人音版五年级音乐下册《田野在召唤》教案及教学反思

人音版五年级音乐下册《田野在呼唤》教案及教学反思人音版五年级音乐下册《田野在呼唤》教案及教学反思作为一位精彩的教职工，有必要进展细致的教案预备工作，借助教案可以有效提升自己的教学力气。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家收集的人音版五年级音乐下册《田野在呼唤》教案及教学反思，仅供参考，欢送大家阅读。人音版五年级音乐下册《田野在呼唤》教案及教学反思篇11、学唱二声部合唱歌曲《田野在呼唤》，感受歌曲活泼、欢快的心情，激发学生对大自然的宠爱与歌颂。2、通过合唱歌曲，初步培育学生的二声部合唱力气，使学生能够自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格——欢快、活泼。用欢快活泼的心情演唱歌曲。预备唱好这首歌曲的弱起小节、附点音符、休止符及正确运用反复跳动记号等。教学难点：初步尝试二声部合唱，体验声音的和谐与具预备：钢琴、多媒体课件。教学过程：一、情境导入。课件播放春景图片，感受明媚的春天。二、寓教于乐。在画面中初步感知歌曲旋律，走进春天秀丽的田野。再次感知歌曲，复习弱起小节。学生跟随录音轻声哼唱歌曲，前半局部唱歌词，后半局部旋律仿照春风的声音“呼”来表现。跟琴学习歌曲后半局部旋律。完整演唱歌曲的一声部旋律，处理歌曲重点。学习歌曲前半局部二声部旋律，解决难点。再次完整倾听歌曲，感受合唱的效果。三、制造表现让学生体验二声部旋律的特点，在春雨的情景中学习前半局部的二声部旋律。学生尝试用声音感受春风春雨的二声部合唱，初步感知合唱效果。进展歌曲前半局部的二声部练习。有感情的完整演唱歌曲，处理歌曲。前半局部用二声部表现，后半局部唱歌歌词。四、完善结课。教学反思：田野在呼唤》是一首二声部合唱曲，歌曲节奏鲜亮，旋律动听，给人以春的遐想，教的难度比较大，特别是低声部的学习。在设计这一课时，我格外留意学生的倾听，在导入课时，通过不同的教学方式，学生带着问题完整的倾听了四遍歌曲旋律，我想这是学生第一次直接唱高声部就成功的关键所在，所以听给学生学习歌曲带来了很大的帮助。但在学习曲调的重点，还是放在学习低声部中的节奏音准上。同学们寻常演唱二声部的歌曲比较少，通过这次练习，觉察他们渐渐宠爱上了二声部的演唱，并且也把握了确定的演唱技巧，不过还是要多加强二声部的训练，培育他们倾听其他声部的力气。人音版五年级音乐下册《田野在呼唤》教案及教学反思篇2教学目标1、通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱(听与唱)的学习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的宠爱与歌颂。2、《田野在呼唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角呈现了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同心情：一个活泼，一个秀丽。通过对作品的再制造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。教学重点用歌声表达歌曲欢快的心情，能用恰当的力度表现歌曲心情，唱好二声部。教学难点旋律一样，不同的节奏。教学过程一、导入与发声【阶段目标】选用歌曲中二声部的旋律进展视奏和视唱，创设情境同时解决合唱的音准问题。1、用口风琴吹奏旋律2、视唱旋律3、双脚在地上交替打节奏，同时用象声词“踢踏”唱旋律，唱好连续休止符。【设计意图】为二声部的演唱做铺垫，练习连续的八分休止符处的唱法。初步感受歌曲的心情。二、学唱歌曲【阶段目标】解决演唱难点，分析歌曲、学会歌曲、唱好歌曲。1、初听，看演示的谱例听范唱给歌曲分乐段。2、出示谱例，视唱学习歌曲第一乐段，学生演唱可能消灭的问题：“20304050”不简洁唱好连续八分休止符的声断气连的弹跳感觉。