教育学原理课后答案主编项贤明

实用文档教育学原理课后答案3、简述毛泽东在1957年提出的教育方针，以及邓小平在1985年重申该教育方针答：(1)培养全面发展的人由理想走向实践；(2)教育与生产劳动相结合日趋密切；(3)教答：(1)促进经济增长；(2)推动科技发展；(3)提高劳动者素质。答：(1)维系社会政治稳定；(2)提高社会政治文明水平；(3)促进社会政治变革；(4)培答：(1)教育是调控人口数量的重要手段；(2)教育是提高人口素质的重要途经；(3)教育答：(1)文化传承；(2)文化选择；(3)文化交流；(4)文化创新。 (3)生产力发展影响课程设置及内容选择；(4)生产力发展影响教学方法、手段及组织形式；(5)政治制度决定教育的社会性质；(6)政治制度影响教育宗旨和目的；(7)政治制度观念；(13)文化类型影响教育目标；(14)文化传统影响教育内容和教育方法。一职能；"育人为本"是教育工作的根本要求；(2)把学生作为教育活动和发展的主体：确立第四章、教育目的答：(1)培养目标与教育目的；(2)课程目标与培养目标；(3)教学目标与课程目标；(4)力的手段之一",是"提高社会生产的一种方法",是“造就全面发展的人的唯一方法"。第五章、人的全面发展教育4、体育：狭义地看，体育就是指学校体育，是促进学生全面发展，增强学生体质，学习体6、劳动技能教育：指学校通过学生亲身参与实践，特别是参与劳动技术生产过程，培养学生形成正确的劳动观念和劳动习惯，使学生获得有关劳动技术的基本知识和技能。2、简述德育、智育、体育、美育、劳动技术教育各自的意义。质的社会主义合格公民奠定基础。三、德育对于促进学生的全面发展具有积极意义。(2)智要保证。三、智育是对个体心智能力的培养，有助于促进社会和科技的发展与进步。(3)体促进学生的全面发展；二、实施劳动技能教育有助于培养学生的创新精神和实践能力；三、1、怎样理解全面发展教育及其构成关系?又相互渗透，不可分割，每一方面都包含着对人的品行、认知、健体、审美和创新的要求此外，五育之间还具有相互促进的意义，存在着彼此互为目的和手段的关系。答：(1)传播人类文明；(2传递社会价值；(3)开发学生潜能；(4)升华人生价值。答：(1)尊师爱生，相互配合；(2)民主平等，和谐融洽；(3)合作共享，共同成长。1、夸美纽斯(捷克):1632年的《大教学论》是近现代独立形态的教育学的发端。主张把一切事物交给一切的人(泛智教育思想)2、奥古斯特.孔德(法国):1830年出版《实证主义哲学教程》认为人类的认识发展遵循从 "神学"经“形而上学"到“实证的科学"的三个阶段，"社会学”是最后一个阶段中应当3、迪尔凯姆(法国):1895年出版《社会学方法之规则》,将"社会事实"确定为社会学的4、冯特(德国):在德国莱比锡大学建立了世界上第一个常设的心理实验室。认为人类精神5、赫尔巴特(德国):提出了他的感觉测量计划，试图通过实验的方法开对人的心理进行测量。1806年出版《普通教育学》标志着教育学的发展进入了科6、林克(康德学生):1803年出版《康德论教育》提出教育学必须成为一门科学的要求。7、桑代克(美国):创立了现代教育心理学，提出并实践了以精确