中班主题电话号码真神奇教案反思

中班主题号码真奇特教案反思1、中班主题号码真奇异教案反思

活动目标：

1、引导幼儿学会处理一些突发大事，知道几个常用的报急，并学会拨打报急。

2、训练幼儿不玩火，增加幼儿的自我疼惜意识。

3、幼儿能乐观的答复以下问题，增加幼儿的口头表达力气

4、乐观的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动重点：学会疼惜自己，知道几个常用的报急。

活动难点：会正确拨打报急。

活动预备：教学VCD、机一部、突发大事图片(着火、迷路、急病)号码卡片：119、110、120等。

活动过程：

1、引导幼儿观看VCD(一)，引起幼儿的兴趣。

(一天，小明单独在家，突然有人来敲门，透过窗子，他看到一个生疏人，小明没开门，这时，生疏人开头撬小明家的门。)

(1)教师提问：“这个时候，小明该怎么办呢?”

幼儿争论后请个别幼儿答复。

“下面我们来看小明是怎么做的。”(拨打110)

(2)学习拨打报警——“110”

出示机，请个别幼儿上来拨打。

教师示范讲解拨打报警：先拿起听筒，拨号码110，听到嘟嘟的几声长音，表示通了，对方接了以后，向对方讲清什么地方发生了什么事情。2、幼儿观看VCD(二)，引导幼儿学习拨打急救——“120”

“小玲和奶奶在家正看着电视，奶奶突然昏倒在地上，小玲急得哭了起来。”

教师提问：“这个时候，小玲该怎么办?”(请小朋友动脑筋帮小玲想方法。)

幼儿争论后请个别幼儿答复。

“我们来看小玲是怎么做的。”(打给爸爸)

让小朋友想一想最快最好的方法是什么?引导幼儿说出打急救。

教幼儿学打急救“120”。

3、观看VCD(三)，引导幼儿学习拨打火警——“119”

“小强一个人在家时，玩起了火，不留神火烧到了床单上。”

教师提问：“这个时候小强该怎么办?”

幼儿争论后请个别幼儿答复。

“我们来看看小强是怎么做的?”(小强拿小杯子装了水去灭火)

“你们觉得他这样做对不对?他应当怎么做?”(拨打119)

教师小结：在拨打之前，首先要记住你所要拨打的号码，接通后，就可以和对方通话了，别忘了告知消防队的叔叔什么地方着火了。4、玩耍：“该打什么”

出示第一幅图画，一个小朋友在玩火，一不留神，火把窗帘烧着了。

“这个时候，该拨打哪个号码?”(请说对的小朋友来拨打进展模拟练习，学会如何向消防队叔叔报警)

出示其次幅图画，有一个人骑车摔倒在地，这时他已经昏迷不醒了。

“该打什么呢?”(请说对的小朋友来拨打进展模拟练习，学会如何向急救中心报警)

出示第三幅图画，有一位小朋友在街上迷路了。

“该拨打哪个号码?”(请个别小朋友来拨打进展模拟练习，学会如何向警察叔叔报警)

教师小结：

在我们的生活中，常常会发生很多意想不到的状况，当我们遇到意外状况时，要动脑筋想方法来解决问题，避开危急，疼惜自已和家人。

延长活动：

在教室放置“奇异的”，让幼儿在玩耍中练习拨打，稳固对“110、120、119”等特别名码的生疏。

活动反思：

随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的潜在危急日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发大事等一系列危急时刻威逼着年幼的孩子。中班幼儿年龄小，还处在未成年期，缺乏生活阅历和自我疼惜力气，在日常生活中很简洁发生意外损害。然而，孩子的安全是幼儿园的首要任务，我们不行能成天跟着孩子转，只有教给他们学会自我疼惜的力气。在围围着幼儿园课题“充分挖掘幼儿、家庭、社区的训练资源促进幼儿的社会性进展“这一主线，我设计了本次社会活动--《奇异的号码》，通过丰富多彩、形式多样的训练活动，让每个幼儿都能真正动起来，使每个孩子都主动、乐观地去记住这些报急，才能使幼儿自己遇到紧急问题时会使用这些号码，增加幼儿的自我疼惜意识。

