教学计划封面大全(五篇)

第页共页教学方案封面大全(五篇)教学方案封面篇一一单元1阿飞抢阿胶阿爸阿妈手艺高，东阿县里做阿胶。走来阿飞举大刀,抢走阿胶撒腿跑。跑到半路跌一跤,跌肿了脑门儿直念叨;阿弥陀佛行行好,请你把我狗命保……2挨唉狗熊狗熊耍无赖,挨家挨户要白菜。挨打挨骂又挨踹，唉声叹气直发愣。呆了半天才明白,唉!不如自己种白菜!3扒周扒皮,是扒手,偷完钱包扒墙头儿。翻过墙头儿贼溜溜,偷吃老汉的扒羊肉。吃得满嘴直流油,又偷兔子往家走。走到家里想扒皮,多音字儿歌一单元1阿阿爸阿妈手艺高，东阿县里做阿胶。走来阿飞举大刀,抢走阿胶撒腿跑。跑到半路跌一跤,跌肿了脑门儿直念叨;阿弥陀佛行行好,请你把我狗命保……2挨唉狗熊狗熊耍无赖,挨家挨户要白菜。挨打挨骂又挨踹，唉声叹气直发愣。呆了半天才明白,唉!不如自己种白菜!3扒周扒皮,是扒手,偷完钱包扒墙头儿。翻过墙头儿贼溜溜,偷吃老汉的扒羊肉。吃得满嘴直流油,又偷兔子往家走。走到家里想扒皮,兔子咬住他的手……4把小兔把山爬,采了一把花儿。找到木匠家,换了俩刀把儿。刀把儿刀把儿拿回家。安好了大刀把门把。把守大门把守家,不怕野狼来抢瓜!5柏北京的百姓坐飞机，飞到柏林看马戏。柏林的百姓心欢喜，种下柏树表友谊。友谊的柏树真神奇，招来百鸟建新居。二单元6膀老猴尿道长个包,膀胱憋得放了炮。请来大夫瞧一瞧,结果肩膀挨一刀。老猴从此就病倒,猴脸儿膀得像面包。你说大夫的手段高不高?7剥小野兔,爱劳动。剥完栗子剥花生。剥完花生想熄灯,不料走来狐狸精。狐狸精打着官府的灯,又打又骂耍威风。剥夺了栗子和花生,返回官府去请功。8薄丽丽身体很薄弱,天天也得多干活。吃完薄饼割薄荷,割下薄荷做糖果。糖果做了一大箩,换床薄被送给熊伯伯。熊伯伯帮她卖糖果,薄利多销挣钱多!9堡八里堡,柴沟堡,两地相隔千里路。八里堡里住野猪,柴沟堡里住野兔。野兔跑来找野猪,建起城堡防老虎。老虎来了气呼呼,城堡外面摔葫芦!10背蝈蝈儿背书包,背着书包去学校。背诵唐诗背不好,背着姥姥把学逃。逃到公园瞎胡闹,假山背后逗大鸟。大鸟觉得太糟糕,背起蝈蝈儿去找它姥姥……三单元11奔屎壳郎,在奔波,满头大汗奔山头。投奔毛驴有奔头儿,毛驴给它拉粪球儿。粪球儿粪球儿圆溜溜,屎壳郎奔忙乐悠悠。12辟放屁虫,创奇迹,开天辟地当皇帝。当上皇帝养蚂蚁,开拓道路运大米。大米吃多了放____,熏得蚂蚁闹起义。起义推翻了臭皇帝,皇帝天天想复辟。复辟就是重新当皇帝,当上皇帝接着放____!13臂āfēiqiǎngējiāo阿飞抢阿胶ābàāmāshǒuyìɡāo阿爸阿妈手艺高，dōngēxiànlizu?ējiāo东阿县里做阿胶。zǒuláiāfēijǔdàdāo走来阿飞举大刀，qiǎngzǒuējiāosātuǐpǎo抢走阿胶撒腿跑。pǎodàobànlùdiēyìjiāo跑到半路跌一跤，diēzhǒnglenǎom?nerzhíniàndao跌肿了脑门儿直念叨：ēmítu?f?xíngxinghǎo阿弥陀佛行行好，qǐngnǐbǎwǒɡǒumìngbǎo请你把我狗命保。ɡǒuxi?ngshuǎwúlài狗熊耍无赖1ɡǒuxi?ngɡǒuxi?ngshuǎwúlài狗熊狗熊耍无赖，āijiāāihùyàobáicài挨家挨户要白菜。áidǎáimày?uáichuài挨打挨骂又挨踹，āishēngtànqìzhífādāi唉声叹气直发愣。dāilebàntiāicáimíngbai呆了半天才明白，àibùrúzìjǐzh?ngbáicài唉！不如自己种白菜。zhōubāpíshìpáshǒu周扒皮，是扒手zhōubāpíshìpáshǒu周扒皮，是扒手，tōuwánqiánbāobāqiángt?uer偷完钱包扒墙头儿。fānɡu?qiángt?uerz?iliūliū翻过墙头儿贼溜溜，2tōuchīlǎohàndepáyángr?u偷吃老汉的扒羊肉。chīdemǎnzuǐzhíliúy?u吃得满嘴直流油，y?utōutùziwǎngjiāzǒu又偷兔子往家走。zǒudàojiālixiǎngbāpí走到家里想扒皮，tùziyǎozhùtādeshǒu兔子咬住他的手。