坐井观天说课稿1

《坐井观天》说课稿

我今天说课的题目是人教版二年级上册第十三课《坐井观天》。“坐井观天”是个家喻户晓的寓言故事。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。一、说教学目标：1、知识与技能：（1）、认识“沿”、“际”、“信”3个生字，会写8个生字。（2）、能分角色朗读课文。（3）、抓住课文重点词句理解课文内容，了解“坐井观天”这个成语的意思。2、过程与方法：引导学生自主合作探究，抓住文中关键句子，讨论交流，理解内容，明白道理。3、情感态度与价值观：让学生明白看问题，认识事物站得要高，看得要全面。不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。二、说教学重难点：

课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为了突破教学难点，我让学生创造性地学习，采用以下方式来培养学生自主探究的能力：（1）图文结合，理解词意。（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。三、说教法、学法：

1、说教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。我运用了谈话法、对比法、演示法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

2、说学法：教学本课时，指导学生自由选用“读、说、演、思”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。说教学过程：

为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：激发兴趣，导入新课——自由读课文，学习生字，感知大意——理解课文寓意，指导分角色有感情地朗读对话——场景再现，理解寓意——课后延伸几个环节。教学过程如下：（一）、激发兴趣，导入新课。1、同学们下午好。老师问你们，大家喜欢交朋友吗？2、今天我给大家带来了一位新朋友，你们想不想认识？3、出示图片并介绍青蛙，激发兴趣。4、导入新课，板书课题。今天我们一起来学习一个和青蛙有关的寓言故事《坐井观天》，请同学们和老师一起书空课题。5、齐读课题。（二） 、自由读课文，学习生字，感知大意。1、生自由读课文，感知课文大意。注意把字音读准确，句子读通顺。2、学习生字。（1）出示生字卡片，学生认读。（2）指名认读，口头组词，说句子。（3）学生自由汇报识字方法。（4）师小结识字方法。3、同学们，读了课文，你们知道“坐井观天”中“井”指的是什么？“观”是什么意思？是谁坐井观天呢？那么它坐在哪儿观天？（师根据学生的回答板画井并把青蛙的图片贴在井底）（三）、理解课文寓意，指导分角色有感情地朗读对话。1、教师范读课文，要求学生边听边思考：（1）青蛙认为天有多大？（2）小鸟认为天有多大？A、你们知道小鸟是在什么地方和青蛙争论天的大小吗？（理解井沿相机贴小鸟的图片）B、学生回答问题，师相机板书：天不过井口那么大天无边无际C、引导学生根据板书说出青蛙认为天不过井口那么大，小鸟认为天无边无际。2、同桌合作在文中找出青蛙小鸟一共有几次对话？用记号标出来。A、指名读第一次对话的内容，随后课件出示，指导学生读出礼貌的语气。B、课件出示第二次对话的内容。a、理解“说大话”的意思。（让学生想一想，并说一说）b、理解“无边无际”，用课件帮助学生理解词意，并让学生用“无边无际”练习说句子。c、指导学生读出青蛙不相信，小鸟劝告的语气。d、分角色朗读。C、请几名学生读读自己找到的第三次对话，然后课件出示。a、指导学生读出青蛙傲慢、自信，小鸟讲道理的语气。b、师生分角色读。c、提问：同样的天空，它们看到的结果却不同，这是怎么回事呢？（四）、场景再现，理解寓意。1、师指导学生用身边的材料模拟青蛙坐井观天的情景。（观察天空或屋顶）2、提问：这样子你们看到的（天空）屋顶是大还是小呢？想想青蛙是不是和这样子差不多呢？3、引导学生明白：原来是纸筒挡住了视线，所以看到的（天空）屋顶就小了。因为青蛙坐在井里，而小鸟在天上飞，所以它们看到的是不一样大的天空。4、点明寓意这个寓言故事，通过青蛙和小鸟生动有趣的对话，告诉我们：看问题，认识事物要像小鸟一样站得高，才能看得全面。不要像青蛙那样坐井观天，犯了错误还自以为是。要和小鸟一样见多识广，不要像青蛙那样目光短浅。（板书见多识广目光短浅）（五）、说板书设