学根本功扎实，教学语言生动活泼，简洁流畅，富有启发性和感染力。幼儿学习态度积极，情绪良好，在经历、才能等方面获得了相应的进步。小学语文观摩活动心得篇六根据市教育信息管理中心工作方案安排，在齐齐哈尔中学举办了“全市高中实验教学交流观摩活动”。在活动筹备过程中，首先确立了“用活动促进实验老师才能的提升”的目的；在形式与内容方面不仅喜闻乐见、老师乐于参加，而且可以学有所获，值得学习、借鉴。为此，我们绞尽脑汁，经屡次研究最终确定了活动的理念：就是为老师提供一个互相交流、学习的平台，让大家可以取长补短、共同进步。因此，我们确立了活动的根本形式：以特色实验教学案例展示为主，实验展示课为辅，将一线老师在实验教学中积累的经历与大家共同分享，并辅以评价交流的环节，来进步活动的时效性。根据活动方案安排，我们下发了《关于征集高中实验教学特色案例的通知》，面向全市征集经过课堂教学理论检验的实验内容的改良、利用自制教具解决教学问题、改良现有实验方法、实验教学感悟等案例。直属高中和各县〔市〕区经过层层选拔，上报了物理、化学、生物、通用技术实验教学案例70余篇，我们从中选定了现场观摩课案例4个、实验教学经历交流案例9个、以往实验教学活动优秀案例5个、高考有关实验考题分析^p和复习方法介绍案例2个，经过屡次指导、改良和优化，在观摩活动现场进展了展示。“齐齐哈尔市高中实验教学交流观摩活动”从齐齐哈尔中学物理、化学、生物、通用技术实验室同步展示的实验课拉开本次活动的序幕。综合四位授课老师的内容，都有一个共同的特征：就是探究实验。这一共性表达了新课程课堂教学构造的变化，即“老师主导、学生主体”的新课程理念。理论说明：实验教学是实现这一理念的过程。诠释实验探究是一种学习方式，学生可以真正动脑考虑、动手理论、用心体验。对于高考中实验类试题的复习与应考方法，实验中学的徐忠文老师向大家介绍了生物学科高三复习中相关实验内容，第八中学的葛小元老师介绍了化学学科高考考纲的分析^p和复习，供大家借鉴。通用技术学科几位老师也带来了自己在教学中的一些做法：齐齐哈尔中学的刘田田老师以自动门模型为例和大家分享了自制教具在通用技术课堂教学中的应用；市一中林军伟老师和大家介绍了他通过几年的探究，探究出的一种通用技术课堂超市的上课方式；克山三中王继洲老师选取了苏教版的一节很贴近生活的实验课《洗衣粉性能比照实验》与大家一起交流、讨论；富区的齐涛老师以《让学生设计日历》为例讲述了通用技术教学中提快乐趣的重要性。随着新课程的施行，实验室装备的不断完善，实验课的开出比例大幅进步，但是实验教学的开展仍然存在诸多问题。比拟突出的问题一是实验老师思想认识上的问题，对实验在教学中发挥的作用理解不够，为了省事导致实验习题化，把实验教学改成了老师讲实验、学生背实验的形式；二是实验教研部门对中小学实验教学的指导力度不够。今后我们将举办有针对性的教研活动，发挥实验教学示范学校的区域引领、示范作用，继续为实验老师搭建互相交流的平台，从而带动全市中小学实验教学工作更好地开展。小学语文观摩活动心得篇七6月24日这一天，非常开心能有观摩骨干老师上课的学习时机，也很珍惜这次观摩交流会，通过这次的学习，让我们看到了骨干老师的风采，感受到了她在教学中的智慧，与孩子的良好互动。也让我们学到了很多，感受颇深。以下是我针对梅小霞老师的语言活动《小老鼠的旅行》，谈谈我对这个活动的感受和看法。一、选择的教材新颖有趣，合适幼儿的观察和表达。在这个活动中，梅老师选择了《小老鼠旅行》的绘本内容，把小老鼠旅行作为活动的线索贯穿整个活动，连接自然。孩子们也很感兴趣，随着小老鼠一起在旅行的道路上猜一猜、看一看、说一说，激发了孩子探究和表达的愿望。图片也很清楚，小动物的部分特征比拟明显，给了孩子很多想象的空间。