二年级上册语文教案23纸船和风筝

专业学习资料平台专业学习资料平台“:///“网资源11网资源“:///“23纸船和风筝教学教学重点难点课时学习课文,感受怎样交朋友和维护友情。生疏“鼠、漂”等生字。会写“折、纸”等生字。正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友情。学会本课的生字、词,能正确读写。理解课文内容,体会松鼠与小熊之间的友情,学会交友。两课时23纸船和风筝松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,正好①从小熊的家门口流过。段导读:这段话写松鼠和小熊是邻居,他们同住在一座山上。松鼠折piā漂,漂到小熊的家门口。段导读:这段话写松鼠折了一只纸船,放进小溪里,纸船漂到小熊家门口。小熊拿起纸船一看,乐④坏了。纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你欢快!”[句导读:这句话写小熊快活的缘由。松鼠用纸船向住在山下的邻居小熊表示问候。礼物虽然只是一个小松果,小熊见了却很快活。]段导读:这段话写松鼠向小熊表达友情,小熊很快活。小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。[句导读:这句话描写了小熊的心理活动。]怎么办呢?[句导读:小熊在想方法。]他想了想,就扎⑤了一只风筝。风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。段导读:这段话写小熊做风筝送礼物给松鼠,并问候他。松鼠一把抓住风筝的线⑥一看,也乐坏了。[句导读:松风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写⑦用风筝向松鼠表达祝福。]段导读:这段话写小熊向松鼠表达友情,松鼠很快活。⑧成了好朋友。[句导读:松鼠用纸船向小熊表达祝福,小熊用风筝向松鼠表达祝福。纸船和1~6自然段):写纸船和风筝让松鼠和小熊

字词导读①正好:恰好。移动。⑦幸福:(生活、境遇)满意如意。⑧俩(liǎ):两个。难过:不好受。成了好朋友。可是有一天,他们俩为⑨了一点小事吵⑩了一架。[句导读:这句话写松鼠和小熊闹冲突了。]山顶上再也看不[句导读:小熊和松鼠吵架后,谁也不理谁了。]段导读:这段话写松鼠和小熊有了冲突,停顿了来往。小熊很难过 熊由于和松鼠吵架很伤心,他不想失去这个朋友。]他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。[句导读:小熊很懊悔和松鼠吵架,又不好意思先和松鼠和好。]段导读:这段话写小熊很难过,又没有士气去和松鼠和好。