首先，在本次活动开展的过程中，教师能充分考虑幼儿的学习特点，留意内容的综合性、趣味性，寓教于生活和玩耍之中。

《纲要》提出：“幼儿园应与家庭、社区亲切合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的进展制造良好的条件。“;.来源屈.教师教。案网;孩子是社区的一分子，在社区这个大环境中的一切人和事物，也都对孩子起着无声的训练作用。我觉察在生活中，幼儿虽然知道了一些急用，但还不会正确使用，为此，我利用常常发生在孩子周边的生活阅历，特地组织了本次特地训练活动，对孩子进展训练，让幼儿把握正确的报警学问。从而，真正表达《纲要》中提出的将训练生活化、生活训练化精神。

众所周知，这些安全学问比较抽象，光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，也更是不行能把握的。我们都知道兴趣是人们乐观、主动地生疏客观事物的一种心理倾向，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求学问的动力，它会使幼儿产生学习需要，是学习活动中最现实、最活泼的因素。因此，在教学活动中，我首先引导幼儿将日常社会生活常发生的具体大事进展分类，知道当突发大事发生时会快速求助相关部门。再而，利用玩耍、情景表演等幼儿感兴趣的方式，学习拨打110、120、119进展求救的正确方法。

活动中，教师观看到幼儿已把握了初步的报警学问的，便设置了玩耍活动--“打“是小朋友常见而感兴趣的,所以，整个学习过程中幼儿热忱高涨,兴趣很浓，乐观参与整个玩耍活动,情愿的表现自己,到达了活动目标,学具的供给满足了孩子动手的需要。从而，让幼儿在玩耍过程中真正表达是学习的仆人，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化。

其次、为幼儿供给相互交往、共同活动的时机与条件。

《纲要》指出：“教师应努力建构乐观、有效的师幼互动。“在活动中，我为幼儿创设宽松自由、乐观互动的语言交往环境，支持、鼓舞、引导幼儿与别人争论，充分调动幼儿看、听、说、动脑等各种感官进展探究问题。当教师提问：“该怎么办，我们一起来想想方法?““我们应当怎样正确拨打呢?“……让幼儿相互争论，教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。连寻常胆小的都忘乎所以地和同伴争论，幼儿充分体验语言沟通的乐趣，进展了口语表达力气。

另外，中班幼儿年龄较小，对这些报急号码不愿定全记住，只有通过反复练习、强化，才能牢记。因此，在延长活动中，我在活动室摆放很多玩具，供幼儿玩耍时练习拨打。在日常生活中，我们要随时提示幼儿、训练幼儿，并争取家长的协作和支持。

2、中班社会活动奇异的号码教案反思

活动目标：

1、引导幼儿学会处理一些突发大事，知道几个常用的报急，并学会拨打报急。

2、训练幼儿不玩火，增加幼儿的自我疼惜意识。

活动重点：学会疼惜自己，知道几个常用的报急。

活动难点：会正确拨打报急。

活动预备：教学vcd、机一部、突发大事图片(着火、迷路、急病)号码卡片：119、110、120等。

活动过程：

1、引导幼儿观看vcd(一)，引起幼儿的兴趣。

(一天，小明单独在家，突然有人来敲门，透过窗子，他看到一个生疏人，小明没开门，这时，生疏人开头撬小明家的门。)

(1)教师提问：“这个时候，小明该怎么办呢?”

幼儿争论后请个别幼儿答复。

“下面我们来看小明是怎么做的。”(拨打110)

(2)学习拨打报警——“110”

出示机，请个别幼儿上来拨打。

教师示范讲解拨打报警：先拿起听筒，拨号码110，听到嘟嘟的几声长音，表示通了，对方接了以后，向对方讲清什么地方发生了什么事情。

2、幼儿观看vcd(二)，引导幼儿学习拨打急救——“120”

“小玲和奶奶在家正看着电视，奶奶突然昏倒在地上，小玲急得哭了起来。”

教师提问：“这个时候，小玲该怎么办?”(请小朋友动脑筋帮小玲想方法。)

幼儿争论后请个别幼儿答复。

“我们来看小玲是怎么做的。”(打给爸爸)

让小朋友想一想最快最好的方法是什么?引导幼儿说出打急救。

教幼儿学打急救“120”。

3、观看vcd(三)，引导幼儿学习拨打火警——“119”

“小强一个人在家时，玩起了火，不留神火烧到了床单上。”

教师提问：“这个时候小强该怎么办?”