教材的选择还是很合适小班幼儿的年龄特点，合适他们的观察和表达。二、提问语言儿童化、简洁化，能紧紧抓住故事的内容。老师在活动中的提问语言能紧紧围绕故事和故事中的语言展开，比拟简洁和儿童化，便于幼儿观察和考虑问题，给了幼儿充分想象的空间，也激发了幼儿大胆表达、讲述的愿望。孩子们在老师的提示下不仅学会了考虑和表达，也在老师的讲述中理解了故事的主要情节。三、活动环节明晰，从讲述到操作，逐渐增加难度。整个活动环节还是比拟清楚的，先从故事的图片观察中理解故事的主要情节，在猜想和讲述中大胆地表达自己的想法。接下来通过幼儿的操作进一步理解其他动物的部分特征，让每个幼儿都有动脑和操作的时机。从先前的看图片，到后来的操作，逐渐地增加了难度。幼儿操作讲述的兴致比拟高。四、ppt图片和操作图片、背景的清楚美观。在这个活动中，老师制作的ppt图片比拟清楚，有利于幼儿的观察和讲述。幼儿的操作材料也比拟美观，特别是背景的装饰，使得幼儿拼贴的图片展示出来的效果比拟好。五、注重幼儿语言的提升和完好语言的表述。老师能注重活动中幼儿的语言并及时进展提升和概括，引导他们用完好的话来表达，突出了语言活动的目的。如，小老鼠在大象的鼻子上往下滑或者往上爬，引导幼儿想到玩滑滑梯，再用故事中的语言概括：吱吱，吱吱，滑滑梯。通过观摩骨干老师的教学活动，不仅能让我们学到很多东西，也能让我们得到很多启发。这些好的方法我以后在组织活动的时候也应该注意和运用。小学语文观摩活动心得篇八11月26－30日，我有幸参加华东六省一市第十五届小学数学课堂教学观摩研讨活动。“千课万人”场面壮观、名师荟萃、百家争鸣，今天终于身临其境了！让我见证了一次小学数学教研的花开盛观。活动的布置大气精致，使枯燥的数学充满了人文气息。以书香对联彰显底蕴，以倒计时钟匀开序幕，以经典音乐贯穿课间等等，使人一步入会场就会被浓浓的教学幸福与数学理性所包围，不禁感慨组织者的精心、精细、精巧、精细！再次见证了“千课万人”会务组的团队智慧。课堂以学定教，彰显老师的智慧。大会交流的15节课使用的教材有人教版、北师大版、苏教版等不同版本，梳理成“数的认识”、“乘法计算”、“几何概念”、“面积教学”、“综合应用”五个板块。尽管课的领域不尽一样，但每节课的设计无不表达“以学定教”的核心理念循学施教、因学设教、先学后教。情境为“施教”所用。浙江省江萍老师的《千以内数的认识》通过大任务布置、分层次反应的方式，利用0、1、4这三张卡片，把读数、写数、数数、数的组成等层层推进，步步为营，实现了新知与经历的无痕对接，知识与观念的互相交融，学生从“有所知”变为“知所知”；山东省杨永丽老师为了让学生理解一个数乘分数的算理，创设了编织的教学情境，不仅仅直观上接近“网格”，更重要的是帮助学生转译部分为单位“1”如何转译为整体为单位“1”；江苏省陈敏老师的《体积与容积》那么是根据石子取出后水面下降的观察，就把无形的东西通过有形的载体加以直观，感受到物体是占一定空间的。素材为“设教”所需。江西省的刘才军老师和福建省的阮宁宁老师选取了“金牌”等素材帮助学生理解算理，掌握算法；福建省的郑汛老师选择了分别为面积有明显差距、差距不大、同形状差距不大的三组素材，来说明面积比拟的不同方法，并顺势引出面积单位的必要性与合理性；上海市的张连珍老师为了组合图形计算方法的多样性，选取了一个极富生命力的主题素材贯穿整课。经历为“后教”所备。只有让学生亲历知识的形成过程，才会为活动经历的积累奠定根底。上海市陈华老师的《折线统计图》让孩子们经历条形统计图变为折线统计图的过程，初步理解两种统计图都可以表示数量的多少，而后对新知进展深化探究；江苏省陆丽老师把小蚂蚁抽象为“点”，从“点的平移”类推到“线与面”的平移，使学生对于从原有的物化理解上升为本质理解；浙江省的金奎老师课一开场那么完全放手让学生自己表征-2可以表示什么，并把创造的表征穿针引线于整课；安徽的谢光玲老师和杨眉老师那么让学生积累编码与推理的活动经历，为“后教”所备。