xiǎotùbǎshānpá小兔把山爬xiǎotùbǎshānpá小兔把山爬，cǎileyìbǎhuāer采了一把花儿。zhǎodàomùjiànɡjiā找到木匠家，huànleliǎdāobàer换了俩刀把儿。dāobàerdāobàernáhuíjiā刀把儿刀把儿拿回家，3ānhǎoledàdāobàm?nbǎ安好了大刀把门把。báshǒudàm?nbáshǒujiā把守大门把守家，búpàyělánɡláiqiǎnɡɡuā不怕野狼来抢瓜！bǎiniǎojiànxīnjū百鸟建新居běijīnɡdebǎixìnɡzu?fēijī北京的百姓坐飞机，fēidàob?línkànmǎxì飞到柏林看马戏。b?líndebǎixìnɡxīnhuānxǐ柏林的百姓心欢喜，zh?nɡxiàbǎishùbiǎoyǒuyì种下柏树表友谊。yǒuyìdebǎishùzhēnsh?nqí友谊的柏树真神奇，zhāoláibǎiniǎojiànxīnjū招来百鸟建新居！4一单元练习读准词语阿错误！未定义书签。爸扒皮挨家挨户．把戏刀把儿阿弥陀佛．柏树扒手阿谀奉承．挨饿阿姨扒羊肉．梨把儿柏林扒墙头儿．挨时间唉声叹气．读准句子1、小明给姥姥送阿胶，被阿飞抢〔qiǎng〕走了，幸〔xìng〕好．阿爸阿妈又夺〔du?〕了回来。小明乐得直念〔niàn〕阿弥陀佛。2、阿爸去三亚〔yà〕出差〔chāi〕，遇〔yù〕见了刚正不阿的老同学张阿姨。3、流氓头子挨个儿打人质〔zhì〕。人质挨打真痛〔t?ng〕苦。4、他唉声叹气地说：“唉！早知今日何必当初〔h?bìdāngchū〕啊！”5、那个女人扒下高跟〔gēn〕鞋〔xi?〕，光着脚去追〔zhuī〕扒手。6、张会计扒拉了两口饭就回到办公室扒拉着算盘算账去了。7、你把水杯把儿摔〔shuāi〕坏了，以后使〔shǐ〕用就没有把手了。8、我把刀的刀把儿上刻〔ka〕着“李记菜〔cài〕刀”的字样。教学方案封面篇二本课为四年级小学信息技术下册第1课的教学内容，本课是在学生学习了word的启动以及在word中输入简单文字的方法后，对“智能abc输入法”的深化学习，为之后快速简便的输入文字、编辑word垫下扎实的根底。在本课的教学中主要采用的是任务驱动的教学方法。“任务驱动”式可以满足学生个性化学习的要求，本课在制订教学目的过程中，合理地分层次制订相应的目的，使学生都能有所收获。在本课教学中主要有以下几点反思：1、在设计“任务驱动”教学时只注重了学习任务设计，无视了一定的教学情境设计。2、教学语言还需要进一步锤炼与进步，这需要平时在口语锻炼上下功夫，课前多琢磨自己的教学语言，多虚心向同行学习。3、在整个输入文字的过程中，许多学生键盘输入姿势不是太标准。操作计算机，正确的姿势对正在成长中的学生很重要，在教学的过程中要时刻注意引导学生养成良好的上机操作习惯。教学方案封面篇三本辅修专业培养德、智、体、美全面开展，具有公共事业管理理论、技术与方法等方面的知识及才能，可以在科技、文化、教育、卫生、环保、体育、企业、市政管理等公共事业单位、行政管理部门及相关单位从事管理工作的应用型公共事业管理人才。本辅修专业的学生通过学习可获得以下几方面知识、才能和素质：1、根本素质：热爱祖国，愿为现代化建立效劳，为人民效劳，有为国家富强、民族兴盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、艰辛奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德、职业道德和创新创业精神。2、知识构造：本专业学生主要学习公共事业管理专业方面的根本理论和根本知识；承受一般管理方法、管理才能和管理技术的培养和训练；掌握现代管理理论、技术与方法，具有规划、沟通、协调、组织、决策、控制和创新等方面的较强才能；理解本学科、本专业的开展动态和趋势、熟悉相近学科和穿插学科的相关知识。在人力资管理、城市管理和社区等专业方向上有一定专长。