幼儿争论后请个别幼儿答复。

“我们来看看小强是怎么做的?”(小强拿小杯子装了水去灭火)

“你们觉得他这样做对不对?他应当怎么做?”(拨打119)

教师小结：在拨打之前，首先要记住你所要拨打的号码，接通后，就可以和对方通话了，别忘了告知消防队的叔叔什么地方着火了。

4、玩耍：“该打什么”

出示第一幅图画，一个小朋友在玩火，一不留神，火把窗帘烧着了。

“这个时候，该拨打哪个号码?”(请说对的小朋友来拨打进展模拟练习，学会如何向消防队叔叔报警)

出示其次幅图画，有一个人骑车摔倒在地，这时他已经昏迷不醒了。

“该打什么呢?”(请说对的小朋友来拨打进展模拟练习，学会如何向急救中心报警)

出示第三幅图画，有一位小朋友在街上迷路了。

“该拨打哪个号码?”(请个别小朋友来拨打进展模拟练习，学会如何向警察叔叔报警)

活动反思：

随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的潜在危急日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发大事等一系列危急时刻威逼着年幼的孩子。中班幼儿年龄小，还处在未成年期，缺乏生活阅历和自我疼惜力气，在日常生活中很简洁发生意外损害。然而，孩子的安全是幼儿园的首要任务，我们不行能成天跟着孩子转，只有教给他们学会自我疼惜的力气。在围围着幼儿园课题“充分挖掘幼儿、家庭、社区的训练资源促进幼儿的社会性进展“这一主线，我设计了本次社会活动--《奇异的号码》，通过丰富多彩、形式多样的训练活动，让每个幼儿都能真正动起来，使每个孩子都主动、乐观地去记住这些报急，才能使幼儿自己遇到紧急问题时会使用这些号码，增加幼儿的自我疼惜意识。

首先，在本次活动开展的过程中，教师能充分考虑幼儿的学习特点，留意内容的综合性、趣味性，寓教于生活和玩耍之中。

《纲要》提出：“幼儿园应与家庭、社区亲切合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的进展制造良好的条件。“孩子是社区的一分子，在社区这个大环境中的一切人和事物，也都对孩子起着无声的训练作用。我觉察在生活中，幼儿虽然知道了一些急用，但还不会正确使用，为此，我利用常常发生在孩子周边的生活阅历，特地组织了本次特地训练活动，对孩子进展训练，让幼儿把握正确的报警学问。从而，真正表达《纲要》中提出的将训练生活化、生活训练化精神。

众所周知，这些安全学问比较抽象，光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，也更是不行能把握的。我们都知道兴趣是人们乐观、主动地生疏客观事物的一种心理倾向，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求学问的动力，它会使幼儿产生学习需要，是学习活动中最现实、最活泼的因素。因此，在教学活动中，我首先引导幼儿将日常社会生活常发生的具体大事进展分类，知道当突发大事发生时会快速求助相关部门。再而，利用玩耍、情景表演等幼儿感兴趣的方式，学习拨打110、120、119进展求救的正确方法。

活动中，教师观看到幼儿已把握了初步的报警学问的，便设置了玩耍活动--“打“是小朋友常见而感兴趣的,所以，整个学习过程中幼儿热忱高涨,兴趣很浓，乐观参与整个玩耍活动,情愿的表现自己,到达了活动目标,学具的供给满足了孩子动手的需要。从而，让幼儿在玩耍过程中真正表达是学习的仆人，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化。

其次、为幼儿供给相互交往、共同活动的时机与条件。

《纲要》指出：“教师应努力建构乐观、有效的师幼互动。“在活动中，我为幼儿创设宽松自由、乐观互动的语言交往环境，支持、鼓舞、引导幼儿与别人争论，充分调动幼儿看、听、说、动脑等各种感官进展探究问题。当教师提问：“该怎么办，我们一起来想想方法?““我们应当怎样正确拨打呢?“……让幼儿相互争论，教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。连寻常胆小的都忘乎所以地和同伴争论，幼儿充分体验语言沟通的乐趣，进展了口语表达力气。

另外，中班幼儿年龄较小，对这些报急号码不愿定全记住，只有通过反复练习、强化，才能牢记。因此，在延长活动中，我在活动室摆放很多玩具，供幼儿玩耍时练习拨打。在日常生活中，我们要随时提示幼儿、训练幼儿，并争取家长的协作和支持。