专家引领思课辩课，让会场散发出浓浓的学术味。本次活动的专家大会互动点评。针对课的类型每半天围绕一个主题设置五个问题，先由上课的老师选择并答复，同时为会场的听课代表也留了问题，于是，会场上上课老师、与会代表和引领专家之间的对话和碰撞，使问题的研讨更加深化。特级老师刘永宽的“直线式的问答”、朱乐平老师的“慢教育和活着的理论”、范新林老师和陈庆宪老师“半装糊涂式的引领”、叶柱老师的“巡回作答的方式”等对还留余温的课再一次加热，给了与会者的思维不断的激荡与澎湃。特级老师现场同课异构，让复杂的课堂变得简洁明了。本次活动每天有一位特级老师从一天的观摩课中，选择一节课进展现场同课异构，特级老师袁晓萍根据学生的导学案，采用任务驱动的方式使《年、月、日》一课气势磅礴；特级老师俞正强借“主角”的虚像，为理解条形统计图的“离散”和折线统计图的“联结”埋下伏笔，逼问着学生去理解折线统计图的价值和意义；特级老师朱国荣那么让孩子们干脆自己编学号，在不断的矛盾冲突中使课渐进，思路明晰。由于课堂的开放和对孩子的信任，课堂上频频呈现孩子们精彩而真实的答复。历经千辛万苦，只为花开一时。三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，一方黑板，写不完人生风景。几天的学习旅程很快完毕了，几天来的学习收获我难以言语表达，也深知自己的教学才能还需要不断地磨练与进步。名师们超棒的教学设计也深深震撼了我，每一节课堂，都是学生和老师的一次美丽邂逅。老师精彩的课堂设计引着孩子们在数学的花海里绽放自己，鲜花就开放在我们的课堂中。虽然时值秋天，但我却感受到春天的气息。原来数学可以那么的有趣。经过学习，我们也许达不到大师们的那种至善至美的教学境界，但只要你不断地学习，不断地充实自己，超越自我，就一定能让孩子们更喜欢我们的课堂，让我们的课堂见证朵朵花开！小学语文观摩活动心得篇九20xx年9月29日到9月30日我有幸去射阳参加了20xx年盐城小学数学课堂教学观摩研讨活动，短短的两天时间里，聆听了各县12位老师的课，感觉受益匪浅。他们现代的新课标理念、新颖的设计、明晰的思路、灵敏的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深化的印象。在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。作为一名老师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好时机,可以获得不少教学经历。12位老师的课充分展示了他们不同的课堂教学思路。29日上午第一节课是射阳明达双语小学的z老师执教的二年级数学《表内乘法和表内除法》，这节课可以用两个词来形容，那就是简洁、精炼。但是这样简洁精练的课堂与其他老师的相比却显得有些平淡，亮点突出不明显，没把学生吸引住。尽善尽美的课堂可望而不可即，曾流行这样一句话：课堂教学永远是一门遗憾的艺术。确实如此，有时一堂课中老师口假设悬河，却被认为没有发挥学生的主体作用；假如学生口假设悬河，往往又被认为忽略老师的引导作用，浮燥而缺乏深度。因此，每一堂课后，教者总会有这样或那样的遗憾。第二节到下午的第二节分别时敬贤路实验小学的z，盐城市解放路实验学校的z，建湖县第二实验小学的z，大丰市人民路小学的z，响水县第一小学的z上的课题是二年级数学的《角的初步认识》，虽然这五位老师上的是一样的课题，不过听完一位位老师的课都有不同的感受，每位老师都有自己执教的特点，比方第一位的丁红琴老师，她的思路非常明晰，语言大方有亲和力，最佩服丁老师的是，能把这节课上的这么轻松，学生学得也很轻松，这样的课堂是我所向往的，我也要努力去理论，争取这样的气氛能表达在我的课堂上。