解决方式：①做一做拍皮球的动作，体会弹跳的感觉。②双手叉腰，感觉小皮球跳到肚子上。③用这种感觉唱乐谱。④加上字唱一唱。3、完整演唱第一乐段歌词，设计演唱力度。学生演唱歌曲并画出这两句的旋律线。通过直观的平行和上行的旋律线，给这两句话加上恰当的力度并演唱。预设环节：学生依据以往别的学习阅历，应当能够提出平行旋律用P，上行旋律用渐强。假设学生说不出，教师可用范唱引导学生体会恰当的力度。提示学生：留意气息支持、用清楚的吐字咬字表现歌曲的情感。请学生对自己的演唱作出评价。4、学习其次乐段，直接演唱其次乐段的歌词。203040502345|混淆，学生受前面影响，简洁把一拍的音也唱成带有休止符的节奏。解决方式：引导学生从歌词中体会，其次乐段这里似乎田野张开怀抱拥抱我们，我们也渴望投入大自然的怀抱，因此我们急迫的脚步中间没有停顿。5、完整演唱其次乐段，复习力度记号。出示带有顿音▼和重音记号﹥的谱例，复习重音记号和顿音记号，带有顿音记号的字要唱得短、轻、跳;带重音记号的要加强力度。学生演唱并自我评价。分析：学生已经学习过重音记号和顿音记号，本节课把这两个记号作为一个学问点呈现，让学生再次感受力度记号的作用。目的：加上这两个记号后演唱，体会力度记号在歌曲表现中的作用。歌词“梯里通巴”是什么意思?引导学生开放想象，这是一首意大利的歌曲，这个词可能是意大利语的音译，也可能是大自然对我们的欢送，还可以是我们奔向大自然的脚步声等等。6、完整演唱歌曲出示加上了力度变化的谱例。学生完整演唱主旋律。同时请几个同学用口风琴弹奏二声部的旋律。7、进展两声部合唱练习学生分为两个声部，高声部跟教师的琴，低声部有几个同学用口风琴演奏旋律，其他人跟着口风琴校正音准，用“踢踏”两字演唱二声部的旋律。设问：教材中要求学生用歌词中的“梯里通巴”作为二声部歌词，但是这个词与主旋律歌词一样，学生在演唱时又要顾及音准，又要想着字，可能比较困难，因此改为用走路形象的“踢踏”两个字来唱二声部。预设环节：教材要求学生为XX节奏处设计动作或声音，但本节课重点放在使学生能够较为准确的演唱二部合唱，因此，设计声音或动作将放在下一课时进展。假设学生学习的比较顺当，二部唱的较好，也可以试着加上设计声音或动作。【设计意图】预设多种方案引导学生通过感受、体验、表现和比照等方法唱会歌曲。三、稳固拓展【阶段目标】倾听不同形式的合唱并进展分析。1、首先出示谱例，比照倾听人音版教材中的下方三度旋律的二声部合唱。师生共同分析得出：这样的`形式使歌曲的心情更饱满。速度稍快也可以使歌曲欢快的心情表达的更好。“快快把路上”这一句节奏的变化，分别唱一唱八分音符节奏的词和附点节奏的词，体会哪一种更好?选择自己宠爱的方式演唱。不同的开头一个是弱起，具有推动感;一个像是脚步声，边走边唱的感觉更形象。2、学生完整演唱一遍歌曲，教师提示学生：合唱过程中唱好自己声部的同时，要留意倾听另一声部，使两个声部的声音和谐地融在一起。唱完后学生自己指出演唱中的缺乏和今后努力的方向。预设环节：假设学生学习的比较顺当，有时间就带着学生一起回忆本单元内容，让学生感受到同一题材用不同的艺术形式都可以给人美的感受。【设计意图】通过倾听不同的合唱形式，使学生感受不同形式对唱曲心情表达的作用，进一步体会作曲家的创作意图。3、学习评价设计(1)学生的自评、互评和他评贯穿在整个教学过程中。(2)教师结合学生课堂表现准时进展评价。教学反思1、更多关注学法，预设多种方案随时调整教学环节。以往的教学中通常只考虑教师的教法，关注学生的学习方式和过程很少。本课设计充分考虑了学生在学习过程中可能产生的学习结果，教师预设了多种方案，在学生消灭问题时，教师随时调整教学环节并运用适当的方法来解决问题。2、关注学生原有学问贮存，留意前后学问的联系，以及不同版本们之间教材差异，提高学生各种音乐力气。以往的教学拿来一个作品就教，很少关注教材前后学问的连接和学生原有根底和力气。本课设计在全面了解教材前后学问的连接和学生原有学问力气下，依据本校学生的实际状况设计