3、中班主题活动奇异的号码教案反思

设计意图

随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的潜在危急日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发大事等一系列危急时刻威逼着年幼的儿童，而中班幼儿还处在未成年期，缺乏生活阅历和自我疼惜力气，在日常生活中很简洁发生意外损害。孩子的安全是幼儿园的首要任务，我们教师不行能成天跟着孩子转，只有教给他们学会自我疼惜的力气。在围围着幼儿园课题“充分挖掘幼儿、家庭、社区的训练资源促进幼儿的社会性进展”这一主线，我设计了本次社会活动——《奇异的号码》，通过丰富多彩、形式多样的训练活动，让每个幼儿都能真正动起来，使每个孩子都主动、乐观地去记住这些报急，才能使幼儿自己遇到紧急问题时会使用这些号码，增加幼儿的自我疼惜意识。

活动目标

1、引导幼儿学会处理一些突发大事，知道几个常用的报急，并学会拨打报急。

2、训练幼儿不玩火，增加幼儿的自我疼惜意识。

3、培育幼儿敏锐的观看力气。

4、考验小朋友们的反响力气，熬炼他们的个人力气。

5、加强幼儿的安全意识。

活动重难点

活动重点：学会疼惜自己，知道几个常用的报急。

活动难点：会正确拨打报急。

活动预备

课件(1)---(3);一部;图画3幅。

活动过程

一、播放课件(1)，引起幼儿的兴趣。

1、一天，亮亮一个人在家，突然有人来敲门，透过门上的猫眼，他看到一个生疏人，亮亮没开门，这时，生疏人开头撬亮亮家的门。

提问：“这个时候，猜猜看亮亮会怎么做呢?”(个别幼儿答复)

2、师：“下面我们来看亮亮是怎么做的。”(拨打110)

二、教幼儿学习打“110”。

1、出示机，教师示范讲解拨打报警：先拿起听筒，拨号码110，听到嘟嘟的几声长音，表示通了，对方接了以后，向对方讲清什么地方发生了什么事情。警察叔叔接到后就会马上赶来把坏人抓住。

2、请个别幼儿上来拨打“110”。

三、播放课件(2)，引导幼儿学习拨打急救。

1、小花和奶奶在家正看着电视，奶奶突然昏倒在地上，小花急得哭了起来。

提问：“这个时候，小花该怎么办?”。(幼儿争论后请个别幼儿答复)

2、师：“我们来看小花是怎么做的。”(打给爸爸)

3、师：请小朋友想一想最快最好的方法是什么?引导幼儿说出打急救。

4、教幼儿学打“120”。再次出示机，教师示范讲解拨打报警：先拿起听筒，拨号码120，听到嘟嘟的几声长音，表示通了，对方接了以后，向对方讲清什么地方发生了什么事情。医生叔叔接到后就会马上赶来把奶奶送到医院抢救。

请个别幼儿上来拨打120

四、播放课件(3)，引导幼儿学习拨打火警。

1、强强一个人在家时，玩起了火，不留神火烧到了床单上。

提问：这个时候小强该怎么办?(个别幼儿答复)

2、师：我们来看看小强是怎么做的?(小强拿小杯子装了水去灭火)

提问：你们觉得他这样做对不对?他应当怎么做?(拨打119)

3、师小结：在拨打之前，首先要记住你所要拨打的号码，接通后，就可以和对方通话了，别忘了告知消防队的叔叔什么地方着火了。

五、玩耍：“该打什么”

1、出示第一幅图画，一个小朋友在玩火，一不留神，火把窗帘烧着了。

师：这个时候，该拨打哪个号码?(请说对的小朋友来拨打进展模拟练习，学会如何向消防队叔叔报警)

2、出示其次幅图画，有一个人骑车摔倒在地，这时他已经昏迷不醒了。

师：该打什么呢?(请说对的小朋友来拨打进展模拟练习，学会如何向急救中心报警)

3、出示第三幅图画，有一位小朋友在街上迷路了。

师：该拨打哪个号码?(请个别小朋友来拨打进展模拟练习，学会如何向警察叔叔报警)