下午第三是阜宁县实验小学的z上的《表内乘法和除法》，这与第一位老师上的课题虽然是一样的，但是这位老师独有的气质，驾驭课堂的才能令人敬仰，学生真的动了起来，练习题的设计也形式多样。整节课深深的吸引着学生，一节课完毕让听者有种意犹未尽的感觉。后面两位是盐城市毓龙路实验学校小学部的薛筠和东台市第一小学的薛晓伟上的三年级的《轴对称图形》，听了这两节课我深化地感受到了小学数学于生活，表达于生活。老师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经历来编材。与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要打破的愿望就强，做起题来积极性高，也表达出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于承受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经历数学化。”9月30日的最后的三节课分别是射阳外国语学校的谷文燕、滨海县第二实验小学的严海华、盐城市第一小学聚亨路校区的杭慧娟上的三年级数学的《分数的初步认识》，让我明白了光有理解，学生的印象是不深化的，让学生富有个性的学习，必须强调个体的亲历性，即让学生亲身理论和真实体验。课堂上一定要有足够的时间让学生深化地感悟分数的含义，也就是说，要充分展开学习过程，让学生在亲身体验、经历教学过程中逐渐建立概念，而不是只见结果而无视过程。每半天都有专家点评，能直接点出这些老师的优缺点。不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我实在感受到了他们的扎实的教学功底和深沉的文化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的老师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。课堂上，学生不仅有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了认真倾听别人的观点，互相接纳和欣赏，互相合作交流，并不断地对自己和别人的想法进展批判和反思，通过老师的点拨和引导，学生间的多向交流讨论，学生已经初步掌握理解决各类问题的策略，也让我们真切地感受到新课标下的小学数学课堂应该就是这样充满生活气息，充满人文气息，充满了师生的灵性和个性。听完这些课，我对解决问题又有了新的认识。充分表达“老师以学生为主体，学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。短短的课堂四非常钟，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”！我将借这次活动的东风，把优秀老师当作追赶的目的，不断进步自己的教学程度，努力缩短与优秀老师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。我会以此次观摩课为契机，继续好好研究教材，考虑教学，组织教学，增进自己的教学程度，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。小学语文观摩活动心得篇十为了实在进步小学语文低段阅读教学的实效性，进步青年老师的教学根本功，20xx年5月15日，羊桥乡中心小学二年级语文教学观摩活动在丁坪小学举行。