3、才能构造：熟悉国家有关的法律法规、方针政策和制度；具备从事本专业和相邻专业的实际工作和研究工作的素质与才能；具有较强的学习才能、沟通协调才能以及社会适应才能；语言和文字表达才能强，根本掌握一门外语，具备计算机根底应用才能；具有较强的动手才能、社会理论才能；掌握文献检索、资料查询的根本方法，具有一定的科研开展潜力。本辅修专业设置课程包括：管理学、公共事业管理学、行政学、组织行为学、社区管理、人力资管理、宏观经济学、微观经济学、行政法学、管理信息系统。课程1：公共事业管理学。本课程是公共事业管理专业的主干课程，它以解决政府和其他公共部门对公共事物的管理为核心，打破传统公共行政学的学科界限，把当代经济学、管理学、政策分析^p、政治学和社会学等学科的相关理论和方法交融到公共管理的研究之中，而形成的一门科际整合的应用性学科。课程的主要内容包括：公共管理导论、公共部门和公共管理者的角色、公共部门战略管理、公共政策的设计、执行与评估、公共组织的管理、人力资管理、公共预算与财务管理、信息资管理与电子化政府、公共效劳的绩效管理，以及当前理论与理论中普遍关心的问题，如行*体制改革中的市场机制、民营化运动、公共管理中的责任与伦理、政府再造等。公共管理学所涉及的内容是公共事业管理专业后继课程的根底。课程2：管理学。本课程是公共事业管理专业的主要课程。它是一门研究一般管理的原理和理论的科学，为各详细管理类学科提供一般性的管理概念、方法和理论。它同许多学科如经济学、技术学、心理学、数学、计算机科学等发生联络，要吸收和运用与之联络的这些学科的研究成果。因此，管理学的性质是一门介于社会科学和自然科学之间的边缘科学，是一门综合性学科，管理学的理论性很强，属于应用科学。管理学课程的主要内容是：管理根底：管理理论、道德与社会信息获取；管理过程与环境：方案、组织、领导、控制；管理创新等。管理工作存在于各行各业，各个领域，其实现的目的各不一样。结合其各个专业问题，更是包罗万象。例如工厂管理、商业管理、教育管理、行政管理等等。它可以用以指导各类专业管理。因此，管理学可作为各专业管理的根底理论。课程3：组织行为学。本课程是公共事业管理专业的主要课程。它研究一定组织中人的`心理和行为规律性的科学。它采用系统分析^p的方法，综合运用心理学、社会学、人类学、生理学、生物学、经济学和政治学等知识，研究一定组织中人的心理和行为的规律性，从而进步各级领导者和管理者对人的行为预测和引导才能，以便更有效地实现组织预定的目的。组织行为学主要关心管理理论中两个核心命题——一是进步工作绩效；二是进步人在工作中的满意度。课程4：行政学。本课程是公共事业管理专业的主要课程。行政学是政治学和管理学的分支，是一门穿插科学。它为国家机关工作人员的行政管理活动提供指导原那么、理论根底、科学方法和行为标准，其目的在于进步行政效率，有效地实现国家职能。行政管理涉及的范围很广，它包括国家行政机关根据法律和法令，对国家的外交、国防、运输、经济、科技、教育、文化、卫生、民政、公安等方面事务进展的管理活动，又包括国家行政____、人员装备和对自身的管理活动。行政学的研究内容有：行政理论和原理、行政环境、行政职能、行政组织、行政领导、人事行政、行政决策、行政执行、行政信息、行政协调、行政监视、行政机关管理、行政方法、行政效率和行政创新与改革等。这些根本内容互相联络，构成了行政学的根本学科体系。课程5：社区管理。本课程是公共事业管理专业的主要课程。城市社区管理以城市社区管理为研究对象，主要内容包括社区管理的概念、社区环境、社区管理主体、社区管理体制与管理形式选择、社区参与与社区民主政治建立、社区文化管理、社区卫生与体育管理、社区治安管理、社区效劳与社会保障、社区管理方法、社区智能化建立与管理、社区开展与管理创新等。课程6：人力资管理。本课程是公共事业管理专业的主要课程。它以人力资狭义的个体资为参照值、以广义的人力资为战略值，而进展的一系列手段活动。它包括对人力资的清查、储藏和将来开展的设置与匹配；培训与督导、鼓励与约束相结合的一套科学的、有效的、适用的组织管理体系。课程7：行政法学。本课程是公共事业管理专业的主要课程。