六、师小结：

在我们的生活中，常常会发生很多意想不到的状况，当我们遇到意外状况时，要动脑筋想方法来解决问题，避开危急，疼惜自已和家人。

活动延长

在教室放置“奇异的”，让幼儿在玩耍中练习拨打，稳固对“110、120、119”等特别名码的生疏。

活动反思

首先，在本次活动开展的过程中，我充分考虑幼儿的学习特点，留意内容的综合性、趣味性，寓教于生活和玩耍之中。

在教学活动中，我首先引导幼儿将日常社会生活常发生的具体大事进展分类，知道当突发大事发生时会快速求助相关部门。再利用玩耍、情景表演等幼儿感兴趣的方式，学习拨打110、120、119进展求救的正确方法。活动中，我观看到幼儿已把握了初步的报警学问的，便设置了玩耍活动——“打”是小朋友常见而感兴趣的,所以，整个学习过程中幼儿热忱高涨,兴趣很浓，乐观参与整个玩耍活动,情愿的表现自己,到达了活动目标,学具的供给满足了孩子动手的需要。从而，让幼儿在玩耍过程中真正表达是学习的仆人，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化。

其次、为幼儿供给相互交往、共同活动的时机与条件。《纲要》指出：“教师应努力建构乐观、有效的师幼互动。”在活动中，我为幼儿创设宽松自由、乐观互动的语言交往环境，支持、鼓舞、引导幼儿与别人争论，充分调动幼儿看、听、说、动脑等各种感官进展探究问题。当教师提问：“该怎么办，我们一起来想想方法?”“我们应当怎样正确拨打呢?”……让幼儿相互争论，教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。让幼儿充分体验语言沟通的乐趣，进展了口语表达力气。

另外，中班幼儿年龄较小，对这些报急号码不愿定全记住，只有通过反复练习、强化，才能牢记。因此，在延长活动中，我在活动室摆放很多玩具，供幼儿玩耍时练习拨打。在日常生活中，我们要随时提示幼儿、训练幼儿，并争取家长的协作和支持。

总的来说,我的整个活动都能以《纲要》为指导，从“认知—情感—行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有阅历与阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的训练活动中，自主地、能动地、制造性地学习，使幼儿从中学会正确分析状况，避开损害，遇到紧急状况时会求援，这样，才能使幼儿更好地把握自我疼惜学问。固然也存在缺乏之处，固然也存在缺乏之处，在教学中有时消逝幼儿的课堂常规稍差，有待加强培育、训练。通过这次活动得到一些收获,在今后的活动中,从内容确实定到环境创设,再到过程的实施,都应当鼓舞幼儿主动的参与。只有这样,才能为幼儿供给更加广泛、自由的探究空间,才能真正表达幼儿的主体性,使其成为学习的仆人!

4、中班主题奇异的号码教案反思

[玩耍思路]

依据小班幼儿学习数的特点，我觉察孩子学数比较形象、直观。因此，设计了这一好玩的玩耍思维教学活动。让幼儿通过教师所供给的特定材料来感知“1“和“很多“，使幼儿在愉悦的气氛中感知数概念。(教案出自：快思教案网)并通过玩耍“找蛋“、“还蛋“来感受帮助别人的欢快。

[玩耍目标]

1、以玩耍形式帮助幼儿感知“1“和“很多“。

2、情愿参与玩耍，感受帮助别人的欢快。

3、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的准确性、灵敏性。

4、培育幼儿边操作边表达的习惯。

[活动预备]

1、教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡。

2、活动场地布置很多树、草(草内有假设干鸡蛋和一只鸭蛋)。

3、一幅《母鸡生蛋》图，鸭木偶一个。

[玩耍过程]

一、找蛋

1、教师和幼儿一起学习儿歌《母鸡生蛋》。

问：鸡宝宝你们听见了什么?

2、师：哎呀，我生了很多很多的蛋不知道掉到哪里去了，请你们帮我找一找。

3、幼儿找蛋。

二、还蛋

1、引导每个幼儿找回1只鸡蛋，找到的鸡蛋放进箩筐。

2、师：你们找回了多少鸡蛋?(很多)。

3、问个别小鸡：你找回了几只鸡蛋?(1只)

4、鸡妈妈有很多孩子，1只小鸡找回1只鸡蛋，1只1只合起来是多少?(很多)

5、连续引导幼儿觉察其中有一只不同的蛋。

师：这只蛋和你们手里的蛋有什么不同(颜色、大小)?它是不是(鸡)妈妈生的?会是谁生的?