参加本次观摩活动的青年老师共计18位老师，他们分别来自我乡12所小学，大部分都担任小学二年级语文教学工作。本次活动有乡中心小学举办，丁坪小学承办。本次活动得到中心小学领导关心，得到各小学及各位老师的大力支持，使活动获得圆满成功。下面对本次活动作如下总结：一、目的明确根据安排，组织施行了此次教学观摩活动。其目的是进一步促进老师新的教学理念和先进经历的学习，探究培养学生的创新精神和理论才能的途径与方法，为老师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，进步老师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断进步。增进学校的友谊，到达互相理解，共同学习的目的。二、组织施行周密严谨根据学校的部署，制定了此次公开课活动方案，于5月15日组织施行活动。此次活动注重二年级语文老师全员参与，丁坪小学二年级语文老师杨学敏老师执教。三、老师准备充分、教研气氛浓重参加的全体老师都做了充分的准备，从思想上都非常重视。本次观摩课从整体上看，老师的课堂教学程度有了明显的.进步。成绩的获得是与我们平时的不断学习、自身的努力、科组浓重的教研气氛分不开的。老师方面：一是都能认真备课，积极自制教学辅助卡片等，没有因为有很多老师听课而手忙脚乱的现象。二是听课、讲课、评课过程中，程序井然。不管是讲课老师还是听课老师，积极性和热情都非常高，积极参加听课，本着学习、研究、进步的心态面对解读教材、备课、讲课、听课、说课、反思和评课，都希望在这次教学活动中汲取营养，不断进步自己的业务水准。三是课后每位老师都能针对课堂实际，从本课亮点、存在的缺乏、今后改良的措施三方面进展认真的总结、客观的分析^p、真实的评价。从老师们的发言来看，都很用心，并且对本课的点评到达淋漓尽致。从不同的角度进展分析^p，并且上升到理论的高度进展评价，发现优点，指出缺乏。并在会上进展交流，大家在互相讨论，互相学习中到达了共同促进。从这些可以充分表达了我乡老师对课堂教学改革的满腔热血和殷切希望。充分说明了我乡老师真抓实干，立足开展，努力进步教学质量的信心。对于学校的教学活动来说，过程远远比结果重要，用校长的话说：“不管结果如何，对于每一位老师来说都是很好的锻炼时机。”纵观本次活动，没有花里胡哨的环节，没有热热闹闹的场面，从老师们的发言，可以看出我乡所有低年级老师都在围绕带着学生踏踏实实、扎扎实实地进展着“字词句段篇”的语文训练，进展着“听说读写思”的才能培养，努力让学生在课堂上有所收获。这是及其令人欣喜的，这也说明语文教学正朝着“真实、扎实”的方向开展。通过这次活动，我们在教学工作中值得考虑的东西。课堂效率的构建，需要师生共同的努力，缺一不可。分清轻重缓急。老师在教学过程中应始终坚持以学生为主，全方位、多渠道为学生创造条件，营造气氛，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，开展学生的发散思维，开设赏识教育和创新教育，努力使课堂充满活力，让学生进入乐学境界，实在进步教学效率。小学语文观摩活动心得篇十一受全国小语会汉语拼音教学研究中心蔡玉琴理事长及理事会同仁的委托，我就本次全国小学低年级语文教学观摩活动历城宾馆会场的12堂阅读课作一简要的评述。纯属我个人参加本次活动的粗浅体会，有些观点主要是想引发同行的研究与考虑，不当之处敬请批评指正。这次活动的总体印象〔三句话〕：新秀荟萃，名师辈出，每堂课都闪现出令人鼓舞的亮点；把握目的，设计精到，每堂课都凝聚着各地教研团队的智慧；童言童话，精彩纷呈，每堂课都展示了济南的孩子们活泼灵动的童真！详细表述为如下几点：〔一〕准确把握阅读教学课堂目的。