zhāo,如朝阳。[句导读:松鼠也不想失去小熊这个朋友。]他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。[句导读:松鼠也不好意思主动同小熊和好。]段导读:这段话写松鼠很难过,又没有士气去找小熊和好。士气主动找对方和好。过了几天,松鼠再也受不了 啦。[句导读:松鼠忍受不了失去小熊这个好朋友后的孤独。]他在一只折好的纸船上写了一句话:“假设你情愿和 好,就放一只风筝吧!”[句导读:松鼠先放出纸船想和小熊和好,还建议小熊可以用风筝来表达自己的想法。]他把这只纸船放进了小溪。段导读:这段话写松鼠先放纸船表示想和好。黄昏,松鼠观察一只秀丽的风筝朝 他飞来,快活得他赶忙爬上屋顶,取下纸船,松鼠迫不及待地想和小熊和好。]段导读:这段话写小熊与松鼠和好了。鼠和好如初了。理解课文内容,体会松鼠与小熊的友情。生疏本课生字,能读准字音。有感情地朗读课文。生字卡片。— 导入课同学们,今日我们一起来学习第20课《纸船和风筝》,看到课文题目,你想问什么吗?学生甲:我想问纸船和风筝都是谁的。学生乙:我想知道围绕纸船和风筝发生了什么事。我们一起到文中去找一找答案。二 初读课文自由读课文,借助拼音读准字音。标出自然段,圈诞生字,并大声地读几遍。同桌进展“你指我读”的玩耍,看谁读得快又准。出示生字卡片,认读生字。(指名读,接龙读,齐读。)zhé折 zhǐ纸 zhāng张 zhù祝 zā扎 zhuā抓 但 kū哭指名分段读,稳固生字读音。三 学习理解课文通过初读课文,你们知道纸船和风筝都是谁的吗?(纸船是松鼠的,风筝是小熊的。)松鼠和小熊是好朋友,他们是怎样成为好朋友的?(他们相互致意,相互祝福。)他们是怎样相互祝福的?请你读一读课文中的相关段落。(松鼠折小船,纸船里放着小松果,松果上挂着纸条,上面写着“祝你欢快”。纸船顺着小溪漂到小熊家门口。)(小熊扎风筝,风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着“祝你幸福”。风筝乘着风,飘到松鼠家门口。)松鼠和小熊拿到对方的礼物,看到上面的字怎么样了?(乐坏了。)假设你就是小熊或松鼠,第一次拿起纸船或风筝,你会怎么想?你能把这种快活的心情读出来吗?(指名读。)可是有一天,由于一点儿小事,他们吵了一架,纸船和风筝还存在吗?你从哪儿看出来的?(山顶上再也看不到漂移的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。)(1)读到这句话,你有什么感受?(惋惜、难过。)(2)你能把这句话读一读吗?(指名读。)你们难过,小熊和小松鼠怎样?(很难过。)你从哪儿看出他们都很难过?和同桌的小朋友沟通沟通,体会一下他们的心情。(小熊每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。)(松鼠每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。)后来松鼠和小熊怎么样了呢?他们和好了吗?(和好了。)你从哪儿看出来的?读一读。(过了几天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话:“假设你情愿和好,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。)读到这句话,你有什么感受?(佩服松鼠,他敢于领先伸出友情之手,谅解朋友。)(2)假设你是松鼠,你会主动放这只纸船吗?请你猜猜,小熊放风筝了吗?(黄昏,松鼠观察一只秀丽的风筝朝他飞来。)(1)松鼠看到风筝后怎么样了?(快活得哭了。)快活应当笑,怎么会哭呢?(被小熊的行为感动了。)于是松鼠做了什么?(他赶忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。)(4)你能读一读这段吗?看看这幅图,松鼠多快活啊!同学们,虽然这只是一只只一般的纸船和风筝,但它们维系着小熊与小松鼠之间的友情。你们宠爱小熊和松鼠吗?为什么?鸣,再通过读强化学生的内心体验,使学生读出了意,读出了形,读出了情,读出了味,把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。抓住“情”这个字。充分顺应低年级学生的学习心理,创设利于学生乐观、主动读文的情境,让男生当小熊,女生当松鼠,使每个学生都身临其境地进入到课文中两个好朋友的感情世界中。抓住契机,进展现场小练笔。写作在二年级才刚刚起步,培育他们写作的兴趣在此阶段物、景来写。在这堂课马上完毕时,孩子们仍被松鼠和小熊的真挚友情深深感动着,为与伙伴的重归于好而兴奋着,此时此刻,他们的激情仍需延长,他们的感情仍要宣泄,所以就消灭了学生主动要求写作文的状况。学习生字、词,能读准字音,正确书写。有感情地朗读课文。生字、词卡片。— 复习,导入课今日这节课我们一起来学习生字、词。二 学习生字、词。出示生字卡片,认读生字。(指名读,接龙读,领读。)说说你是怎样记住这几个字的,把你的好方法介绍给同桌伙伴。猜字。(依据字形或字义特点自编意思,依据意思猜字。)指导书写。(1)认真观看生字在田字格中的位置。(2)看教师范写。重点指导。zhé折 zhǐ纸 zhāng张 zhù祝 zā扎 zhuā抓 dàn但 kū哭①折:与“拆”区分开,“折”右面是“斤”,不是“斥”。②抓:右边不要写成“瓜”。 ③祝:左边不要写成“衤”。学生仿写。写后与书上比照,找一找哪儿写得好,哪儿写得不好,进展修改。(6)再写一个,把字写秀丽。认读词卡片。(指名读,领读,齐读。)山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果 草莓 条屋顶 门口 幸福 欢快 情愿 漂流 漂移齐读课文,稳固生字、词。住”“幸福”等词语的意思,生疏其中的生字。利用形声字的规律识字,启发学生利用“抓、莓、吵”等形声字的特点,读准字音,大致理解字义。课文中消灭了“漂、飘”,一个是风筝飘在空中,一个是纸船漂在水里。应抓住这两个和宠爱。看拼音,写词语。zhézhǐ(折纸) dànshì(但是) zāfēngzheng(扎风筝) zhuāzhù(抓住)zhùfú(祝福) kūle(哭了)比一比,再组词。填空。一(只)纸船 一(张)纸条 一(只)风筝一(个)草莓 一(件)小事 一(句)话用自己宠爱的方式向自己的好朋友表达你的心愿吧。风筝 又名“纸鸢”“鹞子”。民间玩具。用细竹扎成骨架,再糊薄纸系以长线,玩时利