6、鸭妈妈找不到自己的蛋会怎样?

7、请鸡宝宝把鸭蛋还给鸭妈妈。看看鸭窝里有没有鸡妈妈生的蛋?

三、玩蛋

1、幼儿每人拿一只蛋，任凭的在地上摆布滚动。

2、师：请鸡宝宝把蛋放回篮子里，你给我一个，你也给我一个。现在我的篮子里有多少蛋?(很多蛋)。

四、画蛋

1、师：咯咯嗒，咯咯嗒，谁在生蛋呀?(出示《母鸡生蛋》图)原来是这只鸡妈妈要生蛋了，(教案出自：快思教案网)看看它生了几只蛋?

2、师：咯咯嗒，咯咯嗒，它又要生蛋了，我们一起把它生的蛋画下来。

3、教师和幼儿一起把画贴在墙上，请小朋友以后再来给鸡妈妈画蛋。

附：儿歌《母鸡生蛋》

老母鸡，真能干。

会捉虫，会生蛋。

数一数，几个蛋?

一二三，三个蛋。

老母鸡，把唱歌。

咯咯咯，咯咯咯。

咯哒咯哒咯咯哒。

教学反思：

在本节活动中幼儿都能乐观的参与其中，并且都能够正确的区分“1”个“很多”，但在活动设计中感知“很多”的环节有点弱，在以后的教学中我会吸取本次的教训把过程设计的更合理!争取在以后的教学活动中自己有更完善的表现。

5、中班主题号码真奇异教案反思

活动目标：

1、引导幼儿学会处理一些突发大事，知道几个常用的报急，并学会拨打报急。

2、训练幼儿不玩火，增加幼儿的自我疼惜意识。

3、幼儿能乐观的答复以下问题，增加幼儿的口头表达力气

4、乐观的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动重点：学会疼惜自己，知道几个常用的报急。

活动难点：会正确拨打报急。

活动预备：教学VCD、机一部、突发大事图片(着火、迷路、急病)号码卡片：119、110、120等。

活动过程：

1、引导幼儿观看VCD(一)，引起幼儿的兴趣。

(一天，小明单独在家，突然有人来敲门，透过窗子，他看到一个生疏人，小明没开门，这时，生疏人开头撬小明家的门。)

(1)教师提问：“这个时候，小明该怎么办呢?”

幼儿争论后请个别幼儿答复。

“下面我们来看小明是怎么做的。”(拨打110)

(2)学习拨打报警——“110”

出示机，请个别幼儿上来拨打。

教师示范讲解拨打报警：先拿起听筒，拨号码110，听到嘟嘟的几声长音，表示通了，对方接了以后，向对方讲清什么地方发生了什么事情。2、幼儿观看VCD(二)，引导幼儿学习拨打急救——“120”

“小玲和奶奶在家正看着电视，奶奶突然昏倒在地上，小玲急得哭了起来。”

教师提问：“这个时候，小玲该怎么办?”(请小朋友动脑筋帮小玲想方法。)

幼儿争论后请个别幼儿答复。

“我们来看小玲是怎么做的。”(打给爸爸)

让小朋友想一想最快最好的方法是什么?引导幼儿说出打急救。

教幼儿学打急救“120”。

3、观看VCD(三)，引导幼儿学习拨打火警——“119”

“小强一个人在家时，玩起了火，不留神火烧到了床单上。”

教师提问：“这个时候小强该怎么办?”

幼儿争论后请个别幼儿答复。

“我们来看看小强是怎么做的?”(小强拿小杯子装了水去灭火)

“你们觉得他这样做对不对?他应当怎么做?”(拨打119)

教师小结：在拨打之前，首先要记住你所要拨打的号码，接通后，就可以和对方通话了，别忘了告知消防队的叔叔什么地方着火了。4、玩耍：“该打什么”

出示第一幅图画，一个小朋友在玩火，一不留神，火把窗帘烧着了。

“这个时候，该拨打哪个号码?”(请说对的小朋友来拨打进展模拟练习，学会如何向消防队叔叔报警)

出示其次幅图画，有一个人骑车摔倒在地，这时他已经昏迷不醒了。

“该打什么呢?”(请说对的小朋友来拨打进展模拟练习，学会如何向急救中心报警)