课堂大多能按照《语文课程标准》的根本理念，根据低年级学生语文学习的特点，充分利用文本，采用“读读、说说、背背”和“认认、记记、写写”的根本教学策略，落实语言文字的学习，同时浸透人文精神的教育，根本做到了人文性与工具性和谐统一。如《窗前的气球》、《谁打碎了花瓶》等课的教学。在小学低年级语文教学中，读书、识字是首要任务，阅读理解可以迟一点、浅一点、少一点。课堂要以读为主，把讲的时间放在难理解的词句上，切忌把精力放在分析^p课文内容上。〔二〕生动展现第一学段阅读教学研究成果。在课堂上，老师们把传统的生字卡片运用得淋漓尽致，有老师精心制作的各种孩子们感兴趣的外形的卡片，也有学生预习时制作的略显粗糙的卡片，还有用卡片“开火车”，做游戏……真可谓是卡片小，功能大。识记生字新词的方式还有：找朋友、拼音小帽找小主人、猜字谜、摘苹果、一字开花、拍字游戏、识字魔方、与课文内容有机联络的“飘浮着的云朵”等等，不胜枚举。在《小小竹排画中游》一课的教学中，老师提供了五种识字游戏供学生小组学习时选用。〔三〕灵敏运用多种形式的教学方法。《自己去吧》首先解决文本中出现的轻声词的朗读问题，简单有效。《酸的`和甜的》用朗读和表演的方式，学生理解“迫不及待”一词显然是深化到位的。无独有偶，学生在学习《夕阳真美》中生成了“连绵起伏”的理解，老师随机地引导用手势表示来理解的方式也非常有效。《假设》口头填空练习：“西西就能和我们一起，一起。”这是句式训练和内涵理解的有机整合。同样，《称赞》的语段朗读训练，既读出了小獾的自信，也读出了小朋友自己的自信。《浅水洼里的小鱼》朗读“这条在乎，这条在乎！还有这一条，这一条……”时老师即时地引发学生反复做捡鱼、扔鱼的动作，看似过于牵强幼稚，但处于当时的瞬间情境中，学生理解的效果是听课老师们所有目共睹的。小学语文观摩活动心得篇十二各位领导、各位同仁：下午好！我叫胡松青，来自xx小学，今天我站在这里简直就是班门弄斧。我既没有高的学历，又没有高的教学程度，是个最普通的农村老师。说交流经历实在是惭愧，由于领导对我的关心与重视，我今天只好红着脸站在这里，跟各位领导及同仁们一起来，聊聊我在班主任工作及语文教学中的一些做法，不当之处，批评指正。一、良好的班集体是提升教学质量的基石多年的教学经历告诉我，良好、稳健的班风和学风是提升教学质量的前提，因为教学质量的进步与每个学生良好的学习习惯息息相关，学生是学习的主体，只有学生文明的言谈举止，活泼热情的课堂气氛，课堂上安静有序的纪律，才能专心听好课。因此，培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯，形成良好的班级学习气氛，才会有较高的课堂教学效率。我从二年级接这个班后，在班级管理上狠下工夫，整顿班风班纪。我首先根据学生的学习、个性、生活状况、兴趣爱好等给不同学生建立成长档案。对学生的情况一目了然。如：如我班有个学生家庭生活困难，父母很少给他买学惯用品，形成了品德差，经常偷窃别人的学惯用品，被我发现之后，一方面，就马上通知学生家长，力争家长的配合和支持，另一方面我就找他谈心，把这个不光荣的机密埋在我和他两人之间，维护了他的面子。还在班上任命他为小管家，班上的失窃事件全权由他处理，从此这个学生不再重犯类似错误。这样一来，进步了全班学生的思想素质，形成了良好的班风班纪。二、持之以恒地落实教学目的是提升学习成绩的保障我认为，老师持之以恒地落实教学目的是培养学生良好学习习惯，进步学习成绩的关键所在。我每一学期期初就给学生规定五必须：但凡要求学生完成的作业都要严格要求，按时完成，有错必订正。课文的生字词语必听写，对学生每天布置的家庭作业必检查，要背的段落、课文必背，对学生的错题必分析^p。通过这样就能养成学生良好的学习习惯。如：我班顾元江学生，记性差又特懒，