它主要研究行政法的产生和开展规律，研究行政法的内容和本质，研究行政权利运用所带来的一系列法律问题，从中讨论行政机关与公民之间、行政权利与公民权利之间应有的正常关系，进而说明行政法的原理、原那么。课程8：微观经济学。本课程是公共事业管理专业的主要课程。微观经济学通过对个体经济单位的经济行为的研究,来说明现代西方经济社会市场机制的运行和作用,以及改善这种运行的途径。主要内容包括供需理论、消费者行为理论、消费理论、本钱理论、市场构造与厂商平衡理论、消费要素价格理论市场失灵与微观经济政策。课程9：宏观经济学。本课程是公共事业管理专业的主要课程。宏观经济学以整个国民经济的整体经济活动状况作为研究对象，探究经济在优化配置根底上的充分利用问题。主要内容包括宏观经济学的根本逻辑体系、国民收入的核算体系、决定收入程度的投资、储蓄与消费理论、金融货币理论、通货膨胀与就业理论、经济增长与周期理论、宏观经济政策与理论和开放的宏观经济理论。课程10：管理信息系统。本课程是公共事业管理专业的主要课程。它是一门理论性和理论性都很强的学科。理论研究指导管理信息系统的开发和应用；反过来在开发和应用的理论中形成理论。其学科内容随着管理信息系统的应用而进步和完善。它以人为主导，利用计算机硬件、软件、网络通信设备以及其他办公设备，进展信息的搜集、传输、加工、储存、更新和维护，支持组织高层决策、中层控制、基层运作的集成化的人机系统。总学分：30学分教学方案封面篇四国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴含着丰富的人文精神。在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于进步学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建立，形成正确的人生观、价值观和世界观。1、培养孩子的读书兴趣，提升语文才能。在指认式诵读中使低幼学生扩大了识字量。学生从中感受知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文才能。2、进步孩子的注意力、记忆力。充分利用记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在开展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力到达较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。3、理解中华传统文化经典，承受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生理解中华传统文化经典，承受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。4、通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，进步学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。1、总体目的：通过组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华文化的熏陶和修养。2、详细目的：①培养小学生的注意力和记忆力。②营造浓重的阅读气氛，提升学生语文程度，培养学生良好的语文素养。③培养小学生读书兴趣，增加历史、理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。④通过诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词外，还有局部经典儿歌和诗词等。1、不求甚解，只要熟读会背。2、不要苛求，要多多鼓励。不要用同一标准要求全体学生，只要半数以上的学生能正确流利的诵读就可以进展下一篇。3、不要一暴十寒，要持之以恒。4、不要死板，要注重兴趣。采用多种方法调动学生的学习兴趣。