出示第三幅图画，有一位小朋友在街上迷路了。

“该拨打哪个号码?”(请个别小朋友来拨打进展模拟练习，学会如何向警察叔叔报警)

教师小结：

在我们的生活中，常常会发生很多意想不到的状况，当我们遇到意外状况时，要动脑筋想方法来解决问题，避开危急，疼惜自已和家人。

延长活动：

在教室放置“奇异的”，让幼儿在玩耍中练习拨打，稳固对“110、120、119”等特别名码的生疏。

活动反思：

随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的潜在危急日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发大事等一系列危急时刻威逼着年幼的孩子。中班幼儿年龄小，还处在未成年期，缺乏生活阅历和自我疼惜力气，在日常生活中很简洁发生意外损害。然而，孩子的安全是幼儿园的首要任务，我们不行能成天跟着孩子转，只有教给他们学会自我疼惜的力气。在围围着幼儿园课题“充分挖掘幼儿、家庭、社区的训练资源促进幼儿的社会性进展“这一主线，我设计了本次社会活动--《奇异的号码》，通过丰富多彩、形式多样的训练活动，让每个幼儿都能真正动起来，使每个孩子都主动、乐观地去记住这些报急，才能使幼儿自己遇到紧急问题时会使用这些号码，增加幼儿的自我疼惜意识。

首先，在本次活动开展的过程中，教师能充分考虑幼儿的学习特点，留意内容的综合性、趣味性，寓教于生活和玩耍之中。

《纲要》提出：“幼儿园应与家庭、社区亲切合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的进展制造良好的条件。“;.来源屈.教师教。案网;孩子是社区的一分子，在社区这个大环境中的一切人和事物，也都对孩子起着无声的训练作用。我觉察在生活中，幼儿虽然知道了一些急用，但还不会正确使用，为此，我利用常常发生在孩子周边的生活阅历，特地组织了本次特地训练活动，对孩子进展训练，让幼儿把握正确的报警学问。从而，真正表达《纲要》中提出的将训练生活化、生活训练化精神。

众所周知，这些安全学问比较抽象，光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，也更是不行能把握的。我们都知道兴趣是人们乐观、主动地生疏客观事物的一种心理倾向，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求学问的动力，它会使幼儿产生学习需要，是学习活动中最现实、最活泼的因素。因此，在教学活动中，我首先引导幼儿将日常社会生活常发生的具体大事进展分类，知道当突发大事发生时会快速求助相关部门。再而，利用玩耍、情景表演等幼儿感兴趣的方式，学习拨打110、120、119进展求救的正确方法。

活动中，教师观看到幼儿已把握了初步的报警学问的，便设置了玩耍活动--“打“是小朋友常见而感兴趣的,所以，整个学习过程中幼儿热忱高涨,兴趣很浓，乐观参与整个玩耍活动,情愿的表现自己,到达了活动目标,学具的供给满足了孩子动手的需要。从而，让幼儿在玩耍过程中真正表达是学习的仆人，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化。

其次、为幼儿供给相互交往、共同活动的时机与条件。

《纲要》指出：“教师应努力建构乐观、有效的师幼互动。“在活动中，我为幼儿创设宽松自由、乐观互动的语言交往环境，支持、鼓舞、引导幼儿与别人争论，充分调动幼儿看、听、说、动脑等各种感官进展探究问题。当教师提问：“该怎么办，我们一起来想想方法?““我们应当怎样正确拨打呢?“……让幼儿相互争论，教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。连寻常胆小的都忘乎所以地和同伴争论，幼儿充分体验语言沟通的乐趣，进展了口语表达力气。

另外，中班幼儿年龄较小，对这些报急号码不愿定全记住，只有通过反复练习、强化，才能牢记。因此，在延长活动中，我在活动室摆放很多玩具，供幼儿玩耍时练习拨打。在日常生活中，我们要随时提示幼儿、训练幼儿，并争取家长的协作和支持。

6、中班主题对不起真奇异教案反思

活动设计背景

孩子们在幼儿园玩耍、玩耍时,常常会消逝这样那样的摩擦与纠纷。有的孩子能很好的解决,有的孩子则不会。你瞧!刚刚还是一对好朋友呢!可由于一点小事情转瞬间谁也不理谁了。之所以会这样主要是由于现在的孩子